前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表達對祖國熱愛的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

表達對祖國熱愛的句子范文第1篇

一、激發學生熱愛祖國語言的感情

“熱愛是最好的老師”，著名作家曹禹說：“要愛語言，要著迷，語言的妙境才能領會得到，之后，才能談到學著掌握語言，學著使筆下生花。”當學生對祖國的語言產生熱愛的感情時，就會經常涌起那種孜孜以求地學習它、掌握它的力量，這對提高學習效率是非常有益的。

（一）對教材課文中典范的語言實例作賞析。

依據中學語文教學大綱編寫的中學語文教材，所選課文大多文質兼美，語言具有典范性。教學中引導學生在理解課文內容、結構的同時，深入鉆研課文語言。對其中某些語段詞句作賞析，不但能加深對課文思想內容的理解，而且能體味祖國語言的豐富表達功能。學生從中感受到祖國語言詞匯的豐富，表達功能的細致。語文課上經常跟學生一起鉆研、體味，能激發并加深他們熱愛祖國語言的感情。

（二）對課外閱讀中收集的語言佳例作交流。

要求學生在課外廣泛涉獵，多讀名篇和當今獲得好評的作品，每天閱讀報紙雜志。勤于動筆，摘錄自己感到有用的東西，包括語言表達的佳例。鼓勵他們在墻報、黑板報、手抄報上交流這些語言佳例（高年級要求稍作鑒賞分析），有時在課堂教學中，結合課文有關內容也適當進行交流。這項工作對學生提高語言鑒賞能力，加深他們對祖國語言的熱愛，是很有益處的。

（三）對日常生活中接觸的實用語言進行品味。

語言表達的好例子，不僅存在于名著名篇之中，也廣泛存在于日常生活。改革開放以來，實用語言的佳例層出不窮。切合情境的店名、商品名，巧妙得體的廣告語，別具一格的告示語，精警生動的題詞、賀詞，鮮明有力的演講詞，洗練幽默的主持人即興講話，等等，學生幾乎每天都能看到聽到。要求學生做有心人，發現好的語言表達的例子就及時收集。在課堂教學中，也經常結合有關內容，適當聯系現實生活中的這類語言佳例。

（四）對群眾語言中精采的表達手段作評析。

常把收集的群眾語言，包括本地群眾口語中精采的語言片段，介紹給學生。如諺語、俗語、熟語和精練生動的動詞、形容詞等，也鼓勵他們注意收集，相互交流體會它們的生動活潑，激發他們對祖國語言的熱愛。

二、引導學生養成“多讀、多寫、多積累、多揣摩”的良好習慣

葉圣陶先生說：“學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣?！辈粩鄬W，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。教語文就是幫助學生養成使他們終身受用的良好習慣，在語言訓練的過程中，逐步培養學生下列“四多”的習慣很重要。

一是多讀。就是在課內外多讀名篇佳作，也包括讀一些實用性強的語言作品。多讀好作品，可以受到很好的語言教育，提高語言的理解、鑒賞能力。

二是多寫。就是多寫各類語言材料，包括句子、語段、文章等。指導他們結合課內外作文，寫一些精采語言的賞析短文和語病文字的評改短文，提高他們對語言的敏感度和鑒別力。

三是多積累。就是在頭腦里貯蓄語言表達的材料，常用的詞語、句式自然是記得越多越好。此外，還應當盡量多積累各種富有表現力的成語、諺語、格言，富有生命力的膾炙人口的古詩文佳句，富有啟迪性的精短散文名篇，等等。

四是多揣摩。就是在讀和寫的時候，對語言作適當的“磨”，關鍵之處更應細細“咀嚼”一番。在揣摩中體會語言表達的技巧，提高精細地理解語言和運用語言的能力。

三、結合課文教學進行語言訓練

在課文教學中，重視字詞句章的常規教學，引導學生通過理解語言文字去正確領會文章的思想內容和篇章結構。領會思想內容和篇章結構之后，再回味文章的語言文字，加深理解，學習用法。在整個教學過程中，始終“咬”住語言不放。憑借課文的語言，去完成語文教學中有關良好品德的陶冶、審美情操的培養等相關的任務，而不去另作架空的分析。這樣就節省了不少時間，可以用來加強語言訓練，更好地完成語文教學的主體任務。

