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七年級下冊英語復(fù)習(xí)范文第1篇

1.There is ________“u”and ________ “n”in the word“run”.

A.a，a B.an，an C.an，a D.a，an

2.There ________ a class meeting next Saturday.

A.isn’t have B.isn’t going to be C.isn’t have D.aren’t

3.This picture is ________ than that one.

A.beautiful B.much beautiful

C.much more beautiful D.beautifully

4.Look! He ________ photos.

A.is taking B.takes C.took D.will take

5.How about ________ a picnic together?

A.have B.to have C.having D.has

6.Li Ming ________ homework in the morning.

A.does any B.doesn’t any

C.doesn’t do any D.doesn’t do some

7.I would like ________ some tea.

A.drink B.to drink C.drinking D.drinks

8.--________ will the meeting begin? --In half an hour.

A.How often B.How soon C.How long D.How many

9.We have ________ homework this weekend.

A.many B.too many C.too much D.lot of

10.--Where’s Taiwan? --It’s ________ the south of China.

A.in B.on C.to D.of

11.Tom is a ________ student，he speaks Chinese ________.

A.good，well B.good，good C.well，well D.well，good

12.It’s difficult ________ old people ________ learn English well.

A.for，it B.to，to C.for，to D.to，for

13.Running is ________ than swimming，but skiing is ________ of the three.

A.more popular, exciting B.more popular, the most exciting

C.popular, the most exciting D.popular, exciting

14.I’m looking forward to ________ to Disneyland someday.

A.go B.went C.going D.to go

15.Every year ________ visitors come to China for a visit.

A.millions B.million of C.million D.millions of

二、完形填空

閱讀下面短文，從每小題A、B、C、D中選出能填入空白處的答案。

Football is a very popular game in China.There are eleven 36 in a team.Many young people like it.

Li Lei is a middle school student.He’s 37 at football.Tomorrow is Sunday.There is 38 to do，so he is going to 39 a football game.He wants Sam to go 40 him.Sam is 41 America.He is good at football，too.He likes 42 football games very much. 43 he says American football is 44 ours.It’s not round.The football has 45 name in English，soccer.

16.A.players B.games C.balls D.play

17.A.fun B.good C.bad D.liking

18.A.anything B.nothing C.something D.everything

19.A.get B.playing C.have D.watch

20.A.before B.beside C.with D.after

21.A.in B.leave C.for D.from

22.A.taking B.watching C.playing D.having

23.A.But B.And C.So D.Then

24.A.like B.different from C.far D.the same

25.A.other B.others C.another D.one another

三、閱讀理解

A

On a small farm in Mexico，there are no schools.A bus is the school.The driver of the bus is the teacher.It’s a school bus，but it doesn’t take the children to school.It just goes round from place to place，and sometimes it comes to this farm.The bus will stay here for three months.The farmers call it a school on wheels.Every time when the bus comes，the farmers will come，running to it，shouting and laughing.They warmly welcome the school bus.

When the bus is on the farm，in the morning，the teacher teaches the small children.In the afternoon.the bigger children come to have their lessons because they must work in the morning.At night.the fathers and mothers come to school.They want to learn.too.How the farmers hope that some day they can have a real school on their farm!

26.The driver of the bus is ________.

A.the teacher B.the student C.the farmer D.the school

27.The bus school will ________.

A.take the children to school B.stay here for a long time

C.take the fathers and mothers to school D.go round from place to place

28.When the bus school comes the farmers will ________.

A.stop working B.warmly welcome it C.be happy D.both B and C

29.The bigger children have their lessons in the afternoon because ________ in the morning.

A.they can’t get up early

B.the teacher wants to teach the small children first

C.they have a lot of work to do

D.they have to do their homework

30.Which is true?

A.A school bus is a real school for farmers’ children

B.The bus school has no teacher at all.

C.The bus school has no students.

D.The children and their parents on the farm all come to the bus school to learn.

B

Li Ming is a runner, he runs for the spring sports on the playground every day.Our school is holding the sports meeting today.Li Ming is in the 1500 Meters’Race.At first he runs very fast，but then he falls on the ground.His left leg is hurt.It is a long way from the end of the race.What will he do? People are looking at him.Li Ming gets up and walks the rest of the way.Li Ming doesn’t win the race，but he wins a prize for walking.

31.Li Ming is good at ________.

A.runner B.playing football C.playing basketball D.running

32.Li Ming’s ________ is hurt.

