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大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個人理財；推廣

一、研究大學(xué)生個人理財?shù)谋尘?/p>

當(dāng)下，我們的大學(xué)生對于結(jié)余的生活費的處理已是造成了個人的資金浪費。大學(xué)生不僅沒有好的消費習(xí)慣，而且沒有合理的理財規(guī)劃。從大學(xué)生理財現(xiàn)狀中不難看出大學(xué)生理財缺一個由理論到實際的的橋梁，少一個實際操作的平臺，更沒有專業(yè)理財人員的指導(dǎo)，因而月底會變?yōu)椤按筘?fù)翁”、“月光族”。

面對現(xiàn)在的大學(xué)生理財?shù)默F(xiàn)狀，我們的大學(xué)生就需要理論的扎實、多次的實際經(jīng)驗、專業(yè)的理財指導(dǎo)，然而能夠幫助大學(xué)生做到這三項的任何服務(wù)業(yè)務(wù)我們至今沒有發(fā)現(xiàn)。

二、影響大學(xué)生個人理財?shù)囊蛩?/p>

（一）大學(xué)生自身因素

1、自身認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生會利用自己兼職的資金以及憑借工作經(jīng)驗去理財機構(gòu)購買理財產(chǎn)品，然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現(xiàn)狀顯示一定程度上的過度自信、表面認(rèn)知偏差都會使大學(xué)生積極的理財，但在相應(yīng)程度上會忽略產(chǎn)品的風(fēng)險、時間等信息，從而導(dǎo)致個人理財出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

2、固定的收入。根據(jù)調(diào)查顯示，約75%的學(xué)生的生活收入來自父母，他們的收入減去必要的支出及大學(xué)里逐漸的存在攀比消費和盲目消費、浪費資金嚴(yán)重及消費結(jié)構(gòu)不合理等資金支出后，這樣的不合理支出讓大學(xué)生無財可理。

（二）理財市場與社會環(huán)境因素

1、理財市場條件的制約。由于理財機構(gòu)宣傳不到位，很多大學(xué)生是一無所知選擇理財產(chǎn)品或是產(chǎn)品的銷售門檻高放棄理財，這樣的現(xiàn)實條件制約，讓大學(xué)生對理財望而卻步。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

2、社會環(huán)境。傳統(tǒng)的消費理念受到強烈的時代沖擊，大學(xué)生的消費方式有很大的轉(zhuǎn)變，社會上的不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的價值觀和消費觀，給大學(xué)生理念帶來較深的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生高消費的心理變化。在實際情況下，由于社會環(huán)境影響，很多大學(xué)生不能樹立很好的理財觀。

三、研究大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)的問題

1、理解誤區(qū)。大學(xué)生理財需求上升，但仍缺一個獨立的理財環(huán)境，且理財技巧匱乏，受傳統(tǒng)觀念束縛，大學(xué)生的理財很保守。錯誤的將理財理解為傳統(tǒng)的資金使用方式，即獲得的收入存入銀行獲得穩(wěn)定的利息或進行股集，債券投資，以期獲得高于銀行存款利息的風(fēng)險收益。

2、欠缺豐富的理財經(jīng)驗。相對保守的大學(xué)生選擇基金，學(xué)生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學(xué)看到學(xué)多人理財都掙了不少錢，他于是拿出了自己積攢的資金購買定期理財產(chǎn)品，可不久李樂就虧損了。可見，盡管在校大學(xué)生理財具有重要的意義，但這需要經(jīng)過比較長的投資理財起步期。

3、理財風(fēng)險。對大學(xué)生而言主要有信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險。理財商家可能因經(jīng)營管理不善而虧損，也可能因市場變化出現(xiàn)產(chǎn)品滯銷、資金周轉(zhuǎn)不靈導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象等。期限越長的理財產(chǎn)品，對利率波動就越敏感，市場風(fēng)險也就越大。

4、理財產(chǎn)品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”，要求客戶資產(chǎn)要達到50萬元；工商銀行的“理財金賬戶”，要求客戶資產(chǎn)達到20萬等。這顯示理財市場上的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性，不能滿足大學(xué)生這一客源，讓很多大學(xué)生只能觀望理財。

5、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的理財人員不能接觸到我們廣大的大學(xué)生，因而我們大學(xué)生的理財知識理論層面的教學(xué)，而沒有實際的實例教學(xué)，這就使大學(xué)生個人理財要走許多彎路，如此發(fā)展會讓大學(xué)生對理財?shù)臒嶂远冉档汀?/p>

四、針對大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)問題的解決方案

1、開展理財宣傳教育。在高等院校開展理財宣傳教育讓非經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時提高對理財?shù)恼J(rèn)知程度。理財機構(gòu)定期開展理財知識競賽、與各高校合作開展理財宣傳教育的專題座談會，并在大學(xué)城設(shè)立理財中介服務(wù)點，可使大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費和生活理財習(xí)慣，并為將來成為一個善于理財?shù)默F(xiàn)代人打下堅實的基礎(chǔ)。

2、量身定制理財規(guī)劃。當(dāng)月可支配收入在500元以下的大學(xué)生，由于受自身資金的限制，建議其要開源節(jié)流，合理利用課余時間，通過勤工儉學(xué)來拓寬自己的融資渠道，比如利用家教、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)等兼職，增加自己的經(jīng)濟收入。大學(xué)生群體差異較大，不同的群體不同的消費水平和消費結(jié)構(gòu)，且每個人有著不同的收入來源和消費習(xí)慣，因此，每個人的理財方案就需要具體問題具體分析。

