摘要：當前執(zhí)業(yè)中藥師考試對于中藥學人才的培養(yǎng)要求已經從能夠適應藥廠工作的技能型人才向以臨床服務為中心的應用型人才過渡。如何做好新形勢下適應藥師考試的人才培養(yǎng)工作，對于本科教學工作提出了新的要求。文章擬從優(yōu)化課程設置、調整專業(yè)實習模式、改進教學考核等方面展開論述。

關鍵詞：執(zhí)業(yè)藥師考試；中藥學；教學改革

執(zhí)業(yè)藥師考試是藥學專業(yè)相關人員的職業(yè)準入控制考試，提升藥師的專業(yè)素質與能力，培養(yǎng)一支專業(yè)素質過硬的藥師隊伍對于保證人民用藥安全具有重要的意義。長期以來，偏重于化學的專業(yè)設置和教學內容，對于培養(yǎng)藥學服務型人才造成了很大的困難[1]。學生臨床藥物知識不足、課程設置欠缺不利于學生形成完成的知識體系。另外，學生在本科畢業(yè)后從事藥學或中藥學專業(yè)滿三年才可申請參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試，對于本科學習來講時間上具有后滯性。這些原因都成為了學生在執(zhí)業(yè)中藥師考試中過關率低的重要因素。文章擬在本科培養(yǎng)階段將執(zhí)業(yè)中藥師考試中所需的知識和能力要求融入到現有人才培養(yǎng)方案中，提升人才培養(yǎng)的質量。

一、優(yōu)化課程設置，完善知識體系

當前的中藥學專業(yè)課程設置主要由四個方面組成：通識類課程、醫(yī)學大類基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課。在執(zhí)業(yè)中藥師考試的導向下，當前的課程設置使得學生的知識體系不夠完備，與執(zhí)業(yè)中藥師考試要求的知識匹配度相差較大。因此，做好課程體系的優(yōu)化工作對于構架知識網絡，提升應用能力顯得極為緊迫。

（一）完善課程銜接設置，貫通知識體系

尊敬的先生/小姐：

您好!

請恕打擾，我是一名即將從職業(yè)技術學院藥學系畢業(yè)的大學生。我很榮幸有機回向您呈上我的個人資料。在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實現自己的人生價值,謹向各位領導作一自我推薦。現將自己的情況簡要介紹如下:

作為一名藥學專業(yè)的大學生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中,我所學習的內容包括了從中藥學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習,我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中,具有了一定的實際操作能力和技術.在學校工作中,加強鍛煉處世能力,學習管理知識,吸收管理經驗。

眾所周知，藥學專業(yè)是21世紀的朝陽產業(yè)，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業(yè)炙手可熱，因此在此形式下我積極學習好本專業(yè)理論知識，學習中醫(yī)藥的基本理論和基本知識及系統(tǒng)的中藥學專業(yè)的基本訓練，具有中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑、質量控制及評價的基本能力。

我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經過自己的勤奮和努力,一定會做出應有的貢獻。超級秘書網

摘要：在中藥學專業(yè)建設中，通過成立校企合作專業(yè)建設委員會，構建“校企合作，工學結合”的雙向管理體制和運行機制，建立校企人才交流制度，實現校企資源優(yōu)化共享，提高了科研水平

關鍵詞：中藥學專業(yè)校企合作管理

《江蘇省人民政府文件》蘇政發(fā)〔2006〕26號，《省政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快人力資源開發(fā)，是實現教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展、建設教育強省的必然要求。實施中藥產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，人才是核心，大力培養(yǎng)高職高專中藥人才，為中醫(yī)藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服務。

一、成立校企合作專業(yè)建設委員會，定期召開校企合作建設探討會

成立主要由來自中藥行業(yè)、企業(yè)專家、高校骨干教師等成員組成的中藥學專業(yè)建設指導委員會，成立中藥學專業(yè)校企合作理事會，合作單位共30多家。定期召開校企合作建設探討會，凡屬于辦學重大事項，經過雙方協(xié)商決定。建立行業(yè)與學院的雙向教學質量監(jiān)管系統(tǒng)，多層次促進教學水平的提高。