A.foot B.leg C.arm D.hand

33.Our school holds a ________ sports meeting today.

A.winter B.summer C.autumn D.spring

34.Does Li Ming get to the end of the race?

A.Yes，he does. B.No，he doesn’t C.No，he does. D.Yes，he doesn’t

35.Li Ming Wins ________ for walking.

七年級下冊英語復(fù)習(xí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中 英語教材 整合 策略

2012年起牛津英語教材在進(jìn)行一次較大的調(diào)整后成為9年制義務(wù)教育初中英語教材。調(diào)整后的教材雖然在難度上比牛津英語教材有所降低，但全冊仍有8個單元，每個單元8個板塊，按教學(xué)計劃要求，1個單元需要7-8課時，加上一些必要的復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評課等，按每周5個課時規(guī)定，1個單元大概需花2周左右時間，這就產(chǎn)生了課時緊而任務(wù)重的矛盾。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。因此，英語老師在開展實際教學(xué)時要用整體觀審視教材，在紛繁復(fù)雜的語言內(nèi)容中抓住主線，科學(xué)高效地整合教材，避免出現(xiàn)時緊時松現(xiàn)象，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

一、初中英語教材整合的原則

教材整合不能盲目根據(jù)個人喜好隨意進(jìn)行，要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實際教學(xué)的需要。N格蘭特曾經(jīng)在‘Making the Most of Your Textbook’一書中列出了教材重組與整合的4個原則：1.體現(xiàn)交際性原則；2.體現(xiàn)相關(guān)性和目的性原則；3.滿足學(xué)習(xí)者需求原則；4.體現(xiàn)語言材料真實性原則 。程曉堂教授在此基礎(chǔ)上提出了教材整合的5點要求：1.使教學(xué)活動更具有可操作性；2.使教學(xué)活動的挑戰(zhàn)性更加適合學(xué)生水平；3.使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的生活實際；4.使教學(xué)活動的步驟繁簡適當(dāng)；5.使教學(xué)活動的形式更加符合實際情況。

二、初中英語教材整合內(nèi)容

根據(jù)教材整合原則，對教材進(jìn)行整合包括內(nèi)容的增刪、調(diào)整和對內(nèi)容先后順序調(diào)整兩大方面。

1.教材內(nèi)容的增刪調(diào)整。

（1）教材內(nèi)容的增。教材內(nèi)容的增可以指從其它教學(xué)參考資料中挑選部分內(nèi)容進(jìn)行補充，使教材內(nèi)容體系更完整、更貼近學(xué)生的生活實際。以義務(wù)教育教科書初中英語八年級上冊為例（Unit8 Natural Disasters），閱讀文章是關(guān)于臺灣大地震的，在實際教學(xué)中可以補充一些有關(guān)近年發(fā)生地震的內(nèi)容，如日本地震、雅安地震和最近發(fā)生的甘肅定西地震等，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板塊內(nèi)容是否定前綴un-，in-和im-，在教學(xué)中可以補充否定前綴dis-，和ir-等，使學(xué)生的知識體系更加完整。

（2）教材內(nèi)容的刪。這種調(diào)整主要將教材前后內(nèi)容極其接近的內(nèi)容刪除，包括在前一冊教材中已出現(xiàn)過的內(nèi)容。如Unit 5的Grammar板塊A部分，內(nèi)容是情態(tài)動詞may表示可能的用法，有關(guān)情態(tài)動詞在七年級下冊Unit 7中已出現(xiàn)過表示許可用法的內(nèi)容，在七年級下冊Unit 3 Comic strip板塊出現(xiàn)過Maybe we can order a pizza的內(nèi)容，句型中有了maybe表示“也許”的用法，教學(xué)時已經(jīng)辨析了maybe 和may be的用法，在七年級下冊2次出現(xiàn)may的用法，所以八年級上冊就可以作為復(fù)習(xí)，簡略即可。再如，Unit 3 Grammar板塊B部分主要講授的內(nèi)容是反身代詞，而這一知識點在七年級下冊Unit 5 Amazing things 中的Reading板塊中已經(jīng)有所涉及，學(xué)生也接觸過了類似enjoy oneself等一系列不同形式的有關(guān)反身代詞的用法搭配，所以在這里只要作總結(jié)、歸納、復(fù)習(xí)即可。

2.教材內(nèi)容先后順序的調(diào)整。教材內(nèi)容先后順序的調(diào)整主要包括同一單元、不同單元以及不同年級內(nèi)容之間的調(diào)整。

