論文摘要：為了解醫學院校學生對課堂教學的認識和主動參與積極性，時四川大學華西醫學中心404名學生進行了問卷調查。發現學生希望在課堂上有機會與教師和同學就教學內容進行雙向和多向交流。但在具體行動上，學生又缺乏課堂參與主動性。因此，應該改革傳統課堂教學方法，有效地調動學生的課堂參與積極性，將學生在大課上的被勸學習轉變為主動學習。

論文關鍵詞：大課教學;教學方法;課堂參與;問卷調查

1前言

教學質量的高低取決于多種要素，涉及教學的各個環節，但提高教學質量需要解決的根本問題不外乎兩個，一個是教什么，一個是怎樣教，即教學內容和教學方法。在一定程度上，教學方法對提高教學質量具有決定性意義，它直接體現教與學的關系及教學活動方式，反映教育者的教育思想和教育藝術。教學方法不僅對教學效果有直接的決定性作用，而月教學方法本身也具有教育性。因此，要有效地提高醫學教學質量，就要認真學習和研究教學方法。大課講授是最傳統、使用最廣泛的一種課堂教學方法。

在高等醫學院校里，這種方法通常用于醫學理論課的教學。利用這種教學方法，一位教師可以同時向幾十、上百、甚至更多的學生傳授知識?？梢姡笳n這種課堂教學方法能夠在較短的時間內向較多的學生系統地傳授大量知識。但該方法其明顯的缺點是學生學習被動;教師也很容易“滿堂灌”，以“填鴨”方式向學生傳授知識。相當長的時間以來，國內外教育界對大課教學進行了研究和改革，以充分發揮其優點，克服其缺點。為了解高等醫學院校學生對目前大課教學的認識和主動參與大課教學的積極性，探討當前課堂教學改革急需解決的主要問題，本文就大學生對大課教學的認識和積極參與課堂教學的熱情在醫學生中進行了調查分析。

2對象與方法

今年以來，**經濟園區開設“****”午間大課堂。

“******午間大課堂”是集園區黨員、員工思想教育、文化藝術、身心健康和社會實踐于一體教育活動新平臺的探索。根據園區“兩新”組織的特點，在活動時間上采取“員工午休時間擠出一點、企業上班時間支持一點”的方式，一年**次，每次在中午**：00開設**午間課堂活動，并采取靈活多樣的教育實踐活動。

一、積極請進來。

依托**鎮等各方資源開設豐富多彩的午間講座和主題活動。4月19日，在鎮婦聯的推薦支持下，園區開設的“大課堂”活動的第一堂課——以“關愛女性健康，倡導和諧生活”為主題的女性健康知識講座深受歡迎。來自園區10余家企業的近200名女性員工聆聽了講座，面對主講教授專業、生動的講課，一個半小時的講座沒有一個人提前退場。會后，停在園區投資服務中心廣場上的體檢車前排起了長隊，公益宣傳手冊也十分搶手。5月30日，園區舉行第九次黨代會學習報告會，企業黨組織書記、部分黨員近百人參加，出席市黨代會代表、置信集團黨委書記到會傳達宣講了市黨代會精神。6月13日，舉辦“黨旗引領我奮進”——黨員入黨紀念日主題座談會，邀請7月份加入黨組織的新老黨員同志和部分入黨積極分子參加。與會人員圍繞回顧個人成長經歷和園區建設發展歷程，暢談自己在黨組織的教育、引導下，如何在園區建設和企業發展中發揮先鋒模范作用，為黨旗爭輝、為**添彩的體會和感想。通過新老黨員座談，倡導一種積極向上、奮發有為的時代精神，使廣大黨員進一步加深了對共產黨員先進性深刻含義的理解，不斷充實自我、完善自我，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，從而真正實現人生的自我價值，為建設和諧的**家園做出應有的貢獻。座談會上還舉行了黨員政治生日慶?；顒雍托曼h員入黨宣誓儀式?！捌咭弧鼻跋Γe辦了“牢記歷史使命，勇擔社會責任”——市勞動模范與**黨員面對面的黨課教育主題活動。邀請振寧公司的總經理、上海市勞動模范、共產黨員李民生同志為園區黨員、入黨積極分子上一堂生動的黨課。通過活動，用身邊的人和事教育廣大黨員牢記歷史使命，發揮先鋒模范作用，立足本職，奉獻社會，為構建和諧社會作出積極的貢獻。

二、主動走出去。

發揮園區科技文化等資源的優勢，建立一支以青年黨員為主的園區青年志愿者隊伍，他們走出園區，服務社區、服務他人。3月5日至3月9日，開展了“科技服務進社區”——**園區學雷鋒志愿者服務周主題活動。來自園區的史泰博、神州數碼、瑞華、光聯、泰禾等10余家企業的幾十名志愿者上門為**鎮10多個居委會免費提供電腦維修、咨詢等服務,受到了居委會干部的歡迎。7月份，園區志愿者來到振寧公司為外來務工人員上了一堂“做文明禮儀的新上海人”禮儀講座，志愿者老師從著裝、言行和公共禮儀等方面引導外來務工人員提高自身素養，更快地融入上海這個大城市。志愿者活動使園區黨員在社會這個大課堂中實踐鍛煉，在服務他人中實現了自身價值。

