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小學英語分析范文第1篇

一、數據統計歸納

   為了進一步的了解我國小學英語教學情況，本文作者通過對自己所在區域的一些學校的小學英語教學現狀進行了一個全面的調查分析，并將這些結果進行了分類歸納，見表：

小學英語教學現狀調查表

二、從數據中看目前我國小學英語教學存在的現狀問題

1、學校師資力量嚴重不足

   英語學習不同于漢語學習，以前的英語教育都是在中學階段才開始設置的，自我國教改之后，英語從小學階段就開始接觸了，就是因為這種起步的落差，致使近些年來專業的英語教師少之又少。師資力量不足是我國小學開設英語課程面臨的首要難題。不僅如此，英語教師的素質也是難題之一。目前小學英語教師大部分都是非專業英語出身，真正從師范英語專業畢業的英語任課教師寥寥無幾。由于大多數英語任課教師沒有受過正規的英語課程教學的訓練，歲英語的很多規律、方法等掌握的并不到位，他們對于如何進行有效的英語教學缺乏必要的鍛煉。有的教師甚至在英語課上找不到文章要突出的重點問題，教學也只是單一的以講解單詞和詞組、對話等為主，對文章的內容翻譯也是蜻蜓點水，對學生們來說上英語課就好似在讀長篇文言文一樣，晦澀難懂，根本沒辦法掌握，這也就嚴重遏制了英語教學效果的提升。

2、家長的觀念滯后

   很多小學校都是開設在偏遠的地區或者小鎮上，那里的人們與外界的接觸面也很有限，英語在大城市雖然普及的很快，但是畢竟還有很多地區是達不到大城市的水準的。在他們看來英語在社會生活中應用的非常的少，家長對該門學科的重視度也相對低下，他們的觀念始終停留在“要想有出息，學好數理化”的觀念里。更有的家長認為自己的孩子沒有條件考大學，學習英語的話更是浪費時間，影響前途，根本不樂意花錢為孩子置英語學習設備等。家長沒有給孩子足夠的英語學習壓力，對學生而言就更沒有學習英語的動力了。

3、小學生沒有良好的英語學習環境，害怕開口

   小學生其更多的生活和學習經歷都來源于身邊的環境的影響。小學生從小受周圍環境和家庭學校教育的制約與影響，他們對外界的感知能力會變得很敏感，不善于開口講話，缺乏必要的自信心。他們深怕自己講錯話惹來學生們一段嘲笑、教師的批評，長此以往的堆積，再加上身邊沒有良好的英語學習環境，使得他們害怕說英語。

4、小學教學科目繁多，教師教學任務過重

小學英語分析范文第2篇

一、深挖教材中的德育內容，確定德育教學的目標

在小學英語教學活動中不難發現，小學英語教材中的每一個單元設計中都包含了一定的德育內容。英語教師在課前備課的環節，就應注意挖掘、總結教材中的德育知識，并將其融入到教學設計中。深挖教材中的德育內容，確定德育教學的目標，也有利于減輕學生的學習壓力，緩解一味地學習英語而產生的不良情緒。例如，在本校所選的英語課本《典范英語》中，教學目標中的情感態度“價值觀”目標都是通過理解故事、體會故事中一家人其樂融融的家庭氛圍，或者通過故事幫助學生了解做某件事情的過程，體會孩子們的樂趣，學會享受過程的樂趣，發現身邊的快樂，以及通過細致地觀察圖片鍛煉學生的觀察力和想象力，并且培養學生的自信和勇氣，以此達到英語教學中德育的滲透。

二、 有效創設德育情境，培養學生堅守道德底線

在小學英語教學中，英語教師除了關注學生的學習態度、學習行為，還需思考如何在英語教學中合理的加入德育的內容，使學生在學習英語的過程中，理解思想道德方面的一些基本常識。有效創設德育情境，讓學生堅守道德底線，也是培養小學生健全人格及心理的重要策略。英語教師結合學生的學習狀況深入探究，有效創設德育情境，培養學生堅守道德底線的教學方法，有利于促進學生獲得全方面發展。有效創設德育情境，使學生可以輕松掌握德育知識，并感化學生的心靈，使學生快樂地參與英語學習。