3、豐富理財經(jīng)驗。經(jīng)驗不一定是非得自己總結(jié)出來的，經(jīng)驗是可以互相學(xué)習(xí)交流的。學(xué)生可向經(jīng)濟管理類的專業(yè)老師請教，也可向我們理財中介推薦的理財專業(yè)人士咨詢。我們理財中介服務(wù)會不定期的發(fā)放專業(yè)書籍和邀請理財專家和理財成功人士到學(xué)校為大學(xué)生做專門的經(jīng)驗交流講座并建立“大學(xué)生理財協(xié)會”會員社團，有效促進理財資訊和經(jīng)驗的交流。

4、合適的理財產(chǎn)品。理想的理財產(chǎn)品應(yīng)有相對較低的理財服務(wù)門檻，以滿足大學(xué)生對資金靈活性的需求。各理財機構(gòu)不斷推進創(chuàng)新理財產(chǎn)品，個人理財產(chǎn)品只有適用才會有新市場，所以為大學(xué)生量身定做理財產(chǎn)品，突出產(chǎn)品的適用性，要最大限度的滿足大學(xué)生客戶群理財?shù)男枰?/p>

5、完善個人理財業(yè)務(wù)相關(guān)的政策環(huán)節(jié)及法律保障。

（1）理財合同。理財機構(gòu)從事理財業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對理財產(chǎn)品進行保本保息的承諾。

（2）理財機構(gòu)的風(fēng)險內(nèi)控制度。包括對理財資金及資產(chǎn)實行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)會計制度要求，切實防止帳外經(jīng)營，挪用理財資金情況的發(fā)生，建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)隔離制度。

（4）理財機構(gòu)的信息披露制度。理財機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照誠信、真實、完整、準(zhǔn)確、及時的原則披露理財業(yè)務(wù)的相關(guān)信息。

（5）禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。

五、成果

（一）實現(xiàn)大學(xué)生人人會理財，人人有財理

通過對大學(xué)生的一系列的理財服務(wù)，我們確保了許多大學(xué)生享受到了理財該有的服務(wù)，確保大學(xué)生是會理財，而且通過專業(yè)理財人員的指導(dǎo)下，我們確保每個大學(xué)生都是有足夠的資金去理財。

如果不會理財，不用怕，個人理財擁有專業(yè)的服務(wù)，保證人人會理財；如果沒有資金理財，不用擔(dān)心，我們的專業(yè)理財規(guī)劃師會幫助規(guī)劃資金使用，保證人人有財可理。

（二）校企合作共同發(fā)展大學(xué)生理財項目

學(xué)校與理財合作商合作，針對理財專業(yè)指導(dǎo)，合作商可與學(xué)校舉辦理財講座、開展理財模擬大賽、理財知識競賽、理財培訓(xùn)等方式讓更多大學(xué)生合理的參與到理財中來，既讓合作商有機會宣傳自己的理財產(chǎn)品、給自己的理財銷售市場增加客源，也讓學(xué)校的理財課程有機會接觸實際操作中去，有利于學(xué)生合理利用資金，合理的去理財。

（三）特色的方法，開啟潮流模式

1、利用創(chuàng)新手段宣傳理財。為了讓大學(xué)生加入理財，我們理財服務(wù)點利用21世紀(jì)時尚通信方式（QQ、飛信、YY、人人等）建立大學(xué)生理財交流群和理財中介服務(wù)點會員社區(qū)群以及進小區(qū)宣傳理財，通過我們工作人員的不懈努力，參與理財?shù)拇髮W(xué)生人數(shù)日趨上升。

2、與高校合作開展多次理財座談會。我們個人理財中介服務(wù)點成立會員社團，與高校合作舉辦關(guān)于理財?shù)慕?jīng)驗交流、理財教育等專題講座，大學(xué)生參與率100%，讓更多學(xué)生不再懼怕理財。

3、大學(xué)生個人理財?shù)臉I(yè)務(wù)不斷深入發(fā)展，每個學(xué)生經(jīng)過我們系統(tǒng)的培訓(xùn)都可以實際操作理財，對理財?shù)恼J(rèn)識不再是表面的理論了解，能夠合理理財、規(guī)劃理財。面對這樣的發(fā)展形勢下，學(xué)校與當(dāng)?shù)氐母鞔罄碡斏碳腋拥募鼻蠹尤胛覀兊母死碡敺?wù)團隊中來，不斷地壯大我們的服務(wù)隊伍，提高理財服務(wù)水平，為大學(xué)生理財服務(wù)提供更進一步的發(fā)展。（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）

課題來源：

本論文課題來源自江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目

個人理財中介服務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計

參考文獻：

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[2] 何麗華：《理財新視角：個人理財規(guī)劃》，《審計與理財》05年第2期

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[5] 田文錦：《個人理財規(guī)劃》，中國財政經(jīng)濟出版社，2008

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大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信用；高校；對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0086-03

在市場經(jīng)濟條件下，市場交易活動中所有的經(jīng)濟活動都與個人的信用信息息息相關(guān)。個人信用是社會信用體系的核心。大學(xué)生作為社會的一員，“其信用教育是社會信用教育體系建設(shè)的重要組成部分”[1]。據(jù)此，課題組選取蘇北4所高校部分大學(xué)生為調(diào)查對象，精心設(shè)計調(diào)查問卷，咨詢有關(guān)專家反復(fù)論證問卷，對回收的問卷數(shù)據(jù)認(rèn)真比對，分析出蘇北高校大學(xué)生信用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上力求把高校層面打造信用蘇北的目標(biāo)落到實處。

一、研究設(shè)計

問卷設(shè)置：在對大學(xué)生信用教育問題相關(guān)文獻資料和現(xiàn)有研究成果梳理、篩選、比較、分析以及征求專家意見的基礎(chǔ)上，緊扣研究目的，課題組于2015年 9月制定了調(diào)查問卷初稿（含22道選擇題和1道開放式問題），并在淮陰工學(xué)院某班級進行了小范圍的發(fā)放，經(jīng)過信度和效度分析，修訂與完善了問卷整體結(jié)構(gòu)。

