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德育會議主題范文第1篇

一、學習和深刻領會執法為民理念的科學內涵，具有重要的實踐意義。

樹立執法為民理念，要突出強調以下幾個方面內容：

1、一切為了人民

一切為了人民，就是要把維護人民的利益作為檢察工作的根本宗旨，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，滿足人民群眾最關心、最直接、最現實的切身利益，作為政法工作的根本出發點和落腳點。具體到檢察實踐中，就是要把人民群眾的呼聲作為第一信號，把人民群眾的需要作為第一選擇，把人民群眾的利益作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標準。要恪盡職守，預防和懲治犯罪，保證公民的人身權利、財產權利和民主權利不受侵犯。反貪部門要積極履行自己的職責，做好預防和懲治犯罪的工作，使犯罪分子得到及時、有效的懲處。要根據社會發展的形勢變化，及時把握人民群眾不斷變化的利益訴求，為建設社會主義和諧社會做貢獻。

2、一切依靠人民

走群眾路線是我們黨的優良傳統。當前，檢察工作仍然需要走群眾路線。只有走群眾路線，深入基層，深入群眾，才能了解人民群眾的疾苦，了解人民群眾對檢察工作的要求和愿望，了解人民群眾的利益所在；才能使檢察工作符合人民群眾的實際要求，才能有效解決人民群眾的實際困難和問題，才能贏得人民群眾的理解和支持，才能樹立檢察機關和檢察干警在人民群眾中的良好形象。

我們必須清醒地認識到，沒有人民群眾的支持，檢察工作就會成為無源之水、無本之木。沒有人民群眾的支持與配合，無論你的偵查設備多先進、無論你有多充足的警力、無論你有多充足的經費，如果脫離了人民群眾，人民群眾不支持、不配合，檢察工作就耳不聰、目不明，就無法解決破案難、取證難、追逃難等問題。當前，一些地方發生犯罪案件，無人報案、無人作證、無人提供線索，于是一些干警就產生了畏難情緒，覺得群眾工作不好做，甚至抱怨群眾覺悟低。這說明我們的一些干警還沒有真正掌握走群眾路線的方法和本領，沒有了解到人民群眾的真實想法，沒有把群眾工作做到位。我們的干警在接待當事人時，一要注意態度，二要注意方法，要將心比心，認真考慮群眾的立場、觀點和利益。

二、牢固樹立執法為民理念，認真做好本職工作

執法為民是黨和人民對檢察工作的根本要求，是檢察工作的出發點和落腳點。廣大檢察干警要真正落實執法為民的各項要求，要在思想上、工作上、作風上嚴格要求自己。要作到立足本職，嚴格執法、公正執法。

1、嚴格執法，實事求是

要增強宗旨觀念、群眾觀念，實實在在地為人民群眾謀利益。在檢察工作中，要心中時刻裝著人民，人民群眾最關心什么、希望什么，我們的工作重心就指向什么；人民群眾對哪些方面不滿意，我們就重點整改哪些方面的問題。

2、文明執法

文明執法是社會主義道德規范對檢察工作的基本要求，是社會主義政治文明和進步的表現，是檢察機關執法為民的本質要求和外在體現。文明執法，有助于化解矛盾，增強人民群眾對檢察工作的信任。執法工作遇到大量的問題都是人民內部矛盾，大多數當事人也都是通情達理的。只要檢察干警曉之以理，動之以情，工作做到位，多數當事人都能自覺接受和履行處理決定。反過來，即使案件處理結論是公正的，只是由于干警的工作方法簡單、態度粗暴，也往往會引起當事人的懷疑和不信任，從而引發上訴、申訴甚至形成上訪。更有甚者，有的干警在工作中，粗暴對待當事人，不但沒有實現執法目的，反而激化了矛盾，引起群眾不滿，影響了執法機關的形象。所以，文明執法，事關重大、意義重大。干警對待人民群眾說話要和氣，態度要和藹，辦事要熱情，服務要周到，考慮要細致。要多給群眾提供便利，不給群眾增添麻煩。要注意尊重當事人的人格尊嚴。對待當事人不侮辱、不挖苦、不嘲諷，對當事人要耐心聽取他們的陳述、申辯和申訴，不能因自己的主觀好惡而影響對當事人的態度。

