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1資料與方法

1.1基本資料選取

2013年3月～2014年3月我院68名護理實習生作為主要研究對象，其中男性5名，女性63名，并將其隨機性分為A1組和A2組，每組34名，其中A1組實習生的年齡為（18～26）歲，平均年齡為（21.05±1.07）歲，大專18名，本科36名，A2組實習生的年齡為（18～25）歲，平均年齡為（22.28±1.05）歲，大專20名，本科14名。兩組護理實習生的基本資料比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。所有護理實習生均了解本組試驗的研究過程和目的，并簽署知情同意書。

1.2方法A1組

對A1組護理實習生進行綜合帶教管理。（1）選擇優秀的的帶教老師。臨床護理實習屬于學校教育的一部分，且為護理實習生以后的工作起到一定的影響。因而要選擇優秀的帶教老師，選擇具有扎實的理論基礎、熟練的操作技能的教師。（2）做好崗前培訓工作。重點加強對護理實習生職業形象、人文科學等方面的培訓，促進實習生在工作中自覺規范自身的行為。（3）培養護理實習生的心理素質、溝通能力。要求帶教老師熱情接待每一位實習生，使其盡快熟悉工作環境，減輕心理壓力。（4）注重理論知識和操作技巧的培訓。要求老師在帶教過程中注重提高學生的理論知識，定期進行培訓，同時提高學生的臨床操作水平。A2組：采取常規方法對護理實習生進行帶教管理，由固定的老師進行帶教。

1.3觀察指標理論知識和臨床實踐考核

對實習生進行理論知識和臨床操作考核，滿分為100分，分數越高說明實習生護理綜合素質和水平越高。

2結果

2.1兩組實習考核情況對比

帶教管理后，A1組護理實習生的理論成績為（92.56±2.31）分，A2組護理實習生的理論成績為（84.27±2.25）分。A1組護理實習生理論成績分數高于A2組，組間比較差異具有統計學意義（P＜0.05）；A1組操作成績為（90.18±2.35）分，A2組操作成績為（79.24±2.30）分，顯然A1組臨床操作成績高于A2組，兩組間比較差異具有統計學意義（P＜0.05）。

2.2患者對兩組護理實習的護理滿意度對比情況

A1組滿意20名，比較滿意12名，患者對A1組實習生護理總滿意度為94.11％；A2組滿意18名，比較滿意6名，患者對A2組組實習生護理總滿意度為70.58％，患者對A1組護理實習生的護理滿意度較高，與A2組比較，差異具有統計學意義（χ2=6.531，P＜0.05）。

3討論

3.1護理實習生臨床帶教中存在的問題

通過對當前很多醫院中護理實習生的實際情況進行調查，顯示護理實習生的職業素質有待提高，缺乏責任心、奉獻精神。當前很多護理實習生是獨生子女，比較任性、自私，在實習過程中表現出較差的動手能力，且有較大的依賴性，組織紀律較差。另外，很多護理實習生的基礎知識較薄弱，缺乏溝通能力，溝通態度較生硬，患者對其信任度較低，進而使其失去自信心。在帶教中護理實習生還表現出法律意識淡薄等。

3.2護理實習生臨床帶教的對策

在進行護理實習生帶教過程中，要注重崗前培訓，提高其對工作的認識。培養實習生的溝通能力。加強對護理實習生的法律知識培訓，提高自我保護意識，加強安全教育，對各種相關法律常識有所了解，促進護理實習生可以在工作中約束自己，并能夠使用法律武器武裝自己。另外，運用多種靈活方法對護理實習生進行教育培訓，多關心和愛護護理實習生。

作者：王蕾王丹陳萬芳單位：新鄉醫學院第三附屬醫院