隨著經濟、文化的全球化，人才市場對復合型人才的需求日益劇增，為此，各高校各專業籌劃開設雙語課程，公安院校也加快了雙語教學的步伐。雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙。公安學科由于就業的特殊性、專業的特殊性，雙語教學有其特有的瓶頸、難點，本文基于刑事科學技術專業《痕跡檢驗技術》課程的雙語教學為例，分析其難點和解決方案。

1《痕跡檢驗技術》課程雙語教學的意義

教育部2001年4號文件《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中明確提出“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”、“力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5%~10%”。自2001年文件出臺，我國高校響應教育部號召，紛紛開展教學。目前，我國的雙語教學已積累一部分成功經驗，尤其在外國語學校，雙語教學的質量和效果名列前茅。但是由于每所學校的校情、專業情況及學生情況不同，雙語教學的探究因校而異、因地制宜。雙語教育不僅是教學內容、教學方法、教材、課程設置及師資培養等方面的改革與調整，而且也關系到培養目標問題，而且雙語教學的開展是一個循序漸進的過程。學生學習知識的過程包括知識獲得、只是保持和知識提取階段，外語教學使知識獲得的階段增加了難度，和母語授課相比，外語教學增加了對文字本身理解和記憶的過程，所以，雙語教學提高了專業學習的難度。刑事科學技術起源于歐美國家，歐美國家稱之為ForensicScience“法庭科學”。建國以后，我國刑事科學技術工作充分吸收國內外有用的技術，其中有大量技術借鑒國外的法庭科學；近年來，我國刑事科學技術的快速發展，該領域的科研水平與世界接軌。刑事科學技術過去、現在及未來的發展，都與國外的法庭科學密不可分，這需要該專業的學生具備用英語交流、閱讀相關的專業知識。目前，我國公安院校刑事科學技術專業雙語教學尚處于起步階段，通過對該專業重要課程之一《痕跡檢驗技術》課程雙語教學的探究，反復試驗，總結經驗，提高教學水平。教師通過中文和英文的授課，幫助學生學習專業英語詞匯、提高英語水平的同時，掌握專業課的基礎理論和方法，不僅使學生學以致用，而且使學生具備無障礙閱讀外文相關專業的文獻的能力，多渠道的了解國外最新的學術動態，與國外先進技術同步，全面提高學生的綜合素質。

2刑事科學技術專業雙語教學的難點及對策

以《痕跡檢驗技術》課程為例，該課程雙語教學存在諸多現實困難，缺乏相關教學資料、師資力量薄弱、警校學生英語基礎偏弱等因素成為該課程雙語教學的障礙。

2.1缺乏教學資料

摘要：隨著全球的國際化發展，國際間交往越來越密切，能夠熟練的多掌握一門語言已經成為越來越多高職學生努力的方向。特別是旅游管理專業的學生。具有良好的語言基礎和跨文化溝通能力，可以使學生在眾多競爭者中脫穎而出。因此，為了更好地適應國際化發展趨勢，提升學生適應社會的能力，高校旅游管理專業教師開展雙語教學顯得更為重要。這也是在旅游業中取得競爭優勢的必經之路。

關鍵詞：雙語教學　旅游管理　問題　策略

進入21世紀，我國成功加入世界貿易組織。2008年，第29屆夏季奧林匹克運動會在首都北京召開。一直對中國五千年歷史文化充滿好奇的外國友人開始走進中國。中國的旅游業開始與世界接軌。因此，培養具備專業旅游知識和外語能力的新型人才成為我國教育急需解決的問題。隨著雙語教學的浪潮一步步推進，為了更好地培養具有競爭力的全面型人才，在旅游管理專業中采用雙語教育勢在必行。目前高職雙語教育中存在哪些問題，應該如何解決，筆者對此進行了深入研究。

一、高職院校旅游管理專業雙語教學的現狀

20世紀90年代我國旅游管理專業才采用雙語教學，相應的教材、師資水平還不夠完善。旅游業作為國民經濟中的新興產業，在經濟發展中起著舉足輕重的作用，中國旅游業已經逐步與世界接軌。我國旅游管理專業開展雙語教學最直接的目的就是提高學生英語水平，使學生在未來社會發展中更有競爭力。目前，國內重點高校的旅游管理專業基本上都采用了雙語教學。從整體上來看，我國旅游管理專業的雙語教學還處于起步階段，各大院校、社會間還存在爭議。需要我們不斷探索改進使之日益完善。

二、高職院校旅游管理專業雙語教學存在的問題

摘要：雙語教學是實現教育國際化的重要途徑之一。本文以安徽財經大學國際經濟與貿易專業雙語教學探索與實踐為基礎，總結了經驗與不足，并提出了制定長期的雙語教學規劃、加大師資培養力度、完善雙語教學準入制度、建立雙語教學課程評估體系等相關建議，以促進國內高校的國際貿易與經濟專業雙語課程工作的開展。