3、清正廉潔

德育會議主題范文第2篇

關鍵詞：集體主義；和諧社會；人際關系；資源配置；個性和諧

道德是和諧社會的重要支柱。 和諧社會的實現離不開道德的支撐，道德能為社會主義和諧社會提供強大的精神動力，提供重要的思想保證，營造良好的社會環境，打牢扎實的社會基礎。集體主義是社會主義道德體系的原則，與構建和諧社會是相通的，能夠在和諧社會的建設中起到重要作用。社會主義和諧社會從本質上要求人和自然之間、人和人之間、人和社會之間達到和諧統一。構建社會主義和諧社會從人際關系、資源配置方面提出了要求。

一、集體主義有利于人際關系的和諧

從人際關系角度，形成融洽和諧的人際環境，就需要我們樹立健康、和諧的人際關系理念。要在全社會大力提倡團結互助、扶貧濟困的良好風尚，形成平等互愛、融洽和諧的人際環境。人們建立各種各樣人際關系的根本目的，是為自身素質的全面發展營造良好的人際氛圍，因此要注重人際關系的和諧互動即團結互助、平等友好、共同前進的人際關系；要正確對待競爭與合作的關系，尤其是要培養合作精神，樹立“競合”意識。

集體主義的價值取向有利于人際關系的和諧。人際關系的處理是人生的重大課題之一。人們總是從各自的價值觀出發，去認識和評價周圍的人際關系，并由此衍生出各種各樣對社會、他人或自身的態度。同一件事、同一種行為在不同的人那里，由于其價值觀不同，會得到不同的理解和解釋。價值觀對外部世界的這種闡釋機制，使人在認識與評價與他人的關系時，不僅要從事實本身出發，還要從己的價值觀出發，受它的指導和調節。

人際關系的和諧需要優良的品德做基礎，而集體主義的價值取向有利于培養人們的優良品德，尤其是奉獻精神。奉獻是一切從人民的利益出發，全心全意為人民服務，點燃自己，照亮別人的高尚品德，表現為不圖回報而出于自愿的助人行為。培養奉獻的品德，就要培養對社會和他人的責任感。當國家集體和他人遇到困難時，主動伸出熱情之手，盡自己的努力，做一切能辦到的事情。奉獻品德的核心是“愛心”，是超越“自愛”的范疇，真誠的愛他人，關心他人，幫助他人。人人都有愛的需要，如果一方能給另一方幫助，滿足其愛的需要，就會贏得對方的信任與好感，就容易成為人們交往的對象。正如英國著名活動家瑪琳所指出的，奉獻品德能使人在社交中應付自如，落得好名聲，好信譽，這是建立友誼網的重要方式。不僅如此，奉獻品德使人與人之間充滿相互關心、相互幫助的真摯情感，會化作巨大的動力，極大的促進人際交往和人際關系的和諧、進步與發展，極大的促進生產力的發展和社會的文明與進步。

二、集體主義有利于資源配置的協調

從資源配置角度看，要使社會成員能夠實現多贏互利，使社會利益關系得到協調處理。在社會主義社會，由于人民群眾在根本利益上的一致性，沒有根本利益的沖突就不必開展你死我活的斗爭。這就要求我們用合作、共贏、雙贏代替“零和”游戲，代替你死我活的斗爭和惡性競爭。要正確處理個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益的關系。這實際上也是要求人們大力弘揚集體主義精神，反對個人主義，做到集體利益優先，并實現集體利益與個人利益之間和諧共存――這正是社會主義集體主義的內在要求；顧全大局，局部利益服從整體利益；不急功近利，考慮后代人的可持續發展。我們要把個人的發展與實現社會主義和諧社會的發展目標結合起來，實現自身價值與服務祖國人民的統一。集體主義原則的內涵和要求恰恰反映了資源配置的要求，蘊涵著社會利益關系協調發展的豐富內容。

集體利益高于個人利益，這是集體主義原則的根本出發點和歸宿點。社會主義集體主義原則的實質，是集體利益和個人利益的一致性，即以社會整體利益為基礎的兩者的統一。因為，社會主義的集體是一個真正代表全體成員利益的集體，因而集體利益中就包含著每一個集體成員的利益。社會主義集體與個人的關系是相互依賴和相互制約的。集體利益代表了每個集體成員的長遠的、根本的和全局的利益，是實現個人利益的前提和保障，這就決定了集體利益必然高于個人利益。所以，集體主義原則的出發點是把集體利益、社會整體利益放在第一位，把個人利益放在地二位，它要求人們的一切言論行動都要以國家和廣大人民群眾的根本利益為出發點和歸宿點，自覺的堅持和維護國家和人民的利益。