問卷結(jié)構(gòu)：其一，調(diào)查對象的基本情況，如調(diào)查對象的性別、年級、戶籍、專業(yè)學(xué)科門類等方面。其二，測量被調(diào)查者對信用認(rèn)知問題的基本評判，如對信用報告、征信認(rèn)知、信用評價、信用檔案、失信懲戒的理解。其三，測量被調(diào)查者對個體失信行為產(chǎn)生誘因的看法，如高校信用教育效果、大學(xué)生信用評價與評估體系、大學(xué)生失信行為等問題產(chǎn)生的誘因分析。其四，關(guān)于大學(xué)生個人征信體系教育策略選擇，如檔案管理、信用教育、征信課程等。

調(diào)查對象：課題組對蘇北地區(qū)的淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)等4所高校的學(xué)生采用隨機抽樣的方式進行調(diào)查，通過整理分析，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷461份，有效回收率為92%。

（一）調(diào)查對象的性別與生源類型

從461份有效問卷反映信息來看：男生占 58.7%，女生占 41.3%；男生比例略高于女生，男女性別比例接近 1.4∶1，與整體男女生性別比例基本一致。從生源類型來看，農(nóng)村生源比例遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。其中，農(nóng)村生源為 313 人，占調(diào)查總數(shù)的 67.9%；城鎮(zhèn)生源為148人，占 32.1%。

（二）調(diào)查對象的年級與學(xué)科

調(diào)查對象以二年級和三年級為主。相對來講，他們經(jīng)過大學(xué)初期的適應(yīng)以后，對社會和學(xué)校能夠有比較成熟和較為穩(wěn)定的認(rèn)識，進而對問卷中所涉及的問題能夠做出理性回答，這點對保證調(diào)查信息的可靠性具有重要作用。在接受調(diào)查的人員中，以工科學(xué)生和文科學(xué)生較多，多是蘇北高校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)學(xué)生。其中，理科專業(yè)67人，占 14.3%；文科專業(yè) 106人，占23.23%；農(nóng)科專業(yè) 40 人，僅占 8.57%；工科專業(yè) 248人，占 53.9%。因此，他們反映的問題具有很好的代表性，問卷調(diào)查中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對課題研究具有重要意義。

二、大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生信用認(rèn)知與信用行為

調(diào)查顯示：近五成高校學(xué)生缺乏信用知識，大學(xué)生整體信用認(rèn)知狀況不容樂觀。特別是關(guān)于信用報告的認(rèn)知情況，竟有30.74%的大學(xué)生不知道個人信用報告里

的逾期記錄會影響未來的金融生活，知道信用報告中逾期記錄保存幾年的大學(xué)生只有12.3%，進而可知，逾八成大學(xué)生沒聽說過或不了解個人信用報告。

關(guān)于信用整體情況，在收回的461份有效問卷中，當(dāng)問及“高校大學(xué)生學(xué)業(yè)信用、生活信用的失信行為多不多”問題時，選擇非常多和比較多的占到45.57%；選擇一般的占47.86%；選擇很少和幾乎沒有的僅占6.57%。可見，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活信用方面的失信行為比較多，這些失范行為必須引起政府、教育主管部門以及高校的注意。這表明，社會和高校在大學(xué)生的信用教育方面還有很長的路要走。

（二）大學(xué)生信用評價標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查顯示：在問及“你認(rèn)為大學(xué)生信用狀況最終評價主體是誰”時，選擇社會評價的占15.61%，選擇家庭評價的占13.58%，選擇征信機構(gòu)評價的占31.45%，選擇高校行政部門評價的占39.36%。這表明，在學(xué)生看來，能最終評價學(xué)生信用狀況的主體有兩種：一是學(xué)校，二是信用中介服務(wù)機構(gòu)。

但無論哪種主體，其信用評價的公信力都遭到了人們的質(zhì)疑。根據(jù)國外信用u級市場的經(jīng)驗，由作為第三方的信用中介服務(wù)機構(gòu)出具信用報告能代表大家的選擇。但這一經(jīng)驗在我國是行不通的。由于我國高校信用服務(wù)機構(gòu)經(jīng)營較散，規(guī)模較小，行業(yè)水平不高，沒有真正建立起一整套科學(xué)的信用調(diào)查和評價體系，加之，第三方信用中介服務(wù)機構(gòu)獲得的學(xué)生信息不全面、不系統(tǒng)，因此，難于保證向社會出具質(zhì)量較高的信用報告。這表明，在高校信用管理過程中，必須要健全大學(xué)生信用評價體系。

（三）高校信用檔案管理

在問及“你認(rèn)為大學(xué)生的哪些信用檔案可公開”時，多數(shù)學(xué)生傾向于身份識別信息和公共事業(yè)信息公開，而對于自身比較敏感的個人貸款交易信息和信用卡信息不愿公開。這表明，大學(xué)生群體有很強的隱私保護感，他們認(rèn)為只有本人才可以查詢自己的信用信息，如若有不守信行為記錄，就不會主動向用人單位出示檔案，那么，用人單位也就無法較為全面地獲取學(xué)生的信用情況。

（四）大學(xué)生信用教育

當(dāng)問及“高校大學(xué)生畢業(yè)后申請的助學(xué)貸款是否應(yīng)按時償還”時，選擇無條件按時償還的占67.38%；選擇沒找到工作不需償還的占11.72%；選擇離開學(xué)校就可不償還的占3.54%；選擇不清楚的占到17.36%。可見，大學(xué)生總體信用行為較好，但信用教育還需加強。

