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生物入侵者范文第1篇

入侵大軍 五花八門(mén)

小龍蝦、水葫蘆……它們都是我國(guó)生物入侵現(xiàn)象的“罪犯”。生物入侵，顧名思義，就是存在于生物界的“入侵”現(xiàn)象。當(dāng)某種生物從一個(gè)地方自然傳入或被人為引種到另一個(gè)地方成為野生狀態(tài)，并對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)造成一定影響甚至危害，我們便稱(chēng)這一現(xiàn)象為生物入侵。

這些“入侵者”在原產(chǎn)地并沒(méi)有什么危害，原因在于它們?cè)谀莾菏艿狡涮鞌车牟妒郴蛘呒纳?，種群數(shù)量被有效控制，不會(huì)蔓延成災(zāi)。然而它們一旦進(jìn)入新的地區(qū)，缺乏天敵的束縛，種群數(shù)量便會(huì)迅速增長(zhǎng)造成危害。

入侵手段 各顯神通

根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)顯示，目前已經(jīng)有至少380種植物、40種動(dòng)物和23種微生物正全面入侵我國(guó)。這支入侵大軍如此浩浩蕩蕩，得歸功于它們“八仙過(guò)海，各顯神通”的入侵途徑。

瀟灑偷渡型

科學(xué)家吉姆·卡爾頓說(shuō)：“每時(shí)每刻，全世界都至少有7000個(gè)物種在橫渡大洋。每天都會(huì)有一個(gè)地方遭到一兩個(gè)新物種的侵襲?！边@些物種橫渡大洋靠的就是“偷渡”。它們有的潛伏在游客的行李中；有的潛伏在運(yùn)輸貨物的集裝箱里；有的甚至潛伏在船只的壓載艙中。經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的漂泊，“入侵者”就可以在碼頭附近安家落戶了。

隨著全球一體化的進(jìn)程，海路偷渡不再是“入侵者”的唯一途徑。海、陸、空全方位“偷渡”已是大勢(shì)所趨。美國(guó)白蛾的卵就是通過(guò)木材、木包裝進(jìn)出口貿(mào)易運(yùn)輸傳播、擴(kuò)散到我國(guó)的。

趁虛而入型

常言道，柿子要撿軟的捏。狡猾的“入侵者”也深諳此道，它們往往選擇生態(tài)系統(tǒng)單調(diào)薄弱的地方作為入侵重地。在“新家”，它們沒(méi)有了天敵的克制，盡情稱(chēng)王稱(chēng)霸。

在珠海、廣州等地猖狂蔓延的薇甘菊會(huì)像被子一樣包裹樹(shù)木、覆蓋花草導(dǎo)致其枯萎而死。而在薇甘菊的“老家”南美洲，它并非“植物殺手”，因?yàn)楫?dāng)?shù)赜?60多種昆蟲(chóng)和菌類(lèi)以它為食，令它不能瘋長(zhǎng)。到了沒(méi)有天敵的中國(guó)，它便搖身一變，氣勢(shì)洶洶地霸占了土著植物的生存空間。

子孫滿堂型

繁殖力強(qiáng)恐怕是絕大多數(shù)“入侵者”的特點(diǎn)之一。水葫蘆能以有性繁殖和無(wú)性繁殖兩種方式繁衍后代，其中無(wú)性繁殖尤為恐怖。它們通過(guò)匍匐枝與母株分離的方式進(jìn)行無(wú)性繁殖，每5天就能克隆出一個(gè)新植株，速度之快令人乍舌。繁衍成片的水葫蘆在水塘“聚眾滋事”，淤塞河道、影響通航、“悶死”水中生物。

吃苦耐勞型

人在屋檐下，哪能不低頭。有的入侵生物寄人籬下卻能搶占先機(jī)，靠的就是吃苦耐勞?？招纳徸硬菥褪沁@樣一類(lèi)“入侵者”的代表，它不畏寒暑、不懼鹽堿，甚至可以水陸兩棲！超強(qiáng)的抗逆性使它能適應(yīng)各種環(huán)境，惡劣的生長(zhǎng)條件也無(wú)法制約它，在哪兒都能出人頭地。其實(shí)像空心蓮子草那樣“吃得苦中苦，方為人上人”的入侵生物還有很多。