（1）同一單元內(nèi)容的調(diào)整 如Unit 1 Integrated skills的聽力部分的主題是Future plans，敘述的是自己將來的計劃，而Speak up的主題是What’s he like？ 敘述的是介紹自己的朋友，這兩部分內(nèi)容相去較遠(yuǎn)，很難融合在1節(jié)課中教學(xué)，而本單元Welcome to the unit板塊的主題是Qualities of a good friend，與Speak up主題較為接近，也較容易結(jié)合，將它們整合在一起教學(xué)效果相對較好。再如，Unit 1 Study skills內(nèi)容是詞匯的歸類，如花1個課時講授，顯然內(nèi)容較少、課堂容量過少，而本單元Task板塊My best friend A部分表格里首先列出Words about people，可以將study skills 部分的內(nèi)容與之整合，讓學(xué)生通過brainstorming 來列出詞匯，并自然而然歸類。

（2）不同單元內(nèi)容之間的調(diào)整 如八年級上冊的語法重點之一是比較級和最高級，這些內(nèi)容橫跨了3個單元，Unit 1是形容詞的比較級和最高級，Unit 2 是數(shù)量的比較級、副詞的比較級和最高級，Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3個單元講教授，很難形成完整的體系，將它們整合在一起講授，不一定要化1個課時，可以根據(jù)學(xué)生實際情況分幾個課時連續(xù)講授。首先從Unit 3 as…as…的同級比較再到形容詞的比較級和最高級，同時穿插與之相似的副詞比較級和最高級，最后到數(shù)量的比較，能更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再如，有關(guān)動詞不定式的語法也分2個單元講授，Unit 5 的2個語法知識點may 和動詞不定式作賓語，是2個相對獨立的語法項目，反而和Unit 6的動詞不定式作目的狀語和動詞不定式作賓語補足語相關(guān)。之前提到的may的用法可以作簡略處理，這樣就可以將Unit 6的語法內(nèi)容提前歸類講授。

（3）不同年級內(nèi)容間的調(diào)整 這類調(diào)整主要出現(xiàn)在對教材內(nèi)容的淺層拓展上。如在Unit 6 Study skills板塊的內(nèi)容是后綴-er，-or和-ist，這個知識點與七年級下冊Unit 2 Integrated skills 板塊的內(nèi)容 Different jobs 相關(guān)，在七年級下冊教學(xué)時可以適當(dāng)拓展，這樣再次遇到這個知識點的時就可以簡略處理。

總之，初中英語教材通過整合后更加符合學(xué)生語言的接受能力和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更易理解與接受。幫助學(xué)生找出教材內(nèi)在規(guī)律，更容易形成語言知識體系，同時也增加了英語教學(xué)的開放性和靈活性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂實效。教材整合的過程是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程，是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。教師只有深入理解教材，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)才能有效整合教材，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本（修訂本）[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003（35）.

七年級下冊英語復(fù)習(xí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 新教材 人文性

2011年版義務(wù)教育階段英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有“工具性”和“人文性”雙重性質(zhì)。英語是一門語言。而語言是工具但又超越于工具。初中英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教育學(xué)家喬姆斯基曾指出，語言學(xué)習(xí)實際是一種由內(nèi)向外的（精神）培植和生長。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中英語新教材在2012年與廣大師生見面。在對新教材的解析中我們發(fā)現(xiàn)，新教材在突出英語教學(xué)“人文性”方面自成體系，能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。具體分析如下：

一、新教材引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣

是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣（愛比克泰德）。新教材注重對學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng)：

（一）學(xué)生文明用語的習(xí)慣。七年級開始接觸英語的時候，開篇就是“Good morning！”讓學(xué)生在溫暖的問候聲中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。在七年級上冊，學(xué)生印象最深刻的肯定是Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. What can I do for you？...到八年級下冊could you please… / Would you mind doing等目標(biāo)語言都在培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語。普勞圖斯說“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的”，學(xué)生每次對話中都不自覺得用上這些禮貌用語，自然也養(yǎng)成了禮貌的習(xí)慣。通過語言的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

（二）良好的生活習(xí)慣。在七年級上冊Unit4的閱讀文章，通過比較兩姐妹房間的哪一個整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔、愛干凈的習(xí)慣，七下Unit2 What time do you go to school？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，Unit4 Don't eat in class.引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，延續(xù)到八年級下冊Unit3 Could you please clean you room？引導(dǎo)學(xué)生勞動的習(xí)慣……