三、 充分利用教師榜樣，提升學生道德行為

在實際教學中，英語教師應深刻意識到自身的榜樣作用以及對學生產生的影響。在英語教學活動中，充分利用教師的榜樣作用，提升學生道德行為這一教學方法，可以有效促進學生掌握德育知識，使學生更好地參與到學習實踐活動中，也可以使學生更好地理解德育知識對自身發展的重要性。因此，在小學英語中，充分利用教師榜樣，激發學生德育行為這一教學策略是非常重要的。

四、精心組織課內外活動，陶冶學生道德情操

精心組織課內外活動，陶冶學生道德情操，主要是通過英語教師組織的豐富多彩的小活動，激發學生參與英語活動的積極性，并在此環節中，進行德育知識滲透。同時，在精心組織課內外活動的過程中，還應重視學生參與表現方面是否存在問題，并且及時解決問題，從而真正實現陶冶學生道德情操的發展目標。如在《典范英語》這套教材中，我們英語組教師經常會結合課文相關內容，組織相應的活動來激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操。例如，《典范英語》（2a）中的Lesson 9 New Trees 這一課，講述的是孩子們在爸爸帶領下和他們的寵物Floppy一同去公園參加捐樹活動。在這篇課文中，除了帶著同學們認識了主人公們捐樹的位置以及種下的不同種類樹的名稱，還在課堂上和同學們一起討論了植樹的重要性，并且結合我們國內的植樹節進行輔助教育，由于時間等原因的限制，學生們并沒有實際參與植樹的活動，但最終還是收獲了很多。

小學英語分析范文第3篇

關鍵詞： 小學英語 趣味教學 措施分析

引言

由于英語是一門外語，因此小學生在實際學習過程中比較吃力，導致大部分小學生不愿意學習英語，長此以往，更會產生厭惡心理。學習興趣是人們行動的最大原因之一，這種學習興趣會促使學生產生學習動力，學生的一切活動都是由一定的興趣產生的動力引起的。小學生剛剛踏入學校，大部分時候都不夠適應校園的生活，所以對從事小學英語教學的教師們的要求就愈加嚴格[1]。如何在小學英語教學之中實施趣味性教學是我們要面對的問題，趣味性教學有很多種，本文針對小學英語教學之中的實施趣味性教學措施進行了分析。

1.結合英語教材，趣味性教學

隨著時代的不斷進步，英語教學在教育事業中占有舉足輕重的地位。所以，改變傳統英語教學模式，運用趣味性的教學方式，將教學內容與學生的實際生活相結合，有利于提高學生的英語水平。因此，教師在英語教學課程中可以根據教材內容開展課外活動，讓學生在課外活動教學中充分感受到能力的培養與思想的教育[2]。這樣的教學方法不僅可以擴展學生英語的知識層面，還可以讓英語課堂教學達到事半功倍的效果，讓學生更喜愛英語這門課程。教師在英語教學課堂過程中可以組織一堂英語活動課，并且課前事先準備好課堂需要的一些資料。比如在講runing時，可以提前尋找外國人多種描述runing的詞語和句子，還可以找一些和runing相關的一些娛樂節目，結合學生生活實際，提高學生的英語學習興趣，提高課堂教學效率。所以，通過上文所述，在小學英語教學課堂中采用趣味性教學模式，有利于激發學生的英語興趣，達到良好的英語教學效果。

2.運用趣味性教學，營造課堂教學氣氛

研究調查顯示，小學生的英語知識水平有限，所以大部分學生在英語這門學科的學習過程中經常會注意力不集中，教學氛圍不活躍。這就要求教師在英語教學課堂中借助大量的課內外活動創設教學情境，調動學生參與課堂教學的積極性。尤其是在不同的教學情境中，讓學生對英語學習充滿興趣，領悟到知識的情趣，為學生營造輕松有趣的課堂氣氛，為學生創造和諧輕松的學習環境[3]。同時，當學生遇到難解的問題時，情緒起伏較大，老師這個時候要冷靜對待，耐心地給學生講解，安撫學生的情緒；當學生在英語詞語翻譯過程中思路不順暢時，教師應該給予學生表揚與鼓勵；當然對一些學生提出的問題，教師應該停下手邊的事情給予耐心地分析和指導。與此同時，要用鼓勵的眼神和肯定的語氣激勵學生，讓學生感受到教師對自己的關注和愛護，使他們在和諧愉快的學習環境下健康成長和自由發展。其次，教師要與學生進行雙向的英語互動，讓學生在英語課堂中保持高度的注意力，提高英語課堂教學效率。