本土防守 撲朔迷離

通過(guò)上面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些入侵物種真是“來(lái)者不善”??！那面對(duì)“入侵者”的強(qiáng)大攻勢(shì)，土著物種們又將怎樣抵抗呢？

事實(shí)上，與外來(lái)入侵物種的精心準(zhǔn)備相比，土著物種們顯得有些后知后覺(jué)。它們長(zhǎng)期生存在自己熟悉的地盤(pán)上，經(jīng)過(guò)多年競(jìng)爭(zhēng)與合作，大家都找到了自己最適合的“位置”，即生態(tài)位。相對(duì)寧?kù)o、相安無(wú)事的生活，難免讓它們?cè)谕蝗坏絹?lái)的“入侵者”面前措手不及。有學(xué)者認(rèn)為，正是當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中空缺了一定的生態(tài)位，才給了入侵物種以可乘之機(jī)。也有研究指出，被入侵的生態(tài)系統(tǒng)中往往缺少入侵物種的天敵和其他制約其生長(zhǎng)的不利條件，令土著物種對(duì)入侵者抵抗不了多久，便節(jié)節(jié)敗退，甚至最終失去自己的領(lǐng)地。

那么入侵物種與土著物種間的生物戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果已經(jīng)注定了嗎？其實(shí)不然，生物入侵并非都以入侵物種取代土著物種而告終。生態(tài)系統(tǒng)的自然演替、人類(lèi)的介入，以及各種不確定的“天災(zāi)人禍”，都使生物入侵這場(chǎng)生物大戰(zhàn)的結(jié)果變得愈發(fā)撲朔迷離，結(jié)果還不得而知。

保護(hù)生態(tài) 從我做起

生物入侵會(huì)危害自然環(huán)境，如加速土著物種滅絕、令生態(tài)系統(tǒng)退化，甚至危害人類(lèi)健康。每個(gè)人都是應(yīng)對(duì)生物入侵的戰(zhàn)士，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.去外地（特別是國(guó)外）旅游時(shí)，不輕易購(gòu)買(mǎi)或帶回活體動(dòng)物、植物，或動(dòng)物皮毛制品、植物種子等可能導(dǎo)致生物入侵的物品；

生物入侵者范文第2篇

一年半之后，在邁阿密，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多這種蝸牛，但那時(shí)它們已經(jīng)快把當(dāng)?shù)氐囊恍┪锓N推向滅絕的邊緣了。人們花了7年的時(shí)間，耗費(fèi)了大量的資金才最終把它們消滅掉。

男孩并非有意要?dú)Я俗婺傅募亦l(xiāng)，但無(wú)論是有意還是無(wú)意，生物入侵的“潘多拉盒子”一旦打開(kāi)，其結(jié)果都是災(zāi)難性的，無(wú)數(shù)活生生的事例已經(jīng)足以說(shuō)明一切。

通緝令——福壽螺

原居住地：亞馬遜河流域。

主要危害：食量極大，排泄物污染水體；危害水稻生產(chǎn)，威脅水生貝類(lèi)、植物，破壞食物鏈構(gòu)成。

控制措施：春秋兩季為福壽螺產(chǎn)卵高峰，可在此時(shí)組織人員集中捕捉；另外可以放養(yǎng)鴨子、青魚(yú)捕食福壽螺。

通緝令——紅火蟻

原居住地：南美洲巴拉那河流域。

主要危害：食農(nóng)作物根莖葉、果實(shí)，喜群居，好攻擊，常騷擾、叮咬人畜，可致命。

注意事項(xiàng)：不要用手去觸摸、捕捉，發(fā)現(xiàn)蟻巢后，立即對(duì)蟻巢做出明顯標(biāo)記并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)部門(mén)。

戶外活動(dòng)時(shí)，要穿長(zhǎng)靴、戴手套，防止被咬；若被其蜇刺，可用肥皂水清洗并涂抹清涼油等加以緩解，如有發(fā)熱癥狀，要及時(shí)到醫(yī)院就診。

通緝令——加拿大一枝黃花

原居住地：北美洲。

主要危害：繁殖力極強(qiáng)，與周?chē)参餇?zhēng)陽(yáng)光、爭(zhēng)肥料，直至其他植物死亡，從而對(duì)生物多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅?？芍^是黃花過(guò)處寸草不生。

