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摘要：生命教育作為一種探討生活技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)生命進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生命有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而更加尊重生命、熱愛(ài)生命。開(kāi)展生命教育的價(jià)值在于能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)于生命的敬畏。對(duì)于護(hù)理行業(yè)來(lái)講，由于直接面對(duì)一個(gè)個(gè)生命，因此需要在護(hù)理教學(xué)中融入生命教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生命的重視，能夠以更加認(rèn)真的態(tài)度去開(kāi)展護(hù)理工作。本文主要就生命教育在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)護(hù)理教學(xué)工作的完善。

關(guān)鍵詞：生命教育；內(nèi)科護(hù)理；教學(xué)

0引言

在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中開(kāi)展生命教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作中滲透生命教育這一理念，讓學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，能夠在踏入工作崗位后，對(duì)待每一個(gè)生命充分的尊重和善待，通過(guò)進(jìn)行積極有效的護(hù)理來(lái)促進(jìn)病患的及時(shí)康復(fù)。

1內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性

1.1學(xué)生缺乏生命價(jià)值關(guān)懷

在當(dāng)前內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生普遍存在生命價(jià)值關(guān)懷不夠的情況。通過(guò)對(duì)參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，存在一部分學(xué)生抱有生命無(wú)所謂的人生觀，還有一些學(xué)生認(rèn)為生命中沒(méi)有需要感謝的人，甚至還有一部分學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)輕生的主觀意念。對(duì)選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，踏上工作崗位后每天都會(huì)面對(duì)死傷患者。由于工作性質(zhì)的原因就需要護(hù)理專業(yè)的學(xué)生正確的看待生命，對(duì)生命有保佑尊重的態(tài)度。

1.2滲透生命教育是整體護(hù)理目標(biāo)的需要

開(kāi)展護(hù)理教學(xué)工作宗旨在于培養(yǎng)一批能夠?yàn)榛加屑膊〉娜颂峁椭娜瞬?，作為護(hù)理人員，不僅要對(duì)患者身體疾病開(kāi)展有效地護(hù)理，還需要針對(duì)患者疾病開(kāi)展正確的心理輔導(dǎo)和康復(fù)指導(dǎo)。作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行護(hù)理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握基本的護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能，還需要關(guān)愛(ài)患者的生命，要具備這種情懷。因此要在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作中滲透生命教育，實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的目標(biāo)。

1.3滲透生命教育是護(hù)理人員職業(yè)生存發(fā)展的需要

作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，踏入工作崗位后就需要面對(duì)眾多患有疾病的患者，需要承擔(dān)守護(hù)生命的重要職責(zé)。通過(guò)在護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育理念可以幫助學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠敬畏、尊重每一個(gè)生命。能夠幫助學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生健全自身的人格，能夠在踏入工作崗位后做好本職的工作。通過(guò)在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育理念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就樹(shù)立起一種重視生命、尊重生命的意識(shí)。通過(guò)在護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育能夠讓學(xué)生在踏入工作崗位后更好地開(kāi)展護(hù)理工作，能夠在護(hù)理工作中滲透生命關(guān)懷，讓患者也能夠感受到真切的關(guān)懷，將正確的生命價(jià)值傳遞下去。

2當(dāng)前開(kāi)展生命教育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1缺乏生命教育的理念和基礎(chǔ)

在當(dāng)前我國(guó)的大部分醫(yī)學(xué)院中，在開(kāi)展的護(hù)理教學(xué)工作中未能將生命教育融入到護(hù)理教學(xué)工作中。教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)生命教育理念的傳導(dǎo)，教學(xué)老師在生命教育上的教學(xué)能力還比較欠缺，不能有效的灌輸給學(xué)生正確的生命教育。在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是偏向于專業(yè)課成績(jī)的高低以及專業(yè)技能的掌握情況，沒(méi)有將生命教育重視起來(lái)，對(duì)生命教育的基礎(chǔ)工作沒(méi)有做好，學(xué)生在生命教育方面的學(xué)習(xí)始終得不到有效的教學(xué)支持。