在強調集體利益高于個人利益的前提下，必須充分關心個人的正當利益。集體主義作為社會主義的基本原則，它本身既體現著集體的長遠的根本利益，也包含著對個人正當利益和個人發展的高度重視。因此，作為集體的民族、國家、社團、政黨乃至各級政府、各個部門等，必須充分的關心和保護個人的合法利益，使個人的正當利益得到滿足，個人的價值得到實現，力求使每個成員的個性、才能和創造性得到最充分的發揮，這也是集體主義的重要方面。這是因為，個人和集體不可分割，互為目的和手段，個人利益和集體利益相互結合，辨證統一。集體利益的實現、集體的命運和發展，很大程度上取決于它所代表的個人利益的真實程度，只有真正代表個人利益的集體才能真正為個體所接受并自覺自愿地盡集體的義務和責任。新時期改革開放和現代化建設中無數事實證明，只有在強調國家利益、集體利益的同時，重視個人利益的滿足和個人價值的實現，才能找到調動集體和個人兩個積極性、通過維護和發展集體利益滿足個人利益的正確途徑，才能產生對社會、集體的強大的向心力和凝聚力，才有社會和國家利益的發展和個人利益的保障。

當集體利益與個人利益發生矛盾時，要妥善處理，作到集體利益與個人利益協調發展。在社會主義社會中，集體利益與個人利益從根本上說是相統一的，二者是相輔相成、辨證發展的關系。但是，集體利益和個人利益也有發生矛盾的時候。在發生矛盾是，作為個人要顧全大局，以集體利益為重，在必要的條件下，為了集體利益、他人利益要犧牲個人的自我利益。強調集體利益的至上性，是因為只有更注重集體利益，人們的個人利益才能最好的得到實現，沒有集體利益首先實現的前提，個人利益的實現就沒有基礎和保證。集體利益是與每個人休戚相關的共同利益，只有自覺維護和大力發展國家和集體利益，才能為個人利益的實現和個人的發展創造條件。作為集體，有時也應該作出犧牲，尤其是在個人需要幫助或者在個人利益大于集體的個別或局部利益時，集體利益應做出適當的調整，這體現了集體主義維護個人利益的一面。

三、集體主義及集體有利于個性和諧發展

和諧應該是全方位的，對個體而言自身的和諧是個體發展的重要條件，也是和諧社會在個體身上的體現。人是社會的核心，和諧社會自然也包括人自身的和諧。人自身的和諧應該是和諧社會不可缺少的內容，主要指人的個性和諧。個性即個性心理品質，是指帶有傾向性的、本質的、較穩定的心理特征的總合，它主要表現在人的思想、情感、興趣、意志、智力、氣質和性格各個方面。其基本特征之一協調性，要求個性結構完整和諧，只有這樣個體才能和諧發展，并適應社會的要求。

集體是個性發展的搖籃。人的主觀心理品質本身是個人與個人之間、個人與集體之間、集體與集體之間交往的直接結果。也就是說，整個社會、集體對人們心理活動的影響，是通過直接交往的棱鏡折射過來，并內化于個人身上，表現在他的思想、情感和行動之中。因此，個性只有在集體中才能得到良好的發展，集體主義有利于個性心理品質的和諧發展。

個性與集體、與社會的和諧統一的發展是人的現代化的基本要求。競爭產生動力，合作帶來效果，這樣一對尖銳的矛盾如此巧妙的統一在人類物質生產與社會生活中，并使之充滿活力，這是客觀世界的杰作，它必然要對人的主觀世界造成深刻影響，所以，在人的精神生活中就相應的產生了主體精神和協作精神即個性和協調性。而集體主義本身就蘊涵著個人與社會和諧統一的品格，個性和社會性的和諧統一發展才是現代人基本的品格特征。社會主義市場經濟的建立與完善要靠人們高度的協調性。這種協調性要求人們以集體主義為指導思想，以集體主義的道德原則處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，同時以平等、真誠、友善、合作的態度處理好各方面的人際關系，取得與社會、集體的協調一致，以期使自己的個性得到健康的發展，在為了謀求集體發展的良好服務中，實現個人的價值、滿足個人的利益，建立現代化的協調品格。

