摘要:完整的網絡版權,應是權利人因網絡作品的傳播而享有的法律賦予的各項版權及相關權利的總和,包括精神權利和經濟權利。就精神權利來說,作者在網絡空間的精神權利既不是全新的-重新加以設定只會遭遇更多的麻煩,也不是一成不變的-墨守成規的結果不但影響網絡產業的持續發展,還會導致整個網絡版權使用制度的無序化。因此,網絡環境下版權精神權利必須因網絡技術和網絡媒體的特點作出適時的調整,其中,發表權是指作品通過網絡向不特定公眾首次進行傳播,署名權的行使則更加注重程序法上的證據規則,而對于修改權和保護作品完整權,在不可避免地遭受限制的同時更要維護版權人的基本權利。

關鍵詞:網絡版權;精神權利;發表權;署名權;修改權

Abstract:ThecompleteInternetcopyrightofanobligeeshouldbethesumofallkindsofthecopyrightsandotherrelatedrightstobeprotectedbylawifoneofhis/herworkhasbeenpropagatedonInternet,includingbothmoralrightandpropertyright.ThemoralrightoftheobligeeinInternetspaceisneithercompletelynewnorinvariable,i.e.,moretroubleswillbebroughtifitisre-defined,andthesustainabledevelopmentofInternetindustrywillbeaffectedadverselybystayinginoldcustomswiththewholemanagementsystemofInternetcopyrightdisordered.Therefore,themoralrightofcopyrightinInternetenvironment,includingtherightstopublish,sign,amendandkeepthecompleteness,shouldbeadjustedandregulatedaccordingtothecharacteristicsofInternettechnologyandInternetmediaifnecessary.

Keywords:copyrightofInternet;moralright;publishingright;signingright;amendingright

版權中的精神權利(moralrights),是指版權權利人就其作品所享有的人格方面或精神方面的權利,主要包括:權利人擁有的決定披露作品(將作品公之于眾或保留在其私生活范圍內)的權利,要求尊重其創作者的地位及其作品的完整性的權利,因其信念改變而追悔或收回作品的權利以及將其作品從發行中撤回的權利等。含有不同內容的這些權利,又被人們分為兩類:絕對權利和相對權利。絕對權利包括披露、修改或收回的權利。之所以這樣修飾這些權利,是因為它們要求權利所有者作出決定并采取行動:公開(出版)作品,修改作品,從發行中撤回作品,毀掉作品。相對權利或防御性權利包括承認作者身份的權利和作品完整權,有的國家將其統稱為受尊重權:作者的姓名和作品受尊重的權利［1］115。精神權利在各國版權法中的地位也是不同的。在一些國家中,精神權利是可以讓與的,至少是可以放棄的,但在另一些國家,這種約定則是無效的。在有些國家,除了享有經濟權利或除非作出合同約定之外,作者很少享有精神權利;而另一些國家則給予作品的完整性以較強的保護,即便作者已經從作品的授權使用中獲取了經濟利益。突出強調個人權利的重要性,即強調精神權利是法國版權法的一個顯著特征。按照法國版權法,作者享有排他性的披露權、表明作者身份權、保護作品完整性權、修改作品權等。這些權利都是“永久性的、不可讓與的且不受時效限制的”。而英國和美國作為普通法系的代表,則過于強調版權經濟權利的屬性,對精神權利的保護較為忽視。一般說來,版權人享有的精神權利是基本的,是非經濟性的,是作者的身份所固有的,也是絕對的。網絡對于作品傳播的影響不僅在于傳輸效率的提高和經濟權利的實現,還密切關系著作者精神權利的保護及其與社會公共利益的協調。本文將對網絡環境下版權精神權利的調整進行深入分析,并根據網絡媒體的特點,分別對網絡版權精神權利的發表權、署名權、修改權和保護作品完整權進行闡釋。

一、網絡環境下版權精神

我在一家網絡公司工作，2000年11月與公司簽訂了為期一年的勞動合同，今年2月，我們公司被另一家網絡公司兼并，兼并后我沒有與新公司簽訂勞動合同，但仍在為新公司工作，今年4月新公司把我開除，而且沒支付任何的離職費，他們說因為我只和原來的公司簽訂了勞動合同，而沒有和他們簽訂勞動合同，他們這樣說對嗎？

律師回答

最近一段時間網絡公司之間的兼并戰引發了一系列的法律問題，您來信提到的就是其中典型的一例。

我們通常所說的企業兼并實際上可分為兩種情況，一種是被兼并企業就此消滅，其法人地位不復存在，被兼并企業原來所享有的權利和應承擔的義務均由兼并企業來承擔；另外一種就是被兼并企業依然存在，只是其控股股東發生了變化，兼并企業成為了被兼并企業的控股股東，但被兼并企業仍然可以以自己的名義獨立從事民事活動。

來信中未詳細說明你原來所在的網絡公司被兼并的具體情況，如果您原來的公司被兼并的情況屬于上述情況的第一種，由于你在原來公司被兼并后仍然繼續為新公司工作，因此新公司應當與您簽訂新的勞動合同。《中華人民共和國勞動法》第十六條明確規定，建立勞動關系應當訂立勞動合同。根據我國的有關勞動法規，用人單位故意拖延不訂立勞動合同，如招用后故意不按規定訂立勞動合同以及勞動合同到期后故意不及時續訂勞動合同，對勞動者造成損害的，應當賠償勞動者的損失，勞動者也可以請求勞動行政部門糾正用人單位的錯誤做法。如果您原來的公司被兼并是屬于上述第二種情況，您公司的做法就更沒有道理了，股東的變更并不意味著企業法人權利義務的變更，原來公司與您簽訂的勞動合同是公司的行為，而不是公司股東的個人行為，因此公司必須尊重與您簽訂的勞動合同。如公司單方解除與您的勞動合同，必須符合法定的情形，并支付一定的經濟補償金，勞動合同中如有違約條款，你還可以根據該條款追究公司的違約責任。