關鍵詞：國際貿易與經濟教學方法雙語課程

一、高等教育國際化與雙語教學

（一）高等教育國際化。

高等教育國際化是指在經濟全球化、貿易自由化的大背景下，充分利用國內和國際兩個教育市場，優化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點，培養出在國際上有競爭力的高素質的人才。可見，教育國際化的最終目的是培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質量。正如聯合國教科文組織《世界二十一世紀高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質量的一個有機部分”。

安徽財經大學也十分重視高等教育的國際化，并已進行了一系列卓有成效的探索與實踐。如引進海外留學人員回國從事教學工作、外派師資接受培訓、與國外開展多種形式的合作辦學、進行專業課程的雙語教學等。然而和高等教育比較發達的歐美國家相比，在教育水平和教學效果上仍然存在較大差距。

摘要：2001年，教育部頒發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，其中第八條明確規定了“積極推動使用英語等外語進行教學”，并強調如金融、法律等國際性強的專業，更是要先行開展雙語教學。并且隨著“一帶一路”的開展以及全球一體化的發展，推廣雙語教學對于地方高校也有著很重要的意義，同時也符合學校培養應用型復合人才的要求。特別是金融專業的國際性較強，學生要接軌國際，具有國際競爭力，這樣才能符合當今社會對金融專業人才的要求。

關鍵詞：地方高校；金融學；雙語教學

一、實施金融學專業雙語教學模式的目的

實施雙語教學能夠讓學生掌握金融學的英語專業詞匯，從而能夠閱讀英文文獻和英文書籍，并且和國外的同行進行交流，讓學生在畢業后有更多的機會，在人才市場上有更高的競爭力。

二、我國金融專業雙語教學的模式

2007年，在《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中提出：“鼓勵開展雙語教學工作，有條件的高等學校要積極聘請國外學者和專家來華從事專業課程的雙語教學工作，鼓勵和支持留學回國人員用英語講授專業課程，提高大學生的專業英語水平和能力。”這也給高校的雙語教學指引了方向。目前，一些“211”和“985”的重點院校在雙語教學方面取得了矚目的效果。而我國高校主要有以下3種雙語教學模式：第一，全英教學模式。不管是教材、作業、試卷，還是在課堂上，都采用的是全英文的方式，但是這種模式對于英文基礎較差的學生而言，難度過大。第二，中英混合教學模式。雖然教材、作業和試卷采用的是英文，但是教師在上課時采用的是中英混合的方式。這種模式對比全英教學模式而言，在一定程度上降低了難度。甚至一些學校，雖然教材、作業和試卷采用的是英文，但在課堂上會完全采用中文授課的方式，而這更是大大降低了學生聽課的難度。第三，英文術語指導教學模式。采用這種模式的教師會選用中文的專業教材，并且會完全采用中文授課的方式，只是在課堂上針對一些英文專業詞匯會專門地進行指導。但是這種教學模式英文運用過少，基本無法起到雙語教學的效果，因此很少有高校采用這種雙語教學模式。

摘要：分析雙語教學的現狀與必要性，探索在我校護理專業中開展生物化學雙語教學，實現教與學的相互促進，激發學生的創新精神和學習興趣，促進教師教學能力的不斷提升，為進一步探索適合高職護理專業雙語教學的新途徑奠定良好的開端。

關鍵詞：雙語教學；生物化學；護理專業

我國高等職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向，培養具有一定理論知識和實踐能力的高素質技能型創新性專門人才。生物化學作為醫學生重要的基礎課程之一，其內容的抽象性、復雜性、關聯性和學科進展快等特點，學生普遍反映課程難學、知識點繁雜，以及傳統的教學方式的枯燥無味，使多數學生對生物化學產生了厭學心理，課堂的互動性差，教學效果不佳。清華大學教育研究院最近的調查表明，受調查的“985工程”院校學生20％從未在課堂提問或參與討論，而美國大學生只有3％，只有10％的中國學生經常提問，而美國大學生約為63％［1］。高職學生的課堂互動性更是寥寥無幾。鑒于此，通過循序漸進式的雙語教學的滲透，改變傳統的教學模式，將生命的化學賦予趣味性和知識性，加強教與學的互動性，提高學生對生物化學學科的認識，使學生陶醉在雙語教學的氛圍之中，增強學生的學習自信心，拓寬學生獲取信息的渠道，從而鞏固醫學基礎課程的地位，以及為加速我校涉外護理專業的開展奠定良好的開端。現就我校開展生物化學雙語課堂教學的一點經驗進行總結，為進一步探討高職院校開展生物化學雙語教學、涉外護理教學改革奠定基礎。

1雙語教學的含義和現狀

雙語教育又稱雙語教學，指的是以兩種語言作為教學媒介的教育，是培養學生能同時駕馭兩種語言的教育。其基本特征是，第二語言是教學的語言和手段，而不是教學的內容和科目［2］。我國目前的雙語教學大多通過英語教材、多媒體課件等形式，在進行學科知識的傳授過程中，加強專業詞匯的理解和應用，以達到學習專業知識和提高英語實際應用能力的目的。

2在護理專業中開展雙語教學的必要性