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材的設(shè)計注重在聽前和讀前為學(xué)生提供相關(guān)話題和圖片，設(shè)定相應(yīng)的問題和討論，為學(xué)生聽讀做好鋪墊；聽中、讀中設(shè)計的問題具有漸進(jìn)性，能幫助學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)把握和突破重難點；教材還設(shè)計了很多pairwork，groupwork，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。每單元設(shè)計self check部分讓學(xué)生對知識進(jìn)行自我復(fù)習(xí)檢測，都在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七年級下冊英語復(fù)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、什么是“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”

“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是指教師在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動。在活動中，鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，并通過學(xué)生活動，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在不斷學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

二、為什么用“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”

二十一世紀(jì)是一個信息日新月異的時代，二十一世紀(jì)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和技能，而且要具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以及較強的動手能力、創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力等。這種跨世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求，促使我們反思已往的英語教學(xué)，其存在很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師講授，輕學(xué)生探索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生接受為輔的教學(xué)理論體系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。因此，我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，必須確立以人的發(fā)展為終極目標(biāo)，探索一種嶄新的適應(yīng)時展需求的教學(xué)模式。

國家教委頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語教學(xué)要實現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識與進(jìn)行思想教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個人生存與發(fā)展的必備條件”。學(xué)生只有樂于參與活動，才能自始至終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動地追隨教師。“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式強調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作內(nèi)在的需要，使學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣摺⑻骄空摺?/p>

三、《新目標(biāo)英語》為實施“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了教學(xué)可行性

《新目標(biāo)英語》使廣大學(xué)生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨特的設(shè)計，與學(xué)生的知識面形成了明顯的“信息溝”，有利于激活語言與情景的關(guān)系，使學(xué)生在用英語中感受英語，體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)活動提供了肥沃的土壤。

四、主要的活動方式

“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式主張“以活動促發(fā)展”的思想，明確提出以活動的方式作為教學(xué)基本方式，這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命性變革，其目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，活動教學(xué)中活動方式的選擇，必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，并通過主體實踐活動圓滿完成認(rèn)識與發(fā)展任務(wù)。

由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，活動方式必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。在活動教學(xué)中主要為：

1.信息差的活動

例如：在七年級下冊Unit 7“What does he look like？”一課中可以設(shè)計“尋人”的活動。

情景：

（1）假設(shè)一名學(xué)生是公園里的保安，另一名學(xué)生找不到自己的妹妹／弟弟，前來求助。

（2）一個學(xué)生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來報警。

（3）一個學(xué)生請另一個學(xué)生幫忙，去機場接自己的外國筆友。

活動方式：學(xué)生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。

目的：準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。

2.游戲競賽類的活動

例如：在七年級下冊Unit 4 “I want to be an actor.”一課中可以設(shè)計“猜職業(yè)”的游戲。

活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，讓一個組員提問：“What do you do？”根據(jù)另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。

目的：強化新詞匯，操練詢問職業(yè)的句型，獲得集體榮譽感。

3.分析解決問題型的活動

例如：在八年級下冊Unit 7“Would you mind turning down the music？”一課中可以設(shè)計“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。

情景：學(xué)校號召我們爭創(chuàng)文明班集體，我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在哪些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動方式：兩人一組，一個學(xué)生表演班上存在的不足，另一個用句型“Would you mind...”提出建議。

目的：在操練新句型的同時，使學(xué)生獲得文明教育。

4.調(diào)研型活動

例如：在七年級下冊Unit 8“I’d like some noodles.”一課中可以設(shè)計“飲食與健康”的調(diào)查。

情景：在班上做一次調(diào)查，采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況。看看哪些食物有益健康，哪些食物應(yīng)該少吃。

活動方式：課內(nèi)外相結(jié)合，自己設(shè)計調(diào)查問卷，完成調(diào)查報告，得出結(jié)論。

目的：學(xué)會就“飲食”的話題自由交際，同時獲得健康教育。

5.合作型活動

例如：在八年級上冊Unit 3“What are doing for vacation？”一課中可以結(jié)合七年級下冊Unit 10“Where did you go on vacation？”的內(nèi)容，讓學(xué)生辦一期以“Vacation”為主題的英語板報。

活動方式：課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫，等等，各展所長。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會分工合作，獲得美育教育。

