前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇父母的愛作文300字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

父母的愛作文300字范文第1篇

我們都有父母，但父母對我們的愛卻不一樣，我那天在電視上看了個鏡頭，就讓我為大家講講吧！

這是一對夫妻有了個小孩，但他們嫌棄自己的孩子是個女孩，就把女孩讓奶奶撫養(yǎng)，她們兩個生活得很清苦，女孩到了上學的年紀的時候，因為家里沒有足夠的學費就沒有上學，但女孩卻不放棄一點希望，她把鄰居家小孩的書借過來，用自己的小手補了又補，終于可以讀了，但剛剛看到了一點希望，女孩患上了肺癌，不久就離開了奶奶，她的父母始終沒有看過自己的孩子，女孩也沒有看見過他們，使女孩帶著遺憾離開了他們。他們與禽獸又有什么不同呢？

我在與這個女孩相比幸福多了，我們現(xiàn)在還是個孩子，希望父母門不要這樣在對我們了。不管是男孩還是孩都是自己身上的肉，有誰能這樣狠心呢？

希望父母都多關(guān)心自己的兒女！

父母的愛作文300字范文第2篇

記得有一次，我把《數(shù)學同步精練》給爸爸檢查，細心的父親說 ：“你的同步錯了很多，都是一些簡單的題，都不知道你是怎么想的，不是口算錯了，就是計算錯了，你上課有沒有認真聽啊？

如果你上課有認真聽的話，回來做作業(yè)記下子就做完了。“媽媽走過來說：”你上課認真點，加油！“我聽了媽媽的話，我的心才舒服了許多。

第二天，我上課時表現(xiàn)不錯，老師表揚了我，我高高興興的回到家告訴媽媽，又告訴爸爸，爸爸說：“身為一位學生，本來就應(yīng)該這樣。”我體會到，父親對我的愛是嚴厲的，母親對我的愛是慈祥的，在生活中，每一個孩子，來得到快樂。

父母的愛是偉大的。無私的，千言萬語倒不盡父母對我的養(yǎng)育之恩，我相對他們說：“爸爸，媽媽，我愛你們！”

一年級:13849112899

父母的愛作文300字范文第3篇

“感動”這個字眼對于小小的我來說并不陌生，但也不熟悉，在看了《感動中國》之后，我進一步了解了“感動”。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學生感動中國觀后感作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學生感動中國觀后感作文1我最喜歡的電視欄目是《感動中國》，每當聽到那感人肺腑的事跡，每當看到那奮不顧身的壯舉，我的心靈就接受著一次又一次的洗禮，其中，最令我感動的就是一個老人的故事。

他，耄耋之年，以拾荒為生;他，省吃儉用，只為獻出愛心;他，幾十年來資助了百十余名貧困學生，捐款十余萬元;他，隱瞞身世，不求回報;他就是感動中國2014年度獲獎?wù)咧弧獎⑹⑻m。

劉盛蘭爺爺今年92歲，曾是一位工廠工人，月收入只有300元，卻從中捐出六分之一給了貧困學生。可是不久，工廠倒閉了，他失去了工作以撿垃圾為生，盡管生活困苦，但他從沒有停止過對貧困學生的資助，10塊，20塊，30塊，無論省下多少，他總是寄出去。可命運又一次捉弄了他，一場大火使他失去了在城市的安身之所，他只能回到自己的老家，廢品難賣，為了繼續(xù)幫助貧困學生完成學業(yè)，他只能從自己的生活費里掏。

一位平凡的老人卻擁有著這樣高尚的心靈，使我深深震撼了：沒有經(jīng)濟收入，自己都吃不飽穿不暖，但心里想的任是那些學生，幾十年如一日的節(jié)省就是為了能讓更多的孩子上學，捐出去100，留給自己的只有10塊，這讓每個人都不得不落淚。，感動中國推選委員會陳雨露說：“走過古稀。老人沒有更多的言語，獨以無聲的行動，詮釋著對教育的深刻理解。”是啊，一個人做一件好事容易，但如果像劉盛蘭爺爺那樣充滿無私的愛，做一輩子好事卻無比艱難。

