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大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)

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大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生個人理財;推廣

一、研究大學(xué)生個人理財?shù)谋尘?/p>

當(dāng)下,我們的大學(xué)生對于結(jié)余的生活費的處理已是造成了個人的資金浪費。大學(xué)生不僅沒有好的消費習(xí)慣,而且沒有合理的理財規(guī)劃。從大學(xué)生理財現(xiàn)狀中不難看出大學(xué)生理財缺一個由理論到實際的的橋梁,少一個實際操作的平臺,更沒有專業(yè)理財人員的指導(dǎo),因而月底會變?yōu)椤按筘?fù)翁”、“月光族”。

面對現(xiàn)在的大學(xué)生理財?shù)默F(xiàn)狀,我們的大學(xué)生就需要理論的扎實、多次的實際經(jīng)驗、專業(yè)的理財指導(dǎo),然而能夠幫助大學(xué)生做到這三項的任何服務(wù)業(yè)務(wù)我們至今沒有發(fā)現(xiàn)。

二、影響大學(xué)生個人理財?shù)囊蛩?/p>

(一)大學(xué)生自身因素

1、自身認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生會利用自己兼職的資金以及憑借工作經(jīng)驗去理財機構(gòu)購買理財產(chǎn)品,然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現(xiàn)狀顯示一定程度上的過度自信、表面認(rèn)知偏差都會使大學(xué)生積極的理財,但在相應(yīng)程度上會忽略產(chǎn)品的風(fēng)險、時間等信息,從而導(dǎo)致個人理財出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

2、固定的收入。根據(jù)調(diào)查顯示,約75%的學(xué)生的生活收入來自父母,他們的收入減去必要的支出及大學(xué)里逐漸的存在攀比消費和盲目消費、浪費資金嚴(yán)重及消費結(jié)構(gòu)不合理等資金支出后,這樣的不合理支出讓大學(xué)生無財可理。

(二)理財市場與社會環(huán)境因素

1、理財市場條件的制約。由于理財機構(gòu)宣傳不到位,很多大學(xué)生是一無所知選擇理財產(chǎn)品或是產(chǎn)品的銷售門檻高放棄理財,這樣的現(xiàn)實條件制約,讓大學(xué)生對理財望而卻步。俗話說“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。

2、社會環(huán)境。傳統(tǒng)的消費理念受到強烈的時代沖擊,大學(xué)生的消費方式有很大的轉(zhuǎn)變,社會上的不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的價值觀和消費觀,給大學(xué)生理念帶來較深的沖擊,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生高消費的心理變化。在實際情況下,由于社會環(huán)境影響,很多大學(xué)生不能樹立很好的理財觀。

三、研究大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)的問題

1、理解誤區(qū)。大學(xué)生理財需求上升,但仍缺一個獨立的理財環(huán)境,且理財技巧匱乏,受傳統(tǒng)觀念束縛,大學(xué)生的理財很保守。錯誤的將理財理解為傳統(tǒng)的資金使用方式,即獲得的收入存入銀行獲得穩(wěn)定的利息或進行股集,債券投資,以期獲得高于銀行存款利息的風(fēng)險收益。

2、欠缺豐富的理財經(jīng)驗。相對保守的大學(xué)生選擇基金,學(xué)生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學(xué)看到學(xué)多人理財都掙了不少錢,他于是拿出了自己積攢的資金購買定期理財產(chǎn)品,可不久李樂就虧損了。可見,盡管在校大學(xué)生理財具有重要的意義,但這需要經(jīng)過比較長的投資理財起步期。

3、理財風(fēng)險。對大學(xué)生而言主要有信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險。理財商家可能因經(jīng)營管理不善而虧損,也可能因市場變化出現(xiàn)產(chǎn)品滯銷、資金周轉(zhuǎn)不靈導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象等。期限越長的理財產(chǎn)品,對利率波動就越敏感,市場風(fēng)險也就越大。

4、理財產(chǎn)品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”,要求客戶資產(chǎn)要達到50萬元;工商銀行的“理財金賬戶”,要求客戶資產(chǎn)達到20萬等。這顯示理財市場上的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性,不能滿足大學(xué)生這一客源,讓很多大學(xué)生只能觀望理財。

5、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的理財人員不能接觸到我們廣大的大學(xué)生,因而我們大學(xué)生的理財知識理論層面的教學(xué),而沒有實際的實例教學(xué),這就使大學(xué)生個人理財要走許多彎路,如此發(fā)展會讓大學(xué)生對理財?shù)臒嶂远冉档汀?/p>

四、針對大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)問題的解決方案

1、開展理財宣傳教育。在高等院校開展理財宣傳教育讓非經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時提高對理財?shù)恼J(rèn)知程度。理財機構(gòu)定期開展理財知識競賽、與各高校合作開展理財宣傳教育的專題座談會,并在大學(xué)城設(shè)立理財中介服務(wù)點,可使大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費和生活理財習(xí)慣,并為將來成為一個善于理財?shù)默F(xiàn)代人打下堅實的基礎(chǔ)。

2、量身定制理財規(guī)劃。當(dāng)月可支配收入在500元以下的大學(xué)生,由于受自身資金的限制,建議其要開源節(jié)流,合理利用課余時間,通過勤工儉學(xué)來拓寬自己的融資渠道,比如利用家教、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)等兼職,增加自己的經(jīng)濟收入。大學(xué)生群體差異較大,不同的群體不同的消費水平和消費結(jié)構(gòu),且每個人有著不同的收入來源和消費習(xí)慣,因此,每個人的理財方案就需要具體問題具體分析。

3、豐富理財經(jīng)驗。經(jīng)驗不一定是非得自己總結(jié)出來的,經(jīng)驗是可以互相學(xué)習(xí)交流的。學(xué)生可向經(jīng)濟管理類的專業(yè)老師請教,也可向我們理財中介推薦的理財專業(yè)人士咨詢。我們理財中介服務(wù)會不定期的發(fā)放專業(yè)書籍和邀請理財專家和理財成功人士到學(xué)校為大學(xué)生做專門的經(jīng)驗交流講座并建立“大學(xué)生理財協(xié)會”會員社團,有效促進理財資訊和經(jīng)驗的交流。

