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全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議于2005年1月17日至18日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在會議上發表了重要講話。他強調，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。﹝1﹞在講話中還指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。

在近幾年的工作中，我們越來越深刻體會到，新時期—知識經濟時代，我國市場經濟體制逐步完善，伴隨著世界經濟一體化、信息化浪潮同步進行，帶來社會轉型中的各種社會問題幾乎同時呈現出來，帶來前所未有的證明沖突和文化撞擊，歷史與現實，傳統與現代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使大學生面臨著空前的困惑與迷惘，這就可能帶來大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。越是在這樣的情況下，我們的德育工作就越是應該加強。

這些年來,全國高等學校都在總結德育工作經驗的基礎上努力探索,不斷前進,在全面貫徹落實教育方針,提高學生思想道德和科學文化素質同時,也在為社會培養合格人才,促進學校改革、發展和維護學校及社會穩定等方面發揮著積極而重要的作用，取得了顯著成績。因此，在新形勢下加強高等教育德育的工作是十分重要的。由于成人教育在學校中的特殊地位和對社會的特殊貢獻，在此探討成人高等教育的德育工作，特別是成人教育脫產學生的教育工作更是十分必要和有現實意義的。

一、成人高等教育學生的特點及德育現狀

成人教育作為高等教育的外延教育，是高等學校教育的重要組成部分，但作為成人教育學生更有其自有的特點：文化水平和年齡結構極不均衡，文化基礎和生活經歷差異明顯，就其脫產學生而言，也存在較大的差異：文化基礎不同，生活經歷不一，個性特征明顯，對學習興趣多數人不高，生活自律能力、學習自控能力較差，毅志力不夠堅強，上進心不強，思想覺悟程度不高，心理承受能力弱。這些特點，限制了成人脫產學生整體德育素質的提高。

現就目前成人教育學生的德育現狀做以下歸納和分析：

1、德育等同于政治教育

德育的階級本質要求其必須為現實的政治服務，因此，進行政治教育是十分必要的。但是德育內容不應該完全等同于政治教育內容，因為，德育范圍比較廣，它是思想教育，即世界觀、人生觀、方法論和社會歷史觀的教育，德育應是學校的基本內容之一,它和智育、體育、美育、勞育并列，以培養“四有”新人為己任。所以把德育等同于政治教育，如同把水果等同于蘋果一樣，犯了部分替代整體的錯誤，也存在教育方向引導的問題。﹝2﹞

2、德育方法單一

現實工作中，德育的方法比較貧乏，基本上是以灌輸的方式進行，我不否認德育采

取灌輸的方式，而且我認為，德育確實需要灌輸，因為德育的基本理論不灌輸是不能進入學生大腦的，將來更不能支配行動，但這種“填鴨式”的教育方法容易導致學生產生不滿和抵制情緒，以至學生不愿意學習德育，學生們“出工不出力”，或者是在課堂上睡覺、看小說、好一點的學習其他功課，有的甚至逃課。這種教育形式和方法的產生是由于長期以來，在指導思想和教育內容、教育職責上存在的問題，甚至人們斷章取義地理解列寧“馬克思列寧主義不會自動進入人們的大腦，它需要灌輸”這一名言，進而失去對教育方法的研究和擴展。實際上，德育的方法應該很多，我們可以根據教學內容、實事和形勢需要、結合成人學生特點、以及現有條件采取學生討論、演講會、社會實踐、調查參觀、知識競賽等等多種形式，可以單一方法，也可多種方法組合使用。只有不斷善于歸納和創新，才能更好地開展德育。

3、德育參與者少

現在很多人認為德育工作是輔導員老師和思想品德教師的事，有他們和學生家長教

育學生就行了，因此學生德育工作的參與者有日趨下降趨勢。成人教育的學生特點本身就要求我們擔負更多的德育工作職責。但在實際教育活動過程中，由于一些教師的簡單認識，未能在教學活動中做到既教書又育人。

實際上教育是一個巨大的系統工程，單純的、孤立的德育是不能存在的，它是滲透在智育、體育、美育、勞動教育等教育活動之中的。因此說，德育是全體教師和社會成員的共同職責。它要求教師要“教書育人”，寓德育于智育、體育、美育、勞動教育之中，在傳授科學知識的過程中，溶知識性與思想性于一體，給學生以正確的科學理論和打開科學大門的方法，幫助他們樹立正確的世界觀，提高認識世界、改選世界的能力；行政管理人員要“管理育人”，即通過管理教師的“教”和學生的“學”，并通過管理，改進或創新辦學環境、辦學條件；后勤人員要“服務育人”，在工作中以自身行動潛移默化地教育和影響學生。因此說，認為德育工作只是輔導員老師和思想品德教師的事，這種觀念是錯誤的，是需要更新的。