前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗的風景線范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗的風景線范文第1篇

我追尋那道屬于自已的風景線

我知道

人生的軌跡上

你就站在某一個交匯點

一處情景交融的靚麗空間

你會不經意地出現

瞬間占據我的心間

這美麗的遇見緣夢千年

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四季輪換，星月斗轉

走過山山水水

走過無數的風景線

我依然會發現

你永遠是最美麗的那一片

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即使流年悄悄地攀上了你的容顏

即使風霜雨雪下景色風光不在

我把眷戀的詩行寫在額頭

我把曾有的絢爛留存心間

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每一天牽手

依然繾綣

每一次相視

一如初見

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美麗的風景線范文第2篇

這是在一個小村里的一座山，在這個孤僻幽深的小村子里，僅僅就那么幾十戶人家，早年逝父的他，一出生就是一個跛子，與母親相依為命，高齡七旬的母親至今病倒在床，他聽說在著山頂有著一種奇特的藥草，可以治病。

這山雖不高，但峭壁懸崖，高低起伏，山中還有一些致人于死地的陷阱，危難重重。自古以來爬上此山的人寥寥無幾，但無一幸免，紛紛死于這恐怖險峻的山。健全人都無法爬上甚至不敢嘗試的事，對一個跛子來說有何等艱難與自不量力呢？

他早早就出來了，他走之前告訴母親，他到外面去散散步，順便去看看他們家的那群羊，他已經把三餐飯都準備好了，放在靠近床邊的桌子。母親叮囑了聲‘小心點’。他就走了。

杜鵑鳥悲歌凄涼，百靈鳥連連哀鳴，樹木都垂下了頭，好像所有的一切都在此刻喚發出悲涼的點綴，所有的一切都在這一刻不再具有生命力。 可他還是下定決心：爬！爬！

他雙手緊緊抓住石塊，青筋突兀如旁虬臥龍般，那只腳緩慢而痛苦地往上挪動，另一只腳賣力一蹬上。繼續往上抱緊一個石塊，兩只腳一上一下的伸張，險些被光滑的石塊滑倒。他心里冒了一陣冷汗，雙腿直發軟，但一下子就恢復了。

他抓住石縫中的一枝樹干，繼續向上爬，他剛要把腳向上跨，不料腳伸到兩塊油滑大石之間的縫隙，那只腳就好像被夾住一樣，動彈不得，很酸很痛，他打算把腳拿出來，但兩塊石頭就像磁鐵般夾住他的腳，前膝蓋的骨頭被夾得深痛，突然，他下意識的發現，他的腳被夾得越來越下，他知道如果再不拔出腳的話，就會被夾死在這里，他咬緊牙齒，緊鎖眉頭，使勁地把腳向上移，筋骨與石頭的碰撞擠壓使他的腳有一種即將粉碎的感覺，巨痛纏繞，他再次咬牙，發出巨大的聲響‘啊…’，片刻之后腳麻痹了，他睜開眼睛往下看，腳出來了，熱汗與冷汗浸濕了他的臉頰，那只腳紅彤彤，紫紅紫紅，又有點青腫，但他卻笑了。

他看到了山頂峰，就在離他不遠處，顧不上疼痛，他又開始往上爬。雙手抓住石頭，使出全身力氣，雙腳向上邁，汗水的沖擊下，他終于，終于邁上了那山的最頂峰。

他躺在那里，全身已經匱乏，呼吸急促，突然，他又爬起來，跛著腳，尋找著那種奇特的草，摘了一些，看著那火紅的太陽散發出的霞光萬丈，似乎聚集在他一個人的身上。杜鵑、百靈的歡歌笑語，那綠油油的樹木顫動著生命的綠意。手中握的草，似乎也在迸發著歡歌，