4、合適的理財產(chǎn)品。理想的理財產(chǎn)品應(yīng)有相對較低的理財服務(wù)門檻,以滿足大學(xué)生對資金靈活性的需求。各理財機構(gòu)不斷推進創(chuàng)新理財產(chǎn)品,個人理財產(chǎn)品只有適用才會有新市場,所以為大學(xué)生量身定做理財產(chǎn)品,突出產(chǎn)品的適用性,要最大限度的滿足大學(xué)生客戶群理財?shù)男枰?/p>

5、完善個人理財業(yè)務(wù)相關(guān)的政策環(huán)節(jié)及法律保障。

(1)理財合同。理財機構(gòu)從事理財業(yè)務(wù),應(yīng)當(dāng)依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對理財產(chǎn)品進行保本保息的承諾。

(2)理財機構(gòu)的風(fēng)險內(nèi)控制度。包括對理財資金及資產(chǎn)實行集中統(tǒng)一管理,嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)會計制度要求,切實防止帳外經(jīng)營,挪用理財資金情況的發(fā)生,建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)隔離制度。

(4)理財機構(gòu)的信息披露制度。理財機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照誠信、真實、完整、準(zhǔn)確、及時的原則披露理財業(yè)務(wù)的相關(guān)信息。

(5)禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。

五、成果

(一)實現(xiàn)大學(xué)生人人會理財,人人有財理

通過對大學(xué)生的一系列的理財服務(wù),我們確保了許多大學(xué)生享受到了理財該有的服務(wù),確保大學(xué)生是會理財,而且通過專業(yè)理財人員的指導(dǎo)下,我們確保每個大學(xué)生都是有足夠的資金去理財。

如果不會理財,不用怕,個人理財擁有專業(yè)的服務(wù),保證人人會理財;如果沒有資金理財,不用擔(dān)心,我們的專業(yè)理財規(guī)劃師會幫助規(guī)劃資金使用,保證人人有財可理。

(二)校企合作共同發(fā)展大學(xué)生理財項目

學(xué)校與理財合作商合作,針對理財專業(yè)指導(dǎo),合作商可與學(xué)校舉辦理財講座、開展理財模擬大賽、理財知識競賽、理財培訓(xùn)等方式讓更多大學(xué)生合理的參與到理財中來,既讓合作商有機會宣傳自己的理財產(chǎn)品、給自己的理財銷售市場增加客源,也讓學(xué)校的理財課程有機會接觸實際操作中去,有利于學(xué)生合理利用資金,合理的去理財。

(三)特色的方法,開啟潮流模式

1、利用創(chuàng)新手段宣傳理財。為了讓大學(xué)生加入理財,我們理財服務(wù)點利用21世紀(jì)時尚通信方式(QQ、飛信、YY、人人等)建立大學(xué)生理財交流群和理財中介服務(wù)點會員社區(qū)群以及進小區(qū)宣傳理財,通過我們工作人員的不懈努力,參與理財?shù)拇髮W(xué)生人數(shù)日趨上升。

2、與高校合作開展多次理財座談會。我們個人理財中介服務(wù)點成立會員社團,與高校合作舉辦關(guān)于理財?shù)慕?jīng)驗交流、理財教育等專題講座,大學(xué)生參與率100%,讓更多學(xué)生不再懼怕理財。

3、大學(xué)生個人理財?shù)臉I(yè)務(wù)不斷深入發(fā)展,每個學(xué)生經(jīng)過我們系統(tǒng)的培訓(xùn)都可以實際操作理財,對理財?shù)恼J(rèn)識不再是表面的理論了解,能夠合理理財、規(guī)劃理財。面對這樣的發(fā)展形勢下,學(xué)校與當(dāng)?shù)氐母鞔罄碡斏碳腋拥募鼻蠹尤胛覀兊母死碡敺?wù)團隊中來,不斷地壯大我們的服務(wù)隊伍,提高理財服務(wù)水平,為大學(xué)生理財服務(wù)提供更進一步的發(fā)展。(作者單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院)

課題來源:

本論文課題來源自江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目

個人理財中介服務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計

參考文獻:

[1] 王在全:《一生的理財計劃》,南海出版社2008年版

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[3] 林寧:《淺談個人理財規(guī)劃》,《商業(yè)文化》(學(xué)術(shù)版)2008年版

[4] 鄭建輝:《如何制定合適自己的理財規(guī)劃》,《金融博覽》2008年第二期

[5] 田文錦:《個人理財規(guī)劃》,中國財政經(jīng)濟出版社,2008

[6] 曹素芳,彭興富.加強大學(xué)生理財觀教育,構(gòu)建和諧校園[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2006(3)

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生信用;高校;對策

中圖分類號:G641 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-4107(2017)03-0086-03

在市場經(jīng)濟條件下,市場交易活動中所有的經(jīng)濟活動都與個人的信用信息息息相關(guān)。個人信用是社會信用體系的核心。大學(xué)生作為社會的一員,“其信用教育是社會信用教育體系建設(shè)的重要組成部分”[1]。據(jù)此,課題組選取蘇北4所高校部分大學(xué)生為調(diào)查對象,精心設(shè)計調(diào)查問卷,咨詢有關(guān)專家反復(fù)論證問卷,對回收的問卷數(shù)據(jù)認(rèn)真比對,分析出蘇北高校大學(xué)生信用現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上力求把高校層面打造信用蘇北的目標(biāo)落到實處。

一、研究設(shè)計

問卷設(shè)置:在對大學(xué)生信用教育問題相關(guān)文獻資料和現(xiàn)有研究成果梳理、篩選、比較、分析以及征求專家意見的基礎(chǔ)上,緊扣研究目的,課題組于2015年 9月制定了調(diào)查問卷初稿(含22道選擇題和1道開放式問題),并在淮陰工學(xué)院某班級進行了小范圍的發(fā)放,經(jīng)過信度和效度分析,修訂與完善了問卷整體結(jié)構(gòu)。

