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1重組教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

針對(duì)多年形成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,將分散設(shè)置和功能相同或相近的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)整、合并。重組后,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不再隸屬教研室,實(shí)行校、院兩級(jí)管理,院管為主,學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)中心,由主管實(shí)驗(yàn)室的副院長(zhǎng)任主任,統(tǒng)一管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)重組,我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量由原先17個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的60余間實(shí)驗(yàn)室減少到9個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的38間實(shí)驗(yàn)室,即:①形態(tài)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,由原組織胚胎學(xué)、病理解剖學(xué)和人體寄生蟲學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室組成,可同時(shí)為220人提供實(shí)驗(yàn);②機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,由原生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室組成,可同時(shí)為288人提供實(shí)驗(yàn);③人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,可開設(shè)系統(tǒng)解剖、局部解剖、斷層解剖和影像解剖的實(shí)驗(yàn)課;④細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑤醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑥生物化學(xué)和分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑦生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑧診斷學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;⑨手術(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)上的重組,解決了小而全及小而不全造成的功能性缺陷和設(shè)備閑置、重復(fù)配置的問(wèn)題,以學(xué)科、學(xué)科群及新的專業(yè)調(diào)整為目標(biāo),組建結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、集中管理、環(huán)境優(yōu)雅的現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新成立了分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)為150人開設(shè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),滿足了我院7年制、碩士和博士研究生教育不斷增長(zhǎng)的需要。多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有60臺(tái)計(jì)算機(jī),通過(guò)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)對(duì)接,除上課外,對(duì)學(xué)生開放,可瀏覽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和網(wǎng)上教學(xué)資源。

2師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。教師既是理論課的講授者,也是實(shí)驗(yàn)課的組織者和指導(dǎo)者,其教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)水平和對(duì)教學(xué)改革的熱情直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成敗。

2.1實(shí)驗(yàn)室主任

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。任命具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任,其中兩位為博士生導(dǎo)師、三位具有博士學(xué)位。這些主任在原教研室或研究所的職位、研究室和辦公室保持不動(dòng),照常擔(dān)任所從事學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和研究生指導(dǎo)工作。

2.2實(shí)驗(yàn)室專職人員

實(shí)驗(yàn)室專職人員由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成,按教學(xué)任務(wù)的多少和一定的職稱比例,從各相關(guān)教研室抽調(diào)。實(shí)驗(yàn)室專職人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室管理、儀器的維護(hù)與維修、實(shí)驗(yàn)標(biāo)本與切片的制作等任務(wù)。

2.3實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師

實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師由各相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)任,這樣做的好處是:①維護(hù)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,從而保證實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量;②便于科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化,可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于學(xué)科前沿;③可推動(dòng)相關(guān)學(xué)科間的交叉與融合,從而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展;④可造就一支理論功底深厚、實(shí)驗(yàn)技術(shù)嫻熟的師資隊(duì)伍;⑤有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的提高;⑥可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放,提高設(shè)備利用率,最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.4加強(qiáng)對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)

為確保新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的成功和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我們采取了以下措施對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn):①開展更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的研討活動(dòng),邀請(qǐng)教育學(xué)專家來(lái)院作教學(xué)方法學(xué)術(shù)講座;②舉辦多期計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)班,以提高教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;③有計(jì)劃地選派青年教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員去國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀訪問(wèn)或參加教學(xué)會(huì)議;④對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn),須由骨干教師進(jìn)行課前預(yù)實(shí)驗(yàn),然后再培訓(xùn)其他教師。

3以現(xiàn)代技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

在實(shí)驗(yàn)室調(diào)整、重組的同時(shí),不斷加大經(jīng)費(fèi)投入,使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)備條件明顯改善,如:①形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡和實(shí)驗(yàn)臺(tái)凳全面更新,實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了多媒體化,其閉路電視系統(tǒng)可同時(shí)播放5套教學(xué)節(jié)目;②通過(guò)大量配置微機(jī)和Powerlab機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及建立局域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的微機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化;③解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室全部配備了不銹鋼尸體解剖臺(tái),每個(gè)房間均安裝了大功率空調(diào)、換氣系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,購(gòu)置了新型斷層帶鋸機(jī)和生物塑化設(shè)備等;④為生物化學(xué)和分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室更換了層析、電泳、離心和分光4大生化技術(shù)的教學(xué)設(shè)備,增添了開設(shè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用設(shè)備;⑤診斷學(xué)為我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,主編了衛(wèi)生部規(guī)劃教材《診斷學(xué)》第1～4版,現(xiàn)為其實(shí)驗(yàn)室配備了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,實(shí)驗(yàn)診斷、檢體診斷和影像診斷的教學(xué)設(shè)備得到了全面更新;⑥手術(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室始建于1957年,按手術(shù)室標(biāo)準(zhǔn)配置,經(jīng)過(guò)建設(shè),全面更新了手術(shù)器械,添置了大型手術(shù)顯微鏡示教系統(tǒng)、電刀、電子心肺復(fù)蘇示教模型、全身麻醉機(jī)和心電監(jiān)護(hù)儀等。實(shí)驗(yàn)室裝備條件的改善使開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成為可能。

