一是補償功能。（1）觀念補償。心理咨詢使德育工作者進一步豐富了德育觀的內(nèi)涵，它明確了德育工作者的地位不僅是主導(dǎo)者、權(quán)威者和塑造者。而且更應(yīng)是協(xié)助者和治療者。一方面．德育工作者在德育過程中不僅是組織者和設(shè)計者，更應(yīng)該是學(xué)生的合作伙伴和知心朋友；另一方面，德育工作者不僅是道德知識的傳授者．更應(yīng)是學(xué)生內(nèi)在信息的接受者。因此，德育過程不僅是以掌握道德知識、訓(xùn)練行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的過程，更是一個注重學(xué)生潛能開發(fā)、元認知能力培養(yǎng)及其他人格因素發(fā)展的過程．（2）方法補償：傳統(tǒng)的德育主要運用說服、榜樣、評價、鍛煉等方法來提高學(xué)生的思想認識．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德．雖然這些不失為重要的方法，但在具體運用時往往過分強調(diào)外在強化、強調(diào)社會要求等外在影響．而在心理咨詢中．教育者的地位由主導(dǎo)者、權(quán)威者變?yōu)閰f(xié)助者和治療者，因此，教育者往往根據(jù)精神分析、行為分析和認知分析等理論中的具體方法，如疏泄、自由聯(lián)想、暗示、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、催眠療法等來發(fā)掘?qū)W生心理中的潛意識能量，注重依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問題，以促進學(xué)生心理健康發(fā)展．（3）內(nèi)容補償：傳統(tǒng)的德育，主要使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規(guī)范和法律意識等較高層次上形成正確的價值取向。它主要解決學(xué)生的政治立場、哲學(xué)思想及杜會道德規(guī)范和法律意識問題，而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容，如學(xué)生的社會適應(yīng)、職業(yè)選擇、應(yīng)付挫折、情緒調(diào)適及人際交往等．而心理咨詢本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段．它所實施的內(nèi)容為德育內(nèi)容提供了補償． 二是指導(dǎo)功能．（1）在對象的研究上，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝丝陀^基礎(chǔ)。如通過心理咨詢中常見的測試、疏泄、自由聯(lián)想等手段和方法．掌握學(xué)生的“內(nèi)在沖突”、“心理危機”、‘行為障礙”及人格特點，有利于分析學(xué)生人格中的積極因素與消極因素，使德育工炸更具有針對性．（2）在方法上提供了理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的德育把學(xué)生當(dāng)作社會關(guān)系中的一個社會角色來要求，在心理咨詢中，我們把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中一個具體的人來要求，它強調(diào)尊重學(xué)生人格、理解學(xué)生人格缺陷．教育者一般不急于對學(xué)生暴露的思想和行為問題作出判斷，而是與學(xué)生共同探討解決問題的合適方式，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立生活的勇氣和信心．三是調(diào)節(jié)功能．（1）克服意義障礙。影響教育效果的內(nèi)在因素是學(xué)生受教育時的心理狀態(tài)．所謂學(xué)生的意義障礙是指由于學(xué)生的某些思想或心理因素的存在，使其對道德要求和意義的理解受到阻礙，從而對教育目的要求、措施手段等表現(xiàn)出不同程度的消極態(tài)度和消極行為‘學(xué)生產(chǎn)生意義障礙是不可避免的。教育者如果采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鐗褐啤土P等，一般不會收到好的效果．甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理．如果采取心理咨詢中的一些方法．如疏泄、暗示、角色變換等方法，效果肯定會好些．（2）建立良好的心境．心境具有彌散性特點．如心情愉快時會感到周圍的一切充滿生機．富有一種喜悅的情緒色彩：抑郁不快時，就可能“見花落淚”、“對月傷心”．因此，良好的心境有利于調(diào)動人的主動性，提高活動效率．心理咨詢則能改善學(xué)生的不良心境．指導(dǎo)他們采用自我暗示、適當(dāng)發(fā)泄、轉(zhuǎn)移注意等方法來調(diào)節(jié)自己的心境，以達到人格發(fā)展與環(huán)境和諧統(tǒng)一．（3）矯治心理疾?。壳?，許多學(xué)生由于不能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境而產(chǎn)生了各種生理、心理反應(yīng)，如恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、抑郁癥等。一般的醫(yī)藥措施只能緩和癥狀，采取德育手段也不可能根本解決問題．但如果采用咨詢中的某些行為治療方法，則能幫助他們克服某些行為障礙，從而進一步改善情緒和消除不良生理、心理癥狀．