問卷結(jié)構(gòu):其一,調(diào)查對象的基本情況,如調(diào)查對象的性別、年級、戶籍、專業(yè)學(xué)科門類等方面。其二,測量被調(diào)查者對信用認(rèn)知問題的基本評判,如對信用報告、征信認(rèn)知、信用評價、信用檔案、失信懲戒的理解。其三,測量被調(diào)查者對個體失信行為產(chǎn)生誘因的看法,如高校信用教育效果、大學(xué)生信用評價與評估體系、大學(xué)生失信行為等問題產(chǎn)生的誘因分析。其四,關(guān)于大學(xué)生個人征信體系教育策略選擇,如檔案管理、信用教育、征信課程等。

調(diào)查對象:課題組對蘇北地區(qū)的淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)等4所高校的學(xué)生采用隨機抽樣的方式進行調(diào)查,通過整理分析,共發(fā)放問卷500份,回收有效問卷461份,有效回收率為92%。

(一)調(diào)查對象的性別與生源類型

從461份有效問卷反映信息來看:男生占 58.7%,女生占 41.3%;男生比例略高于女生,男女性別比例接近 1.4∶1,與整體男女生性別比例基本一致。從生源類型來看,農(nóng)村生源比例遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。其中,農(nóng)村生源為 313 人,占調(diào)查總數(shù)的 67.9%;城鎮(zhèn)生源為148人,占 32.1%。

(二)調(diào)查對象的年級與學(xué)科

調(diào)查對象以二年級和三年級為主。相對來講,他們經(jīng)過大學(xué)初期的適應(yīng)以后,對社會和學(xué)校能夠有比較成熟和較為穩(wěn)定的認(rèn)識,進而對問卷中所涉及的問題能夠做出理性回答,這點對保證調(diào)查信息的可靠性具有重要作用。在接受調(diào)查的人員中,以工科學(xué)生和文科學(xué)生較多,多是蘇北高校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)學(xué)生。其中,理科專業(yè)67人,占 14.3%;文科專業(yè) 106人,占23.23%;農(nóng)科專業(yè) 40 人,僅占 8.57%;工科專業(yè) 248人,占 53.9%。因此,他們反映的問題具有很好的代表性,問卷調(diào)查中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對課題研究具有重要意義。

二、大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)查的分析

(一)大學(xué)生信用認(rèn)知與信用行為

調(diào)查顯示:近五成高校學(xué)生缺乏信用知識,大學(xué)生整體信用認(rèn)知狀況不容樂觀。特別是關(guān)于信用報告的認(rèn)知情況,竟有30.74%的大學(xué)生不知道個人信用報告里

的逾期記錄會影響未來的金融生活,知道信用報告中逾期記錄保存幾年的大學(xué)生只有12.3%,進而可知,逾八成大學(xué)生沒聽說過或不了解個人信用報告。

關(guān)于信用整體情況,在收回的461份有效問卷中,當(dāng)問及“高校大學(xué)生學(xué)業(yè)信用、生活信用的失信行為多不多”問題時,選擇非常多和比較多的占到45.57%;選擇一般的占47.86%;選擇很少和幾乎沒有的僅占6.57%。可見,大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活信用方面的失信行為比較多,這些失范行為必須引起政府、教育主管部門以及高校的注意。這表明,社會和高校在大學(xué)生的信用教育方面還有很長的路要走。

(二)大學(xué)生信用評價標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查顯示:在問及“你認(rèn)為大學(xué)生信用狀況最終評價主體是誰”時,選擇社會評價的占15.61%,選擇家庭評價的占13.58%,選擇征信機構(gòu)評價的占31.45%,選擇高校行政部門評價的占39.36%。這表明,在學(xué)生看來,能最終評價學(xué)生信用狀況的主體有兩種:一是學(xué)校,二是信用中介服務(wù)機構(gòu)。

但無論哪種主體,其信用評價的公信力都遭到了人們的質(zhì)疑。根據(jù)國外信用u級市場的經(jīng)驗,由作為第三方的信用中介服務(wù)機構(gòu)出具信用報告能代表大家的選擇。但這一經(jīng)驗在我國是行不通的。由于我國高校信用服務(wù)機構(gòu)經(jīng)營較散,規(guī)模較小,行業(yè)水平不高,沒有真正建立起一整套科學(xué)的信用調(diào)查和評價體系,加之,第三方信用中介服務(wù)機構(gòu)獲得的學(xué)生信息不全面、不系統(tǒng),因此,難于保證向社會出具質(zhì)量較高的信用報告。這表明,在高校信用管理過程中,必須要健全大學(xué)生信用評價體系。

(三)高校信用檔案管理

在問及“你認(rèn)為大學(xué)生的哪些信用檔案可公開”時,多數(shù)學(xué)生傾向于身份識別信息和公共事業(yè)信息公開,而對于自身比較敏感的個人貸款交易信息和信用卡信息不愿公開。這表明,大學(xué)生群體有很強的隱私保護感,他們認(rèn)為只有本人才可以查詢自己的信用信息,如若有不守信行為記錄,就不會主動向用人單位出示檔案,那么,用人單位也就無法較為全面地獲取學(xué)生的信用情況。

(四)大學(xué)生信用教育

當(dāng)問及“高校大學(xué)生畢業(yè)后申請的助學(xué)貸款是否應(yīng)按時償還”時,選擇無條件按時償還的占67.38%;選擇沒找到工作不需償還的占11.72%;選擇離開學(xué)校就可不償還的占3.54%;選擇不清楚的占到17.36%。可見,大學(xué)生總體信用行為較好,但信用教育還需加強。

數(shù)據(jù)顯示,有48.98%的學(xué)生選擇了本校組織誠信人文講座;有43.91%的學(xué)生選擇本校組織了社團宣傳;有32.99%的學(xué)生選擇本校開設(shè)了誠信課堂;有35.4%的學(xué)生選擇本校組織了誠信大型活動;有27.59%選擇了本校開展的其他與誠信和信用相關(guān)的活動。這顯示,高校誠信宣傳教育已經(jīng)開展,但力度不夠,沒有形成特色鮮明、切實可行的信用教育長效機制。

(五)高校信用制度安排

當(dāng)被問及“學(xué)校有關(guān)學(xué)生誠信獎懲方面制度安排的執(zhí)行效果”時,分析數(shù)據(jù)顯示:選擇執(zhí)行效果顯著的占13.87%;選擇執(zhí)行效果一般的占44.29%;選擇沒有執(zhí)行的占9.05%;選擇不了解的占32.79%。這表明,高校的信用教育沒有達到預(yù)期的效果。