控制措施：趁種子未成熟時(shí)，迅速鏟除，消滅種源，及時(shí)清理根狀莖，使其不能萌發(fā)；也可在其苗期或成株期，用藥劑進(jìn)行化學(xué)防除。

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通緝令——水葫蘆

原居住地：__________________。

主要危害：__________________。

控制措施：__________________。

物種入侵不僅危害了生物多樣性，造成某些物種的滅亡，也帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失——

外來(lái)入侵物種每年在全球造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1.4萬(wàn)億美元。

我國(guó)目前有400多種外來(lái)入侵物種，每年造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1200億元。

國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟公布的最具危害性的100種外來(lái)入侵物種中，我國(guó)有50多種，其中危害最嚴(yán)重的有11種，這11種外來(lái)入侵物種每年給我國(guó)造成大約600億元的損失。

我國(guó)是遭受物種入侵危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，除了有效治理之外，還必須抵制“誘惑”，避免“潘多拉盒子”一次又一次地被打開(kāi)——

反物種入侵，我們可以做什么？

1.到國(guó)外去旅行時(shí)，不能隨意將植物種子帶回國(guó)；

生物入侵者范文第3篇

關(guān)鍵詞：興課堂教學(xué)

啟迪思維

語(yǔ)言美

一、注意課堂教學(xué)的生發(fā)。要開(kāi)拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)

因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需老師喋喋不休！于是就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動(dòng)物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無(wú)一不是從鳥(niǎo)的翅膀，魚(yú)的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來(lái)的，同時(shí)還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開(kāi)闊了。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。

二、結(jié)合課文，參照比較，開(kāi)闊視野，啟迪思維

比如，教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來(lái)海底世界》這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫(xiě)法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文知識(shí)的礎(chǔ)上，比較這類(lèi)文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維，都起到很大的作用。同時(shí)。因所比較的文章富有趣味性，能引人人勝，這也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。從上述四點(diǎn)教法可以看出，它們?cè)诮虒W(xué)上有著重要的作用，初步概括為下列三點(diǎn)：

第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。這四種方法，都是以說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這要就要求老師對(duì)每篇說(shuō)明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說(shuō)明順序一一說(shuō)明對(duì)象一一說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫(xiě)的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。

第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作

更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力；或者通過(guò)某種變式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。

第三，能從學(xué)生的心理實(shí)際考慮。依照說(shuō)明文的知識(shí)理趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文過(guò)程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點(diǎn)適時(shí)適度地“點(diǎn)”“面”相聯(lián)，以此來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學(xué)生精神振奮

三、引領(lǐng)學(xué)生感受說(shuō)明語(yǔ)言的魅力

說(shuō)明文語(yǔ)言之美，往往被其科學(xué)性與實(shí)用性掩蓋，被其他文體的文學(xué)美所淹沒(méi)。說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力表現(xiàn)在其準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象等方面。品析說(shuō)明文語(yǔ)言首先在于其準(zhǔn)確之美。如《中國(guó)石拱橋》課后練習(xí)提到“為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸”，文章中“比較”“大約”

“可能”“幾乎”

“當(dāng)時(shí)”等詞或表程度，或表推測(cè)，或表限定，不能刪，不能換，無(wú)不顯示出作者嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。

品析說(shuō)明文語(yǔ)言其次在于其生動(dòng)之美?！吨袊?guó)石拱橋》中的引用把人帶入一種優(yōu)美的境界，對(duì)獅子的描摹更是生動(dòng)活潑，興趣盎然，讓人呼之欲出。《大自然的語(yǔ)言》開(kāi)頭一段展現(xiàn)出一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，美不勝收，令人目不暇接，寫(xiě)活了物候，寫(xiě)出了情感?！渡锶肭终摺分兄T如“在劫難逃”“五彩斑斕”

“嘯聚山林”“束手無(wú)策”等雅詞的運(yùn)用，使文章充滿了文學(xué)味；

“捕食鳥(niǎo)類(lèi)，偷襲鳥(niǎo)巢，吞食鳥(niǎo)蛋”中一組動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了棕樹(shù)蛇對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的殘殺。