3.設計教學游戲，引導學生學習

在英語課堂中運用趣味性教學，就必須重視教學方法的多元化，尤其是在實際教學過程中，學習氣氛是相當重要的。首先，教師在英語課堂上建立良好活躍的學習氣氛，對實施趣味性教學具有很好的促進作用。調節課堂的學習氣氛，需要教師在課堂上設計教學游戲以幫助學生提高學習熱情，活躍課堂氣氛。游戲教學可以把英語課本上比較枯燥的知識點轉化為小學生最喜愛的和愿意接受的游戲形式，通過這種教學模式，幫助學生在游戲過程中學習，在學習中游戲，把兩者有機結合起來，促進學生對英語學習充滿興趣[4]。同時，由于小學生處于二童期，還保持著活潑好動與愛玩的個性，因此老師一定要時刻注意小學生在游戲過程中的心理變化，以此更好地幫助學生進行有效學習。在課程開始的時候，經過教師精心設計的課程內容，引用課前導語，要求學生對周圍的事物有好奇心，激發學生的學生興趣[5]。同時，在進行游戲的時候，教師可以和學生一起參與，采取主動與學生親近的方式拉近與學生的距離，與學生打成一片，從而激發學生的學習熱情，讓學生在課堂學習中更專心，師生之間的交流與互動是保持課堂氣氛的重要途徑。

結語

在小學英語教學中實施趣味性教學是一項比較困難與復雜的工作，同時是幫助小學生英語學習能力打下堅實基礎的關鍵。所以對從事小學英語教學的教師的要求愈加嚴格，改變傳統的英語教學模式，運用趣味性的教學方式，讓學生英語課堂中保持高度的注意力，提高英語課堂教學效率。其中，結合英語教材，運用趣味性教學法，活躍課堂教學氣氛及設計教學游戲，引導學生學習，有效提高小學生學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中更輕松。

參考文獻：

[1]陳波.淺析高校區委田徑運動實踐探索[M].南昌：南昌教育學院出版社，2015.

[2]張潔.高中陰雨素質教育的策略探討[J].時代教育，2014，18（13）：2043-2045.

[3]崔愛國.小學英語趣味教學的弊端及對策[J].新課程（小學版），2015，18（45）：1024-1025.

小學英語分析范文第4篇

關鍵詞：小學 英語教育 問題 對策 發展

【中圖分類號】G623.3

小學生處在生長發育的最佳時期，記憶力和學習能力都非常強，同時他們學習中的來自生活的干擾因素也非常少，這對于專心學習也是非常有幫助的，此外，根據科學研究表明，少兒時期是語言學習的最佳時期，這一階段語言的學習往往會有事半功倍的效果。總是，在小學階段開展英語教育是非常正確的選擇。因此，認真分析小學英語教育中存在的問題同時找出解決對策，小學英語教育是非常必要的。

一、小學英語教育中存在的問題

隨著英語教育的普及，目前我國全國范圍都已經開始了小學英語教育，這使得小學英語教育呈現蓬勃發展之勢，但是這并不意味這小學英語教育就不存在問題，相反，在這樣大范圍的英語教育展開中，小學英語教育所存在的問題也就越來越多：

1、英語教育方式存在問題

教育方式問題是我國教育發展中存在的最大的問題，英語教育也不例外。由于英語教育在我國發展的歷史并不長，因此在我國教育領域并沒有找到完全獨立于其他學科，專門針對英語教育的方式，在大多數學校的英語教學中，英語教育都采用了和其它學科基本相同的方式，就是教師在課堂講，學生在下面聽，課后留作業，期末考試測水平這樣整套的環節，事實上這對英語教育來講，是非常不正確的，英語教育本身就是一種語言教育，并且這種語言對于我國的小學生來講，是非常陌生的，英語不同于語文等，學生自學會說話的時候起就可以接觸到，如果采用與語文等學科相同的教學方式，學生的學習效率很難提高，對英語的學習會逐漸變成一種壓力和負擔。因此，英語教育方式的問題是目前小學英語教育中存在的最大問題。