4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課上,老師將實(shí)驗(yàn)原理、目的、操作方法及注意事項(xiàng)等,均詳細(xì)地講解或示范,學(xué)生只要“照葫蘆畫瓢”地按步驟操作,就可得出結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立科學(xué)的、具有時(shí)代特色的、跨學(xué)科聯(lián)合的新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,達(dá)到培養(yǎng)合格醫(yī)生的目的。

4.1機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

將生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課融為一體,形成一門獨(dú)立的跨學(xué)科、多層次、綜合性的新型實(shí)驗(yàn)課程—機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)地顯示機(jī)體功能活動(dòng)的整體性內(nèi)在聯(lián)系。依學(xué)生層次的不同,該門課程有90～110學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容為:①機(jī)能學(xué)科基本實(shí)驗(yàn);②具有明顯特色而不能融合的各學(xué)科經(jīng)典實(shí)驗(yàn);③按人體系統(tǒng)的融合性實(shí)驗(yàn);④學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);⑤病例討論。第1、2類實(shí)驗(yàn)約占總學(xué)時(shí)的1/5,第3類實(shí)驗(yàn)約占總學(xué)時(shí)的3/5,第4、5類實(shí)驗(yàn)約占總學(xué)時(shí)的1/5。將心理學(xué)融入機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是該項(xiàng)改革的特色之一,基本的依據(jù)是心理活動(dòng)必定會(huì)對(duì)機(jī)體多個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能和代謝產(chǎn)生影響,目前已成功開設(shè)有“大鼠學(xué)習(xí)、記憶與行為及影響因素的研究”、“人的學(xué)習(xí)與記憶實(shí)驗(yàn)”和“情緒對(duì)機(jī)體生物電、呼吸和免疫功能的影響”3個(gè)實(shí)驗(yàn)。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和參與熱情,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)體精神,促進(jìn)了學(xué)科間的交叉和融合,優(yōu)化、拓寬及深化了教學(xué)內(nèi)容,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)時(shí)和教學(xué)人員,實(shí)現(xiàn)了資源共享,鍛煉出一批既掌握了機(jī)能學(xué)綜合知識(shí)、又懂管理的新型教師和實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍,顯示出明顯的效益和生命力。

4.2人體解剖學(xué)課程

將系統(tǒng)解剖、局部解剖和斷層解剖融合起來(lái),開出了以尸體解剖操作和觀察為主的解剖學(xué)課程。以世界著名的《GRANT''''SDISSECTOR》(第12版)為藍(lán)本,編寫了滿足教學(xué)大綱需要的《解剖學(xué)操作指導(dǎo)》。改變了以教師為中心的教學(xué)模式,大幅度減少理論課的講授,將原來(lái)不足48小時(shí)的實(shí)地解剖操作增加至144學(xué)時(shí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)尸體解剖產(chǎn)生了濃厚的好奇心和探索欲,有效地培養(yǎng)了其動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.3生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與理論課分開單獨(dú)設(shè)課,依學(xué)生的層次和專業(yè)而有42～70學(xué)時(shí)不等。該課程與理論課交叉進(jìn)行,緊密配合,形成了“分而不離,相互促進(jìn)”的局面。現(xiàn)正在醞釀為學(xué)生開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

4.4手術(shù)學(xué)課程

手術(shù)學(xué)課程是從外科學(xué)中分出單獨(dú)成為一門以培養(yǎng)學(xué)生手術(shù)技能為主的實(shí)驗(yàn)課程。該課程以現(xiàn)代外科手術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ),全面更新了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,如:增添了顯微手術(shù)實(shí)驗(yàn)、心肺復(fù)蘇等。改革考試方法,以錄像及VCD考試代替以往的閉卷考試,取得良好效果。該實(shí)驗(yàn)室還設(shè)立了“榮譽(yù)長(zhǎng)廊和名人殿堂”,集中展示對(duì)手術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)工作做出重大貢獻(xiàn)的本校教授的照片、生平和事跡,起到了教書育人的作用。

4.5形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)課程

形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)課程是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(五、六、七年制)學(xué)生開設(shè)的選修課。在學(xué)生修完組織胚胎學(xué)和病理解剖學(xué)課程(理論及實(shí)驗(yàn)課)的基礎(chǔ)上,為其開出融合性的形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)課程,使學(xué)生得到形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練。該課程的主要內(nèi)容有:形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、常見儀器應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物選擇及實(shí)驗(yàn)操作,18個(gè)形態(tài)學(xué)融合實(shí)驗(yàn),1～2個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

4.6實(shí)驗(yàn)病理學(xué)課程

實(shí)驗(yàn)病理學(xué)課程是病理解剖學(xué)教研室與病理生理學(xué)教研室聯(lián)合利用形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(五、六、七年制)學(xué)生開設(shè)的選修課。該課程在保留傳統(tǒng)的細(xì)胞形態(tài)觀察的同時(shí),更加注重分子水平的機(jī)能代謝與形態(tài)改變的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)形態(tài)與機(jī)能的統(tǒng)一。該實(shí)驗(yàn)的總論部分主要介紹現(xiàn)代病理學(xué)常用的研究方法,各論部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和腫瘤的實(shí)驗(yàn)病理學(xué)。

