前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇月夜思鄉范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

月夜思鄉范文第1篇

——寫給古曲論壇單曲賞析的朋友們

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夜色闌珊，一人獨醉。柔柔的月光透過窗戶，薄紗般鋪在地板上。我懶懶地躺在床上，打開手機中收藏的黃江琴版的二胡曲《明月千里寄相思》，靜靜地享受著天籟般的琴音。

未覺池塘春草夢，階前梧桐已秋聲。古曲激情的夏風似乎還未結束，轉眼又迎來久違的立秋。今年的秋天來的特早，也比往年更具有秋天的味道，連續幾天十八九度的低溫，讓人感覺單衣不抵秋寒。

回響天際的一聲琴音，我在沉睡中蘇醒，背著二胡只身來到古曲論壇，孤雁般四處游弋，一把琴訴人生百味，一支筆寫百味人生。直到有一天，一位叫蝶的女孩穿著一雙紅繡鞋向我款款走來，邀我入群。

在單曲群里，我是一個比較沉默的人，在論壇上，有時在文學版塊寫一些無人問津的文字，有時在胡琴論壇和琴友們交流心得，更多的時候徜徉在單曲賞析中，欣賞伙伴們制作的精美音畫，陶醉其間、悠然自樂。在單曲中，我是聽客一個、看客一枚，偶爾對伙伴們的作品進行一下簡短點評，雖是三言兩語，但也是用心寫下。也曾想過向你們學學制作音畫的技術和添加音樂的方法，為單曲獻出一份綿薄之力，但這對于我這種低智商的人來說，只能是望洋興嘆了。

由于忙于工作，很長時間沒有登過古曲論壇了，更沒有到單曲群中去過，就像云云說過的，琴客總是輕輕地來，又悄悄地走，不帶走一片云彩。古色古香的論壇和余音繞梁的單曲讓人回味不已，我們曾經早八晚五、朝夕相處，我們曾經忙里偷閑、上班聊天。更有云云授我的上網秘訣：一只眼睛工作，一只眼睛聊天，工作聊天兩不誤，多么緬懷這樣的日子啊。親愛的伙伴們，我不在的日子，你們可曾安好；親愛的伙伴們，我沒有忘記你們，你們是否早已把我忘記。

在我的記憶中，你們是不上散文網的，我寫的這些文字或許永遠走不進你們的視線，這更加深了我對大家的思念。友如清茶，彌久清香，琴客我一定還要回去看望大家的，因為實在割舍不下那份難忘的情愫和感觸。

月夜思鄉范文第2篇

半卷湘簾，獨依一窗明月若水，拾一縷遺落的憂傷，一脈相思，寂然無聲。心，百轉千回，千回百轉，思緒深深處，知為誰，淡了眼角寂寞的紅塵。

有風忽來，掠過流年的夢，驚起深深的寒意。不忍憂傷在眸間飄泊零散，凝結成沁骨的淚珠，起身，輕掩門，掩一痕冰涼的孤獨，掩了若有若無一聲嘆息，一腔幽怨，誰堪憐？

情不知所起，一往而深。那一天你說不要我憂郁，你再不會離去，從此，思字入心，烙成痕印。一念起，已是萬水千山，只是總有青青煙雨色，難尋夢江南，低入塵埃的相愛，覆蓋著的是掙扎不出的命定，那一處不能抵達的彼岸，唯有，安靜，凝望。

