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摘要：在新媒體時代，移動課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、引入數(shù)字媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式與教學(xué)手段，推動著我國高校藝術(shù)設(shè)計教育觀念的變革。本文旨在探索近年來興起的“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何借助新媒體技術(shù)提高教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)手段提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;翻轉(zhuǎn)課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);藝術(shù)設(shè)計

新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，為高校藝術(shù)設(shè)計教育提供了更豐富的學(xué)習(xí)渠道與更靈活的學(xué)習(xí)方式，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念、授課手段與學(xué)習(xí)空間發(fā)生了根本性的變化。目前，國際教育技術(shù)界的共識是，靈活運用新媒體技術(shù)，以多種形式、多種渠道呈現(xiàn)教學(xué)信息，將面對面的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，方能獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

一、新媒體時代高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特征    

藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性學(xué)科，重視實踐與創(chuàng)造無疑是課堂教學(xué)重點考慮的問題。新媒體是指綜合利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高新科學(xué)信息技術(shù)的新型媒體形態(tài)。新媒體有著形式多樣、互動性強、渠道廣泛等優(yōu)勢，為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教與學(xué)提供了新的維度和方向，促使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進入一個全新的發(fā)展階段。1．高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)特征分析。信息技術(shù)發(fā)達的今天，很多學(xué)生已經(jīng)懂得利用一些新媒體技術(shù)開闊眼界、提升審美，傳統(tǒng)的課堂和被動的教學(xué)模式對其學(xué)習(xí)興趣是一種打擊。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特性和教學(xué)規(guī)律較為特殊，要求教師充分利用新媒體技術(shù)時刻關(guān)注行業(yè)的最新信息和設(shè)計趨勢，并與市場動態(tài)、企業(yè)需求保持一致，營造一個信息豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)空間。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)不能停留在單一的、面對面的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，利用新媒體技術(shù)探索新型的教學(xué)模式與教學(xué)手段是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的必然趨勢。2．新媒體催生下的新型教學(xué)模式。目前，許多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正在逐步加快數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，“微課”“慕課”“云課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在這樣的時代背景下產(chǎn)生的。“微課”和“慕課”是運用在線教學(xué)平臺來呈現(xiàn)數(shù)字媒體的動態(tài)課程，是開放式的、在線教學(xué)的新模式。“云課堂”通過智能手機APP將教案、課件等相關(guān)教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)以及師生互動的新型學(xué)習(xí)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”則是運用數(shù)字媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面對面教學(xué)相互融合，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上“理解、識記”，課后“創(chuàng)造、評價、分析、應(yīng)用”，轉(zhuǎn)換為課前“理解、識記”，課上“創(chuàng)造、評價、分析、應(yīng)用”，從而實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化和立體化。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的創(chuàng)新優(yōu)勢

新媒體時代下，高校藝術(shù)設(shè)計“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”順應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展的新需要和世界高等教育發(fā)展的新趨勢，其靈活性、傳播性、互動性與創(chuàng)新性等優(yōu)勢為高校教學(xué)改革提供了更多的可能性。1．教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新優(yōu)勢。按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新意識與實踐能力。新型教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重于實踐的力度與深度，讓學(xué)生“走出校園”，從實踐中獲取知識與經(jīng)驗，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面對面教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，彌補了一些自主學(xué)習(xí)意識不強、自學(xué)能力較差的學(xué)生在單一的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中難以適應(yīng)的現(xiàn)象，以達到理想的教學(xué)效果。2．教學(xué)手段上的創(chuàng)新優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)手段上雖然引入了各種多媒體技術(shù)，也只是由之前的“白板”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“屏幕投影”，仍然存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，沒能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。而新型教學(xué)模式結(jié)合音頻、視頻、文本、圖形、動畫等教學(xué)手段給學(xué)生全新的體驗和感受，并以翻轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體手段制定學(xué)習(xí)計劃，自主安排學(xué)習(xí)時間來探索新的知識。3．師生互動上的創(chuàng)新優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是將收集或制作的教學(xué)資料放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，知識的互動呈現(xiàn)為非對稱和單流向方式。教師沒有及時了解與處理學(xué)生對課程的回饋信息，學(xué)生與教師互動的時間與覆蓋面也不夠，很難兼顧到每一位學(xué)習(xí)者。新型的教學(xué)模式則利用QQ、微信或指定的教學(xué)平臺可以時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，突破時空的限制，實現(xiàn)線上與線下的互動交流，能及時檢測與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。獲取知識的途徑與師生溝通的渠道更加便捷、廣泛，學(xué)習(xí)的效率大大提升。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的應(yīng)用