中學生感動中國觀后感作文2一位平凡的年輕女教師在黑龍江省佳木斯市第十九中學任初三班的班主任。這位女教師有個好聽的名字，叫張麗莉。在班級里，張麗莉老師親切地稱學生們?yōu)椤拔业膶氊悅儭保瑢W生們也稱張老師為“麗莉姐”。

多么親切的畫面啊!可是，不幸的事發(fā)生了。2012年5月8日，放學時分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學生，一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，在這危急時刻，張麗莉老師不顧個人安危，迅速沖過去拉過了其中的一個學生，又推出了另一個學生，用身體擋在了大客車前面。兩個學生沒有受傷，而張麗莉老師卻被大客車碾壓在車下。其實張老師本可以后退一步，就能躲過大客車，可是她沒有這樣做，因為，她的心里想的都是她的學生啊!車輪從張麗莉老師的大腿上壓了過去，肉都翻卷起來，路面滿是鮮血，慘不忍睹。張老師在送去醫(yī)院的途中，還對大家說“先救學生”，事后，張麗莉老師永遠失去了雙腿。她用自己的幸福換來了二位學生的幸福，她雖沒有閉月羞花般的容貌，但在人們的心中，張老師永遠是美麗的。在教學當中，張老師非常努力，是一位敬業(yè)的好老師。張老師的工資不高，只有1000元一個月，可是這3年當中，張老師仍然悄悄地堅持著資助一個貧困的學生，為了不傷學生的自尊心，張老師總是悄悄地趁早操時間，把錢放在學生的抽屜里。

當災(zāi)難降臨時，張麗莉老師能挺身而出保護她的學生，不離不棄，讓我們肅然起敬。

張老師雖然失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀，都說人生沒有彩排，可即便面對那一刻，這也是她不變的選擇。

有人這樣問張麗莉：“你后悔嗎?”她答：“不后悔，這是我的本能。”雖然這只是簡短的一句話，卻表現(xiàn)出張老師對學生濃濃的愛。

張老師的愛溫暖著大地，我們也要多做善事，互相幫助，向張老師學習!

中學生感動中國觀后感作文3十年有人走了他們留下充滿愛的腳印，十年又有人來了，他們踩著前者光輝的印跡繼續(xù)走著走著一直走下去，因為心在那里。

朱亞光對中國第一原子彈做出巨大地貢獻，他秉持一顆對科學的熱愛，對自然的尊重的心，將蘇聯(lián)預(yù)計原子彈成功的漫長年數(shù)推翻，使中國陸地上在荒漠的戈壁上怒升了一朵黃色的巨大蘑菇云的時間早了十六年，他對工作的認真，熱愛，細心，永遠低調(diào)持久的放射光芒，在遙遠蒼穹他是最亮的一顆星永遠閃爍著中華之光。

在西康福利院學校有一家人靠著一月只有300元的生活費，堅持在零下溫度只有十七八度的高原環(huán)境教育者一群艱苦的學生，他們是胡忠老師，謝曉君老師，因為一次意外的參觀使他們“志愿者”這三個字永遠的定格在他們的腦海里，帶著只有三歲大地女兒告別自己的高齡母親來到那里用心用血來雕琢那里的每一個孩子，為自己，為別人，為國家，為社會愛和信念的支持他們的精神無敵，兩位老師改變孩子的命運，孩子用他們的努力達成了兩位老師的志愿，他們是綻放在高原上最潔白的并蒂雪蓮。

他開辟了中國的肝臟外科，使中國的肝臟外科技術(shù)推向國外。面對病人他堅定，他執(zhí)著，他細心。創(chuàng)下了一次又一次的奇跡。他就是“中國外臟之父”——吳孟超。治過一位肝臟上長有巨瘤的女孩王甜甜。其他醫(yī)院都認為只有采取肝臟移植才有存活的機會，而吳孟超則是果斷堅定的說：“能切掉就切。”但是因為甜甜肝上的瘤正好長在大血動脈上切除非常危險一旦切到動脈甜甜很可能因為出血過多而當場死亡。而當時年已83歲的吳醫(yī)生冒著百般危險用他精藝的技術(shù)在手術(shù)室里工作了9個小時終于天不負有心人手術(shù)十分成功。吳孟超就是這樣的一位醫(yī)生他那妙手年春的技術(shù);他那始終不渝的信念。他一切為病人著想盡量用最便宜，最簡單，最有效的醫(yī)治療法去成功的醫(yī)治好每一個病人。他作為一位在別人看來擁有最完美的人生但他卻有遺憾他說：“沒有能力給病人治病是我作為一名醫(yī)生最大的遺憾。”在他看來治病救人是最天大的法則。他是一匹不知疲倦的老馬，將病人一個一個的馱過河。