他笑了，笑的那么的甜… 此刻，展現的是一道多么美的風景線啊！

這風景線，不僅僅屬于杜鵑、樹木…更多的是屬于那位偉大的創造者！

他深呼吸著，但他知道，他不能再此久留，他必須在黃昏之前趕回去，不然母親會擔心的！于是他帶了那些奇草，開始了爬下山底的路途，有了爬上來的經驗，他心里有了底，但仍一步步、小心翼翼的往下爬。

“平常他都是很早就回來的，今天怎么了，這么晚了還不回來”

臥在床上的母親嘴里念叨著。心里像沉著一塊大石頭，害怕他出了什么事？母親很久沒下床過了，她慢慢、抓著拐杖爬下了床，拄著拐杖走出家門找兒子。

“一步、兩步、三步、落地！”他安全的爬下來了。他趕緊顛顛簸簸地跑回家，他知道母親肯定等急了，他飛快地跑著。

母親佝僂著腰，拄著拐杖，嘴里叫著“阿達、阿達…”

他跑到那個小棚子前，發現了那個熟悉而又陌生的背影，瘦小而高大，是他母親，叫著他的名字，他喜極而泣，大喊了一聲“媽！”母親轉頭看來，發現了兒子，十分激動，看著兒子手中的那攢草，她明白了一切，又不敢相信這一切。

“你爬上去了”母親的聲音抖動著。

“是，媽，我爬上去了” 他回答道。

他們緊緊地抱著對方， 落日的余暉灑照在他們的身上，格外耀眼，格外閃亮…

美麗的風景線范文第3篇

我的學校是個鳥語花香、干凈整潔的學校。其中，我最喜歡校園南面的那一道風景。

校園的南面有一棵高大的榕樹，聽老師說已經有幾十年歷史了，大榕樹的樹干真粗啊！粗得比大象的腿還大幾十倍；大榕樹的葉子真綠呀！綠得像翠綠的絲帶，遠遠望去，它就像撐開的一把綠色的大傘。那兒是我們的樂園，每當下課鈴響起來時，我們便涌到大榕樹下玩耍，瞧，有的同學在踢毽子，有的同學在跳繩，有的同學在捉迷藏，有的同學在丟沙包……我們玩累了，便靠著樹根坐下休息，就在這一片刻之間就能感到渾身清涼舒暢，剛才那種熱意，早已消失得無影無蹤。

大榕樹的旁邊就是一座五層樓高的教學樓。教學樓的第一層是一個大禮堂。，每當有什么重大節日時，學校都會組織同學相聚在這里舉行活動。教學樓的二。三。四層都是教室，教室寬敞明亮，每間都擺放著整齊的課桌椅，教室正前方還鑲嵌著“好好學習，天天向上”這八個大字，時刻提醒著我們要努力學習。教學樓的第五層有音樂室、美術室、舞蹈室、電腦室等，為我們的學習提供了良好的條件。

我愛這如詩如畫的校園，更愛這茂盛的大榕樹和教學樓。讓我們在這美好的環境中快樂成長。

美麗的風景線范文第4篇

在單調乏味的空中旅行中，空乘是一道流動的風景線，美麗著我們的行程。

空乘制服作為最生動的客艙品牌代言，展現的是企業的形象、文化的凝聚、品牌的標誌、服務的品味和鮮活的廣告載體。空乘制服，也可以成為一個城市甚至是一個國家的代言，直接關係著企業的經營與發展，並促進著中華文化和歷史文明在國內外的交流、傳播。

各航空公司因經營理念的差異，空乘的服裝和服務方式也各不相同，明顯打上了地域文化的烙印。

2006年，南航海峽兩岸包機首航機組和乘務組首次集體亮相中，空乘脖子上的玫瑰紅絲巾也讓人驚豔。南航客艙部當時選用某著名國際品牌店的絲巾點綴兩岸春節包機。乘務長繫上的是藍、黃、紫三色絲巾，普通乘務員是玫瑰紅色絲巾，襯著南航的藏青色制服，空乘們更加端莊俏麗，也給臺灣同胞帶來了溫馨和親情。