4.7分子生物學(xué)技術(shù)課程

分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已承擔(dān)了研究基因工程、免疫學(xué)和分子病毒學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),即將為七年制學(xué)生開出分子生物學(xué)技術(shù)課程,將分散于各相關(guān)學(xué)科中的共用分子生物學(xué)技術(shù)提煉出來(lái),使以前只能示教的內(nèi)容可讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。上述實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念,顯著提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力,符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。

5教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心與基礎(chǔ)

教材是培養(yǎng)人才過(guò)程中的知識(shí)載體[2],是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),故每門實(shí)驗(yàn)課均應(yīng)有自己的實(shí)驗(yàn)教材(設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)除外)。我院積極組織教師編寫實(shí)驗(yàn)教材,1999年以來(lái),我院教師主編的11門實(shí)驗(yàn)教材由人民衛(wèi)生出版社等出版社出版發(fā)行。這些教材是:①七年制規(guī)劃教材《局部解剖學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社)和全國(guó)協(xié)編英文版《RegionalAnatomy》(吉林科技出版社),均系理論與操作指導(dǎo)混編教材;②《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》(山東科技出版社);③《形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)》(山東科技出版社);④《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》(科學(xué)出版社);⑤《病理學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》(人民衛(wèi)生出版社);⑥《描述組織學(xué)與胚胎學(xué)-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與彩色圖譜》(科學(xué)出版社);⑦《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》(科學(xué)出版社);⑧《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》(人民衛(wèi)生出版社);⑨《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》(山東科技出版社);10《醫(yī)用分子生物學(xué)》(人民衛(wèi)生出版社)。為配合理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué),供學(xué)生自學(xué),還編輯、出版了許多多媒體CAI課件、視聽教材和幻燈片,如:《呼吸系統(tǒng)多媒體CAI課件》(人民衛(wèi)生出版社)、《斷層解剖學(xué)多媒體CAI課件》(山東省出版總社)、《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》視聽教材、《骨髓細(xì)胞學(xué)檢查》視聽教材和《實(shí)用手術(shù)學(xué)》視聽教材(均由人民衛(wèi)生出版社出版)等。

6建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院歷來(lái)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),管理嚴(yán)格。除認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件和規(guī)定外,還建立了本院的一系列規(guī)章制度。

6.1專家議事制度

醫(yī)學(xué)院建立了由17位知名教授組成的教學(xué)委員會(huì),教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立、撤銷和調(diào)整必須經(jīng)過(guò)該委員會(huì)認(rèn)真論證,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案、實(shí)驗(yàn)教材的選用等須經(jīng)該委員會(huì)討論通過(guò),教學(xué)委員會(huì)還不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,以督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的工作。

6.2建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)小組

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立了由實(shí)驗(yàn)室主任任組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)小組,該小組由相關(guān)教研室及研究所的教學(xué)主任和部分實(shí)驗(yàn)人員組成,負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案和協(xié)調(diào)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

6.3建立實(shí)驗(yàn)室年度檢查制度

每年11月份組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次全面檢查。

6.4鼓勵(lì)開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

普通實(shí)驗(yàn)按理論課的60%計(jì)算學(xué)時(shí),而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則高于理論學(xué)時(shí),在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的分配上向創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)傾斜。

6.5重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

現(xiàn)承擔(dān)世界銀行貸款項(xiàng)目、省部級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題10余項(xiàng),醫(yī)學(xué)院還設(shè)立了院級(jí)教研項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的改革和建設(shè),我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件明顯改善,教學(xué)效果顯著提高,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并于微生物和免疫學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的“新型抗病毒武器構(gòu)建藍(lán)圖”,在中國(guó)科協(xié)和共青團(tuán)中央聯(lián)合主辦的“諾基亞”杯全國(guó)高校“實(shí)現(xiàn)可能”創(chuàng)意大賽中獲得第二名的好成績(jī)。我們的體會(huì)是:①教學(xué)工作必須與時(shí)俱進(jìn),改革的重點(diǎn)應(yīng)是加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3];②改革方案的制定不能人云亦云,必須以本校的師資狀況和教學(xué)條件為依據(jù),形成自己的特色;③必須調(diào)動(dòng)和保護(hù)教師的教改積極性,沒(méi)有高水平教師的積極參與,一切教學(xué)改革只能是紙上談兵;④教學(xué)改革必須周密計(jì)劃,穩(wěn)步推進(jìn),切忌暴風(fēng)驟雨般地改來(lái)改去;⑤必須考慮學(xué)科特點(diǎn),依不同的學(xué)科制定不同的改革方案,不能一刀切;⑥在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上,必須處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,建立兩者間的互為推動(dòng)機(jī)制。