數(shù)據(jù)顯示，有48.98%的學(xué)生選擇了本校組織誠信人文講座；有43.91%的學(xué)生選擇本校組織了社團宣傳；有32.99%的學(xué)生選擇本校開設(shè)了誠信課堂；有35.4%的學(xué)生選擇本校組織了誠信大型活動；有27.59%選擇了本校開展的其他與誠信和信用相關(guān)的活動。這顯示，高校誠信宣傳教育已經(jīng)開展，但力度不夠，沒有形成特色鮮明、切實可行的信用教育長效機制。

（五）高校信用制度安排

當(dāng)被問及“學(xué)校有關(guān)學(xué)生誠信獎懲方面制度安排的執(zhí)行效果”時，分析數(shù)據(jù)顯示：選擇執(zhí)行效果顯著的占13.87%；選擇執(zhí)行效果一般的占44.29%；選擇沒有執(zhí)行的占9.05%；選擇不了解的占32.79%。這表明，高校的信用教育沒有達到預(yù)期的效果。

三、解決大學(xué)生信用失范問題的策略

（一）以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生信用教育

大學(xué)生信用觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分。加強大學(xué)生信用教育是“培養(yǎng)大學(xué)生基本道德素質(zhì)的迫切需要，也是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在需求”[2]。為此，加強大學(xué)生信用教育，高校應(yīng)圍繞三個方面工作展開：首先實施信用引導(dǎo)工程，培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識。高校要將信用教育引導(dǎo)工程貫穿于學(xué)生的入學(xué)教育、日常思想政治教育、畢業(yè)生文明離校等重要關(guān)口。同時，積極發(fā)揮第二課堂的作用，通過豐富多彩的校園活動進行社會主義核心價值觀教育，夯實大學(xué)生信用教育的基礎(chǔ)。其次，實施信用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，培育學(xué)生的信用契約精神。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，在學(xué)生中大力弘揚和倡導(dǎo)誠信考試、學(xué)術(shù)誠信，從而更好地踐行社會主義核心價值觀教育。最后，實施信用助學(xué)工程，鍛造學(xué)生的信用品質(zhì)。要緊密結(jié)合高校助學(xué)貸款和困難資助政策，引導(dǎo)學(xué)生還款守信，信譽做人的觀念，時刻珍惜信譽這筆無形的資產(chǎn)。

（二）健全大學(xué)生個人征信制度

第一，夯實高校信用規(guī)章制度。完整的高校信用規(guī)章制度應(yīng)涵蓋個人信用信息查詢、信用行為評價、信用監(jiān)督以及信用獎懲等內(nèi)容。高校信用管理人員要有意識、有目的地將學(xué)生在校期間各種遵守校紀(jì)校規(guī)、生活契約行為等進行歸納，在總結(jié)分析、對照考核量化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的評估等級。根據(jù)學(xué)生在校期間的綜合信用情況給予信用評級或信用指數(shù)，以此作為大學(xué)生在校期間獎學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、入黨積極分子及考察對象等工作的重要評價之一，從而在制度和校規(guī)層面上，對學(xué)生信用行為形成有效的剛性約束。第二，完善大學(xué)生信用管理體系。編制一張嚴(yán)密有效的信用管理體系網(wǎng)，能真正實現(xiàn)大學(xué)生個人征信體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。完整的大學(xué)生信用管理制度是“集信用評級、信用獎懲、申訴救濟以及信用報告為一體的制度范式[3]”。第三，建立信用監(jiān)管管理機構(gòu)。積極拓展信用監(jiān)管的渠道，如建立信用公示制度、舉報制度等，定期公布學(xué)生履行信用的相關(guān)情況，使每個學(xué)生既是信用的監(jiān)督者，也是信用的被監(jiān)督者。同時，設(shè)立對失信學(xué)生的舉報制度，本著絕不冤枉一個學(xué)生的原則，對被舉報的學(xué)生情況認(rèn)真核查，核查無誤后對違反信用行為學(xué)生予以通報、查處、提交給學(xué)生所在院系督促有效整改，真正做到學(xué)生失信有人查、有人管。第四，加快高校大學(xué)生信用檔案建設(shè)。加強和完善大學(xué)生信用檔案，不僅在制度上使大學(xué)生信用行為有章可循，而且在機制上對其失信行為實行強制約束。要規(guī)范設(shè)置大學(xué)生信用檔案賬戶，科學(xué)整理大學(xué)生信用檔案信息，并將部分信息轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo)，充分借鑒國外高校特別是美國在學(xué)生信用信息等級評定上的經(jīng)驗和做法，建立健全高校學(xué)生信用評級結(jié)構(gòu)及指標(biāo)。第五，加強對大學(xué)生個人信用隱私保護。本著以“學(xué)生為本”的理念，高校學(xué)生信用管理體系建設(shè)，大學(xué)生個人隱私權(quán)的保護是不容忽視的。不論是學(xué)校行政部門，還是第三方征信機構(gòu)都不得隨意采集個人的信息，其應(yīng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事信息的搜集、整理、等工作，不得侵?jǐn)_大學(xué)生的個人隱私權(quán)。

（三）完善高校信用教育體系

首先，夯實信用教育基礎(chǔ)。高校要積極探索加強信用教育的理念、機制、手段與方法，要善于把信用教育納入到學(xué)校“兩課”教學(xué)、學(xué)生實踐活動、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理制度之中，不斷增強信用教育的針對性，努力使信用內(nèi)化為大學(xué)生的基本素質(zhì)與品格，在日常生活中養(yǎng)成誠實守信的自覺性，增強大學(xué)生信用教育的實效性。其次，創(chuàng)新信用教育模式。在大學(xué)教育的整個階段，蘇北高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用，廣泛開展各類信用主題課外活動，如信用講座、信用主題演講等，把學(xué)校的人文教育和豐富多樣的課外活動相結(jié)合，不斷強化學(xué)生信用意識，樹立正確的信用價值觀。最后，開設(shè)信用或征信相關(guān)課程。蘇北高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的修訂中適當(dāng)增加信用教育課程的設(shè)置，并將信用課程教育納入教學(xué)計劃，實施學(xué)分制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也接受信用課程教育，使學(xué)生在今后的工作中能夠做到誠實守信。