近期，東方航空公司以「青花瓷爲基調設計製作了空乘工作服裝，一經推出便引起了業界及社會的廣泛關注與品評。讓我們先從東航開始，來品鑒一下各個航空公司空乘制服背後的文化內涵。

東航「優雅時尚

東方航空全新亮相的新制服展現優雅的東方氣質與時尚的海派風格。海軍藍的主色調營造出穩重、專業的職業氛圍，點綴以正紅色配飾，經典中透出熱情，把法式優雅氣息融入東方海派風尚，也體現出東航從本土航空企業邁入國際化行列，向世人展現「世界品位，東方魅力的全新國際形象。

南航「碧水紅棉，彩雲南天

與東航相比，南方航空作爲業界的航母和支柱，更加注重企業的建設和創新，在空乘服裝的設計研發上也概莫能外，在業內外廣受好評。在設計上充分體現了東方文化，整體採用了天青藍色和玫粉紅色，展現出具有國際競爭力的世界級航空公司的新風采。這片沃土上的嶺南文化博大精深、源遠流長，足可作為南航空乘服裝設計理念的基點和支撐。突出嶺南風格，同時局部兼融西方特色；格調高雅、沉穩，富有內涵，但又不失平民情趣。

主體色彩遵從南航企業標準藍、木棉紅，並加以延展，攝取現代都市自然和人文景觀的光影，展現女性靚麗的膚質本色。

國航「國韻

中國國際航空公司制服設計，乘務員的紅、藍套裝，採用了被國際上稱爲「中國藍和中國紅的明瓷中霽紅與青花兩種顔色作爲主色，以甜白爲搭配色，體現了東方女性之美，突出了國航新服裝的民族化與國際化相結合的特點。

「北方有佳人，絕世而獨立。國航空乘亭亭玉立，爽朗驚豔，熱情而不失端莊，嫵媚而秉承大氣，衣被「國韻，可謂古典美與現代美鏈接、融合的錦上添花。

深航「年輕朝氣

深圳航空空乘制服的設計以方便航班服務爲出發點，小立領的款式簡潔、大方中透出年輕、朝氣、活潑；爲反映深航欣欣向榮的發展趨勢，制服顔色上以深航標誌有的紅色爲主打色調，除了襯衣的白底上不規則分佈的紅色深航大鵬標誌外，在領口、袖口處等細節處還分別有紅金色相互映襯的流綫型線條，顯得利索、乾淨。充分體現出深圳這個代表城市的速度、效率、朝氣、向上的精神。

中華航空「以客爲尊

美麗的風景線范文第5篇

【關鍵詞】多媒體；數學；思維；直觀

隨著新課程改革的全面展開，我國教育發展的需要是實施素質教育，而素質教育實施的主渠道是課程教學，素質教育的要求是面向全體，全面發展學生素質，提高學生的綜合能力。在實際教學中，教師是素質教育的主要執行者，如何在數學教學中實施素質教育，保證教學質量，提高教學效果，引起了廣大數學老師的思考。隨著計算機多媒體技術的迅猛發展，它在教學中的應用越來越普遍，發揮的作用愈來愈大。多媒體應用于數學教學，可以在學習內容與學生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優化課堂教學，改變數學教與學的方法。近年來，我在實施多媒體教學中，有收獲，也有失敗，也發現數學CAI課件也確實存在著使用不當，不利于全面培養學生的思維能力等一系列問題。通過多方探討，結合自身實踐，我對多媒體在數學課堂中的應用談談自己的看法。

1. 多媒體對數學課堂教學的積極作用 運用多媒體對進行數學課堂教學，能夠展示事實，創設情境，呈現過程及處理大量數據和圖像，展現傳統數學無法展現的連續變化的過程，形成鮮明的逼真的動態效果，調動學生學習的興趣，優化數學課堂教學。

（1）能夠增加課堂教學密謀，加大課堂教學容量。根據學生的心理特點，遵循感知規律，恰當地運用多媒體進行數學教學，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學時間，在保證學習效果的前提下可以比傳統教學的密度大，容量多。