還有打破麻蜂區(qū)大盤村孩子宿命的張平宜，她像一只飛過海峽來到貧間的青鳥給這些與事隔絕的孩子們帶來希望之翼。還有8歲起艱苦承擔當家的小女孩孟佩杰出生后失去生父，8歲后養(yǎng)母癱瘓，養(yǎng)父離家走，從此家庭的重擔便沉重的壓力在她稚嫩的肩膀上……

感動中國的平凡人，因為愛，心在那里定居。

中學生感動中國觀后感作文4星期六的早晨，本來要睡懶覺的我卻早早坐在沙發(fā)前打開電視機觀看《感動中國》人物獲得者的事跡。第一個講述的是一位中學語文老師陳斌強的事跡。陳老師為了照顧患有老年癡呆癥的母親，每個星期一用布條綁住他和媽媽騎著三十公里山路去上班。每天天不亮就起床，照顧媽媽穿衣服，上廁所，洗漱，吃早飯，然后再急匆匆趕到教室給學生上課。雖然，每天很辛苦，但是他卻覺的這些事是他應(yīng)該做的。我們應(yīng)該學習他孝順父母，感恩父母的精神!

正如《三字經(jīng)》里的|“孝于親，所當執(zhí)”。

第二個講述的是堅強女孩何玥的感人事跡。她是個從小學習優(yōu)秀、樂于助人的好學生。在她快要小學畢業(yè)的時候，不幸卻降臨在她的身上，被查出患有惡性腦瘤。生病期間，堅強的她沒有流過一滴眼淚，還把老師捐給她治病的錢捐給別人。生命垂危之際，她毅然決定死后捐獻器官，把生的希望留給別人。她的眼角膜捐獻給了一位藏族小伙，是他重獲光明。看到他們父母擁抱在一起的感人畫面，我留下了傷心與感動的淚水。何玥姐姐，雖然只在這個世界生活了短短的十幾年，卻給我們留下了深深的感動于無盡的思念。我要學習她的堅強樂觀、無私奉獻的精神!

中學生感動中國觀后感作文5前天晚上，我和姐姐一起，看《感動中國》。

《感動中國》是每年選十名品質(zhì)好的人，為他們頒獎。

第一個是堅守在工作崗位上的，頑強與病魔斗爭的林俊德、林院士。他被查出癌癥晚期的時候，強烈拒絕手術(shù)和化療，5月26日，因病情突然惡化，他被送進重癥監(jiān)護室。醒來后，他強烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，繼續(xù)工作。多么偉大的一位科學家啊，他將自己寶貴的生命都獻給了他的工作，而連寫遺囑的時間都用在了工作上。讓我們?yōu)樗院腊?給他的頒獎詞上寫道：大漠，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠不會倒下!

第二個是勇于捐獻器官的何玥。在她知道自己的生命只剩三個月的時候，她提出，要捐獻自己的器官。她的爸爸把何玥罵了一頓。何玥說，她希望能盡自己的能力給別人生的希望。最終，她的爸爸媽媽含淚同意了。在何玥生前，為了給小何玥治病，何玥父母已經(jīng)欠下了10萬元的債務(wù)。但為了完成女兒的遺愿，他們拒絕了器官捐獻的補貼，也從未主動找過接受何玥器官救助的患者。這是一個品格多好的一個家庭啊!我和姐姐都流淚了。給她的頒獎詞上寫道：正是花樣年華,你卻悄然離開。你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香。命運如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔。你來過,你不曾離開,你用平凡生命最后的閃光,把人間照亮。