月下，何處相思徹？點滴落寞，拂了一身還滿。

情似飛花輕若夢，多少紅塵往事糾結？

心若千絲渺似煙，多少煙雨舊夢縈回？

相隔的河畔，何日再尋你依稀的身影？

淚光盈盈間，方知彼岸于我，那是永遠渡不過的前世今生。遺失在光陰深處，那一襲無法轉身的夢，究竟，亂了誰的心緒？相思尋遍，終是無言，一腔癡念，憔悴黯然。

佛曰，執著如淚，是滴入心中的破碎，破碎而飛散。

月夜思鄉范文第3篇

看到人們對于“尋寶”情有獨鐘,重慶脊峰戶外運動有限公司老板梁遠勤在定向越野活動中引入了尋寶元素。這樣的活動一推開,就讓公司每月的純利潤較之前翻了一番。

一句話觸發靈感

梁遠勤愛極了戶外運動。2000年,戶外拓展訓練剛剛登陸重慶,她就辭職玩起了這個,并成了圈內的第一位女教練。 2007年初,她創辦了自己的拓展訓練公司。

公司剛開業時,業務并不怎么好。其原因是大家多把拓展訓練看成是一次性消費。如何讓客戶再回首?有朋友無意中對梁遠勤提到了定向越野比賽。

定向越野運動起源于北歐,是利用地圖和指南針去往目的地,中途必須到指定的地點打卡,并以到達終點時間最短者作為優勝,通常在野外進行。

說者無意,聽者有心。梁遠勤發現這項運動在重慶還沒有開展,并進而想到:眼下都市上班族平時壓力大,如果在周末組織他們到郊外活動,并把中途打卡變為“尋寶”,將個人休閑、娛樂與團隊協作相結合,肯定不愁沒市場。

娛樂版定向越野

于是,她當即跑到廣州、深圳學習了一番,并購回了成套的指卡、指北針、點簽器等專業定向器材,還談妥了一家器材商作為其在重慶的專賣。

隨后,梁遠勤將定向越野進行了一番改良。

她把打卡變為尋寶。即事先定點隱藏好“寶藏”,并設置很多“陷阱”。參加的隊員每人一張地圖和指北針,地圖上標著“寶藏”所在的位置。而隊員要在復雜的地形中,僅憑指北針和地圖坐標將“寶藏”找出來,誰花費的時間最短即為勝出。

梁遠勤說,經她改良的娛樂版“定向越野”非常簡單,5分鐘即可教會。改良版的定向越野適于各種年齡、性別的人參加。

今后要搞專業賽

從2007年3月推出至今,該運動受到了不同年齡段的市民們歡迎,最多的一天有3個團隊參加,年齡最大的參加者60多歲,最小的才9歲。

為了吸引更多人參與到定向越野中來,梁遠勤打起了學校的主意,在大學城組織了首屆大學生定向越野比賽。賽后,不少學校上門跟她合作。

梁遠勤說,眼下大學里有很多長跑隊。參加定向越野,對提高學生訓練的興趣很有幫助。學校自己組織活動,會帶動公司的器材銷售。梁遠勤說,重慶開展定向越野運動的地形資源在全國首屈一指,下一步還打算組織國內、甚至國際的定向越野比賽。市場氛圍好起來,生意也更好做。

月夜思鄉范文第4篇

關鍵詞：超越預算；煤炭企業；應用

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01

一、超越預算

1.靈敏的管理原則

（1）程序方面原則。程序原則就是：目標、報酬、計劃、控制、資源、協調[1]。所謂目標，就是堅持持續改進的目標，不是固定下來的年度總目標；報酬，就是指將報酬立足于企業的成功業績上，不是立足于某種固定的目標值上面；計劃，就是將計劃看做一個綜合的過程，不是作為一件年度大事；控制，指的是將相關的業績趨勢與業績指標作為一個基礎進行有效控制，并不將和計劃的差異作為基礎；資源，就是在需要的時候才獲取，不是安排在預算當中；協調，就是對公司之間的相互作用進行協調，卻不是經過年度的總計劃進行循環。

（2）領導層方面的原則。領導層的原則就是：客戶、責任、業績、執行自由度、治理、信息。所謂的客戶，就是指使得企業的每一個人員要始終關注如何提高客戶的效用，卻不是作為一種內部指標；責任，創造一個必要的團隊來對結果進行負責，卻不是讓中央統一負責；業績，對冠軍的定義不是達到內部的目標為標準，而僅僅是在市場上獲勝進行定義；執行自由度，就是讓團隊按照自己的能力去自由執行，不是而不是要求跟計劃相符為標準去執行；治理，就是建立在很明確的組織邊界和價值觀上面，不是單單停留在所指定的規則和預算當中；信息，就是指對于信息的公開和共享進行支持，對那些“需要知道”的信息不實行限制。

這些原則的實際執行，可以使得責任從企業的中心注意到個體的業務單位中。對各種業務單位進行鼓勵，使得他們可以自己做出相應的決策，因此企業的雇員不會害怕犯錯而止步不前，進而找到解決的方案。

2.六項原則

所謂的六項原則，第一就是以績效的最大化作為目標；第二就是將評估與表彰建立在相對進步的程度上，并同事后進行；第三，制定出具有覆蓋面寬廣，持續不斷式的行動計劃；第四，就要按照需要進行資源配給；第五依據消費者的需求對流行趨勢進行導向，并加強采取公司之間的合作行動；第六，就是要通過一系列的相對性指標與有效管理，進行績效的控制[2]。