初中思想政治課，由于其學科本身的特點、性質決定，在教學過程要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的數學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、淺談點滴體會。

一、政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

初中思想政治課，由于其學科本身的特點、性質決定，在教學過程要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的數學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、淺談點滴體會。

一、政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

一、學前教育專業聲樂課程的目的和任務

按照五年制?？茖W前教育聲樂課程教學大綱的要求，聲樂課程是學前教育專業的必修課之一，是專業技能課。課程的目的是使學生初步掌握聲樂的基礎知識和基本技能技巧，讓其懂得一般歌唱知識，學會基本的歌唱技能，并通過練唱不同題材、形式的歌曲發展思維，全面提高學生作為幼兒園教師應具備的音樂素質。課程的任務是要求學生懂得如何運用氣息科學發聲；正確理解歌曲的思想內容，感覺歌曲的藝術形象，逐步提高歌唱能力和表現能力，達到能有感情的歌唱。

二、聲樂課程的教學形式

首先要了解聲樂是什么，聲樂是靠人身體的肌肉運動協調到一種非自然的演唱狀態而發出的富有情感的樂音。人類在從事人聲各種藝術形式的表演時，用的都是嗓音。這個樂器由呼吸器官、發聲器官、共鳴器官、語言器官四部分組成，即通常說的歌唱器官。由于每個人的性別、高矮胖瘦（共鳴腔體）、聲帶的長短厚?。òl聲器官）等各不相同，因此就有了聲音的分類，如女高音、女中音、女低音；男高音、男中音，男低音等等。正因如此，聲樂課上課的方式也有很大差別。音樂學院的聲樂系和歌劇系為了更好地訓練出完美的歌唱演員，都采取師生“一對一”的方式上課，即小課，這樣可以因材施教，針對性很強，教學效果非常好。而在一些綜合大學里的音樂學（音樂教育）專業，聲樂課則是由小課、小組課和聲樂大課組成。小課和小組課是聲樂技能課，為了區別主修聲樂和選修聲樂學生的上課方式，這里的聲樂大課是指將一些聲樂基礎理論、歌唱器官的構造、發聲原理等放在一起，再加上一些小的聲樂作品的實踐性練習。這樣既能因材施教，又能分層次教學，對教學對象有的放矢，是音樂學專業聲樂教學的好方法。

三、學前教育專業聲樂課程的教學形式：聲樂大課

學前教育專業中聲樂課的教學形式是聲樂大課。對于初中起點學前教育專業，聲樂課的培養對象、培養目標和音樂學院、高師音樂學專業完全不同，因此采取的聲樂教學方式是聲樂大課的形式，這種聲樂大課也有別于上文中的高師音樂學（音樂教育）的聲樂大課，其是以文化課教學班級為單位進行教學的。我們首先要分析學生的音樂素質和其具備的聲樂條件。首先，學生通過統一考試進入到學前專業的學習。入學考試分兩部分：一是文化課統一的中考文化成績，二是面試。這個面試包括音樂素質測評，但占的比例只有面試成績的1/5，甚至更少。其中女生的音樂素質分布比較均勻，高、中、低都有；男生的音樂素質大部分在中、低水平。分班時按文化課成績平均分配，男生也按成績平均分入這些班級。教學班男生人數各班不等，只占全班的1%至10%，每個班有三四位男生。其次，抓住初中畢業生的聲音特點。男生在變聲期前，語言和歌唱都是使用近似假聲的童聲發聲，這是由于聲帶小而薄的緣故。變聲期之初聲帶生理性充血，分泌物過多，聲帶肥厚以及在聲門軟骨部閉合不良形成變聲三角。變聲期中間雖然喉和聲帶突然增大，但發聲功能還不能立即變成成人的胸聲發聲功能。變聲后期是胸聲發聲的鞏固期，在這一階段其語言的聲音已經變成成人的男聲，歌聲卻仍然停留在童聲狀態。因為變聲期當中變聲者大部分時間只是用嗓音來說話，很少歌唱，以致歌唱功能仍停留在童聲功能階段而遲遲未變。通常認為，低的童聲男聲將變成男高音或男中音；高的童聲男聲將變成男低音。而女子聲音的定型與其發育的早晚有關，發育較早的，像十二三歲，變聲后多為女高音；發育較晚的，如十五六歲，則多數變為女中音或女低音。再次，目前聲樂大課的現狀。大部分學生生理上已經成年了，說話已經是成人的聲音了，但歌唱功能有相當一部分還停留在童聲期。因此，很多學生覺得自己的聲音很難聽，或者根本就唱不出聲音來。男生的情況尤為突出，其學習積極性受到打擊，聲樂學習也就很難達到教學目標。具體原因除了以上所列出的生理因素之外，還有以下幾點因素：