（四）加強高校信用管理隊伍建設(shè)

加強高校信用管理隊伍建設(shè)，為大學(xué)生個人征信體系建設(shè)工作持續(xù)開展提供基礎(chǔ)保障。大學(xué)生個人征信體系建設(shè)涉及多個部門，面對多部門管理學(xué)生信用信息的現(xiàn)狀，單靠一個部門很難把信息的錄入、分析、審核等工作順利完成，為此，加強專門隊伍建設(shè)必須要提上高校管理的日程上來，建立學(xué)生個人信用信息管理的長效機制，有效實行“分權(quán)控制、動態(tài)管理、持續(xù)維護、多方聯(lián)動”的運行機制，嚴(yán)格責(zé)任制，由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、招生、就業(yè)等部門，定期整合系統(tǒng)信息，并在信息收集、日常管理、評價等級等方面進行有益的探索和嘗試。在具體管理工作中，要以學(xué)生自主參與為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)員隊伍為骨干，保障信息暢通和資源共享。此外，鑒于大學(xué)生個人征信體系建設(shè)是一項對技術(shù)性、專業(yè)性要求很高的工作，這就要求高校要定期對大學(xué)生信用管理人員進行責(zé)任意識、業(yè)務(wù)技能水平等方面的專門培訓(xùn)。

（五）營造濃厚的高校信用文化氛圍

首先，頂層設(shè)計、系統(tǒng)構(gòu)建，全力參c信用文化建設(shè)。高校管理者要在全校范圍內(nèi)開展信用課堂知識教育、信用能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)信用的品德追求。圍繞信用為主題，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，充分借助“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，把德育與智育、美育、體育有機結(jié)合起來，寓教育于活動之中，養(yǎng)成學(xué)生的信用觀念，形成良好的信用行為規(guī)范。其次，理論先導(dǎo)，找好切入點，開展全員、全覆蓋的信用文化建設(shè)。高校管理者要加強對信用文化的研究，不斷推陳出新，并將新理論成果作為學(xué)校信用文化建設(shè)的有力支撐。最后，推動校企間深度融合，共同開展信用文化建設(shè)。企業(yè)的長久發(fā)展離不開信用文化建設(shè)。在企業(yè)中狠抓信用文化建設(shè)，對促進企業(yè)健康、快速發(fā)展至關(guān)重要。蘇北高校要將“校園信用文化滲透在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，與企業(yè)實施全方位合作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生的行為習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)等方面都充分體現(xiàn)信用文化的要求”[4]。同樣，學(xué)校的信用文化建設(shè)也需要走出來，向優(yōu)秀的企業(yè)文化學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀企業(yè)的信用建設(shè)深度融合，取長補短，良性互動，為共同打造有信用的社會貢獻力量。

綜上所述，隨著中國信用經(jīng)濟的起步以及迅速發(fā)展，中國社會個人征信體系的建設(shè)被提上日程。建立大學(xué)生個人征信體系是構(gòu)建社會個人征信體系的一個重要組成部分。但由于我國社會個人征信體系建設(shè)較晚，所涉及的諸多環(huán)節(jié)還不完善，征信立法、征信評估及評價方法落后等問題逐漸暴露出來，因此，高校大學(xué)生個人征信體系的構(gòu)建有賴于社會個人征信體系的健全。

參考文獻：

[1]王雪巖.社會信用體系下大學(xué)生誠信教育機制的構(gòu)建 [J].征信，2015，（11）.

[2]王鍵.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生誠信教育[J]. 教育文匯，2015，（4）.

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）03 ― 0132 ― 02

創(chuàng)新驅(qū)動著國家的發(fā)展，只有推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一個國家才能不斷提升其綜合實力、保持持久的國際競爭力。在2015年政府工作報告中，李總理兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。作為國家未來發(fā)展的中堅力量的大學(xué)生，他們是最具創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力與熱情，意義顯得特別重大。而對于這個群體來說，光有個體的激情還不夠，還需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此，需要構(gòu)建“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解讀

目前，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)能力還沒有統(tǒng)一的定義，但相對而言，郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)能力的概念比較有代表性：“創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。”①依此類推，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以表述為：大學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕獲商機、并充分利用各類資源，將美好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想變?yōu)檎嬲呢敻坏哪芰Ατ诖髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程所需要具備的能力，可歸結(jié)為以下幾方面的能力：

1.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

只有保持持久的學(xué)習(xí)動力和不竭創(chuàng)新能力，掌握比競爭對手更多的知識，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在學(xué)習(xí)中捕捉市場環(huán)境、社會環(huán)境的變化，用創(chuàng)新思維和成果把握市場機遇，適應(yīng)市場變化所帶來的不斷挑戰(zhàn)，用無數(shù)的創(chuàng)新成果打造開拓成功的創(chuàng)業(yè)模式。

2.規(guī)劃與管理能力

規(guī)劃與管理的能力的強弱直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展前景。因此，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，要經(jīng)常性地細(xì)致、周到地規(guī)劃企業(yè)發(fā)展過程中一些事情。同時，創(chuàng)業(yè)者不是一個人孤軍奮戰(zhàn)，一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須是一個優(yōu)秀的團隊組織管理者，充分調(diào)動團隊中每個成員的積極性與優(yōu)勢并委以相應(yīng)的責(zé)任，這樣，完美的規(guī)劃才能得以很好的落實。