二、煤炭企業的預算存在的問題

1.企業預算的管理跟企業的戰略管理存在著脫節的現象，兩者之間存在著相互的支持

眼下的煤炭企業，在進行編制的時候，普遍的做法就是對企業的戰略進行撇開，只會注重眼前的利益，沒有站在長期利益的角度出發，這就會導致一個很壞的現象發生，就是短期的預算指標跟企業的長期戰略目標產生了脫節現象，使得每期的編制預算間的銜接性極差，預算的一系列執行，對于長期的展望沒有一絲一毫的幫助，預算的工作就無法達到預期的效果。原因歸咎于：煤炭企業尚在起步階段，并且對于煤炭企業的外部環境不具備充分的認識深度，對于煤炭產業的戰略定位不夠準確。

2.預算的管理體系十分混亂，使得預算的責權不夠明確化

近些年的煤炭企業不斷發展壯大，通過一系列的方式是企業的規模得到了擴展，使得煤炭企業逐漸成為一個跨地域性的、跨行業的完整產業量的集團性公司。煤炭企業的迅速發展就會產生許多的子公司、分公司，對于煤炭企業的管理控制是一個很大的挑戰。而目前的預算管理基本上就是“一竿子通到底”，對于各種公司都進行很直接式的管理模式，對于預算系統造成很大的混亂，有些子公司預算架子空掉，失去了管理機構的意義，同時也造成了管理的權利和責任不能得到統一。

3.在預算上缺乏有效地控制制度

煤炭企業不形成實體的產品，而煤炭成本對于各項產品的消耗是有幫助的，并且，它所涉及的是地下開采，各種難以預測的情況都存在著。各個子公司對于業績的渴望，對于各種項目進行虛報，使得收支跟成本預算存在著較大的差異，對于公司的利益造成了很大的損害。

三、超越預算在煤炭企業中的運用

1.將預算管理作為一個計劃過程

將煤炭企業中的預算管理和企業的整個戰略聯系起來，避免這兩者之間脫節[3]。而超越預算程序原則里，就明確里“計劃”這兩個字，將計劃作為一個過程，不是一個事件，他所對應的是整個公司的整體規劃，站在總公司的角度出發，不能僅僅為了一個預算，就偏重于預算的工作，是工作的重心發生偏移。

2.建立一個界限清晰、原則明確的管理架構

在權利放下原則中，就有一條很清楚的原則就是：建立一個界限清晰、原則明確的管理架構。對于煤炭企業的混亂管理，這條原則很有效，減少企業一管到底地現象，進行管理的分工，各司其職，相互合作，才能避免很多錯誤。

3.建立一個強有力的管理制度

客戶、責任、業績、執行自由度、治理、信息這六個詞中，責任兩字很重要，對于煤炭企業當中存在著業務工程，更是必不可少。既要對客戶負責，又要對本公司的利益負責。不能僅僅為了部門的小團體利益而損壞公司整體的效益。

4.為企業提供創新戰略

煤炭企業在生產與營銷過程中，其中最主要的就是企業要有創新思維。煤炭企業是一個很有發展前景的企業，因此為有前景的企業提供創新戰略，就等于是為企業插上一雙翅膀，在發展上如虎添翼。創新思維主要是由企業員工提出的，因此在企業內部創造出一種開放思維的環境，對企業在提供創新戰略方面有著促進作用，也可增加員工之間的互信作用。

5.可為企業改善財務管理以及業績評估

煤炭企業資金出入賬比較頻繁，因此要每季度做出對業績的評估，對企業做出業績評估，實際上就是要將企業的價值太高到最大化。因此，為了能達到企業的發展目標，出入較為頻繁的煤炭企業的財務信息，其及時性在公司發展是十分重要的。煤炭企業的財務信息因為出入較為頻繁，因此會產生滯后的狀況，煤炭企業的管理層不能根據實際情況獲取最新的財務信息，就要做出對管理與業績的評估。

四、結語

綜上所述，本文為徹底了解超越預算思想在煤炭企業中的應用，針對超越預算概念、煤炭企業的預算存在的問題、超越預算在煤炭企業中的運用，旨在為以服務集團公司為最終目的，希望本篇文章能夠給廣大相關人員一絲啟示。