二、構建“校企合作，工學結合”的雙向管理體制和運行機制，推進成員單位的深層次合作

一、中藥學學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展的新要求

中藥學是一門古老而又現代的學科，該學科實際上已經存在了數千年。而現代意義上的學科專業(yè)發(fā)展，不過僅有數十年的時間。由于中藥的化學成分具有多樣性與復雜性，而且其作用機理也具有不完全明確性，因而限制了其在當今世界的發(fā)展。隨著醫(yī)療模式由單純的疾病治療向預防、保健、治療、康復相結合模式的轉變，中藥在重大疾病防治方面的重要作用，不斷給人們帶來新希望和新啟示。世界衛(wèi)生組織在《迎接21世紀的挑戰(zhàn)》中指出，“21世紀的醫(yī)學，不應該繼續(xù)以疾病為主要研究領域，應當以人類的健康作為醫(yī)學的主要研究方向”。《中共中央、國務院關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》也指出，要充分發(fā)揮中醫(yī)藥在疾病預防控制等方面的作用。應該說，未來社會的發(fā)展將對從事中藥學學科專業(yè)的人才提出更高的要求。中藥學學科承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新等任務，其作為高等學校根據社會分工需要而劃分的專業(yè)門類，應充分利用21世紀科技進步帶來的先進理念、思想、技術以及發(fā)展的機遇，抓住“人”這一關鍵因素，處理好人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新之間的關系，形成中藥學學科專業(yè)人才輩出、協(xié)同發(fā)展的良好局面。另外，在新的歷史時期，中藥學學科專業(yè)的發(fā)展必須適應國家的戰(zhàn)略需求，遵循學科內在的邏輯和規(guī)律，主動作為，謀求協(xié)同發(fā)展。

二、中藥學學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展的對策

1．堅持頂層設計理念，制訂宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃學科的發(fā)展是一個漸進的過程，必須做好打“持久戰(zhàn)”的準備，我們對此要有個清醒的認識。學科作為專業(yè)建設的根基，為專業(yè)的建設與發(fā)展提供了賴以生存的條件，而專業(yè)作為學科履行人才培養(yǎng)職能的基地，是學科建設成果轉化的載體，專業(yè)建設需求拉動了學科的發(fā)展，應通過科學的頂層設計和宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃，促進中藥學學科專業(yè)的協(xié)調發(fā)展。從短期來看，中藥學學科專業(yè)的協(xié)同發(fā)展因涉及資源配置等問題，可能會存在所謂的“沖突”。而從長遠來看，應實現學科專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。若非如此，隨著大學的優(yōu)質資源不斷地向科研和研究生培養(yǎng)領域集中，本科教育資源會不斷弱化，本科教育最終將無法為社會提供高質量的畢業(yè)生，研究型大學將后繼乏人，最終會陷入中藥學學科專業(yè)師資隊伍匱乏、教學團隊研究能力弱化以及人才培養(yǎng)質量下降的惡性循環(huán)中。中藥學類院校應緊密結合社會和行業(yè)發(fā)展的需要，依據學科的特色，整合優(yōu)質資源，科學制訂中長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，分階段實施規(guī)劃目標。在學科建設的過程中，應結合國家重大科技項目、行業(yè)專項等，培養(yǎng)一支優(yōu)良的師資隊伍，通過引進頂尖人才，構筑人才高地。另外，科研和教學相結合是大學科學研究最顯著的特點，也是大學區(qū)別于科研機構的重要特征。為了實現知識的融合，需要進行科學的頂層設計和規(guī)劃，形成老中青相結合的人才結構。總之，應著力打造一支業(yè)務能力強的師資隊伍，使中藥學朝著中國一流、世界一流的大方向邁進。

2．發(fā)揮目標的引領作用，走科學實踐之路學科在教學條件和科研方面具有顯著的優(yōu)勢，專業(yè)建設離不開學科強有力的支撐。中藥學學科專業(yè)的協(xié)同發(fā)展需要發(fā)揮目標的引領作用，包括搭建學科專業(yè)共享平臺、建立學科專業(yè)共享機制、組建科教一體化的教學團隊、推動科學研究成果的轉化、搭建科教一體化實踐創(chuàng)新平臺等。最終通過大量的實踐探索，不斷總結經驗，形成學科專業(yè)相互促進的良好發(fā)展態(tài)勢。學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展也可以分階段實施，基于高校在辦學地域、文化背景和地方特色等方面存在的差異，可以采取中藥學學科專業(yè)差異化發(fā)展的策略。在總結自身優(yōu)勢和不足的基礎上，不斷進行實踐探索，最終形成特色更加鮮明的優(yōu)勢學科專業(yè)。

3．深入開展理論研究，促進學科的交叉協(xié)同目前，生命科學已經成為自然科學領域發(fā)展最快、影響最大的學科之一。計算機科學、信息科學等學科的飛速發(fā)展，為生命科學的發(fā)展帶來了機遇。中醫(yī)藥學科在新形勢下，面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，應該把握這一歷史機遇，將最新的科學研究理論、成果等轉化成專業(yè)教育的素材、教材等，開創(chuàng)“百家爭鳴、百花齊放”的新局面，最終形成更多的理論和實踐成果，為學科專業(yè)人才的培養(yǎng)服務。

一、藥學專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業(yè)論文質量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業(yè)實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業(yè)的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質量。

3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業(yè)論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現在畢業(yè)論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規(guī)范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。

二、提高藥學專業(yè)畢業(yè)論文質量的對策