三、解決大學(xué)生信用失范問題的策略

(一)以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生信用教育

大學(xué)生信用觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分。加強大學(xué)生信用教育是“培養(yǎng)大學(xué)生基本道德素質(zhì)的迫切需要,也是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在需求”[2]。為此,加強大學(xué)生信用教育,高校應(yīng)圍繞三個方面工作展開:首先實施信用引導(dǎo)工程,培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識。高校要將信用教育引導(dǎo)工程貫穿于學(xué)生的入學(xué)教育、日常思想政治教育、畢業(yè)生文明離校等重要關(guān)口。同時,積極發(fā)揮第二課堂的作用,通過豐富多彩的校園活動進行社會主義核心價值觀教育,夯實大學(xué)生信用教育的基礎(chǔ)。其次,實施信用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動,培育學(xué)生的信用契約精神。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手,在學(xué)生中大力弘揚和倡導(dǎo)誠信考試、學(xué)術(shù)誠信,從而更好地踐行社會主義核心價值觀教育。最后,實施信用助學(xué)工程,鍛造學(xué)生的信用品質(zhì)。要緊密結(jié)合高校助學(xué)貸款和困難資助政策,引導(dǎo)學(xué)生還款守信,信譽做人的觀念,時刻珍惜信譽這筆無形的資產(chǎn)。

(二)健全大學(xué)生個人征信制度

第一,夯實高校信用規(guī)章制度。完整的高校信用規(guī)章制度應(yīng)涵蓋個人信用信息查詢、信用行為評價、信用監(jiān)督以及信用獎懲等內(nèi)容。高校信用管理人員要有意識、有目的地將學(xué)生在校期間各種遵守校紀(jì)校規(guī)、生活契約行為等進行歸納,在總結(jié)分析、對照考核量化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,確立相應(yīng)的評估等級。根據(jù)學(xué)生在校期間的綜合信用情況給予信用評級或信用指數(shù),以此作為大學(xué)生在校期間獎學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、入黨積極分子及考察對象等工作的重要評價之一,從而在制度和校規(guī)層面上,對學(xué)生信用行為形成有效的剛性約束。第二,完善大學(xué)生信用管理體系。編制一張嚴(yán)密有效的信用管理體系網(wǎng),能真正實現(xiàn)大學(xué)生個人征信體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。完整的大學(xué)生信用管理制度是“集信用評級、信用獎懲、申訴救濟以及信用報告為一體的制度范式[3]”。第三,建立信用監(jiān)管管理機構(gòu)。積極拓展信用監(jiān)管的渠道,如建立信用公示制度、舉報制度等,定期公布學(xué)生履行信用的相關(guān)情況,使每個學(xué)生既是信用的監(jiān)督者,也是信用的被監(jiān)督者。同時,設(shè)立對失信學(xué)生的舉報制度,本著絕不冤枉一個學(xué)生的原則,對被舉報的學(xué)生情況認(rèn)真核查,核查無誤后對違反信用行為學(xué)生予以通報、查處、提交給學(xué)生所在院系督促有效整改,真正做到學(xué)生失信有人查、有人管。第四,加快高校大學(xué)生信用檔案建設(shè)。加強和完善大學(xué)生信用檔案,不僅在制度上使大學(xué)生信用行為有章可循,而且在機制上對其失信行為實行強制約束。要規(guī)范設(shè)置大學(xué)生信用檔案賬戶,科學(xué)整理大學(xué)生信用檔案信息,并將部分信息轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo),充分借鑒國外高校特別是美國在學(xué)生信用信息等級評定上的經(jīng)驗和做法,建立健全高校學(xué)生信用評級結(jié)構(gòu)及指標(biāo)。第五,加強對大學(xué)生個人信用隱私保護。本著以“學(xué)生為本”的理念,高校學(xué)生信用管理體系建設(shè),大學(xué)生個人隱私權(quán)的保護是不容忽視的。不論是學(xué)校行政部門,還是第三方征信機構(gòu)都不得隨意采集個人的信息,其應(yīng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事信息的搜集、整理、等工作,不得侵?jǐn)_大學(xué)生的個人隱私權(quán)。

(三)完善高校信用教育體系

首先,夯實信用教育基礎(chǔ)。高校要積極探索加強信用教育的理念、機制、手段與方法,要善于把信用教育納入到學(xué)校“兩課”教學(xué)、學(xué)生實踐活動、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理制度之中,不斷增強信用教育的針對性,努力使信用內(nèi)化為大學(xué)生的基本素質(zhì)與品格,在日常生活中養(yǎng)成誠實守信的自覺性,增強大學(xué)生信用教育的實效性。其次,創(chuàng)新信用教育模式。在大學(xué)教育的整個階段,蘇北高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用,廣泛開展各類信用主題課外活動,如信用講座、信用主題演講等,把學(xué)校的人文教育和豐富多樣的課外活動相結(jié)合,不斷強化學(xué)生信用意識,樹立正確的信用價值觀。最后,開設(shè)信用或征信相關(guān)課程。蘇北高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的修訂中適當(dāng)增加信用教育課程的設(shè)置,并將信用課程教育納入教學(xué)計劃,實施學(xué)分制,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也接受信用課程教育,使學(xué)生在今后的工作中能夠做到誠實守信。

(四)加強高校信用管理隊伍建設(shè)

加強高校信用管理隊伍建設(shè),為大學(xué)生個人征信體系建設(shè)工作持續(xù)開展提供基礎(chǔ)保障。大學(xué)生個人征信體系建設(shè)涉及多個部門,面對多部門管理學(xué)生信用信息的現(xiàn)狀,單靠一個部門很難把信息的錄入、分析、審核等工作順利完成,為此,加強專門隊伍建設(shè)必須要提上高校管理的日程上來,建立學(xué)生個人信用信息管理的長效機制,有效實行“分權(quán)控制、動態(tài)管理、持續(xù)維護、多方聯(lián)動”的運行機制,嚴(yán)格責(zé)任制,由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、招生、就業(yè)等部門,定期整合系統(tǒng)信息,并在信息收集、日常管理、評價等級等方面進行有益的探索和嘗試。在具體管理工作中,要以學(xué)生自主參與為基礎(chǔ),以輔導(dǎo)員隊伍為骨干,保障信息暢通和資源共享。此外,鑒于大學(xué)生個人征信體系建設(shè)是一項對技術(shù)性、專業(yè)性要求很高的工作,這就要求高校要定期對大學(xué)生信用管理人員進行責(zé)任意識、業(yè)務(wù)技能水平等方面的專門培訓(xùn)。