（2）有利于突出學生的主體地位。運用多媒體進行數學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的數學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認識，從而使學生情緒高漲，思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

（3）可以直觀形象地展現數學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點，突出重點。數學課程的特點之一是內容的抽象性。因此，在教學活動的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數學老師在教學實踐中思考和探索的問題。恰當運用多媒體進行數學教學可以較好地解決這個難題。運用多媒體技術能夠描繪靜態或動態的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數學知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學生所接受和理解的知識為學生形成直觀、簡潔地接受，為學生呈觀其它教學手段所不能提供的經驗背景，有助于學生通過觀察、歸納發現規律，幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地突破數學難點，掌握重點。

（4）可以提高學生的數學思維能力。形象思維是人的頭腦運用形象進行思維，而形象在感知的基礎上產生的。充分運用多媒體對數學事實的展現，能很好地促進學生感覺和知覺發揮作用，能夠促進學生形象思維能力的培養。數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體應用于數學教學，用具體形象的媒體向學生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關系。在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學生的認識在抽象——形象——抽象的過程中達到對教學內容的深刻理解。

（5）可以使數學走向生活，更加情緒化。利用多媒體技術呈現數學問題，可以創設逼真的數學問題境，比用文本形式呈現的數學問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄像、影碟以及圖文并茂的課件為學生創設了豐富的、虛擬、逼真的數學學習情境，幫助學生在真實的情境中通過解決真實而復雜的問題來學習教學，幫助學生發現問題和提出問題，提高了學生的數學應用能力，發展了學生的數學思維。

2. 多媒體應用數學教學的誤區及建議

（1）盲目追求媒體表現形式。生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者沒有聯系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對數學毫無幫助，甚至分散學生的注意力，對教學產生干擾作業。目前的多媒體數學教學中，比比皆是。學生的數學知識往往是間接經驗獲得的，但并不排除有些數學知識上學生直接動手，親自體驗。因此不必動用計算機進行圖形演示。比如：我在教學“圓柱和圓錐的側面展開圖”時，先和同學們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分用模型調動學生動手操作，使學生直接認識到圓柱和圓錐側面展開圖的形狀及圓錐和圓柱的內在聯系。學生的積極性很高，效果很好，同時也增強了學生學習的主動性。所以，多媒體數學教學中運用直觀形象的數學材料的合適性，取決于是否有利于促進學生掌握知識。

（2）過分注重直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學生形象思維發展的層次性。有些數學教學過分注重看圖說話式的直觀教學，不注意學生意會形象思維的培養，阻礙了學生形象思維發展。其實，在教學中，教師對教學內容進行生動形象的語言描述，其符號語言鮮明的表達所建立的數學內容與外部聯系的類比，雖然沒有使用直觀教具，也都是數學直觀。

（3）過分追求“短、平、快”，忽視展現思考過程。在多媒體數學教學中，有些老師利用計算機大容量存儲，快速呈現的特點，將教學內容全部由計算機呈現，結果學生也只能看到老師是如何操作計算機的。表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調動學生各種感官的功能，激發學生學習數學的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體數學的格式化、定文化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程序按部就班地進行，學生只能被動接受，課堂與氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動場面。這種教學狀況與“填鴨式”的教學手段又能有何二致呢？一堂好課絕不僅意味著繁雜的數學方式，高超的數學手段，一堂好課，是師生之間一次真誠的晤對；是智慧火花迸發，靈感涌現的一個個瞬間；是一幅生動飽滿的課堂生活剪影。

總之，多媒體技術運用于教學，不僅能豐富教學內容，而且有助于創設教學情景，幫助學生形成知識結構，使課堂教學更加形象和直觀，有助于取得良好的教學效果。但是同時，我們也應該針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。作為教師，仍需要深厚的教育心理學理念做指導，以精深的專業知識作支撐，在此基礎上選擇恰當的現代多媒體材料，從事更高效率的現代教育。