2、小學英語教師隊伍存在問題

教師在整個教育環節中起著至關重要的作用，她是知識的直接傳授者，是學生學習的指導者，因此，教師對于學生的學習的幫助是非常必要的，但是目前學英語教師隊伍還存在著問題，主要有兩個方面：首先，小學英語專業教師數量不足，由于小學英語是最近幾年才開始出現的，所以很多學校并沒有足夠的英語教師儲備，這樣，當小學英語教育開始之后，很多學校都出現了“英語教師荒”的現象，這為小學英語教育的順利開展帶來了很多麻煩，為此很多學校都采用了多個年紀由同一個英語教師帶的方式，事實上這對小學英語教育的開展是非常不利的，因為每個年紀的學生的學習能力和所需要的學習方法是完全不同的，如果用同一個老師來講多個年紀，則很容易出現所有學生同樣的學習方法的局面，同時這樣也大大增加了小學英語教師的負擔，不利于教師對教學內容的反思和調整；其次就是英語教師的質量偏低，之前已經提到了英語教師的數量不足的問題，因此很多學校就“趕鴨子上架”，要求很多其它學科的教師被迫成為了小學英語老師，而他們沒有專業的英語教學能力，自然達不到小學英語教學的要求，而有些教師雖然有一定的英語水平，但是多年未從事英語教育，這樣也基本失去了英語教育的能力，自然也無法很好的進行教育，此外就是大量的年輕教師成為了小學英語教師隊伍中的大部分，他們一般剛剛走出校門，小學經驗缺乏，對學生的了解也不夠，自然也很難勝任小學英語教師的職位。綜上所述，小學英語教師隊伍中存在問題，這對整個小學英語教育的開展都是非常不利的。

3、英語教育缺乏必要的語言環境

英語教育歸根結底也是語言的教育，語言教育就不可避免的會涉及到聽、說、讀、寫多個方面的內容，這自然需要一個良好的語言環境，只有處在一個恰當的環境中，語言教育才能更好的進行，但是目前的小學英語教育中，只是簡單的課堂教育，下課之后就很難再有適當的語言環境來進行英語鍛煉，這樣小學生對于英語知識掌握就變成了死記硬背，機械記憶等，這也是非常不利于英語教育的進一步開展的。

二、發展小學英語教育的對策

面對小學英語教育中存在的問題，對小學英語教育的繼續開展提出以下幾項對策：

第一就是要調整教育方式，教育方式是英語教育的根本，只有教育方式調整了，整個英語教學育才從發展中的問題中走出來。傳統的英語教育方式多是對于其它學科的教學方式的套用，落后也不適合英語教學。其實適應小學英語的教育方式又很多，比如開展英語表演，通過表演，既創設以中一種環境，又增加了學生獨立思考的能力，在這個過程中學生學習到的英語的知識自然更扎實也更靈活；還比如可以開展英語學習競賽，對表現有些的學生給予獎勵，小學生畢竟還處在少年時期，獎勵的激勵作用很大，同時他們也還存在著貪玩心理這樣學習英語更能提高他們的興趣。

其次就是要建立起一支合格的小學英語教師隊伍，只有教師的質量得到了保證，教育的開展才能得到保證。在上面的問題分析中可以發現，教師隊伍的質量和數量都有問題，事實上也可以通過一些改進策略來解決這些問題，進而保證小學英語教師的師資隊伍，比如對新入職的小學英語教師進行培訓，這樣就能提高年輕教師的水平，再比如針對老教師開展教育方式再教育，通過再教育的過程更新老教師的教育觀念，等等。這樣一來，既可以擴充小學英語教師隊伍，也能提高小學英語教師質量。

結束語：

小學英語教育在學生整個英語學習的生涯中起著至關重要的作用，我們只有找到教育中的問題并分析出最佳的解決策略，才能使整個英語教育的開展更順利，才能使學生更高效的掌握知識。

參考文獻：

小學英語分析范文第5篇

同時，在每座城市中，都有越來越多的課外輔導班，家長們為了孩子們不輸在起跑線上，時常給孩子們報各種各樣的輔導班，而英語便是小學課外輔導中家長們時時給孩子們選擇的對象。于是，學生除了課堂上的英語學習之外，英語輔導班似乎已經成為了他們的另一所英語學校，甚至已經成為了許多小學生英語學習的“必修課堂”。這種普遍的現象在我國的很多城市中都存在，而這的補習又會對小學生的英語學習產生一些不可避免的影響，正規的英語課堂教學，勢必會遭受到沖擊?；谝陨犀F象，對目前的小學英語課外輔導班現狀進行一定的分析成為了提高英語教學的一個必要性一環。