還必須提醒您的是，勞動爭議不能直接向法院起訴，而應該首先向勞動爭議仲裁委員會申請勞動爭議仲裁，勞動爭議仲裁的時效為60天，自勞動爭議發生之日起算，故您一定要注意時間，不要過了仲裁時效。

1大學生的維權意識較強

當自己的權益受到侵犯時，能拿起法律的武器維護自己的合法權益。對“在淘寶上買到假冒偽劣產品時”，選擇“通過法律途徑解決”的占了68%。大學生的版權意識不足對于“你在網上轉載文章會注明作者和出處嗎”這一問題，有36.9%的被調查者選擇“沒有”，說明大學生在網絡環境下對他人勞動成果還不夠尊重，對著作權保護意識仍顯不足。大學生對個人信息不太重視對于“你在注冊一些網站的時候會不會把自己的真實信息填寫上去”，有73.8%的人表示會將真實信息填寫上去；僅有26.2%的人表示不會。這些數據都能顯示出大學生的個人隱私并不重視，不知道如何保護自己的個人信息不被泄露。

2網絡環境下大學生法律意識的現狀反思

2.1大學生自身網絡法律意識淡薄

由于網絡的虛擬性和自由性，淡化了網絡使用者的真實身份，有不少人會將自己的真實信息完全暴露。也有人在這自由的空間中開始肆無忌憚。例如隨意散布虛假消息，未經他人同意隨意上傳視頻照片至網絡，利用漏洞攻破他人密碼竊取或騙取財物，破壞他人網站等等嚴重行為，自以為自己的行為無人能知，為所欲為，最終逃脫不了法網的制裁。

2.2高校網絡法制教育實效性差

本文作者：睢琳琳作者單位：江蘇徐州工程學院化學化工學院

當代大學生法律素質培養的現狀

首先我們必須承認，當代大學生較之前人無論是在法律意識還是法制觀念上都已經有了明顯的進步，其法律意識不斷提高，法制觀念顯著增強。但不可否認，由于受各種因素的影響，當代大學生的法律素質仍有待進一步加強：

1.大學生的法律知識水平有待提升。法律知識是法律素質的一個重要內容，是衡量一個人法律素質水平高低的重要標準。有專家指出，人們的法律意識水平的高低應與其文化程度成正比，但現實情況卻并非如此。雖然我國高等教育已經開設了法律基礎課程，但當代大學生的整體法律知識水平卻相對較低，普遍存在對法律知識一知半解的情況。

2.大學生運用法律知識來統領自身法律行為的意識與能力欠缺。這不但表現在大學生對法律規定的權利與義務的不對等理解上，還表現在遇到各類社會問題時不能充分利用已掌握的法律知識來分析問題、解決問題，而只是將這些法律知識停留在口頭上，缺乏實際應用的能力。

提高當代大學生法律素質的途徑

【內容摘要】大學生是教育教學的重點對象，在法治社會構建過程中，對大學生的法律意識進行著重培養是有必要的。法律意識和人們的世界觀、倫理道德觀存在直接的聯系，展現出了強烈的階級性。不同的法律意識也會擁有一定的不同。階級法律意識的內容往往是由該階級的物質生活條件所決定，在大學生法律意識培養的過程中，學校應該做出相應的準備。尤其是在警校開展教育教學之中，要著重對學生的法律意識進行強化，能夠以警官學院的相應教學課程內容和實際狀況為主，保證大學生的法律意識提高擁有相應的保障。

【關鍵詞】多種培養方式；大學生；法律意識；策略

大學生法律意識可以歸結為大學生群體對法律、法規或現象的一種反應形式，這也涵蓋了心理、知識、觀點，或者對法律的情感、認知等，這種反應和體驗往往是積極的，是能動的。在對大學生法律意識進行培養的過程中，應該從多個方面入手。警官學院開展教學的時候，應該立足于學院教學的特色，充分的展現出法律思想理論體系的相應內容，讓大學生擁有較強的法律意識，以便更好的成長和發展。所以，文章分析了借助多種教學手段，提高大學生法律意識的重要策略。

一、大學生法律意識現狀分析

第一，大學生缺乏法律信仰。法律信仰主要是社會主體對法律現象的感受，而形成的內心對法律價值的認同，也是對法律的堅定信念和尊重。很多大學生崇尚權力，迷戀金錢和財富，并沒有對法律的認識進行全方位的整合。面對法治缺乏相應的信心，認為法律往往是實現目的的一種手段和工具。第二，法制觀念淡薄。人的言行舉止可能會受到各種規范的約束，比如校規、道德、法律。最基本的則是道德與法律。但一些大學生法律意識比較淡薄，漠視對方權利、惡意攻擊他人等現象頻頻發生。而且有的大學生不知如何保護自己的合法權益，面對受到他人侵犯的時候只能一忍再忍，還有的學生根本沒有關注法律的存在。最終，在違反法律的情況下，受到了法律的制裁。第三，法律知識不足。現階段，很多大學生法律素質不高，知識的學習也僅限于課堂。這些學生不能積極主動的參與法律知識學習，這關系到學生自身的命運和前途，也和國家振興經濟發展存在直接聯系。總之，在多種因素的影響之下，法律的權威沒有在大學生的頭腦之中徹徹底底的展現出來。很慶幸和欣慰的是，有很多學生能夠擁有相應的憂患意識，關注法律。所以，成為一名合格的大學生，要擁有較強的法律意識，讓自己在遵紀守法、依法辦事的過程中，成為社會的楷模和優秀的人才。

二、培養大學生法律意識的策略分析