四、結合作文教學進行語言訓練

表達對祖國熱愛的句子范文第2篇

小學語文現代詩歌的教學理應成為小學語文教學理論研究者特別是廣大一線語文教師關注的一個重要命題。令人感到欣慰的是，目前對小學現代詩歌教學的研究和實踐的意識已被喚醒，但是，目前小學現代詩歌教學存在著“三重三輕”的現狀，即重記憶輕感悟，重閱讀輕創作，重課內輕課外。那么，小學現代詩歌教學究竟應該如何培養學生的興趣，怎樣教、教什么？筆者在平時的教學實踐中做了一點粗淺的思考和嘗試。

一、注重預習，自讀自悟

《義務教育語文課程標準》明確指出：“要培養學生自主、合作、探究的學習能力?！倍n前預習正是一種自主、探究的學習。預習是學生學習新課的一個起點，也可以是一個支點。預習的過程是學生比較全面地運用已有的知識和技能，獨立地、嘗試性地去學習新課文，進行聽說讀寫的自我實踐。不僅可以使學生獲得知識信息，也可以培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。

它可以是一個很好的憑借，由此激發學生調動多方面的感官體驗，調動情緒活動，挖掘和展示他們的潛能，還可以使學生得到個性化的情緒體驗。所以，它不是可有可無的。它是語文學習中重要的一環。

在讀的時候應提出明確的要求：（1）第一遍粗讀課文，在朗讀中校正讀音，找出生字、詞，借助注釋或工具書明白它的音、形、義；（2）第二遍細讀全文，要求邊看注釋邊看課文，做到邊讀邊口譯課文，疏通文章大意；（3）第三遍精讀全文，理解文章的結構層次，初步把握文章中心，圈點出疑難語句、疑難問題，以備在課上提出來并解決。

二、落實研悟，以悟促讀

新課標強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀”。只有經常在具體的語言環境中，在充分讀悟的基礎上，學生才能更好地體會文章的感情，提高朗讀能力，內化文本語言。

《長江之歌》這篇課文節奏鮮明，音韻鏗鏘，所抒發的感情真摯而強烈。在學生“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”的基礎上，還要加強朗讀、背誦指導?！读x務教育語文課程標準》在課程目標第三學段（5～6年級）中這樣說：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感?！睂W生熟讀成誦的過程，不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解，欣賞詩歌的音韻美，而且可以積累、內化文本語言，于不知不覺中受到情感的熏陶，激發起對祖國大好河山的熱愛之情，培養積極、健康的審美情趣。這篇課文由兩個部分組成。作者以雄渾的氣勢，熱情贊頌了長江的雄偉、壯觀；以真切的情感，充分表達了對長江的熱愛、依戀之情?！拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”這是詩歌中兩次出現的詩句，其實也就是詩詞中的副歌。我們應該抓住這一關鍵詞語、重要句子的朗讀和感悟，深刻地體會作者所抒發的強烈情感。

三、學以致用，適時仿寫

詩歌寫作教學可以從不同的層面提高學生的語文綜合素養。而詩歌的仿寫訓練使小學生的詩歌創作有了堅實的基礎，在仿寫中獲得了寫作的熱情。學生還在仿寫過程中研究詩歌的語言，進行詩歌寫作的嘗試，鑄煉了自己的語言，培養了詩化的語言能力，獲得了詩歌表現的一般技巧。可以說，它的意義非同一般，為小學生在作文中張揚心神、表達個性提供了廣闊的平臺。