(五)營造濃厚的高校信用文化氛圍

首先,頂層設(shè)計、系統(tǒng)構(gòu)建,全力參c信用文化建設(shè)。高校管理者要在全校范圍內(nèi)開展信用課堂知識教育、信用能力培養(yǎng),倡導(dǎo)信用的品德追求。圍繞信用為主題,開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,充分借助“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體,把德育與智育、美育、體育有機結(jié)合起來,寓教育于活動之中,養(yǎng)成學(xué)生的信用觀念,形成良好的信用行為規(guī)范。其次,理論先導(dǎo),找好切入點,開展全員、全覆蓋的信用文化建設(shè)。高校管理者要加強對信用文化的研究,不斷推陳出新,并將新理論成果作為學(xué)校信用文化建設(shè)的有力支撐。最后,推動校企間深度融合,共同開展信用文化建設(shè)。企業(yè)的長久發(fā)展離不開信用文化建設(shè)。在企業(yè)中狠抓信用文化建設(shè),對促進企業(yè)健康、快速發(fā)展至關(guān)重要。蘇北高校要將“校園信用文化滲透在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,與企業(yè)實施全方位合作,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生的行為習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)等方面都充分體現(xiàn)信用文化的要求”[4]。同樣,學(xué)校的信用文化建設(shè)也需要走出來,向優(yōu)秀的企業(yè)文化學(xué)習(xí),與優(yōu)秀企業(yè)的信用建設(shè)深度融合,取長補短,良性互動,為共同打造有信用的社會貢獻力量。

綜上所述,隨著中國信用經(jīng)濟的起步以及迅速發(fā)展,中國社會個人征信體系的建設(shè)被提上日程。建立大學(xué)生個人征信體系是構(gòu)建社會個人征信體系的一個重要組成部分。但由于我國社會個人征信體系建設(shè)較晚,所涉及的諸多環(huán)節(jié)還不完善,征信立法、征信評估及評價方法落后等問題逐漸暴露出來,因此,高校大學(xué)生個人征信體系的構(gòu)建有賴于社會個人征信體系的健全。

參考文獻:

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[2]王鍵.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生誠信教育[J]. 教育文匯,2015,(4).

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234(2016)03 ― 0132 ― 02

創(chuàng)新驅(qū)動著國家的發(fā)展,只有推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),一個國家才能不斷提升其綜合實力、保持持久的國際競爭力。在2015年政府工作報告中,李總理兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。作為國家未來發(fā)展的中堅力量的大學(xué)生,他們是最具創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力與熱情,意義顯得特別重大。而對于這個群體來說,光有個體的激情還不夠,還需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此,需要構(gòu)建“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式,以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解讀

目前,國內(nèi)學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)能力還沒有統(tǒng)一的定義,但相對而言,郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)能力的概念比較有代表性:“創(chuàng)業(yè)能力,是指在一定的條件下,人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機,將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力,即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。”①依此類推,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以表述為:大學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕獲商機、并充分利用各類資源,將美好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想變?yōu)檎嬲呢敻坏哪芰Ατ诖髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程所需要具備的能力,可歸結(jié)為以下幾方面的能力:

1.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

只有保持持久的學(xué)習(xí)動力和不竭創(chuàng)新能力,掌握比競爭對手更多的知識,才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。當(dāng)然,僅僅學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要在學(xué)習(xí)中捕捉市場環(huán)境、社會環(huán)境的變化,用創(chuàng)新思維和成果把握市場機遇,適應(yīng)市場變化所帶來的不斷挑戰(zhàn),用無數(shù)的創(chuàng)新成果打造開拓成功的創(chuàng)業(yè)模式。

2.規(guī)劃與管理能力

規(guī)劃與管理的能力的強弱直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展前景。因此,在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,要經(jīng)常性地細(xì)致、周到地規(guī)劃企業(yè)發(fā)展過程中一些事情。同時,創(chuàng)業(yè)者不是一個人孤軍奮戰(zhàn),一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須是一個優(yōu)秀的團隊組織管理者,充分調(diào)動團隊中每個成員的積極性與優(yōu)勢并委以相應(yīng)的責(zé)任,這樣,完美的規(guī)劃才能得以很好的落實。

3.判斷與決策能力

創(chuàng)業(yè)的過程并不是在真空進行的,創(chuàng)業(yè)必然是在復(fù)雜的市場環(huán)境中進行,因此,作為創(chuàng)業(yè)者需要具備對瞬息萬變的市場準(zhǔn)確的把握與判斷能力,面對錯綜復(fù)雜的市場把握住機遇,以準(zhǔn)確的判斷為成功創(chuàng)造有利條件。與此同時,創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中,總是不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件,當(dāng)面對這些突如其來的事情時,作為一個創(chuàng)業(yè)團隊的領(lǐng)導(dǎo)者,更需要積極應(yīng)對,以睿智的判斷和果斷決策力化解危機。

4.社會交往與自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中,總會接觸到不同領(lǐng)域、身份、地位、性格的人,而跟這些人的接觸又往往影響著自己創(chuàng)業(yè)過程的順利與否。所以從創(chuàng)業(yè)最開始就要學(xué)會跟各種人打交道,盡可能地擴展自己的交際圈,并建立良好的人際關(guān)系,形成良好的社會適應(yīng)能力,以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的挫折或失敗。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問題

近年來,各高校結(jié)合自身實際積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)。十幾年的探索與實踐,取得了一些成效,但盡管如此,與人們的期望值仍有差距。當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍存在不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.以大眾教育為主,缺少個性化培養(yǎng)