只有滿足趨群需求、取得心理支援、得到集體的認同，個性才能得到全面和諧的發展。個體情緒的健康與否是其心理健康的重要標志和指標之一。根據現代疾病的生物心理社會模式，一個人之所以會產生情緒障礙和情感危機，除了個體的生物學和心理學變因外，還取決于個體與社會環境的關系。其中，個體能否積極的適應、改造社會環境，特別是通過積極主動的交往，建立并保持與社會群體間的和諧融洽的關系，從而獲得來自群體的心理支援，則是緩解、甚至消除情感障礙、情感危機的關鍵所在。社會學研究表明，長期脫離社會群體而處于近乎隔離狀態的人，由于得不到群體的心理支援，其心理調試功能會逐漸退化，社會適應能力也更加遲緩、匱乏，并會出現包括情感障礙在內的人格障礙癥狀，最終將導致全面精神崩潰。

人類是群集的社會性動物。趨群是人類所固有的以生物本能為基礎又超越生物本能的社會屬性。實際上，幾乎所有的人都有親近別人的合理需要、與人溝通的交往需要。這兩種需要的滿足是在社會大空間和所屬的群體中通過人際交往和溝通來實現的。就我們而言，交往主要發生于所屬的集體內。因而我們都應熱愛自己的集體，自覺將自身溶于集體之中，與集體保持一種休戚相關、安危與共的情感關系，這樣，就能獲得別人的關心和幫助、支持與合作、友誼和愛情，為集體成員所認同，為集體所悅納，從而增進彼此間思想情感的交流，達到認識上的共識和情感上的共鳴，在心理上產生歸屬感、安全感和穩定感，使個性得到全面和諧的發展。

集體主義作為社會主義道德體系的原則，能夠為構建和諧社會提供人文保障，它在人際關系、資源配置和個性的和諧方面均有利于和諧社會的發展。所以，集體主義在今天的社會主義建設中會發揮重要的作用，重視集體主義教育是和諧社會的需要。

作者單位：河北青年管理干部學院

參考文獻：

[1]羅國杰.思想道德修養[M].北京:高等教育出版社,1999.149-150.

德育會議主題范文第3篇

關鍵詞：德育；主題班會；班會技巧

德育能培養學生健全的人格、優良的品質。加強和改進學校德育工作，是著力推動素質教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何探索出一條切合學校實際又行之有效的德育新路，是每個教育工作者應該思考的問題。而班主任是學校開展德育工作的主力軍，作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在班級德育工作中肩負著重要的責任和任務。

一、主題班會是德育的有效方法之一

德育是一門精雕細琢的學問，它的形式是多樣的。但是作為班主任，開展主題班會是德育的一種非常行之有效的方法。“班主任如果能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。”班主任應通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題。在主題班會課上，班主任可以圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育。與在其他場合、其他形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理，在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容，并能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。

至于目前一些班主任在組織班會課過程中常表現的“放羊式”現狀，究其原因主要有以下兩點：一是有些班主任對主題班會功能的認識還有欠缺，沒有認識到主題班會是對學生進行德育的有效途徑；二是有些班主任還沒有掌握有效的主題班會專業技能。

二、開展主題班會必須注重技巧性

1. 時尚、鮮活、深刻的班會素材

時尚、鮮活、深刻的元素更能吸引眾人的眼球，因此由時尚、鮮活、深刻的素材構建起來的班會除更具吸引力之外，還能引導學生進行深入的思考和深刻的體驗。

一個缺乏對時事熱點關注的班主任是閉目塞聽的班主任，一個閉目塞聽的班主任難以培養出胸懷天下的學生；一個拒絕了解社會風尚的班主任是僵化落伍的班主任，一個僵化落伍的班主任是會被學生看不起的。因此班主任要關注新聞，了解身邊的社會和生活的世界，更要有設法將時事熱點、社會風尚引入班會并當做一種寶貴素材的意識和眼光。

像青海玉樹地震、全國紅眼病大爆發、諾貝爾獎各獎項背后的故事等素材，不光能吸引學生的注意力，也能讓學生從中明白事理、增長知識、發展智力、陶冶情操、美化心靈，促使學生的進步。若將這些素材提升拓展，能揭示生活的真諦，教人珍愛生命；能鞭撻人性的丑惡，教人潔身自愛；能警醒徘徊的心靈，催人奮發向上。

除了以上一些時事事件，班主任還可充分利用古訓、警言、校訓、班規等一些深刻的素材作為主題開展班會課。這些素材可以幫助學生培養謙虛謹慎、誠信孝道等傳統美德，還可以規范學生行為和健全學生人格。值得注意的是，班主任在主題班會中重在指導，不能包辦代替，更不能以權壓人。當然，班主任同樣也不能放任自流，而是要充分發揮引導和指導的作用。