3.判斷與決策能力

創(chuàng)業(yè)的過程并不是在真空進行的，創(chuàng)業(yè)必然是在復(fù)雜的市場環(huán)境中進行，因此，作為創(chuàng)業(yè)者需要具備對瞬息萬變的市場準(zhǔn)確的把握與判斷能力，面對錯綜復(fù)雜的市場把握住機遇，以準(zhǔn)確的判斷為成功創(chuàng)造有利條件。與此同時，創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，總是不可避免地會發(fā)生一些突發(fā)事件，當(dāng)面對這些突如其來的事情時，作為一個創(chuàng)業(yè)團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要積極應(yīng)對，以睿智的判斷和果斷決策力化解危機。

4.社會交往與自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，總會接觸到不同領(lǐng)域、身份、地位、性格的人，而跟這些人的接觸又往往影響著自己創(chuàng)業(yè)過程的順利與否。所以從創(chuàng)業(yè)最開始就要學(xué)會跟各種人打交道，盡可能地擴展自己的交際圈，并建立良好的人際關(guān)系，形成良好的社會適應(yīng)能力，以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的挫折或失敗。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問題

近年來，各高校結(jié)合自身實際積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)。十幾年的探索與實踐，取得了一些成效，但盡管如此，與人們的期望值仍有差距。當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍存在不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.以大眾教育為主，缺少個性化培養(yǎng)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多已被列入必修課，但培養(yǎng)形式仍主要以幾個自然班合班上課的形式為主，這種群體式的大眾教育對于普及創(chuàng)業(yè)知識、強化創(chuàng)業(yè)意識具有一定的積極作用。但是，每個人的個性特點、素質(zhì)能力、發(fā)展?jié)摿Χ即嬖诓町悾挥性诖蟊娊逃幕A(chǔ)上，有針對性地開展個性化培養(yǎng)，才能最大程度的提升真正有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然，專業(yè)師資的匱乏與個體的復(fù)雜多樣之間的矛盾，決定了創(chuàng)業(yè)能力個性化培養(yǎng)的困難。

2.以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主，缺少實踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程是一個實踐性很強的活動，在課堂上通過理論知識的傳授是必要的，也是相對容易的，但要讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)過程的政策流程、科學(xué)規(guī)律，進而轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)行動就不是一件容易的事了。一方面作為大學(xué)生，由于長期受到我國傳統(tǒng)觀念的影響，創(chuàng)業(yè)意識相對淡薄，對學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識僅僅作為學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，并沒有產(chǎn)生內(nèi)在需求，更沒有轉(zhuǎn)化為實踐操作的動力；另一方面，大部分授課老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)與鍛煉的機會與平臺較少，主要以“紙上談兵”為主，效果不明顯。

3.以高校唱獨角戲為主，缺少多方配合推進

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最終目的是為了社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格企業(yè)家，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是需要在社會的大舞臺上得到檢驗，因此，高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)實社會中的創(chuàng)業(yè)能力。而就現(xiàn)實情況而言，大部分高校已形成了一套符合自身工作實際創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，但由于高校自身條件的約束，加之前些年政府、社會對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持與孵化也不夠，于是出現(xiàn)了高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動如火如荼，而大學(xué)生在現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)過程中卻屢遭碰壁的尷尬情形。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式與途徑

21世紀(jì)世界各國之間的比拼與較量歸根到底是人才的競爭，我國的國情決定了人力資源開發(fā)對中國發(fā)展的重要作用。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的中堅力量，只有切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過成功的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動更多大學(xué)生的充分就業(yè)，才能從真正意義上促進經(jīng)濟繁榮、國家發(fā)展進步。從前文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為可以構(gòu)建學(xué)生、家庭、高校、政府、社會“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.學(xué)生是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主體

大學(xué)生個人是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵因素。一方面，如果大學(xué)生個體內(nèi)在有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望和需求，那么對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就不會僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，個人的內(nèi)在潛力也容易被激發(fā)出來。另一方面，大學(xué)生個體的價值觀、性格、心理素質(zhì)、承受挫折的能力等因人而異，這些直接影響著創(chuàng)業(yè)活動的成敗的能力有些固然是與身俱來的，但外部力量有計劃、有目的的影響可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供方向和方法。當(dāng)然，大學(xué)生自身更要主動通過各種形式的學(xué)習(xí)和鍛煉來提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)成功的機會。大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)、應(yīng)積極構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開闊視野，鍛煉實踐能力。

2.家庭是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟蒙

孩子的性格、能力、價值觀等都從小受到家庭環(huán)境和背景等潛移默化的影響，家庭應(yīng)該說對孩子的成長起著啟蒙的作用。一個家庭中家庭成員的價值觀、學(xué)歷、職業(yè)、性格特征、創(chuàng)新意識、對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度都對一個孩子創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著啟蒙作用。一般來說，如果家庭成員自己從事創(chuàng)業(yè)活動，那么創(chuàng)業(yè)所需的能力從小便會在耳濡目染中形成；如果家庭成員在教育孩子時能經(jīng)常鼓勵其創(chuàng)新、大膽嘗試、不怕失敗，那么孩子就有創(chuàng)新的熱情和動力；如果家庭成員思想開放，能夠突破傳統(tǒng)“找一份踏實、穩(wěn)定的工作”的舊思想，那么在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法時，就會得到家庭成員更多的支持、鼓勵和理解。

3.高校是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，它對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著最直接的指導(dǎo)作用，高校中的創(chuàng)業(yè)教育課程能夠為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。首先，高校要設(shè)置合理、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要。其次，加強師資隊伍建設(shè)。一方面為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)、交流、研討的機會，提升教師隊伍的整體水平。另一方面也可以邀請社會上創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)講座、參與論壇，通過自己創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷給同學(xué)們分享成功的經(jīng)驗。再次，利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機會，鼓勵學(xué)生積極參賽，以賽代練，在比賽中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在校園中形成樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍。總之，高校要從理論知識的講授、實踐能力的培養(yǎng)和相關(guān)賽事的準(zhǔn)備等各方面加強對學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