6.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動

例如：在每個學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可安排學(xué)生就已學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類記憶。

七年級下冊英語復(fù)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：外研社《新標(biāo)準(zhǔn)》；七年級下冊；有效導(dǎo)入；初中英語課堂

課堂導(dǎo)入是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功與否直接影響整堂課的效果。2013年起，浙江省初中英語教材由人教版Go For It改成外研社英語（新標(biāo)準(zhǔn)）。筆者通過一年實踐，嘗試以這套教材的七年級下冊為例，談?wù)剬φn堂有效導(dǎo)入的幾點看法。

一、有效導(dǎo)入的途徑

1.英語歌曲導(dǎo)入

這是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，既能讓學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來，有助于學(xué)生鞏固記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在Module2 Unit1 I can play the piano課前，我播放了歌曲I'm proud I can fly，將歌詞中每個can挖空，讓學(xué)生在聽的過程中寫出來，自然引出今天教學(xué)重點情態(tài)動詞can的使用。這首歌旋律優(yōu)美，也有很好的勵志色彩，對學(xué)生的情感教育有一定幫助。

2.視頻短片導(dǎo)入

通過視覺聽覺的同時刺激，很快將學(xué)生注意力按教師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)移。尤其是學(xué)生不夠熟悉的話題，教師通過抽象的語言進(jìn)行大量描述，都不如簡短的視頻講解有效。如Module6 Unit2 The London eye is on your right，本節(jié)閱讀課介紹倫敦的觀光路線。而學(xué)生對于遙遠(yuǎn)的倫敦可以說知之甚少，文章里又有大量的地名，怎么才能引起閱讀興趣呢？我給學(xué)生播放了一段倫敦觀光介紹，里面出現(xiàn)了課文中的每個地名。觀看后學(xué)生對倫敦有了初步印象，閱讀時也能將抽象地點與具體形象結(jié)合，降低了閱讀難度。

3.競賽導(dǎo)入

將競爭機制引入課堂，能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。Module7 Unit2 I was born in Quincy這堂課的詞匯重點是房間的詞匯。我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成頭腦風(fēng)暴，采用小組競賽，要求學(xué)生上黑板寫出與house相關(guān)的所有詞匯，用思維導(dǎo)圖的形式展開。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生絞盡腦汁想出各種所學(xué)詞匯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能將本堂課新詞也呈現(xiàn)出來。其他學(xué)生就更有動力去掌握這些新詞，同時也很好復(fù)習(xí)了舊知識，可謂一舉兩得。

4.表演導(dǎo)入

教師可以利用學(xué)生活潑愛玩的天性，在導(dǎo)入中加入學(xué)生表演，盡可能滿足學(xué)生表演欲和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更體現(xiàn)了語言的實踐性。Module5 Unit1 What can I do for you？是關(guān)于購物的課。課前我讓學(xué)生表演一個購物短劇，再從這個短劇中逐漸導(dǎo)入新課。通過學(xué)習(xí)一系列購物用語，再反思課前短劇，學(xué)生能更有效地發(fā)現(xiàn)問題，掌握新知，同時加強了購物用語的運用。

5.談話導(dǎo)入

談話是師生間的真實交際，既能調(diào)動學(xué)生原有知識技能，又能作為新知識技能發(fā)展的基礎(chǔ)，并增加學(xué)生使用英語交際的機會。Module4 Life in the future是談?wù)搶砩畹哪K。在簡短的問候后，我根據(jù)學(xué)生想象中的未來生活開始了師生交流：“What will you be in the future？Where will you work？Will you be rich or poor？Will you have an expensive car？How many children will you have？Where will you live？”之后我總結(jié)：“First of all，we have to work hard.In the future，you will be thankful to your hard working now.”談話導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但給人娓娓道來的感覺，同時也教育學(xué)生美好的將來要靠自己現(xiàn)在的努力。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意事項

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果占用時間過長就會喧賓奪主，影響正課的講解。所以在導(dǎo)入時一定要控制時間，恰到好處，適可而止。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要聯(lián)系本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。不科學(xué)的導(dǎo)入不但不會起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學(xué)生對新授課的理解。

3.教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要根據(jù)不同章節(jié)特點靈活多變，切忌生搬硬套。同時，設(shè)計要充分結(jié)合學(xué)生實際，并考慮不同班級學(xué)生的特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁金華。課堂教學(xué)論[M].江蘇教育出版社，1997