目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多已被列入必修課,但培養(yǎng)形式仍主要以幾個自然班合班上課的形式為主,這種群體式的大眾教育對于普及創(chuàng)業(yè)知識、強化創(chuàng)業(yè)意識具有一定的積極作用。但是,每個人的個性特點、素質(zhì)能力、發(fā)展?jié)摿Χ即嬖诓町悾挥性诖蟊娊逃幕A(chǔ)上,有針對性地開展個性化培養(yǎng),才能最大程度的提升真正有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然,專業(yè)師資的匱乏與個體的復(fù)雜多樣之間的矛盾,決定了創(chuàng)業(yè)能力個性化培養(yǎng)的困難。

2.以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主,缺少實踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程是一個實踐性很強的活動,在課堂上通過理論知識的傳授是必要的,也是相對容易的,但要讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)過程的政策流程、科學(xué)規(guī)律,進而轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)行動就不是一件容易的事了。一方面作為大學(xué)生,由于長期受到我國傳統(tǒng)觀念的影響,創(chuàng)業(yè)意識相對淡薄,對學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識僅僅作為學(xué)習(xí)任務(wù)來完成,并沒有產(chǎn)生內(nèi)在需求,更沒有轉(zhuǎn)化為實踐操作的動力;另一方面,大部分授課老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗,學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)與鍛煉的機會與平臺較少,主要以“紙上談兵”為主,效果不明顯。

3.以高校唱獨角戲為主,缺少多方配合推進

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最終目的是為了社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格企業(yè)家,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是需要在社會的大舞臺上得到檢驗,因此,高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)實社會中的創(chuàng)業(yè)能力。而就現(xiàn)實情況而言,大部分高校已形成了一套符合自身工作實際創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系,但由于高校自身條件的約束,加之前些年政府、社會對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持與孵化也不夠,于是出現(xiàn)了高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動如火如荼,而大學(xué)生在現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)過程中卻屢遭碰壁的尷尬情形。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式與途徑

21世紀(jì)世界各國之間的比拼與較量歸根到底是人才的競爭,我國的國情決定了人力資源開發(fā)對中國發(fā)展的重要作用。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的中堅力量,只有切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,通過成功的創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動更多大學(xué)生的充分就業(yè),才能從真正意義上促進經(jīng)濟繁榮、國家發(fā)展進步。從前文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)現(xiàn)狀來看,筆者認(rèn)為可以構(gòu)建學(xué)生、家庭、高校、政府、社會“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式,來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.學(xué)生是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主體

大學(xué)生個人是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵因素。一方面,如果大學(xué)生個體內(nèi)在有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望和需求,那么對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就不會僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)去完成,個人的內(nèi)在潛力也容易被激發(fā)出來。另一方面,大學(xué)生個體的價值觀、性格、心理素質(zhì)、承受挫折的能力等因人而異,這些直接影響著創(chuàng)業(yè)活動的成敗的能力有些固然是與身俱來的,但外部力量有計劃、有目的的影響可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供方向和方法。當(dāng)然,大學(xué)生自身更要主動通過各種形式的學(xué)習(xí)和鍛煉來提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)成功的機會。大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)、應(yīng)積極構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,開闊視野,鍛煉實踐能力。

2.家庭是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟蒙

孩子的性格、能力、價值觀等都從小受到家庭環(huán)境和背景等潛移默化的影響,家庭應(yīng)該說對孩子的成長起著啟蒙的作用。一個家庭中家庭成員的價值觀、學(xué)歷、職業(yè)、性格特征、創(chuàng)新意識、對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度都對一個孩子創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著啟蒙作用。一般來說,如果家庭成員自己從事創(chuàng)業(yè)活動,那么創(chuàng)業(yè)所需的能力從小便會在耳濡目染中形成;如果家庭成員在教育孩子時能經(jīng)常鼓勵其創(chuàng)新、大膽嘗試、不怕失敗,那么孩子就有創(chuàng)新的熱情和動力;如果家庭成員思想開放,能夠突破傳統(tǒng)“找一份踏實、穩(wěn)定的工作”的舊思想,那么在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法時,就會得到家庭成員更多的支持、鼓勵和理解。

3.高校是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地,它對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著最直接的指導(dǎo)作用,高校中的創(chuàng)業(yè)教育課程能夠為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。首先,高校要設(shè)置合理、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要。其次,加強師資隊伍建設(shè)。一方面為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)、交流、研討的機會,提升教師隊伍的整體水平。另一方面也可以邀請社會上創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)講座、參與論壇,通過自己創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷給同學(xué)們分享成功的經(jīng)驗。再次,利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機會,鼓勵學(xué)生積極參賽,以賽代練,在比賽中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在校園中形成樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍。總之,高校要從理論知識的講授、實踐能力的培養(yǎng)和相關(guān)賽事的準(zhǔn)備等各方面加強對學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

4.政府是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支持

在競爭異常激烈的市場經(jīng)濟下,創(chuàng)業(yè)成功十分艱難。而大學(xué)生無論是社會閱歷、人脈關(guān)系還是資金積累等方面都相對比較欠缺,因此,政府要通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的傾斜來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要社會政治制度、經(jīng)濟制度、政府提供的政策、服務(wù)等多方面的支持。比如,勞動保障部門可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息、免費的技能培訓(xùn)以及法律援助等;政府所屬的人才中介服務(wù)機構(gòu),可免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案、提供勞動力供求信息等服務(wù)。政府還應(yīng)在企業(yè)與高校之間發(fā)揮牽線搭橋的協(xié)調(diào)作用,推動高校與企業(yè)的合作,通過企業(yè)孵化器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè),讓更多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中提升能力,獲得成功。

5.社會是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的輔助

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動并不是孤立的,而是需要在“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的社會環(huán)境中才能更好地展開創(chuàng)業(yè)活動,同時還要求企業(yè)、非營利機構(gòu)等擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會責(zé)任。首先,要通過各種媒介多渠道地來進行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的宣傳,通過積極的社會輿論導(dǎo)向改變?nèi)藗儗?chuàng)業(yè)的不信任態(tài)度,引導(dǎo)人們正確看待創(chuàng)業(yè)失敗與成功之間的有關(guān)系。其次,加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、企業(yè)孵化器等建設(shè)。企業(yè)通過履行慈善責(zé)任可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供商業(yè)培訓(xùn),讓企業(yè)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的責(zé)任。再次,充分發(fā)揮非政府非贏利組織的作用。此類性質(zhì)組織機構(gòu)主要通過提供市場分析、政策咨詢、技能培訓(xùn)等服務(wù)項目,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供非政府支持,進一步拓寬創(chuàng)業(yè)能力提升的渠道和途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉穎.淺議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性〔J〕.職業(yè)教育研究,2009,(09).