三、德育與心理咨詢的角色沖突與統(tǒng)一

在實際工作中，無論德育工作者還是心理咨詢工作者，常常會產(chǎn)生多種角色的沖突．

首先是工作依據(jù)上的沖突．作為德育工作者的角色體驗，工作的依據(jù)是比較確定的政治觀點、哲學(xué)思想和道德標(biāo)準等．常常使用它們來教育學(xué)生掌握其內(nèi)涵并以此來評價自己的所作所為，從而讓學(xué)生作出價值判斷，并通過強化途徑來達到教育的目的。而作為心理咨詢工作者的角色體驗，其工作的依據(jù)是充分尊重、理解學(xué)生的人生觀、價值觀和人格，不把自己對生活的看法、真善美的標(biāo)準等強加給學(xué)生．由此在實際工作中。常常會出現(xiàn)“價值導(dǎo)向”觀點與“價值中立”觀點的沖突．

其次是工作重心上的沖突．前面已闡述過德育的著眼點在于強調(diào)個體的社會屬性方面，強調(diào)社會的政治觀念、世界觀、價值觀和道德規(guī)范等，傾向于社會本位的價值取向。而心理咨詢是著眼于個體的自然屬性，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)在需求和本能的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的人生取向，達到獨立自主．自控實現(xiàn)．傾向于個人本位的價值取向．由此，在工作中，常出現(xiàn)是以“社會利益為重“還是以“個體利益為重”的矛盾與沖突．

再次是工作原則上的沖突．工作原則是工作指導(dǎo)思想的保證，德育要求教育者要有敏銳的眼光，要有強烈的責(zé)任感．發(fā)現(xiàn)問題要及時向有關(guān)方面匯報，與有關(guān)人員取得聯(lián)系并盡快解決好問題，這是一種“公開的”教育原則。心理咨詢卻正相反．“保密性”是心理咨詢的首要原則．在心理咨詢過程中，學(xué)生懷著對心理咨詢工作者的信任，傾訴自己內(nèi)心的隱秘，期望得到同情和幫助。為來訪的學(xué)生保密是心理咨詢工作者的職業(yè)道德，也是心理咨詢?nèi)〉脤W(xué)生信任、取得成效和提高聲譽的重要保證．因此，工作中把有“公開性”與“保密性”的原則沖突．

心理咨詢和思想道德教育分屬于不同的學(xué)科，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

在具體目標(biāo)上，心理咨詢側(cè)重于促進學(xué)生心理健康，而思想道德教育側(cè)重于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，但在終極目標(biāo)上兩者都是為了促進人格的健康和完善，促進人的全面發(fā)展。一方面，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)；另一方面，良好的心理狀態(tài)是接受思想道德教育的前提，思想道德的產(chǎn)生、發(fā)展變化都要受到個體心理發(fā)展的影響和制約。目前我國的心理咨詢重在引進、吸收和消化西方的心理咨詢模式,而思想道德教育是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),極具中國特色，這兩個方面的結(jié)合成為當(dāng)前教育界探討的熱點話題。許多學(xué)校嘗試把心理咨詢和日常的思想道德教育結(jié)合起來,這既是創(chuàng)新,也是心理咨詢中國化的體現(xiàn)。心理咨詢在思想道德教育中的運用,指的是在學(xué)校思想道德教育中結(jié)合運用心理學(xué)的專門知識和技術(shù),通過語言、文字等媒體,對受教育者的心理、行為施加影響,使其認知、情感、態(tài)度發(fā)生變化,解決心理的問題,以維護其心理健康的方法。應(yīng)當(dāng)說,這樣一種方法在學(xué)校思想道德教育中的運用具有十分重要的意義。

一、心理咨詢在學(xué)校思想道德教育中運用的必要性心理咨詢的特點決定了它具有思想道德教育方法所沒有的特殊功能,如它可以幫助學(xué)生喚醒和保持健康的心理狀態(tài),為有效接受正確的思想道德教育創(chuàng)造良好的心理條件；它符合人的心理活動規(guī)律,有助于提高思想道德教育的科學(xué)性和有效性等。這些特殊功能使心理咨詢成為了思想道德教育的延伸和補充。從現(xiàn)實中來看，學(xué)生很多思想、行為上的問題歸根結(jié)底是心理問題。學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題主要有：