父母的愛作文300字范文第4篇

我在2011年擔任七年級班主任時，遇到了這樣的一個留守學生，原來這個學生小學五年級前跟隨父母在廣東上學，后來難以承受比較高的費用，六年級時回到本地的小學上學，就在回來不到一年的時間里，由于沒有父母的管束，祖輩的教育又很蒼白，加上他又是從“大地方”回來的，見過一些世面，很快成了一個別具一格的留守學生。開始我對這個叫黃兵的學生估計不足，班級在他的影響下，很快就出現(xiàn)了混亂。我意識到自己遇到了棘手的問題，因為他是集成了問題學生和留守學生的集合體。

首先，我想到的是了解這個學生的基本情況，只有這樣才能知已知彼，有的放矢，穩(wěn)操勝券。我先與家長進行電話聯(lián)系，了解了他在廣東一到五年級的情況，在家長面前比較聽話，但進入五年級后，與行為較差的同學經(jīng)常進入網(wǎng)吧玩，還學會了說謊，性格也比較強，父母又忙碌于工作，沒有很多時間進行教育，之前成績尚可，在80分上下，后來不斷下降，由于廣東的上學費用較高，不得以讓他回老家上學，回去后沒有人管教，更加難管。了解這個情況后我又進行了家訪，他家中有爺爺奶奶，但又有叔叔，要幫叔叔干活，帶小孩，也沒有空多管他，就在他回來讀的六年級期間，學會了抽煙喝酒，賭博打架，東游西蕩等壞行為，對他毫無辦法。但是我還是覺得不能放棄。

第二步我與他進行溝通，希望他能改變自己的行為。向他了解他在廣東的學習生活的一些情況，他爸爸媽媽的情況，回來后的學習生活情況，爺爺奶奶的情況，他都有那些朋友等等，從中找一些他好的方面贊揚了他，然后將他開學后來的表現(xiàn)進行對比，讓他找出自己不對的地方，問他這樣做是對還是錯，讓他認識錯誤。開始他話還是蠻多的，到后來知道老師的目的后，話也就不說了，態(tài)度也不是那么友好，只是口頭上表示改正，心中還是很不情愿認錯。我知道一下子要他改得很好，那是不可能的，也給他一個臺階下，表揚了他的坦誠，敢干承認錯誤，然后讓他回去了。過后我平時注意觀察他，一發(fā)現(xiàn)他有閃光點，先單獨對他進行肯定，又在班上進行表揚，又當他的面向他父母表揚他，著實收斂了幾周，班級也安定了不少，收到較好的效果。但是，他的本性不久后又表露了出來，先是爬墻外出上網(wǎng)吧，后來又參與打架，受到了學校處分，找他談話他也沒有好態(tài)度，有點我行我素的樣子，照樣與他的那些哥們逃課，抽煙，外出等，我一時也是沒有好的辦法，只有向他的父母匯報，他的父母也是沒有辦法。難度我真的要放棄對他的教育嗎？我想來想去，心生一計：隔離孤立。

第三步將他進行隔離孤立。讓班級上同學不理會他，這個容易做得到，他不在課堂時進行強調(diào)，不要與他過多的交往，平時不要理會他。由于他對班級造成了較壞的影響，所以這么一說，同學們都領(lǐng)會了。較難的是讓他的死黨不與他交往，因為他們都是臭味相投，彼此都有這樣的習性，要達到這個目的不容易。首先從他死黨的父母中入手，告訴他們這個學生的情況，請他們不要讓他們的孩子與他交往，否則會帶壞他們的孩子。這個做法好象有點不人道，但是沒有辦法的辦法了。結(jié)果并沒有多大的用處，因為死黨們的父母也是沒有什么辦法去管教他們的孩子，更不用說去管他們的交往了，我有點失望。最后只有使用離間計，達成這個目的。我布置一個比較了解他們，但又不愿意與他們同流合污的同學，將他們?nèi)ジ蓧氖旅孛芨嬖V給我。不久，這個同學將他們4個死黨偷西瓜的事告訴了我，我就這個事情大作文章，先找他來問話，說他死黨的那個那個說他主張偷別人的西瓜，現(xiàn)在被供出來了。我又通知了派出所的民警和種西瓜的主人來一起教育，又罰了一些錢，讓他們受了一次懲罰，更重要的是離間他們幾個，讓他們相互孤立，不再彼此信任，當然自己從中不斷挑撥，促成這樁并不是好事的事。孤立之后，沒有了黨翼，他安心多了，班上又沒有同學太理會他，想外出又沒有人一起，只有老老實實呆教室上課，雖然有時睡覺，但也比平時好多了，我也是多關(guān)注他，鼓勵他，讓他能保持下去，為了達到這個長效目的，我又想了趁熱打鐵的辦法，使他形成一個自律的條約，并讓全班同學進行監(jiān)督。