〔2〕馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究〔J〕.教育理論與實踐,2012,(36).

〔3〕羅三桂.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略〔J〕.中國高等教育,2013,(12).

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè);指導(dǎo)

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題,改革開放后,隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出,解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。[1]進入21世紀(jì),伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落,目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴(yán)峻,就業(yè)壓力突出、就業(yè)競爭異常激烈。

近些年,隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生人數(shù)激增,新的就業(yè)形勢下,高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。[2]因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點,對高校而言,建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

在社會主義市場經(jīng)濟時期,國家、政府和高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視,為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗,結(jié)合我國國情,逐漸探索出一些適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法,[3]如:提出加強思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等,取得了重要的成績。但是,在實踐中,我國的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足:

(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時性

目前對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多,但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年,甚至是“雙選會”期間進行,指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘,功利色彩相對較重,卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,就像是“季節(jié)性蔬菜”,應(yīng)季時鋪天蓋地,反季時卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想,缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

很多學(xué)校對于就業(yè)的認(rèn)識仍停留在就業(yè)率的層面,并未充分意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性,缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為,畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長,是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用,造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長”。[2]幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容,但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提,沒有正確的擇業(yè)觀,容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題,很難順利地找到適合自己的工作,或者即使就業(yè),今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在對學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)常化,內(nèi)容上基本是局限于信息、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機會、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但還沒有多少機構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究,因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。[4]

我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對于畢業(yè)生這個群體,只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié),而對非畢業(yè)生,對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實,大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體,需要進行系統(tǒng)的指導(dǎo),即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國缺乏對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。

(四)就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化不足

我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員,但因為就業(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的,大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識和經(jīng)驗,不善于根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、特長和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作,更多的是在國家的政策指導(dǎo)下,起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。[5]這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出,服務(wù)職能欠缺,對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上,與學(xué)生的需求反差明顯,因而不能很好地開展工作。投入不足,具有專業(yè)技能的工作人員少,軟硬件建設(shè)不完善,很難掌握更多的信息資料,這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)中普遍存在的問題。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

大學(xué)生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,這一人力資源是否能夠合理配置,是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個人與社會價值的最大化,關(guān)系到一個國家經(jīng)濟、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。[6]高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè),謀求一份工作,還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,使大學(xué)生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。

(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案

為了更好地對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育,并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分,保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展,高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對各年級就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實,因此,學(xué)校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進行階段性評估和總結(jié)。

(二)加強職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)的高低,直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前,多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對本省、市的高校教師進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),[6]通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實操能力,也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,同時提供互相學(xué)習(xí)良好機會。因此,高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動,根據(jù)工作安排,對本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進行輪訓(xùn),使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識,包括職業(yè)咨詢理論與實踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等,同時讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。[2]培訓(xùn)之后,高校要對就業(yè)指導(dǎo)人員進行綜合考核,經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。

(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳,使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心

就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想,搞好專業(yè)學(xué)習(xí),而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法,促進他們順利就業(yè)。[7]因此,高校和大學(xué)生都要對就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項艱巨任務(wù),想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識,配合學(xué)校舉辦的各項就指導(dǎo)活動,從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

(四)增強與社會的聯(lián)系,開辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個重要方面,大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個完整的系統(tǒng),其本身也有很強的社會性,需要社會力量的積極參與。[8]因此,高校要加強與社會的聯(lián)系,經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通,根據(jù)用人單位的需求對大學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。另外,高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通,介紹工作經(jīng)驗和教訓(xùn),讓在校大學(xué)生間接了解社會。同時,高校應(yīng)該對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo),同時,成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團,為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個溝通和交流的平臺,幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。

四、總結(jié)

大學(xué)生是國家的寶貴人才資源,是社會主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量,在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會對于高等教育的認(rèn)識和期望,關(guān)系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用,關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。面對新時期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。

“就業(yè)是民生之本,安國之策”。[8]保穩(wěn)定,就要保就業(yè)。近年來,國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機構(gòu),各高校也是積極采取各種措施促進大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時,要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作,大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展,因此,高校要上下齊抓共管,制定切實有效的政策措施,發(fā)動多方面的力量,來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

參考文獻

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[3]高桂娟.從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變――對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J].教育探索,2008(1):134-135.

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[6]吳學(xué)兵,吳海云.關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新的思考[J].教育與現(xiàn)代化,2006(3):

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[7]易玉梅.高校全程就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究[J].湖南商院系學(xué)報,2006(2):119-122.

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

好的實習(xí)個人簡歷范文(一)

姓名:XXX

性別:女

年齡:22

籍貫:深圳

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電子郵件:XXXXXXXXXXX

求職目標(biāo)

目標(biāo)職能:行政助理、文秘/文員、

個人專長

大二學(xué)期曾擔(dān)任系學(xué)生會副主席兼學(xué)習(xí)部部長

負(fù)責(zé)系活動及晚會的策劃,執(zhí)行,提高了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。擬寫活動的計劃書和活動的工作總結(jié),從而提高了寫作能力和思維能力。

大三學(xué)期擔(dān)任院學(xué)生會秘書部干事

負(fù)責(zé)活動簡訊的撰寫,擬寫學(xué)校刊物的文章和編輯,充分提高了寫作能力和編輯能力。

工作經(jīng)歷

2012-03~2012-11xx消防安全技術(shù)工程有限公司

職位描述:

1、對總經(jīng)理負(fù)責(zé),全面負(fù)責(zé)公司管理工作。

2、負(fù)責(zé)公司接待任務(wù)和人力資源管理。

3、定期向總經(jīng)理匯報公司內(nèi)部管理情況。

教育經(jīng)歷

2008-06至2012-06xx師范學(xué)院商務(wù)文秘

所獲證書

國家秘書四級證

自我評價

作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,我認(rèn)為社會是人生的一個大課堂,同時也是我們展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的人生舞臺。我滿懷希望,我認(rèn)真努力,我敢于拼搏。同時我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會盡自己所能,使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識完全運用到工作中去。