參考文獻：

月夜思鄉范文第5篇

關鍵詞:教師 職業倦怠 教育思想

中圖分類號:G658.4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-044-02

2010年初,中央電視臺“面對面”欄目主持人柴靜專訪了一位已經在廣西貧困農村支教十余年的德國人盧安克。1997年盧安克在南寧的一所殘疾人學校義務教德文,結果因沒辦下“就業證”,被公安局罰了3000塊錢。1998年,申請做共青團志愿者被拒絕;為了能夠合法地在中國支教,盧安克1999年成立了個辦事處。“辦事處是廣西外經貿委批的,教育局管不了我,我去的學校也沒有權利聘請外籍老師,不過我有合法從事教育工作的權利,可以做教育實踐研究了。” 之后,他從德國回到廣西,在河池地區的一所縣中學當初中老師,但因不能提高學生的考試分數,家長們有意見,最后只能離開學校。

在廣西當過幾年教師的盧安克,對中國教育的印象是:教育,只是為了滿足一種被社會承認的標準,不是為了小孩。小孩在滿足這個標準的過程中,脫離了他的天性,脫離了他的生活……“教育難道是只為了獲勝？我不想繼續跟學生一起奔跑著參加這場競賽―――這場一直匆忙地奔跑著,最后自己都不知道跑的路是不是屬于自己的競賽。我的學生,覺得自己不能成為學校和父母所期望的‘標準人’,他們不只是無法達到標準,也交不起學校要求的費用。所以他們在離開我們班的時候,什么都不敢說。繼續留在學校的學生也常常對我說:‘回家放牛吧！’”“是他們不適合學校,還是學校根本不是為了他們辦的？我再也不想參加這場‘淘汰賽’,我不想看到我的學生越來越少。反正他們最終只能被淘汰,只有我到他們家里去,我才能再找到他們。”

從此,他開始了至今已經持續十年的廣西貧困農村的支教生涯。

盧安克在博客中寫到:我不是個專業的教師,也不是個專業的研究者,僅僅是一名教育研究愛好者。我雖然起不到什么作用,但我能用我的多數時間投入到我的愛好中去,能自由地去觀察我學生的真正需要。”“我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身邊的人一樣的生活,但我去生活所靠的動力卻不一樣。這個動力也不是什么我想達到的目的。我并不想改變中國的教育,那是中國人自己的事。我僅僅是喜歡自己的生活方式,愿意與學生共同去追求和享受我們所喜歡的生活,而我很幸運,能實現自己所喜歡的生活。

在國外,在國內,像盧安克這樣的人其實很多,他們過著貧乏的物質生活,卻擁有強大的精神力量。當柴靜向盧安克提出一個大多數人會產生的一個疑問――“是什么驅使你這樣做”的時候,盧安克說:“有比能說出來的更重要的東西。”

反觀我們身邊的一些教師,雖然社會地位和物質待遇都漸漸地不缺了,但所缺的恰恰是所謂的“更重要的東西”。常常會聽到剛帶完高三畢業班的老師說:明年該讓我回高一,總得讓我休息一下。不想開公開課的老師（30歲左右）會說:也該讓年輕人去打拼一下。第一種情況,認為在非畢業班教學是一種休息,在這種認識之下,高三畢業班教育教學再怎么認真,總有“臨時抱佛腳”的意味。高三“臨時抱佛腳”,整個高中教學是怎么一種狀況,就很讓人擔憂了。第二種情況更搞笑,30歲左右正處于事業的快速上升期的人,竟然覺得自己不年輕了,而把打拼的責任和義務推給新教師。以上兩種情況都是典型的職業倦怠的表現,在教師職業逐漸得到切實重視的今天,類似情況較為普遍的存在,說明教師職業倦怠的克服,并不是物質所能解決的,關鍵還要追尋那個“更重要的東西”――我認為是:教育的思想。

大多數研究者認為,教師職業倦怠的成因主要有以下幾個方面:職業認同感產生高原反應;心原有的對職業的認識與現實新近提出的社會認識產生矛盾,而引起的消極抗拒心理;社會對教師過高的期望值同教育投入與產出的反差之間的矛盾,大大增加了教師的精神壓力;不夠完善的評價體系往往造成教師內心的矛盾沖突;教育環境的暗示作用;部分教師自身的不良性格導致職業倦怠的發生;新型師生關系帶來的挑戰等等。