4.政府是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支持

在競爭異常激烈的市場經(jīng)濟下，創(chuàng)業(yè)成功十分艱難。而大學(xué)生無論是社會閱歷、人脈關(guān)系還是資金積累等方面都相對比較欠缺，因此，政府要通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的傾斜來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要社會政治制度、經(jīng)濟制度、政府提供的政策、服務(wù)等多方面的支持。比如，勞動保障部門可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息、免費的技能培訓(xùn)以及法律援助等；政府所屬的人才中介服務(wù)機構(gòu)，可免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案、提供勞動力供求信息等服務(wù)。政府還應(yīng)在企業(yè)與高校之間發(fā)揮牽線搭橋的協(xié)調(diào)作用，推動高校與企業(yè)的合作，通過企業(yè)孵化器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，讓更多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中提升能力，獲得成功。

5.社會是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的輔助

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動并不是孤立的，而是需要在“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的社會環(huán)境中才能更好地展開創(chuàng)業(yè)活動，同時還要求企業(yè)、非營利機構(gòu)等擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會責(zé)任。首先，要通過各種媒介多渠道地來進行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的宣傳，通過積極的社會輿論導(dǎo)向改變?nèi)藗儗?chuàng)業(yè)的不信任態(tài)度，引導(dǎo)人們正確看待創(chuàng)業(yè)失敗與成功之間的有關(guān)系。其次，加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、企業(yè)孵化器等建設(shè)。企業(yè)通過履行慈善責(zé)任可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供商業(yè)培訓(xùn)，讓企業(yè)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的責(zé)任。再次，充分發(fā)揮非政府非贏利組織的作用。此類性質(zhì)組織機構(gòu)主要通過提供市場分析、政策咨詢、技能培訓(xùn)等服務(wù)項目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供非政府支持，進一步拓寬創(chuàng)業(yè)能力提升的渠道和途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉穎.淺議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性〔J〕.職業(yè)教育研究，2009，（09）.

〔2〕馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究〔J〕.教育理論與實踐，2012，（36）.

〔3〕羅三桂.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略〔J〕.中國高等教育，2013，（12）.

大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；指導(dǎo)

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，改革開放后，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。[1]進入21世紀(jì)，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競爭異常激烈。

近些年，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。[2]因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點，對高校而言，建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

在社會主義市場經(jīng)濟時期，國家、政府和高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視，為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，逐漸探索出一些適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，[3]如：提出加強思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等，取得了重要的成績。但是，在實踐中，我國的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足：

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時性

目前對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會”期間進行，指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應(yīng)季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

很多學(xué)校對于就業(yè)的認(rèn)識仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長”。[2]幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提，沒有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在對學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)常化，內(nèi)容上基本是局限于信息、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機會、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒有多少機構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究，因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。[4]

我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對于畢業(yè)生這個群體，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)，而對非畢業(yè)生，對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題，則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國缺乏對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。

（四）就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化不足

我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員，但因為就業(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識和經(jīng)驗，不善于根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、特長和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導(dǎo)下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。[5]這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯，因而不能很好地開展工作。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設(shè)不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)中普遍存在的問題。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

大學(xué)生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個人與社會價值的最大化，關(guān)系到一個國家經(jīng)濟、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。[6]高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，使大學(xué)生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。

（一）根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案

為了更好地對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對各年級就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實，因此，學(xué)校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進行階段性評估和總結(jié)。

（二）加強職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對本省、市的高校教師進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，[6]通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實操能力，也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時提供互相學(xué)習(xí)良好機會。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動，根據(jù)工作安排，對本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進行輪訓(xùn)，使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識，包括職業(yè)咨詢理論與實踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。[2]培訓(xùn)之后，高校要對就業(yè)指導(dǎo)人員進行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。

（三）做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心

就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想，搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法，促進他們順利就業(yè)。[7]因此，高校和大學(xué)生都要對就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項艱巨任務(wù)，想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識，配合學(xué)校舉辦的各項就指導(dǎo)活動，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

（四）增強與社會的聯(lián)系，開辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個完整的系統(tǒng)，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與。[8]因此，高校要加強與社會的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對大學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通，介紹工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓在校大學(xué)生間接了解社會。同時，高校應(yīng)該對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，同時，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個溝通和交流的平臺，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。

四、總結(jié)

大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，是社會主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會對于高等教育的認(rèn)識和期望，關(guān)系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。面對新時期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。

“就業(yè)是民生之本，安國之策”。[8]保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來，國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機構(gòu)，各高校也是積極采取各種措施促進大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時，要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施，發(fā)動多方面的力量，來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

參考文獻

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大學(xué)生個人培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

好的實習(xí)個人簡歷范文(一)

姓名：XXX

性別：女

年齡：22

籍貫：深圳

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵件：XXXXXXXXXXX

求職目標(biāo)

目標(biāo)職能：行政助理、文秘/文員、

個人專長

大二學(xué)期曾擔(dān)任系學(xué)生會副主席兼學(xué)習(xí)部部長

負(fù)責(zé)系活動及晚會的策劃，執(zhí)行，提高了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。擬寫活動的計劃書和活動的工作總結(jié)，從而提高了寫作能力和思維能力。

大三學(xué)期擔(dān)任院學(xué)生會秘書部干事

負(fù)責(zé)活動簡訊的撰寫，擬寫學(xué)校刊物的文章和編輯，充分提高了寫作能力和編輯能力。

工作經(jīng)歷

2012-03～2012-11xx消防安全技術(shù)工程有限公司

職位描述：

1、對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)公司管理工作。

2、負(fù)責(zé)公司接待任務(wù)和人力資源管理。

3、定期向總經(jīng)理匯報公司內(nèi)部管理情況。

教育經(jīng)歷

2008-06至2012-06xx師范學(xué)院商務(wù)文秘

所獲證書

國家秘書四級證

自我評價

作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為社會是人生的一個大課堂，同時也是我們展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的人生舞臺。我滿懷希望，我認(rèn)真努力，我敢于拼搏。同時我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會盡自己所能，使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識完全運用到工作中去。