好的實習(xí)個人簡歷范文(二)

姓名:XXX

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年齡:23歲

身材:178cmkg

民族:漢族

國籍:中國

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戶口所在地:廣東省

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培訓(xùn)認(rèn)證:

誠信徽章:

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型:普通求職

應(yīng)聘職位:生物/制藥/醫(yī)療器械:

工作年限:

職稱:無職稱

求職類型:全職

可到職日期:隨時

月薪要求:2000—3500

希望工作地區(qū):廣州

個人工作經(jīng)歷:

公司名稱:

公司性質(zhì):

所屬行業(yè):制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù):

工作描述:主要負(fù)責(zé)廣州地區(qū)的連鎖藥店公司。對連鎖公司及旗下的門店進行拜訪及維護。日常拜訪中向門店介紹我公司產(chǎn)品知識,加強店長及店員對產(chǎn)品的認(rèn)識,曾多次在開展店員學(xué)術(shù)教育會議,有一定的演講經(jīng)驗。能較好的完成預(yù)定的銷售目標(biāo),對于公司的指標(biāo)會有1。2-1。5倍的增長。

離職原因:

公司名稱:

公司性質(zhì):所屬行業(yè):制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù):

工作描述:負(fù)責(zé)廣州、東莞區(qū)域的二級分銷商及零售終端。對客戶進行日常性拜訪及維護,拓展客戶群。對區(qū)域內(nèi)的銷售計劃的制訂與執(zhí)行,及時收集市場信息并反饋到上級領(lǐng)導(dǎo)。按時完成預(yù)定的銷售目標(biāo),銷售業(yè)績在公司名列前茅。成功的拓展出東莞市場,把東莞市場年銷量從原來的10多萬提高到50多萬。

離職原因:

教育背景

畢業(yè)院校:廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷:大專

畢業(yè)日期:2008-05-01

所學(xué)專業(yè)一:中藥制藥

所學(xué)專業(yè)二:

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

起始年月終止年月學(xué)校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號

2005-092008-05廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥制藥大專

2007-012007-04國家三級公共營養(yǎng)師課程翳學(xué)教育網(wǎng)搜集整理營養(yǎng)師國家三級營養(yǎng)師技能證書

語言能力

外語:英語一般

國語水平:良好粵語水平:良好

工作能力及其他專長

目標(biāo)職能:銷售代表;商務(wù)主管/專員;銷售主管;醫(yī)藥銷售代表。

希望行業(yè):制藥/生物工程;醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生。

詳細(xì)個人自傳

有較好的醫(yī)學(xué)知識,對藥品銷售有較好的認(rèn)識,熟悉產(chǎn)品的二、三級分銷流程,對市場有一定的預(yù)料能力并作出相應(yīng)的執(zhí)行方案。對廣州地區(qū)的商業(yè)分銷公司及連鎖零售終端比較熟悉,并且有較好的客戶關(guān)系。多次進行店員學(xué)術(shù)教育會議,可以較好的傳授產(chǎn)品知識。為人誠信開朗,勤奮務(wù)實,善于與人交通,有較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力,愿意從基層做起,努力拼搏。

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好的實習(xí)個人簡歷范文(三)

姓名:陳先生

性別:男

民族:漢族

政治面貌:黨員

出生日期:1988年03月11日

戶口:杭州市

婚姻狀況:未婚

學(xué)歷:本科

技術(shù)職稱:中級

畢業(yè)院校:浙江工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)時間:2010年06月

所學(xué)專業(yè):軟件工程

外語水平:英語(cet-4)

電腦水平:專業(yè)

工作年限:實習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式:13888888888

求職意向

工作類型:全部

單位性質(zhì):不限

期望行業(yè):互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計算機、通訊、電信業(yè)

期望職位:計算機/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點:杭州市

期望月薪:不限/面議

教育經(jīng)歷

2006年至2010年就讀于浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)

工作經(jīng)驗

2007年9月自主開發(fā)一個java2d小游戲。

2008年參與完成學(xué)院組織的“心晴空間網(wǎng)站”制作大賽,系統(tǒng)應(yīng)用asp語言完成,項目用時1個月。

2008年11月負(fù)責(zé)完成網(wǎng)上書店系統(tǒng),系統(tǒng)應(yīng)用mvc架構(gòu)基本實現(xiàn)所有網(wǎng)上購物功能模塊,項目用時1個月。

2009年4月自主完成一個基于j2me的小型手機java游戲。

2009年擔(dān)任阿里巴巴項目實訓(xùn)團隊的需求組組長和測試組成員,團隊?wèi)?yīng)用springmvc架構(gòu)完成在線英語題庫系統(tǒng),項目用時3個月。

2009年7月至11月于阿里巴巴b2b質(zhì)量保證部中文站實習(xí),期間參與測試的項目有:cms3、0和brmms人脈背景,也獨立負(fù)責(zé)過許多小需求的測試:阿里軟件crm自主訂單重構(gòu)、brmms貿(mào)易通浮出、中文站跨站腳本漏洞及修復(fù)等等,懂得使用qc平臺和自動化平臺,熟悉測試用例設(shè)計以及測試環(huán)境的搭建。

專業(yè)技能

熟悉c/c++、java語言,以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各種基本算法。

熟悉軟件開發(fā)過程,熟悉uml,了解軟件測試和項目管理

了解linux、windows操作系統(tǒng)。

熟悉web、j2ee和j2me開發(fā),了解ruby語言以及自動化編碼測試。

熟悉sql語言,了解oracle、mysql數(shù)據(jù)庫的使用。

工作業(yè)績

2007年6月獲得軟件學(xué)院“歸谷”杯c++競賽二等獎

2007年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2007年-2008年獲得三等獎學(xué)金

2008年3月獲得軟件學(xué)院java競賽三等獎

2008年10月獲得軟件學(xué)院心晴空間網(wǎng)站設(shè)計大賽三等獎

2008年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2008年12月通過“中級軟件設(shè)計師”考證

自我評價

樂觀開朗,有較強的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力,善于在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己和提建議,工作投入時容易忘時。教喜歡快樂工作,認(rèn)真生活的環(huán)境。

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