現在小學生的作文有套路化的傾向，無論從作文的內容還是從作文的形式，都顯得陳舊、沒有活力。尤其是語言做作、矯情、空洞和缺失靈性，細細分析，一個很重要的原因就是傳統作文訓練的思維定式，而詩歌寫作就可以改變這樣的局面。

那么，如何有效地指導小學生根據所學詩歌進行仿寫訓練呢？

1.反復吟哦，仿詩歌語言

詩歌，作為一種分行排列的文學樣式正是以其儀態萬方的形式之美而成為閱讀者的最愛。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊，它比一般的文學語言具有更強的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強的跳躍性。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構筑使人耳目一新的詩歌意蘊。

在仿寫訓練中，我有意識地讓學生多讀仿寫的詩句，領略其中蘊含的語言美?！段覀儛勰惆?，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不常出家門的農村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

只有把詩歌的反復吟誦與對詩歌意象的想象再生有機融合，才能深刻領會詩歌語言高度凝練的特點，才能讓學生在詩歌學習中達到仿寫的目的。在強化感性認識后，讓學生明白詩歌語言不僅僅在于分行，還有節奏美、形象美、含蓄美等特點。在本課的教學中設計這樣的題目以“我們愛你――”為起句，仿照課文第二至第六節寫兩節句子，學生進行了這樣作答：

我們愛你――

萬里長城蜿蜒起伏

京杭運河連綿不斷

敦煌莫高窟雄偉壯觀

揚州瘦西湖婀娜多姿

2.品味經典，仿創作技巧

寫詩首先要醞釀情感。詩歌能使人感動，首先在于它的情感，還要懂得寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想象。想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等各種修辭手法。

抓住心靈的敏銳感覺，培養創作的良好習慣，是寫好詩歌的經驗之談。人類的心靈深處是一個豐富的寶藏，那里有寫不盡的詩歌。告訴孩子，要熱愛我們的生活。要依靠形象來表達自己的感情，還要學會聯想，在思維過程中始終不脫離具體事物的形象，并伴隨著強烈的情感活動和豐富的聯想、想象。只要我們這樣去積累生命體驗和形象感覺，很多生動具體的形象畫面和情感體驗就會在頭腦中互相聯結、溝通，情感體驗就會豐富而深刻，思維表達就會活躍而形象，我們的情感表達就離詩歌不遠了。

綜上所述，筆者認為應該高舉“蘇派”旗幟，深化課程改革，推進素質教育，正確把握現代詩歌在小學語文教學中不可忽視的地位，從為學生的語文學習服務出發，以學生生命的詩意成長為追求，立足教材，拓寬學習渠道，激發學生對現代詩歌的興趣，培養學生對現代詩歌的熱情，讓學生的語文學習乃至整個人生都充滿詩意。

表達對祖國熱愛的句子范文第3篇

（秦皇島市海港區迎秋里實驗學校，河北 秦皇島 066000）

【摘要】英語是一門語言學科，語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。

關鍵詞 英語；德育；教學

英語是一門語言學科，語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。為了避免這一缺陷，以下就對小學英語的德育途徑進行初步的探討。

1　句型和課文教學

作為英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內容。如小學英語有課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內客這樣安排，本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關鍵是通過怎樣的教學形式，才能取得較好的教學效果。我們可以這樣設計，在學習課文之前，可以先要求每位學生畫一面國旗，(或教師出示一面國旗)要求學生注意國旗的特征。然后教師提問：What’s this?(這是什么?)What colour is it?(它是什么顏色?)How many stars on it?(它上面有幾顆五角星?)接下來教師指著一面國旗，有感情地把課文的內容完整的說一遍，并要求學生重復最后兩句：We love our nationalflag.(我們熱愛國旗。)We love our motherland．(我們熱愛祖國。）通過畫國旗，說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，教師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：5A分冊第四模塊談論節日，在學生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節的情況，增強他們的愛國情操；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養學生良好的團結協作精神，增強集體榮譽感。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