好的實習(xí)個人簡歷范文(二)

姓名：XXX

性別：X

年齡：23歲

身材：178cmkg

民族：漢族

國籍：中國

目前所在地：海珠區(qū)

戶口所在地：廣東省

婚姻狀況：未婚

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：生物/制藥/醫(yī)療器械：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：2000—3500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：主要負(fù)責(zé)廣州地區(qū)的連鎖藥店公司。對連鎖公司及旗下的門店進行拜訪及維護。日常拜訪中向門店介紹我公司產(chǎn)品知識，加強店長及店員對產(chǎn)品的認(rèn)識，曾多次在開展店員學(xué)術(shù)教育會議，有一定的演講經(jīng)驗。能較好的完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，對于公司的指標(biāo)會有1。2-1。5倍的增長。

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：負(fù)責(zé)廣州、東莞區(qū)域的二級分銷商及零售終端。對客戶進行日常性拜訪及維護，拓展客戶群。對區(qū)域內(nèi)的銷售計劃的制訂與執(zhí)行，及時收集市場信息并反饋到上級領(lǐng)導(dǎo)。按時完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，銷售業(yè)績在公司名列前茅。成功的拓展出東莞市場，把東莞市場年銷量從原來的10多萬提高到50多萬。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2008-05-01

所學(xué)專業(yè)一：中藥制藥

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月終止年月學(xué)校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號

2005-092008-05廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥制藥大專

2007-012007-04國家三級公共營養(yǎng)師課程翳學(xué)教育網(wǎng)搜集整理營養(yǎng)師國家三級營養(yǎng)師技能證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：良好粵語水平：良好

工作能力及其他專長

目標(biāo)職能：銷售代表;商務(wù)主管/專員;銷售主管;醫(yī)藥銷售代表。

希望行業(yè)：制藥/生物工程;醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生。

詳細(xì)個人自傳

有較好的醫(yī)學(xué)知識，對藥品銷售有較好的認(rèn)識，熟悉產(chǎn)品的二、三級分銷流程，對市場有一定的預(yù)料能力并作出相應(yīng)的執(zhí)行方案。對廣州地區(qū)的商業(yè)分銷公司及連鎖零售終端比較熟悉，并且有較好的客戶關(guān)系。多次進行店員學(xué)術(shù)教育會議，可以較好的傳授產(chǎn)品知識。為人誠信開朗，勤奮務(wù)實，善于與人交通，有較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力，愿意從基層做起，努力拼搏。

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機：

qq號碼：

電子郵件：

個人主頁：

好的實習(xí)個人簡歷范文(三)

姓名：陳先生

性別：男

民族：漢族

政治面貌：黨員

出生日期：1988年03月11日

戶口：杭州市

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：本科

技術(shù)職稱：中級

畢業(yè)院校：浙江工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)時間：2010年06月

所學(xué)專業(yè)：軟件工程

外語水平：英語(cet-4)

電腦水平：專業(yè)

工作年限：實習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：13888888888

求職意向

工作類型：全部

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計算機、通訊、電信業(yè)

期望職位：計算機/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點：杭州市

期望月薪：不限/面議

教育經(jīng)歷

2006年至2010年就讀于浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)

工作經(jīng)驗

2007年9月自主開發(fā)一個java2d小游戲。

2008年參與完成學(xué)院組織的“心晴空間網(wǎng)站”制作大賽，系統(tǒng)應(yīng)用asp語言完成，項目用時1個月。

2008年11月負(fù)責(zé)完成網(wǎng)上書店系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)用mvc架構(gòu)基本實現(xiàn)所有網(wǎng)上購物功能模塊，項目用時1個月。

2009年4月自主完成一個基于j2me的小型手機java游戲。

2009年擔(dān)任阿里巴巴項目實訓(xùn)團隊的需求組組長和測試組成員，團隊?wèi)?yīng)用springmvc架構(gòu)完成在線英語題庫系統(tǒng)，項目用時3個月。

2009年7月至11月于阿里巴巴b2b質(zhì)量保證部中文站實習(xí)，期間參與測試的項目有：cms3、0和brmms人脈背景，也獨立負(fù)責(zé)過許多小需求的測試：阿里軟件crm自主訂單重構(gòu)、brmms貿(mào)易通浮出、中文站跨站腳本漏洞及修復(fù)等等，懂得使用qc平臺和自動化平臺，熟悉測試用例設(shè)計以及測試環(huán)境的搭建。

專業(yè)技能

熟悉c/c++、java語言，以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各種基本算法。

熟悉軟件開發(fā)過程，熟悉uml，了解軟件測試和項目管理

了解linux、windows操作系統(tǒng)。

熟悉web、j2ee和j2me開發(fā)，了解ruby語言以及自動化編碼測試。

熟悉sql語言，了解oracle、mysql數(shù)據(jù)庫的使用。

工作業(yè)績

2007年6月獲得軟件學(xué)院“歸谷”杯c++競賽二等獎

2007年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2007年-2008年獲得三等獎學(xué)金

2008年3月獲得軟件學(xué)院java競賽三等獎

2008年10月獲得軟件學(xué)院心晴空間網(wǎng)站設(shè)計大賽三等獎

2008年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2008年12月通過“中級軟件設(shè)計師”考證

自我評價

樂觀開朗，有較強的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力，善于在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己和提建議，工作投入時容易忘時。教喜歡快樂工作，認(rèn)真生活的環(huán)境。

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