2. 少談大道理，多講小故事

蘇霍姆林斯基說過，“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果越大。”班主任就事論事的那些所謂的道理容易被學生理解為枯燥的說教；說多了還會被誤解為拖沓無聊。而故事卻不一樣，它有引人入勝的情節，能吸引人的注意力；生動典型的形象能喚起學生審美的愉悅；自由解讀的空間可以激發學生的想象力。因此，教師需要練就講故事的能力。

像鄧稼先和妻子許鹿希的故事、美國第一位黑人總統奧巴馬的故事、國慶60周年前夕“閱兵村的故事”、遼寧道德模范馬鵬飛與失明奶奶的故事等。還可以是發生在周圍老師、同學身上鮮為人知的故事，也可以是《影響一生的100個智慧故事》等書上的精彩故事，它們生動形象、親切感人、內涵豐富，遠比枯燥的說教更具教育魅力。

現在的學生主觀意識都很強，他們不太輕易服從于某種權威。因此，“在進行教育時，教師要克服成人化、口號化、報告化、運動式，努力做到潛移默化，還要淡化教育者的形象，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，要像受教育者那樣感知、體驗和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善誘的教育方法，真正地和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實拋棄以教育者自居的教育意識與教育心態”。

班主任平時要加大閱讀量，最好能訂閱《讀者》《青年文摘》《教師博覽》等幾種文摘類雜志，遇到有教育意義的好文章要注意收集積累，當然也可以從網絡上搜索并分類保存適合的文章。并經常拿出來看一看，諳熟于心。當學生有初步體驗或強烈需求的情況下，選擇恰當的時機、選擇恰當的故事構建主題班會，這樣必然能引起學生感情上的共鳴、理性上的思考，發揮最佳的教育價值。

3. 注重監督學生撰寫班會感悟

一次成功的班會能讓學生情緒激昂，熱血沸騰，信心十足，靈魂震撼，但班會課后不久學生又舊病復發，一如往常。所以班主任既要重視班會的德育效果，又不能迷信班會的力量，如果沒有后續的德育行為，很難有持久的德育效果。本人發現，學生寫“班會感悟”是解決難題的有效方法之一。即班會課后學生撰寫感悟，班主任批閱，在師生間進行交流。

這種“后班會行為”能最大地發揮班會的德育功能，同時還有利于班主任了解學生的思想狀況和心理狀態，為開展新的德育工作提供信息。班會感悟最大的價值在于學生自我教育。蘇霍姆林斯基曾有過這樣一段論述，“受教育者如果不建立一套自我教育和自我教養的制度，要確立人生觀是不可想象的。自我教育是中小學生活中的中心問題之一。教學生自己教育自己，這是教育者對受教育者所要做的最復雜的一項工作。平常所說的培養自己的信念，實際上就是培養不違背自己良心的那種能力。為了使少年和青年男女確立這種極其重要的道德品質，教育者就應悉心地教導學生注意檢點自己、觀察自己。”他還堅持認為，“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育。”

撰寫班會感悟的過程是情感得到抒發、思想得到升華、品質得到呈現、認知變得深刻的自我省察的過程，是一個德育內化的成長過程。

4. 鞏固班會效果

班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會的結果。主題班會后，要密切留意班上同學在思想行為上的變化，繼續加以教育、引導。

本學期在召開了“愛我中華，抵制日貨――周年紀念”的主題班會后，那些在集會、廣播操上經常講話、給班級扣分的學生承諾，今后不給班級抹黑，要給班級爭光，熱愛自己的班集體。且不說他們當時是抱著怎樣一種心情向大家許了這樣的承諾，但是我相信他們能夠做到，并且還有班上的其他同學共同監督。自那次班會后，這些學生果然在集會、兩操中很遵守紀律，而且全體學生在升旗降旗時出奇地自覺迅速。在政教處主任還在為有些同學升降旗時沒有及時向國旗行注目禮而煩惱時，我班的學生早已經對國旗、班級產生了一種深沉的、發自內心的愛！我趁熱打鐵，在班上表揚了他們及全體學生的進步，收到了意想不到的效果――班級的凝聚力和集體榮譽感大大增強，班級行規分數幾乎沒有再次被扣了。

主題班會作為德育的有效途徑之一，它在德育中的作用是不可估量的，我們應該不斷努力去實踐和探索。當然，德育工作是一件長遠、艱巨的任務，并不是一蹴而就的。加強和改進學校德育工作更需要所有教師形成教育合力，使學生在日常生活中學會自主教育、自主管理，在素質、思想道德方面不斷提高，自覺從身邊、從不經意的點滴小事做起。

參考文獻：

[1]涂光輝，等.班主任工作技能[M].長沙：湖南師范大學出版社，

1996.