2　緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能?！碑斍拔覀兊慕滩亩际菄@我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello! Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，注意環境保護等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：We have only one planet. We should save our planet.讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完You should obey the rules.這單元以后，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Don’t make noise. Go to bed early.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動向，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用 I love…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了。小學英語英語課外活動形式是多種多樣的,如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的,使德與智有機結合。例如開展“情系英語,心系奧運”英語沙龍活動,通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等,可以進一步增強對外開放意識,培養良好的學習習慣,樹立中國人的良好形象,培養學生的愛國主義情操和國際主義思想;英語小品比賽,要求小組全體成員一起根據所學口語,創造性編小品,然后進行熟練表演,可以培養學生的創新精神、合作精神等,歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神;拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質;開圣誕節Party時,要求學生親手制作圣誕卡片,寫上Merry Christmas!Happy New Year!等圣誕和新年祝福之類的話語,并贈送給親朋好友,可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果,珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

3　通過歌曲教學滲透德育教育

馬克思說：“音樂是人類的第二語言”。英語歌曲有自己豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律。聽起來悅耳，少年兒童的記憶特點是形象記憶和情緒記憶要先于語詞邏輯記憶，所以英語歌曲非常受學生的歡迎。教師如能根據實際情況在教學中加以運用，必能達到良好的教育教學效果。如教唱《Happy Teacher’s Day》時，教育學生要尊敬師長，通過唱歌增進了師生間的感情。教唱歌曲《A MERRY CHRISTMAS》時可向學生說明圣誕節的由來、時間、食物、聚會、圣誕樹、圣誕老人、禮物等，使學生從中感受到中西方文化的差異。又如教唱歌曲《The more we get together》時，通過豐富的內容，優美的旋律從而教育學生從小學好英語，長大為祖國的繁榮發展貢獻力量，為中國走向世界，也讓世界了解中國，同時世界人民手拉手而努力，讓友誼和愛充滿世界的每個角落。

實踐表明,在小學英語教學中滲透德育,效果很好,它不僅不會影響學生的學習,而且還會增添他們的學習興趣,增加學習英語的興趣,增加學習英語的信心,培養良好的學習習慣,提高學習的自覺性。在小學英語課堂教學中,教師在結合教材對學生進行德育時,要注意適度。要處理好智育與德育的關系,不能主次不分,要避免牽強附會。對學生的德育要水到渠成,潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育,寓德育于小學英語教學之中,才能全面提高學生素質。

參考文獻

表達對祖國熱愛的句子范文第4篇

一、賞析詞語，感悟中心

在閱讀教學中，單純讓學生掌握詞語的意思并運用，這還不夠。對于含義比較深刻的詞語，要理解它們在課文中的意思和對于表達感情的作用。

所以，教學中，抓住關鍵詞語（中心詞）進行引導，是引導學生領會中心思想的方法之一。

如《貓》一課的教學，學生通讀全文的基礎上，找出了最能突出描寫貓性格特點的詞――古怪。“古怪”是什么意思？在文中指什么？說明了什么？在理解了課文的基礎上，學生找出了能體現貓性格古怪的地方：老實――無憂無慮，成天睡大覺；貪玩――一天一夜不回家；盡職――屏息凝視，非把老鼠等出來不可；溫柔可親――蹭你的腿，讓你抓癢，豐富多腔的叫喚，給自己解悶；一聲不出――無論是誰都不出聲；勇猛――就是遇到蛇也斗一斗；膽小――總想藏起來。這樣的性格還不古怪――讓人難以捉摸。作者明貶實褒，表現出對貓的喜愛之情。

又如《白鵝》一文，緊緊抓住“高傲”一詞，讓學生從叫聲、步調及吃相中感悟到作者明貶實褒，言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事，表現出作者對白鵝充滿了愛意。

抓住關鍵詞語析詞，聯系上下文，使學生不僅理解了詞語，更從中感悟了文章的中心。

二、分析句子，感悟中心

理解句子是理解課文的基礎。對于表現中心思想的句子，要注意聯系課文的有關內容，深入理解。教學中，如能抓住關鍵句子引導學生理解，對感悟文章中心思想會起到事半功倍的效果。