生物入侵者范文第4篇

生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后變成野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。造成生物入侵的途徑一般有人為方式、自然方式和間接人為方式與間接自然方式等。一些生物雖然看起來(lái)毫不起眼，一旦入侵其他國(guó)家則會(huì)釀成生態(tài)大災(zāi)。另外，一些在原產(chǎn)地?zé)o害的生物，侵入新環(huán)境與新地方后就會(huì)成為自然與生態(tài)的麻煩制造者，特別是當(dāng)入侵生物體型變大時(shí)，其威脅程度與危害性也更大。可以說(shuō)，外來(lái)物種入侵是一種被稱(chēng)作以慢動(dòng)作方式發(fā)生的自然災(zāi)難，而這種災(zāi)難造成的破壞是難以估計(jì)的。

第一侵略軍團(tuán)：緬甸蟒

入侵方式：人為方式

侵略指數(shù)：70%

緬甸蟒是美國(guó)最近流行的一種寵物蛇。在過(guò)去的五年，美國(guó)共進(jìn)口了14萬(wàn)多條緬甸蟒。剛孵出的幼蟒只賣(mài)20美元一條，當(dāng)這些可愛(ài)的幼蟒長(zhǎng)成5米長(zhǎng)的巨蟒時(shí)，一些所有者就會(huì)將它們放歸森林。戴維森學(xué)院的邁克爾·多加教授說(shuō)：“現(xiàn)在美國(guó)南部地區(qū)的沼澤中大約有10萬(wàn)多條體型巨大的緬甸蟒，它們都是國(guó)際寵物貿(mào)易的產(chǎn)物?！?/p>

如今，緬甸蟒已經(jīng)對(duì)美國(guó)大沼澤地的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大威脅，它們可以吞下大沼澤地中的大型掠食者與該地區(qū)的各種哺乳動(dòng)物。例如，佛羅里達(dá)沼澤地的鱷魚(yú)正在為捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地而同入侵的巨蟒展開(kāi)戰(zhàn)斗，但形勢(shì)并不樂(lè)觀。

多加領(lǐng)導(dǎo)的研究小組調(diào)查了緬甸蟒在佛羅里達(dá)州沼澤地遍布前后哺乳動(dòng)物的種群數(shù)量變化情況，結(jié)果顯示巨蟒的蔓延與哺乳動(dòng)物的數(shù)量大幅下降有密切的聯(lián)系。

第二侵略軍團(tuán)：非洲巖蟒

入侵方式：間接人為方式

侵略指數(shù)：80%

除了緬甸蟒外，美國(guó)面臨的入侵者還有另外一種更可怕的非洲巖蟒。佛羅里達(dá)州自然歷史博物館資深爬行動(dòng)物學(xué)家肯尼思·克里斯科表示，非洲巖蟒入侵是該州面臨的“最可怕的惡夢(mèng)”之一。

與緬甸巨蟒一樣，非洲巖蟒也是大蟒家族成員。它們本身毒性不大，通常用身體纏繞的方式殺死獵物。來(lái)到美國(guó)后，非洲巖蟒躲藏在沼澤地?！八鼈兛赡芟蛉祟?lèi)發(fā)動(dòng)攻擊，而你甚至不知道它們的存在?！?/p>

第三侵略軍團(tuán)：吸血鬼巨蚊

入侵方式：間接自然方式

侵略指數(shù)：50%

近年來(lái)，非洲的大蚊子不斷入侵美國(guó)南部地區(qū)，這種名叫“加侖吸血鬼”巨蚊的體型約為普通蚊子的20倍，在人身上叮咬時(shí)就像一只小鳥(niǎo)伏在皮膚上。

“加侖吸血鬼”巨蚊不僅能迅速繁殖，而且侵略性極強(qiáng)。它們一天24小時(shí)都在尋找食物，不僅能咬破衣服襲擊人類(lèi)，還會(huì)叮咬寵物和魚(yú)類(lèi)，并傳播疾病。這種巨蚊叮人時(shí)極為厲害，一次能吸1加侖（約為3立方分米）的血，并會(huì)產(chǎn)生火辣般的疼痛。

佛羅里達(dá)大學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)家考夫曼認(rèn)為，這種吸血鬼巨蚊的出現(xiàn)與泛濫已經(jīng)給當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)造成了不可低估的危害，許多翅類(lèi)昆蟲(chóng)已經(jīng)絕跡，一些哺乳動(dòng)物也因受到叮咬的困擾與生態(tài)排斥。