父母的愛作文300字范文第5篇

在具體的課堂教學中，課后題的地位因教師的認知程度、重視程度不同而變得起伏不定，要么題題落實，浪費時間；要么略講一二，一筆帶過，無形中課后題成了課文的尾巴，附屬品甚至累贅，失去了其讓學生思考、領(lǐng)悟的獨特價值。這樣的實際效果，我想一方面是沒有真正研究新教材的編排體系，一方面是教師本身對語文課程基礎(chǔ)性和選擇性精神理解不夠造成的，是有悖于編者的良好意圖的。

如何在教學中靈活、有效地利用課后題？我認為首先需要鉆透教材，其次要根據(jù)學生實際和教師教學風格以及文章本身特點，大膽剪切，重新組合，以靈活性、輻射性、開放性原則，因地制宜，巧妙運用。我在具體的語文課堂教學中進行了這樣一些嘗試：

一、 拓展課后題，加強基礎(chǔ)知識

從近幾年的高考分析可以看到，文言文越來越強調(diào)學生的翻譯，其分值從過去的5分提到了現(xiàn)在的8分，學生文言文翻譯能力的提高迫在眉睫。文言文單元每一課的課后第二題是辨析多義詞含義，第三題一般設(shè)置為翻譯句子或段落，這恰好是我們有效利用課本資源加強基礎(chǔ)的有利時機。于是讓學生完成第二題，并要求學生根據(jù)古漢語詞典中的釋義，補充題中未涉及的義項，然后翻譯題中的多義詞含義，以及所在句的句子翻譯，并強調(diào)以直譯為主，意譯為輔。與此同時，我還結(jié)合學生實際和課文重難點，在第二題中補充相關(guān)語句、語段的翻譯，通過拓展性的基礎(chǔ)練習來強化對課文內(nèi)容理解，強化對重難點詞的把握，強化對五種文言句式的熟知。

《登泰山記》中我補充了涉及文言句式的翻譯：日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。（強調(diào)判斷句的翻譯）《祭十二郎文》中的“是年，吾佐戎徐州”，“是疾也，江南之人，常常有之”（考察“是”的把握）。“其夢邪？其傳之非其真邪？”（語氣的翻譯）。每篇文章或側(cè)重句式，或側(cè)重虛詞，或側(cè)重古今異義等，都是從課后題中延伸出來，并不局限于課文安排的習題。

作文教學是我們語文教學的重點，我們同樣可以借助課后題，豐富學生想象，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作的基本技巧及能力。

《藥》這一單元教學重點是結(jié)構(gòu)分析，主題的把握，除此之外，我們還須重視其人物描寫方法對我們作文教學的借鑒意義。完成了對《藥》的課后第三題的語言揣摩，《陳奐生上城》課后第三題的心理比較和《和守財奴》課后第二題的動作描寫和語言描寫的分析后，我給學生介紹了相關(guān)的人物描寫技巧及表現(xiàn)手法，讓學生仔細觀察班上的同學和老師，注意他們的特征。對身邊人物的留心觀察結(jié)合對名家作品的用心鑒賞，同學們在寫作不再無話可說：

“他右手的食指和拇指夾著粉筆，剩余的三根指頭就成了教鞭，自由地在黑板配合著他的講解……”

“他有著班上最為個性的發(fā)型。看，低矮型的成熟稻谷，立而后彎，但前額部分卻象是肥料不足，你拉我拽地倒下了……”

《陳情表》中，我們還可以將課后的談忠孝的開放性題改成作文練習，圍繞“孝”寫一個片段作文，字數(shù)不少于300字，要求用整句。

圍繞新教材課后題，根據(jù)學生實際，找到學生基礎(chǔ)訓練的落腳點，讓學生在鞏固基礎(chǔ)的同時，應(yīng)變能力也得到了加強，因為基礎(chǔ)越扎實越能夠在復(fù)雜的題型中獲得靈感。