《草原》一文中，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”既是本文的中心句，又是課文的教學重點和難點，突破了這一難點，文章所要表達的情感也就顯山露水了。教學中，我采用“讀句――析句――理解――領會”的步驟，讓學生去把握課文中心。學生先讀句子，清楚其在文中起總結全文、突出中心的作用；接著讓學生結合自己的預習情況，從句中去判斷中心句中的中心詞――“情深”。然后引導學生邊讀邊想：誰與誰情深？蒙族同胞和漢族同胞；文中哪些內容突出了“情深”？――遠道迎客、熱情相見、盛情款待、激情聯歡等；再理解句子意思：蒙古族和漢族人民之間情誼很深，不忍馬上就分別，大家站在蒙古包外，相互傾訴惜別之情。通過以上分析，學生理解了詩句是表現蒙漢人民團結友好的深情厚誼，抒發了作者對祖國河山無限熱愛的思想感情。

這樣教學，讓學生“點”、“面”結合，橫向思維與縱向思維交錯發展，并突破難點、觸及中心，收到了良好的教學效果。

三、剖析段落，感悟中心

段落是構成文章的重要部分，教學中，抓住重點段落進行教學是學生領會文章中心的又一途徑。如在教學《賣火柴的小女孩》時，我緊抓住第二段這一教材中既是重點又是難點的部分進行講解。

首先，我讓學生帶著問題“本段主要講什么”、“她在幾次擦燃火柴中分別看到什么”去理清文章的脈絡。學生在精讀課文的基礎上，順利給課文劃分了層次，并逐漸準確回答出了問題。

接著，我讓學生講出小女孩為什么會幻想出這些美好的景物，讓學生聯系小女孩的現實情境來講講：她“又冷又餓”、“光著頭、赤著腳”、“凍得青一塊紫一塊”，在富人享受快樂的大年夜，她還得出來賣火柴，又受欺侮，她怎能不渴求得到溫飽、歡樂和慈愛呢？

最后，品讀中心句：“她和奶奶一起飛走了，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了。”學生聯系上下文觸及到：“小女孩現實中只有寒冷、饑餓、痛苦，要想過上美好的生活，只有那人剝削人的社會制度?！蓖瑫r因勢誘導：我們要珍惜來之不易的生活，樹立遠大理想，努力學習。

四、情感朗讀，感悟中心

朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練手段，它對理解課文內容、發展語言、陶冶情感有著重要作用。指導、培養學生正確、流利、有感情地朗讀，是教學中的一個重要環節。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”

如《燈光》一文中，作者與郝副營長的對話，我指導學生分角色朗讀。朗讀前，先讓學生想象當時郝副營長的神態、說話時的語氣，在此啟發下，學生用較為深情、羨慕、喜悅的語氣讀出：“趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們也在那樣的燈底下學習，該多好呀！”

我趁熱打鐵：為什么要用這樣的語氣來讀？原來，這是郝副營長的愿望，是對未來的憧憬，也是他英勇戰斗、不怕犧牲的強大思想動力。

表達對祖國熱愛的句子范文第5篇

關鍵詞：語文教學；德育滲透；課文資源；教學環節；生命教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-017-01

俗話說，“十年樹木，百年育人”， 教育關乎一個國家的未來，要想繁榮昌盛，就必須抓好教育；作為學校，作為教師，肩負著教書育人的雙重任務，除了傳道授業解惑之外，培養學生如何做人，養成良好的品格尤為重要。

一、充分利用語文課文資源，激發學生正能量

1、感受親情、友情，進行尊老愛幼的美德教育

如《背影》、《散步》、《羚羊木雕》、《我的老師》等，這些課文，有寫親人、友人的感情的；有寫家庭成員之間的思想矛盾的；有寫師生關系的。通過學習，讓學生體會親情、友情、師生情等感情的可貴，培養學生尊老愛幼的傳統美德，是切實可行的。