第四侵略軍團(tuán)：17年蟬

入侵方式：自然方式

侵略指數(shù)：40%

美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局的一份報(bào)告稱(chēng)，該國(guó)在2013年夏秋季約有300億只在地下蟄伏了17年的蟬為求偶破土而出，入侵美國(guó)東海岸。這些蟬是在上世紀(jì)八十年代從大洋洲等地入侵美國(guó)本土的，對(duì)人類(lèi)或其他動(dòng)物無(wú)害，但會(huì)破壞大量樹(shù)苗，影響森林生態(tài)系統(tǒng)與昆蟲(chóng)生存環(huán)境指數(shù)。

這種蟬名叫“17年蟬”，大約有2.5cm長(zhǎng)，目前僅在美國(guó)東海岸有發(fā)現(xiàn)，出生后就蟄伏于地下，靠吸取樹(shù)根的養(yǎng)料為生。17年后，當(dāng)?shù)孛鏈囟冗_(dá)到18℃，它們才會(huì)破土而出。在樹(shù)上生存和幾周后，它們就會(huì)死去，而后代會(huì)繼續(xù)蟄伏地下，直到17年后再出來(lái)。

美國(guó)多名昆蟲(chóng)學(xué)家預(yù)測(cè)，2013年破土而出的“17年蟬”可能有300億只，甚至有可能達(dá)到1萬(wàn)億只。即使是300億只，從頭到尾排起來(lái)的長(zhǎng)度也足夠與到達(dá)月球后再回來(lái)的距離相當(dāng)。

第五侵略軍團(tuán)：長(zhǎng)角天牛

入侵方式：人為方式

侵略指數(shù)：60%

長(zhǎng)角天牛擁有超過(guò)2萬(wàn)種亞種，它們長(zhǎng)著一副大大的顎，睜著泛紅的眼睛直視前方，還長(zhǎng)有幾乎和它身子一樣長(zhǎng)的觸須。長(zhǎng)角天牛被美國(guó)政府描述為“最具毀滅性的入侵害蟲(chóng)”，每年8月是它們肆虐的季節(jié)。

長(zhǎng)角天牛最早于1996年在美國(guó)被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)它們跟隨木制品一起從亞洲來(lái)到美國(guó)。這種昆蟲(chóng)會(huì)對(duì)多達(dá)13種樹(shù)木構(gòu)成威脅并導(dǎo)致這些數(shù)種的死亡，楓樹(shù)、柳樹(shù)、七葉樹(shù)和白樺樹(shù)都是它們最?lèi)?ài)吃的樹(shù)種。

第六侵略軍團(tuán)：超大金魚(yú)

入侵方式：人為方式

侵略指數(shù)：40%

超大金魚(yú)也稱(chēng)“亞洲鯉魚(yú)”，十年前由一位廚師自亞洲經(jīng)夏威夷帶到了美國(guó)本土。超大金魚(yú)的入侵將有可能支配美國(guó)本土的河湖生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)殺死多種水生物種。

今年1月份，內(nèi)華達(dá)州大學(xué)的研究人員在美國(guó)密歇根湖中發(fā)現(xiàn)了超大金魚(yú)的蹤跡。這向人們發(fā)出了警報(bào)，這種恐怖的魚(yú)類(lèi)極有可能或已經(jīng)進(jìn)入了北美洲五大湖之中，它們將會(huì)迅速擾亂北美洲五大湖以及其他所有境內(nèi)河流脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。

第七侵略軍團(tuán)：巨型蝸牛

入侵方式：間接自然方式

侵略指數(shù)：70%

生物入侵者范文第5篇

【關(guān)鍵詞】輕負(fù)高效；拓展延伸；教學(xué)案例；語(yǔ)文素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多課文由于歷史背景、文體特點(diǎn)以及文本深度等因素，造成學(xué)生不能高效的吸收其應(yīng)有的精華，甚至課堂教學(xué)結(jié)束后大部分學(xué)生仍舊一知半解。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者想通過(guò)探討課堂教學(xué)拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)文本的效果，提高課堂教學(xué)效率。那么拓展延伸到底應(yīng)注意哪些，如何進(jìn)行處理？