二、 借助課后題，把握文章內(nèi)容

新教材中的小說單元和文言文單元的課后第一題，其設(shè)計都和文章內(nèi)容緊密相連，這主要是幫助學生迅速地把握課文。《登泰山記》課后第一題設(shè)置有三個小問題（⑴找出課文第二段的登山路線；⑵文章景物描寫的順序；⑶第四、五段的內(nèi)容大意及這樣寫的好處）我讓學生完成翻譯的同時借助該題也把握了對課文內(nèi)容的理解，在上課評定時，也順勢完成了板書，真可謂一題多用。

當然，戲劇單元的劇情所涉及的課后題還可以借助學生的表演等其他方式來把握，以便讓課后題變得有聲有色。

三、 巧用數(shù)字，熟悉題型設(shè)置

“語文教材是豐富的語文知識的載體，也是深厚的民族文化的載體，而且涉及到社會諸領(lǐng)域，是學生學習漢語文的好例子”。教師在處理教材時，除了要將教材作為一個范本，借教材完成多個任務(wù)外，還要注意其和考試的有機聯(lián)系，做到以題帶考，以題落實考試要求。

在具體操作中，我們可以采用限制對某道題的回答字數(shù)來培養(yǎng)學生的概括能力，限制回答時間來培養(yǎng)學生的敏捷性，給要回答的問題附上分值（《陳奐生上城》的第二段中“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)好，輕風微微吹，太陽暖烘烘”一句，你是怎么理解的？3分。即暗示了有三個答題點。）來訓練學生對出題者意圖的揣摩等。

四、利用課后題，加強情感體念

新課標強調(diào)學生的自我認識，自我情感體念，自我精神成長，強調(diào)“以生活示范生活，以激情感動激情”。

新教材第四冊的《陳情表》一文融情于事，強烈的感彩是其一大特色。在學生完成了翻譯，領(lǐng)悟了作者的孤苦無依之情與祖母相依為命的深厚親情后，文本設(shè)置了一道開放題“中國古代統(tǒng)治者注重以孝治國，忠孝兩全往往被看作一種傳統(tǒng)美德。參看下列資料，說說你對這個問題的看法”。針對我班學生實際知識結(jié)構(gòu)水平以及不理解父母的現(xiàn)狀，我設(shè)置了這樣幾個問題：1、結(jié)合課文和題中所給材料，談?wù)勀闶侨绾慰创蠲艿男⑶椤?、父母或長輩對你的真摯關(guān)愛中，最讓你感動的是什么？3、談?wù)勀銓π⒌恼J識。要求將內(nèi)容整理成文字。因為在開放題中強調(diào)了學生自身對孝的感悟、反思，所以同學們作文中寫出了充滿真情實感的句子。

“孝是一首余韻不絕的歌，把浪漫的情懷和嚴峻的現(xiàn)實交織在一起，撥動人們的心弦，孝是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著澎湃的激情。孝讓我體會到母愛的博大，孝讓我成熟，孝教我理智。

愛源于孝！”

“年輕媽媽蹲在地上一邊給母親洗腳，一邊說：‘媽，燙燙腳對身體有好處……’

一陣風鈴。

孩子端著水，說：‘媽媽……洗腳……’

這就是孝，我看過之后，確有給父母洗腳的沖動，接下來，是將要流下的淚珠。”

《林黛玉進賈府》中，我們可以將課后第四題設(shè)置成辯論題，“新時代還需不需要王熙鳳的‘辣’”讓學生在充分把握王熙鳳這一人物形象的同時查找有關(guān)資料來充實、證明觀點，用自己的眼睛去思考，進一步了解社會，用自己的判斷來把握社會，讓學生在形式多樣的豐富的情感中受到潛移默化的影響。

對于其他一些開放性的課后題，我們也可以以類似的方式“重視學生理性思考的能力，讓他們用自己的眼光去看，用自己的腦子去想，用自己的語言去表達“。

五、 用課后題，拓展課外閱讀

語文課程中，應(yīng)開闊學生視野，讓學生認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。