筆者經(jīng)過長期的調(diào)研、分析和實踐，組織本專業(yè)教師團隊以“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式在廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程中試點，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，以多種形式、多種渠道呈現(xiàn)教學(xué)信息，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“項目+教學(xué)”“競賽+教學(xué)”“工作坊教學(xué)”等與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，取得了不錯的教學(xué)效果和教研成果。1．課程的準(zhǔn)備。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在實施“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”時，需要在開課前將課程介紹、教學(xué)大綱、日程、教案、課件等一一落實，并利用微博、微信、手機APP或在指定的教學(xué)平臺上傳和分享這些教學(xué)資料。錄制課前教學(xué)視頻是最重要的一個環(huán)節(jié)，無論是制作慕課還是微課，都需要花大量的時間和精力進行選題、準(zhǔn)備錄制的素材、拍攝教學(xué)的過程，以及后期編輯視頻、設(shè)計配套練習(xí)和提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等。2．課前完成知識的傳遞。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”要求教師在課前將制作的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)指南在教學(xué)平臺，學(xué)生自己規(guī)劃時間觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識，并根據(jù)學(xué)習(xí)指南搜索和閱讀相關(guān)網(wǎng)站。課前的作業(yè)分為個人作業(yè)和小組作業(yè)，學(xué)生協(xié)商、探討后組合成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)指導(dǎo)以團結(jié)協(xié)作的方式完成課前作業(yè)。教學(xué)視頻中有不理解的地方，或完成作業(yè)時遇到困難，可以隨時通過教學(xué)平臺進行“云課堂”式的師生互動與交流，及時解決學(xué)習(xí)中的困惑。教師將教學(xué)視頻中的知識點設(shè)計成在線問卷在平臺，以此了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在填寫問卷時也可以對自己知識點的掌握情況進行自查。3．課中實現(xiàn)知識的內(nèi)化。所謂的“翻轉(zhuǎn)”就是在課前完成知識傳遞的基礎(chǔ)上，在課中實現(xiàn)知識的內(nèi)化。教師針對教學(xué)視頻中涉及知識點，在課堂上以提問、分析案例等方式檢驗學(xué)生在課前的自學(xué)情況，學(xué)生就這個知識點相互探討、分享心得、加深理解，并以小組PPT的形式展示作業(yè)，小組與小組之間、組員與組員之間相互評價、提問、答疑，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位。師生以面對面溝通結(jié)合多媒體交流的方式互動，如用手機APP考勤和探討問題、點評作業(yè)。老師根據(jù)教學(xué)的具體實施情況修正錯誤的理解，進行課程總結(jié)，有效地促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化。4．課后進行知識的拓展。學(xué)生的作業(yè)在課中得到修改建議之后，及時地進行調(diào)整，將完善后的作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，老師在平臺上打分，并在線課后評價問卷，查看學(xué)生的滿意度和學(xué)習(xí)效果，及時改進后續(xù)課程的教學(xué)。參與實踐項目和專業(yè)競賽是對課程知識、技能最好的檢驗和拓展。教師在課后將與課程時間相契合的校企合作項目與專業(yè)比賽項目在網(wǎng)絡(luò)平臺，組織、輔導(dǎo)學(xué)生以小組為團隊參加，共同探討與完善方案，引導(dǎo)學(xué)生進一步的拓展與探索。

四、充分發(fā)揮新型教學(xué)模式作用，提升教學(xué)質(zhì)量

實施新型的教學(xué)模式必須利用先進的新媒體技術(shù)獲得前沿的信息知識，營造開放的新媒體環(huán)境，給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，調(diào)動各種媒體資源激發(fā)學(xué)生的自覺性與主動性。只有新媒體技術(shù)與高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的優(yōu)勢才能得到充分的發(fā)揮。1．把握新媒體帶來的機遇，轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計教育理念。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)只有順應(yīng)時代的發(fā)展、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才。新媒體時代下的藝術(shù)設(shè)計知識體系更新很快，需要充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)獲取最前沿的知識，以及多樣化地展現(xiàn)課程內(nèi)容。“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”是能夠推動數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)有機融合的新型教學(xué)模式，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該進一步加強校園網(wǎng)的建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)互動平臺，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一“灌輸”知識的方法，充分發(fā)揮新型教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢。2．依托新媒體技術(shù)，加強教師的媒體素養(yǎng)。提供課前的教學(xué)視頻是“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的先決條件。要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師對各類視頻編輯軟件熟悉并且有一定程度的掌握，能夠制作優(yōu)質(zhì)的課前教學(xué)視頻，上傳到平臺實現(xiàn)師生共享。像慕課這種大規(guī)模開放在線課程，需要專業(yè)的制作團隊來設(shè)計與制作。而微課只需要針對一個知識點或一個教學(xué)環(huán)節(jié)錄制5~10分鐘的教學(xué)視頻，短小精悍、便于操作，應(yīng)該大力推廣。教師可以采用攝像機實景拍攝的手法制作，或用錄屏軟件錄制PPT再后期加入配音講解。在這方面可汗學(xué)院用錄屏軟件結(jié)合畫圖工具示范操作的教學(xué)呈現(xiàn)方式也值得參考。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在教學(xué)視頻的制作上可以充分發(fā)揮自身的藝術(shù)素養(yǎng)，將課件設(shè)計得更加精美、有吸引力。比如，將藝術(shù)創(chuàng)作過程與技法的示范過程制作成微電影，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成Flash動畫等。3．挖掘新媒體的各項功能，提升教學(xué)空間。加強新媒體與“翻轉(zhuǎn)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”的融合，挖掘新媒體的各項功能，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等多種媒介提供了充裕的信息和資源，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，將前沿的專業(yè)知識傳達給學(xué)生。目前，許多互聯(lián)網(wǎng)公司也推出了教育資源平臺，如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、新浪名校公開課、世界大學(xué)城、雨課堂、愛課程等。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)可以充分利用這些教育資源平臺，給學(xué)習(xí)者提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)空間，將知識點細化、可視化、動態(tài)化、情境化，利用媒體營造出充滿光、色、形、聲的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多元化、信息化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間中實時瀏覽、及時學(xué)習(xí)。

參考文獻

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作者:熊瑛子 單位:廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院