一、拓展延伸與文體的關(guān)系

語(yǔ)文教育專(zhuān)家經(jīng)常這樣說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要上出語(yǔ)文味，要上出文體味”。換言之， 不管文本內(nèi)容是什么，我們都應(yīng)還原其“語(yǔ)文”的本身；新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，靈活處理教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中不同文體需采用不同的拓展延伸的形式，因此我們要根據(jù)不同的文體進(jìn)行拓展延伸?，F(xiàn)通過(guò)教學(xué)案例的比較來(lái)看不同拓展延伸所產(chǎn)生的教學(xué)效果。以說(shuō)明文為例：

一位老師在教學(xué)《生物入侵者》運(yùn)用說(shuō)明文的知識(shí)讓學(xué)生很好地掌握課文基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)――我來(lái)當(dāng)編輯：教師引進(jìn)了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上百度將一些名詞加以解釋的百度詞條這樣一個(gè)概念。接下來(lái)舉了具體的例子，以及寫(xiě)百度詞條的基本要求。讓學(xué)生當(dāng)一次編輯家，為生物入侵者擬寫(xiě)一條百度詞條。

通過(guò)課堂效果的觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以很快掌握此種寫(xiě)作方法，并且運(yùn)用自己本堂課學(xué)到的知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行一次歸納小結(jié)，這是對(duì)學(xué)生理解和概括能力的培養(yǎng)。另外，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)也同樣訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力和組織語(yǔ)言能力。不得不佩服此教師拓展延伸設(shè)計(jì)的巧妙，在立足于文體的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、拓展延伸與全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)除了要回歸文本，立足文本之外，我們更要抓住課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，注重品情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

在上《莊子與惠子游于濠梁》這篇課文時(shí)，筆者在拓展延伸的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論賽：莊子與惠子孰是勝者？在辯論前我為學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)稍作補(bǔ)充，學(xué)生精彩紛呈，辯論激烈。取得了很好的教學(xué)效果，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯能力。

在《白兔和月亮》《皇帝的新裝》等課文的教學(xué)中，將課本改變成課本劇，將抽象文字變成直觀的表演，增加了學(xué)生的參與程度同時(shí)也鍛煉了他們重新組織材料和表演的能力，另外也能通過(guò)表演更深入地琢磨人物性格及內(nèi)心情感，讓人物更加真實(shí)化、立體化。

學(xué)生每天都接觸的課本，里面的課文就是很好的教育資源。如果我們能夠利用得好，就能使學(xué)生透過(guò)課文學(xué)到更廣、更深、更實(shí)的知識(shí)，就能通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

三、拓展延伸與教學(xué)對(duì)象的關(guān)系

在探討前面的基礎(chǔ)之上，我們卻不能忽視一項(xiàng)最根本、基礎(chǔ)的內(nèi)容――教學(xué)對(duì)象。教學(xué)對(duì)象的差異性也決定了拓展延伸效果的優(yōu)劣。在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)為我們重新定義了在課堂上學(xué)生與教師的關(guān)系，那就是“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”。因此，教師在主導(dǎo)課堂的時(shí)候更多地應(yīng)該考慮學(xué)生的因素，如學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，接受能力，情感需求、價(jià)值取向等。

如筆者在傳授綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》中，由于沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備而造成課堂效果的沉悶。一開(kāi)始關(guān)于馬的成語(yǔ)、詩(shī)句等環(huán)節(jié)開(kāi)展的都非常順利，而在文章的結(jié)尾處，我讓學(xué)生展開(kāi)游戲，進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于馬的知識(shí)小擂臺(tái)，由于課前沒(méi)有相關(guān)的預(yù)習(xí)提示，因此學(xué)生之前沒(méi)有進(jìn)行資料搜索，出現(xiàn)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言確實(shí)有很大難度，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)：我為學(xué)生鋪了一層臺(tái)階希望他們登高，卻高到他們無(wú)法企及的高度。

拓展延伸是一個(gè)多元化的課題，而筆者僅僅談了與拓展延伸有著密切關(guān)系的三大要素，希望自己能夠在以后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行探討研究取得進(jìn)一步的收獲。徐志摩先生曾經(jīng)用這樣的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略康橋的意境：“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯?！惫P者也想以這種探幽的美妙來(lái)比喻語(yǔ)文課堂中拓展延伸在教學(xué)中奇妙的效果，希望在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將研究之路越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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