1.學(xué)習(xí)問題。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對學(xué)生的影響是最為顯著的。大量的事實表明，學(xué)習(xí)成績差是引起學(xué)生焦慮的主要原因之一。如果對學(xué)習(xí)成績差這種現(xiàn)實不能正確地接受和對待，逃避或否認現(xiàn)實，就會引發(fā)各種心理問題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見的問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)焦慮過度、學(xué)習(xí)動力缺乏、學(xué)習(xí)動機過強、注意力渙散、記憶減退及考試焦慮等。

各中小學(xué)：

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和浙江省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》等文件精神，現(xiàn)就進一步加強我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作提出如下實施意見：

一、指導(dǎo)思想

開展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)新時期青少年青春期特征和成長過程的心理特點，有針對性地加強心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見各中小學(xué)：心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和浙江省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》等文件精神，現(xiàn)就進一步加強我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作提出如下實施意見：一、指導(dǎo)思想開展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)新時期青少年青春期特征和成長過程的心理特點，有針對性地加強心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、目標(biāo)任務(wù)中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。我區(qū)中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)是：逐步建立健全青少年心理健康教育、指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進一步完善區(qū)內(nèi)心理健康教育組織機構(gòu)，加快心理健康教育師資隊伍建設(shè)，加強心理健康宣傳工作、心理咨詢室的建設(shè)和心理輔導(dǎo)活動的開展，逐步完善學(xué)生心理健康檔案和學(xué)校心理咨詢轉(zhuǎn)介機制，將心理健康教育納入學(xué)校總體評估內(nèi)容，通過多種途徑和方法積極有效地推進我區(qū)中小學(xué)心理健康教育，提高我區(qū)廣大中小學(xué)生的心理健康水平。三、工作要求（一）組織管理1．區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負責(zé)指導(dǎo)和管理全區(qū)各中小學(xué)心理健康教育工作。組織中小學(xué)心理健康教育教師資格證書的專業(yè)培訓(xùn)，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，挖掘社會

和網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)校和教師使用，組織參加各級各類的心理健康活動優(yōu)質(zhì)課、論文等評比活動。2．各中小學(xué)要高度重視學(xué)生心理健康教育，加強對心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。由分管學(xué)生工作的校長負責(zé)學(xué)校心理健康教育，學(xué)校政教處（德育處、學(xué)生處）負責(zé)本校心理健康教育的行政管理工作，學(xué)校教科室具體負責(zé)心理健康教育教學(xué)科研等工作，學(xué)校心理健康教育要納入學(xué)校工作計劃和課程安排，定期召開工作會議。3．學(xué)校要有心理健康教育相應(yīng)計劃，并定期對計劃進行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。4．學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理咨詢室，全校教師在校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和心理咨詢室負責(zé)人的協(xié)助下，以各種方式參與對學(xué)生的心理健康教育。5．學(xué)校能積極拓展校外心理健康教育資源，通過聘請顧問或與校外心理咨詢機構(gòu)建立聯(lián)系等方式，擴大學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供切當(dāng)?shù)男睦斫】到逃＃ǘ╆犖榻ㄔO(shè)1．學(xué)校必須根據(jù)在校學(xué)生數(shù)配置專兼職心理健康教育教師，專兼職心理健康教育教師數(shù)不少于2人，并且按在校學(xué)生數(shù)的比例不低于1：1000。2．學(xué)校心理健康教育教師須持有浙江省中小學(xué)心理健康教育教師c級資格證書，學(xué)校心理咨詢室負責(zé)人須持有b級或b級以上資格證書，其他工作人員須持有c級或c級以上資格證書。學(xué)校能保證將心理健康教育專兼職教師的工作折算為適當(dāng)?shù)墓ぷ髁炕蚪o予合適報酬。3．學(xué)校每年有計劃派專兼職心理健康教育教師及師德高尚、熱心學(xué)生工作的教師參加各類心理健康教育觀摩研討活動以及專項培訓(xùn)活動，心理咨詢室工作人員每年至少一次參加心理健康教育方面的觀摩培訓(xùn)活動。4．學(xué)校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團隊輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學(xué)可選調(diào)經(jīng)驗豐富、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、值得學(xué)生信賴的政教、團隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導(dǎo)活動。（三）宣傳工作與經(jīng)費保障1．學(xué)校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學(xué)校廣播、專欄刊物、閉路電視、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。2．學(xué)校應(yīng)有心理健康教育經(jīng)費，并列入學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算，用于心理咨詢室硬件建設(shè)、咨

詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費爭取能逐年遞增。（四）心理輔導(dǎo)課的開設(shè)1．學(xué)校要根據(jù)計劃開設(shè)心理輔導(dǎo)課，并列入地方課程、校本課程統(tǒng)一安排課時。為保證活動時間，中小學(xué)心理輔導(dǎo)課可通過選修課、班會課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實，保證每班每學(xué)期開設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于5節(jié)。2．學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征組織心理輔導(dǎo)課的教學(xué)活動，心理輔導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容可有機整合思想政治課的相關(guān)材料，同時要建立在對本校學(xué)生心理需求充分了解的基礎(chǔ)上。心理輔導(dǎo)課能注重學(xué)生的內(nèi)心體驗，達到增進學(xué)生心理素質(zhì)的目的。3．學(xué)校心理輔導(dǎo)課有定期跟進的研討機制，有開課記錄，并有對心理輔導(dǎo)課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。（五）心理咨詢室的建設(shè)1．學(xué)校建有專用的心理咨詢室，配置電話、電腦、桌椅、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境良好。2．心理咨詢室工作人員能自覺遵守《浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師專業(yè)倫理守則（試行）》和《中小學(xué)心理咨詢員工作守則》(附件1)。心理咨詢室有規(guī)范的心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。3．學(xué)校心理咨詢室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少5小時，學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理咨詢教師聯(lián)系，對心理信箱中的學(xué)生或家長來信，心理健康教師要做到每封必回。還可以通過校園網(wǎng)建立心理健康教育網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上心理咨詢。4．學(xué)校心理咨詢室要有個別心理咨詢情況記載和咨詢內(nèi)容記錄，并定期召開心理咨詢工作人員會議，評價咨詢效果，交流咨詢心得。5．學(xué)校要對照“中小學(xué)心理咨詢室評估標(biāo)準（試行）”（附件2），加強對學(xué)校心理咨詢室的管理和建設(shè)，針對本校學(xué)生正常有效地開展心理咨詢活動。自發(fā)文之日起，我區(qū)啟動“規(guī)范化心理咨詢室”創(chuàng)建活動，并于明年上半年組織申報評估，優(yōu)良者將推薦參加省市級“中小學(xué)心理咨詢室等級評估”活動。（六）心理檔案與轉(zhuǎn)介機制1．學(xué)校通過觀察、訪談、心理測試、問卷調(diào)查等方式定期對學(xué)生的心理健康狀況進行檢測和分析，并逐步完善學(xué)生的心理健康檔案，對有特別心理需要的學(xué)生進行積極的接觸與干預(yù)。2．學(xué)校建有心理咨詢的轉(zhuǎn)介機制：班主任或任課教師發(fā)現(xiàn)需要接受心理咨詢的學(xué)生可轉(zhuǎn)介給心理咨詢教師；學(xué)校心理

咨詢教師負責(zé)對有輕度心理問題的學(xué)生開展咨詢，當(dāng)遇到有嚴重心理問題的學(xué)生時，能及時將其轉(zhuǎn)介到校外的專業(yè)機構(gòu)接受咨詢和治療。3．學(xué)校應(yīng)逐步完善預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機的工作機制，并保證工作機制的正常運行。（七）心理健康教育希望達到的成效1．學(xué)校整體育人環(huán)境良好，師生參加心理健康活動積極性高、受益面廣，全校師生的心理健康意識和水平有所提高，并形成了心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對校園生活滿意度高。2．學(xué)校專兼職心理健康教育教師教育、科研水平不斷提高，積極參加心理健康教育課題研究，有區(qū)級以上的獲獎成果，學(xué)校創(chuàng)造性地開展心理健康教育，特色鮮明，成效顯著。3．學(xué)校通過健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)能及時體察學(xué)生的心理需求，組織有效的心理健康教育，并能對學(xué)生進行及時的心理危機干預(yù)。各中小學(xué)要高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，從實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強未成年人思想道德建設(shè)的高度來認識心理健康教育的重要意義。把心理健康教育放到學(xué)校工作的重要位置上，融匯在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。結(jié)合實踐，認真探討心理健康教育的規(guī)律和方法，大力促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長

各中小學(xué)：

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和浙江省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》等文件精神，現(xiàn)就進一步加強我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作提出如下實施意見：

一、指導(dǎo)思想

開展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)新時期青少年青春期特征和成長過程的心理特點，有針對性地加強心理健康教育，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。