摘要：在基礎教育階段，語文是一門重要的基礎學科，占有著重要地位。處在小學階段的學生雖然還沒有形成成熟的學習能力，但是在學習意識和學習能力方面還存在著巨大的培養空間。因此，教師在開展語文教學時，要著重提升小學生的語文實踐能力，讓小學生形成語文思維，并且能夠運用語文工具去生活中發現問題和解決問題。文章闡述了小學語文實踐教學的內涵，并且提出了小學語文實踐教學中存在的問題和策略。希望文章的研究能夠提高語文課堂的教學效率，幫助小學生獲得語文的核心素養。

關鍵詞：小學語文教育；實踐性教學；創新思考

一、當前小學語文教育專業實踐性教學中存在的問題

隨著小學語文教育教學改革的不斷推進，在小學語文教育專業中越來越重視實踐性教學的作用與價值發揮。在教學過程中也開始不斷運用創新的理念推動實踐性教學變革，但從實際情況來看，還存在一些弊端和漏洞。

（一）實踐性教學過程中未體現“實踐”

小學語文教育專業實踐性教學過程中，對于實踐性教學的教育理論以及教學方法缺乏針對性的優化和改進，導致實踐性教學缺乏針對性和適應性，影響了教育教學的效果。在課程教學實施的過程中只是按部就班的進行教學，沒有結合實際制定針對性的教學計劃和目標，這導致實踐性教學的效果和目標難以保障，學生在學習的過程中，也難以掌握實踐性教學的要點，無法為自己今后的小學語文教學活動提供相應的幫助。由于未能深入實踐性教學，導致很多學生缺乏主動性，甚至產生了厭學情緒。

摘要：新課程改革正在全國逐步推行，對教師的專業化程度提出了新的要求。本文中筆者結合自己的教學實踐從教師如何備課，如何上課，如何進行作業設計，如何關注學困生等方面談了教師專業化成長的內容。

關鍵詞：備課；上課；作業設計；學困生

教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。很多小學語文教師圍繞新課改，創造性地開展了形式多樣、內容豐富的語文學科活動。其根本目的就是希望以語文學科活動為載體，促使廣大語文教師逐漸形成自己的語文職業素養和專業能力，真正地讓廣大語文教師盡快實現自己教育教學工作中的專業化成長。本文結合自己從事語文教學的親身經歷，談談新課改背景下小學語文教師專業化成長的有效途徑。

一、認真備課是上好課的前提

備好課是提高教學質量的保障，小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下兩個方面。

（一）吃透教材

［摘要］現代教育技術支持下的小學語文教學對教師提出了更高要求，也改變了語文教師專業化發展的方向。小學語文教師可以通過科學展開現代教育技術培訓、針對現代教育技術進行自主研修、積極開展教研組研修交流活動等途徑，在日積月累中完成專業化發展。

［關鍵詞］現代教育技術；語文教師；專業化發展

21世紀是一個信息化時代，現代教育技術也越來越多的運用于學科教學當中。現代教育技術對小學語文教師的教學能力提出了更高要求，要求語文教師必須在充分掌握相關現代教育技術的基礎上，有的放矢地開展學科教學。在這樣的大背景下，我們有必要對現代教育技術支持下的小學語文教師的專業化發展進行更加深入的探索與研究。

一、科學展開現代教育技術培訓

小學語文教師在大學階段所學的專業并不是現代信息技術，因此很多人走上工作崗位之后，很難有效運用現代教育技術開展語文教學。基于此種情況，學校及相關教育部門應有的放矢地組織小學語文教師進行現代教育技術培訓。（1）校本培訓。學校聘請現代教育技術方面的專家，對本校語文教師展開現代教育技術培訓；（2）教育部門培訓。各地方教育部門利用節假日時間，組織轄區內小學語文教師進行現代教育技術培訓；（3）送至相關高校進行培訓。學校或教育部門可抽選部分小學語文教師到相關學校進修，學習現代教育技術。通過系統化的現代教育技術培訓，小學語文教師的信息技術運用能力定然可以得到穩步提升，這對于教師的專業化發展是極為有利的。目前，很多學校或教育部門對小學語文教師進行培訓時，培訓內容大都是語文學科的專業教學方法、理論等，在現代教育技術方面鮮有涉及，這樣的做法不利于小學語文教師專業化的發展。因此，學校及相關教育部門必須在培訓這一塊多下功夫，通過培訓不斷提升小學語文教師的現代教育技術運用能力，穩步提升小學語文教師的專業技能。

二、針對現代教育技術進行自主研修

摘要：本文簡要介紹了信息技術在小學語文教學中的應用現狀，指出了其中存在的問題，并提出了一系列改善信息技術在小學語文教學中應用現狀的措施，旨在利用信息技術來提高小學語文的教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學語文；依賴

小學語文是我國教育體制中重要的一環，也是小學階段的重點學科之一，是學生今后語文學習的基礎階段，因此，做好小學語文教學已經成為當前社會的熱門話題。21世紀是信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經走進我們的課堂［1］。利用當前先進的信息技術，結合小學語文教學的需要，來提高我們的教學效率。但是，目前信息技術在小學語文教學中的應用存在很多問題，存在一些弊端，同時對信息技術的過分依賴也降低了小學語文課堂的教學效率。因此，我們要明確當前信息技術在小學語文教學中存在的問題，同時想出對應的解決措施，讓信息技術更好的為小學語文教學服務。

1信息技術在小學語文教學中應用現狀

1．1過分守舊：

盡管我們已經具備在小學語文教學中應用信息技術的能力，但是對很多語文老師而言，傳統的板書和言傳身教依然是他們堅持的教學方式。很多老師的想法過分守舊，他們不相信信息技術能夠提高他們的教學效率，他們更加愿意自己在黑板上板書，然后將知識一點一點的灌輸給學生。一方面是他們不相信信息技術的作用，總覺得華而不實，不能達到自己的教學目的。另一方面，他們或者前輩們的教學經歷告訴他們，只有依靠自己的嘴和手中的粉筆才能真正做好小學語文的教學。因此，在很多小學語文課堂中，盡管他們有使用信息技術的條件，但是很多老師實際上是不去使用的，這在一些已經有了很長教齡的老師身上表現的更加淋漓盡致。

摘要：新課標的最新頒布以及它的逐步推廣，給小學語文教學帶來了新的活力，很多語文教師認真研究和學習新課標，逐步完善教學方式。小學語文閱讀教學表現出來的發展趨勢是可喜的。但是同時，我們也應該看到語文閱讀教學仍然有一些亟待解決的問題，而這些問題將阻礙小學語文閱讀教學的有效性。培養學生閱讀能力需要提高教師閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；有效性；策略；閱讀教學

語文教學的目的是為了培養學生的語文素養，而語文素養需要培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。因此，語文教學的重要內容是閱讀教學，而在小學階段，閱讀就顯得尤為重要，它是語文學習的基礎。所以小學語文教師一直在尋找一種有助于提高學生閱讀能力的方法，以期在語文教學過程中取得事半功倍的效果，從根本上提高學生的閱讀素質。

1小學語文閱讀教學有效性的概述

1．1閱讀教學的概念：

閱讀教學是教師向學生傳授閱讀方法，學生閱讀大量材料之后，養成良好的閱讀習慣，培養良好的閱讀能力。閱讀教學的目的不只是讓學生理解文章的主要意思，還要讓學生掌握學習方法，逐漸培養學生閱讀的能力