2.2學(xué)生對(duì)生命教育的學(xué)習(xí)不夠重視

學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生普遍在20歲左右的年級(jí)，還未能對(duì)生命的價(jià)值有獨(dú)立的思考，對(duì)外界事物的變化容易產(chǎn)生很大的反應(yīng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能對(duì)生命教育學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.3學(xué)校對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前大部分的醫(yī)學(xué)院選擇的生命教育教材內(nèi)容較為單一，未能對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的、明確的指導(dǎo)工作，不能對(duì)學(xué)生的生存能力開(kāi)展針對(duì)性、操作性的指導(dǎo)；當(dāng)前部分內(nèi)科護(hù)理教學(xué)老師受傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，不能有效的開(kāi)展生命教育工作。作為培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)的重要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)護(hù)理教學(xué)工作有效的將生命教育進(jìn)行滲透，讓學(xué)生尊重生命，完善生命。

3內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作中滲透生命教學(xué)的策略

3.1明確生命教育的教學(xué)目標(biāo)

在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作中滲透生命教育理念，首先要做的就是明確生命教育的目標(biāo)。通過(guò)明確護(hù)理實(shí)踐的具體需要，在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中將專業(yè)知識(shí)教學(xué)工作中的生命教育進(jìn)行滲透，通過(guò)有效的結(jié)合以及制定明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命教育的有效滲透。

3.2將護(hù)士職業(yè)道德教育融入課堂教學(xué)

在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的課堂教學(xué)工作中，應(yīng)該對(duì)內(nèi)科護(hù)理工作的重要性、內(nèi)科護(hù)理人員工作崗位職責(zé)、護(hù)理工作中的生命教育等工作展開(kāi)有效的教學(xué)，幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提高自身的職業(yè)道德，樹(shù)立良好的職業(yè)責(zé)任感。

3.3加強(qiáng)對(duì)生命教育的教學(xué)研究

生命教育作為當(dāng)前護(hù)理教學(xué)工作中新興教育課題，具有非常值得研究的意義。因此，在開(kāi)展內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生命教育的教學(xué)研究工作，通過(guò)積極地開(kāi)展生命教育講座，能夠讓學(xué)生對(duì)生命教育獲得更多的認(rèn)識(shí)；通過(guò)在學(xué)生中間開(kāi)展生命教育的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的生命教育認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)充分的了解，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)制定生命教育滲透的學(xué)習(xí)策略制定；為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加臨床實(shí)踐來(lái)對(duì)生命價(jià)值的具體關(guān)懷有深入、具體的了解。

3.4將生命教育滲透到內(nèi)科疾病護(hù)理學(xué)習(xí)中

在針對(duì)內(nèi)科護(hù)理某一具體疾病的具體教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)都進(jìn)行細(xì)化，將生命教育融入進(jìn)去。比如在進(jìn)行內(nèi)科疾病的講解過(guò)程中，教學(xué)老師應(yīng)該對(duì)疾病的病因和發(fā)病機(jī)制進(jìn)行深入探討，通過(guò)詳細(xì)的解釋讓學(xué)生對(duì)疾病有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，能夠有效地給予病人有效的護(hù)理，提高病人的護(hù)理質(zhì)量；學(xué)習(xí)護(hù)理措施時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致入微的護(hù)理和嚴(yán)密的病情觀察，可以減輕病人病痛、預(yù)防并發(fā)癥、及早發(fā)現(xiàn)病情變化；學(xué)習(xí)急救知識(shí)時(shí)，教育學(xué)生珍惜病人生命，認(rèn)識(shí)到搶救工作分秒必爭(zhēng)、刻不容緩。通過(guò)將生命教育滲透到內(nèi)科護(hù)理疾病學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是愛(ài)護(hù)病人生命、維護(hù)病人健康的重要手段，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的熱情。

3.5將生命教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

作為內(nèi)科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極地將生命教育同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在踏入正式的工作崗位之前就能夠與真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行接觸，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的態(tài)度，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。

4結(jié)論

內(nèi)科本身就是與生命教育密切關(guān)聯(lián)的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，在教學(xué)中與生命教育有許多契合點(diǎn)，從當(dāng)前護(hù)理實(shí)踐中可看出對(duì)生命教育的需求是十分迫切的。由于護(hù)理行業(yè)自身存在特殊性，通過(guò)在護(hù)理教學(xué)中展開(kāi)生命教育，讓學(xué)生能夠?qū)ι膬r(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，正確的看待生命，樹(shù)立一個(gè)正確的生命觀，能夠正確的面對(duì)死亡。希望在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中通過(guò)滲透生命教育能夠讓學(xué)生更加注重對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，從而能夠更加努力的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握好職業(yè)技能，提高護(hù)理的效果。

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作者：楊青 劉麗 張艷 單位：滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校