一、小學英語輔導班的整體現狀

《中國城鎮居民教育與就業情況調查 2004》調查數據，研究了中國城鎮學生的教育補習活動。結果表明，調查樣本中，超過一半以上的城鎮學生參加了教育補習，其中，小學階段參加教育補習的學生比例最高，為 73.8%?！?012 搜狐教育行業白皮書》調查顯示，“約 70%的孩子參加過英語及奧數輔導班，每月校外導班花銷在 2000 元以上的家庭占參與投票總人數的 50%以上。而其中為備戰小升初，在小學階段就開始補習的孩子占一半以上（56.6%）。從上述的實例中我們可以看出，課外輔導這個巨大的市場蛋糕多么地誘人，而為了升學考試參加課外補習的學生人數比重較大。針對這一現狀，很多輔導機構開設了針對這個群體孩子合適的課程來供家長選擇。同時，他們也開設一些適合各個年齡段不同的項目課程。市場的無限制的膨脹勢必會導致一些問題的產生。由于課外輔導這個市場的準入門檻較低，加之沒有專門的政府部門進行監管，各種形式和規模的輔導班比比皆是。

二、小學英語輔導班興起的原因

任何事物的出現都有其必不可少的原因，小學英語輔導班突然如雨后春筍般在各個城市興起，勢必也有其出現的理由。

第一、隨著經濟的發展，國民的收入有所提高，家長們投資在教育上的資金不斷增加，許多家長都是基礎教育階段就開始為孩子進行各種各樣教育方面的投資。

第二、我國目前實行的仍舊是以考試為核心的傳統的教育體制，雖然我國的基礎教育正在向著“素質教育”發展，但升學制度卻沒有太大的變化。好的分數往往意味著更好的學校，即使是作為義務教育的基礎教育階段，戶口所屬地等是孩子們上那所小學的關鍵因素，那么為了給孩子們營造好的環境，為以后升學做準備的小學英語，也在家長和孩子們的眼中變得重要起來。

第三、目前的學校小學英語教育還存在著諸多的問題，很難同時滿足多個學生的需求，孩子們只能在校外尋找用金錢就能換取的課外教育來滿足自己的升學需求和興趣愛好。

三、當前學校課堂教育存在的問題

目前我國的小學英語教學存在著各種各樣不可避免的問題。

第一、師資分布很不均勻，而且農村地區的教室專業質量較城市地區仍舊有一定的差距。在師資方面，雖近年來已經有了良好的改善，但小學英語教師的師資力量仍舊顯得薄弱，在教育稍微落后的農村地區，教師學歷參差不齊，專業更加是多種多樣，英語師范專業畢業的小學英語教師更加稀少，目前雖然有一些學校間師資的交流活動，但只是短期內的交流學習，在農村地區，老師們往往有著沉重的工作量，有的甚至跨年級教學。繁重的工作量使得老師們對于提升自我顯得心有余而力不足。

第二、課程的安排有些許的不合理，在國內很多地方，英語課仍舊屬于可有可無的課程，在農村地區有的學校甚至只是開設掛名的英語課。

第三、評價體系問題，英語作為一門語言學科，更多的“聽、說、讀”被“寫”這個考試項目所取代了。并不能很好地完成英語教學的任務。

四、課堂教育與輔導班教育相比較

第一、校外的輔導班是以盈利為目的的，其目的性單一，故其所有的教學計劃都是在抓住家長和孩子們的心理的前提下進行的。無論是針對高年級的考試升學訓練輔導班，還是針對低年級的興趣培養班，其功利性都較強，這樣的設置在一定程度上能補充學校教育的一些不足。

相較于輔導班的教育，學校的教育顯得更加注重學生的綜合發展和孩子們的身心成長需求。雖然并不能像輔導班那樣對每個孩子做到看似面面俱到的關心，教師們在對孩子們興趣的培養，形成良好的行為習慣和學習習慣方面都做出了自己的努力。

第二、學校教育由于使用統一的教材和統一的考試，其樣式比較單一，雖然老師們努力在教法上做出改變來讓其顯得更加靈活，但是學校教育作為一個整體，其使用相同的評價考核標準，就使得其靈活度大大打上了折扣。而針對中低年級的輔導班教育則更加注重孩子們的興趣的開發，他們則會采用更加新穎的方式來展開教學。