2、進行革命傳統、人生觀、價值觀的教育

如：《少年中國說》、《誰是最可愛的人》、《紀念白求恩先生》、《小菜園記》，通過寫人、記事、描寫來反映革命生活，通過對這些課文的學習，體會其思想感情。從質樸的語言中，領會真摯的情誼，加強學生對革命傳統的認識，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

3、進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育

如：《春》、《匆匆》、《故宮博物院》、《濟南的冬天》，一草一木總關情，通過這些內容的學習，培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的感情，并讓他們從小樹立大志，將來要把自己的祖國建設得更加美好。

二、課堂洋溢著生命的涌動，將德育教育貫穿始終

1、在導語設計中滲透德育

精心設計導語，來引導學生進入情境，調動學生興趣，并使他們受到感染和熏陶。

例如，在教學《蘇州園林》時可設計如下導語：俗話說的“上有天堂，下有蘇杭”。凡是到過蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉的。下面，就讓我們跟隨現代著名作家、教育家葉圣陶一同走進蘇州園林，去感受那如詩如畫的園林藝術吧！這樣的導語容易激發學生的審美欲望。

2、在提問過程中滲透德育

例如，教學《鄧稼先》一文，可提出以下問題：為什么要回憶一百年前的屈辱史？鄧稼先為什么對外國的優厚條件視而不見，毅然回到祖國？中國人研究的原子彈有外國人參加嗎……這樣一步步引導學生樹立民族自尊心、民族自信心，在感受鄧稼先偉大人格魅力的同時，樹立為中華民族的崛起而努力學習的堅定信心。

3、在品讀重點詞句中滲透德育

課文中的重點語句，往往蓄含有豐富的思想內涵，讓學生認真品讀，深刻領會，將會在潛移默化中受到思想教育。如《背影》一文中，引導學生仔細品讀父親送別的幾句簡短的話，會讓學生于平凡之中讀出偉大的父愛。

4、在課文朗讀中滲透德育

教材中的文學作品都是精挑細選的，只有反復品讀，讀出感情，才能進入情境，使學生與作品反映的思想感情產生共鳴，受到感染。如在教學《再見了、親人》、《誰是最可愛的人》一文中，讓孩子們在熟讀的基礎上，飽含深情地把對課文的理解通過朗讀表達出來，產生獨特的情感，學生愛國主義情感、國際主義情感油然而生。

5、教師的評價語簡明準確、滲透德育

教學中，教師引領學生走進文本、深入研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊的基礎上，靈活地對學生的課堂活動效果作出指導性的評價，很好地調動學生情感?！澳愕南敕ê苡袆撘?，這非常可貴，請再響亮地說一遍?！薄斑@個句子你讀得真好！請你再讀一遍，相信你一定讀得更好”“孩子，你真聰明，會傾聽就是會學習；老師喜歡會欣賞別人的孩子。”“這個孩子什么也沒說，可能是被瀑布陶醉了。”……如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？

三、植根生命教育，德育煥發出生命的活力

“語文的外延即生活的外延”。生活中有語文，生活中的語文亦可滲透德育。借助生活這個課堂，在孩子們熟知的生活情景中，要教育學生多關心周圍的生活，多留意身邊的人和事，引導學生進入形象化的意境，積極參與社會實踐活動，做好最為基本的道德底線與感恩教育，教育孩子做知恩必報的人。教育孩子們學會做人，從學會感恩開始，在養成教育上下功夫；教育孩子們學會做事，從學會掃地開始；教育孩子們學會健身，從學會做操開始；教育孩子們文明守紀，從學會問好開始；教育孩子們學會節約，從學會節約一張紙、一滴水、一度電、一粒糧食開始。同時將這些素材體現在作文之中，將生活的語文又回歸于課堂，融匯貫通。

四、良好品格彰顯中國人氣節，心懷感恩融入國際社會