我認為,還有一種成因不容我們忽視,那就是教師自我實現的危機。

我國是一個人口大國,學校和教師的數量是相當驚人的。在教師待遇較低的歷史時期,學校對教師的需求主要是為了滿足“開足開齊”課程,即解決“有人上課”的問題。教師隊伍的素質也就不可避免的受到了較大的限制。為了規范教學行為,保證教學質量,就要依靠《教學參考》,就需要有能夠便于讓老師們操作的各種教學模式,教學的目標和過程都要力求整齊劃一。教師們需要的不是自己的想法,而是對公認的教育思想的嚴格實踐,于是教師們的思想逐漸貧瘠了,自我逐漸荒蕪了。

隨著社會的進步,隨著國家對教育投入的加大,學校對教師的需求開始發生了根本性變化,逐漸由“量的需求”轉變為“質的需求”,即主要為了滿足“開好”課程的需求。正如新課程對教師提出了更高的要求,要求教師要有自己的個性,能夠擔任學生的“導師”。這種要求,對從“量的需求”時期過渡而來的,且當前占教師總數比例最大的教師們來說,既是解放,也是極大的挑戰。教師們要在學生面前,重新找到完整的自我,要改變自我的荒蕪狀態,追尋與完善自己的教育思想。

為什么要強調教育思想是“自己的”？

正如有人所說:什么是教育思想？這是一個懸而未決的問題。這并不是說,從來沒有過對教育思想的定義,從來沒有人思考過教育思想,問題在于已有的書本上的關于教育思想的定義只是出于職業教育研究者的立場而來的,他們的理解還沒有從書本中走入教師的內心世界,沒有進入教師的日常生活,更沒有轉化為教師決然而然的行動。于是“懸在空中”,因此而“懸而未決”。欲使教育思想成為屬于教育實踐者精神世界的組成,非得從他們的立場出發加以解說,非得融入他們的血液和呼吸之中,非得化為他們決然的行動,使他們內在地認同這就是“教育思想”。

因此,別人的思想始終是別人的。唯有教師自身通過不斷的理論與實踐的探索,所產生的對教育的理解與認識,并通過語言精確地表達出來,對其教育實踐產生穩定的作用與影響,才能形成思想。思想活躍的教師的教育思想是不斷完善的,能夠不斷促進其對教育更深層次的把握與理解,能夠促進其教育能力的不斷發展。這樣的思想使教師擁有了完整的自我,并激發了追求自我實現的強大動力,正是這種動力才能一掃倦怠的陰霾。

那么,教育思想如何形成呢？

一、源自教師對生活的認識與追求

教師對現實生活有什么樣的認識,對生活的美好有什么樣的憧憬,對理想生活有什么實際的追求？這些問題形象地體現了教師的世界觀、人生觀、價值觀,對其教育行為與效果產生著重要的作用。如果這些問題是模糊的,那么教師的教育思想就不可能清晰。

二、源自教師對生命的理解與尊重

正如盧安克所說:“如果一個人為了自己的學生,學生就是他的后代。 如果一個人為了人類的發展,那么人類就是他的后代。” 盧安克面對的是一群貧困山區的留守兒童,由于自小失教,大多數孩子粗魯、野蠻。但是他并沒有向孩子們提出一些不切實際的教育要求,而是把自己“百分百”地交給他們,讓孩子們感覺到老師和他們在一起并沒有其他功利的目的。因此孩子們也把自己真誠地交給了老師,他們把盧安克稱為“老爸”。把學生當成了自己的后代,自然對學生的成長擔負起了沉重的責任,也使教育具有了“思想”。

三、源自教師對教育的態度與實踐

當教師對生活有了正確地認識與追求,對生命有了充分的理解與尊重,在此基礎上,教師對教育的態度將更加端正。海德格爾說:“惟當我們喜歡那個本身有待思慮的東西時,我們才能夠思想。”也就是說,只有教師對樂于從事教育時,才能夠思想。這個觀點似乎與本文討論的主題恰好逆向,本文主張的是:思想,使教師超越倦怠,樂于從教。那么,照海德格爾的觀點來看,一個陷于倦怠的教師,其思想從哪里來？正因為有這樣的現實困境,所以前文提出了生活與生命的基礎,教師的教育思想,并不是單純地來自于對教育的認識,其思想的形成是相當復雜的,與教師參與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。當一個教師產生職業倦怠的時候,是不能對教育有什么思慮的,只有適當迂回,從其他方面提升認識,才能破解堅冰。有的學校并不要求教師要閱讀多少教育研究的書籍,而是創造條件讓教師多參加一些看似與專業并無關聯的文化活動,正是這樣的道理。