[2]張萬祥，等.班主任工作的55個鬼點子[M].北京：中國輕工業

德育會議主題范文第4篇

一、生動導入，引起“興趣”

美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”而加強地理教學的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環節就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”。或通過講與本節課有關的生活事例或一些社會時事導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。

例如，在講授初二地理的“時區”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會；各國采用的時區：讓學生在觀看NBA系列直播，美國當地時間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯系實際講好每節課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。

二、打造輕松課堂，提高學習效率

觀察以往的課堂教學，會發現，學生在課堂上害怕發言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制。只有在輕松的環境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。

教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。

三、開展課堂活動，激發學習興趣

新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。

四、解答學生關心的問題，培養學生探求知識的興趣

教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環境環境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料；并且講述地震發生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。

五、積累資料，提高教學的趣味性

德育會議主題范文第5篇

關鍵詞：學校建筑；照明設計；節能

前言

簡單來說，所謂的照明設計就是根據照明空間的實際環境和具體應用選取適合光源設施，同時對設施的擺放位置進行合理規劃，滿足照明空間使用需求，使照明設施能與照明環境互相呼應，取得視覺效果最佳的照明效果。就學校建筑而言，良好的照明空間可以讓人保持輕松、愉悅的情緒，所以，照明設計方案一定要經過嚴格的設計和優化。

一、建筑照明節能設計的原則

1）考慮經濟效益。節能設計不但要考慮節能效果的優劣，而且要考慮研制成本的高低。設計時要將節能效果和研制成本進行綜合分析，找到一個平衡點，可以保證用最低的研制成本取得最大的節能效果，使照明產品盡可能地經濟、優質、實惠以及節能效果明顯。設計者在進行照明設計時，要制定周密的成本預算方案，確保節能設計效果能夠符合預期效果。

2）節能原則。電力是確保照明設計順利進行的根本保障，要始終秉著節約耗能的原則設計照明設施。節約電能要從工程實施的最初階段開始，盡量降低非必要電能的耗損量。在保證工程質量和施工安全的基礎上，盡可能使用較少的電力能源。

3）節約原則。在建筑工程具體的施工過程中，建筑需求和建筑結構的不同決定了照明方式和照明類別的不同。商用建筑物和民用建筑物在用途上就存在極大的差異性，兩個選用的照明方式也不盡相同。所以，照明設計師在選擇照明方式時要參考建筑物的需求和內部結構，避免產生資源浪費等現象。商用建筑物選用的照明設施應當突出室內結構特色，使用明亮干凈的照明設施。而民用建筑物應當選用燈光較為柔和的照明設施，讓人覺得放松和舒適。

二、關于學校建筑照明設計的幾點體會

1.普通教室照明

1） 普通教室課桌布置是規律性排列，教室照明通常由對課桌的一般照明和對黑板照明組成。照明設計采用在頂棚上均勻布燈的照明方式，為確保學生集中注意力，桌面和黑板的亮度為最高。為減少眩光區和反射區，熒光燈燈具宜縱向布置，并與黑板垂直。燈具布置在垂直黑板、課桌、通道上空，使課桌形成兩側面來光，照明效果更好。

2）普通教室頂棚高度一般是2.8-3.0m，燈具安裝高度對照明效果有一定影響。當燈具安裝高度增加，照度下降 ；安裝高度降低，眩光影響增加，均勻度下降。普通教室燈具距地安裝高度宜為2.5-2.9m，燈具距課桌宜為1.7-2.1m。

3）教室照明控制，宜平行外窗方向順序設置開關（黑板照明開關應單獨裝設），有投影屏幕時，在接近投影屏幕處的照明應能獨立關閉。

2光源與燈具的選擇

1） 光源選擇

熒光燈是應用最廣泛，用量最大的氣體放電光源，它具有結構簡單、光效高、發光柔和、壽命長等優點。熒光燈的發光效率是白熾燈的4-5倍，壽命是白熾燈的3-8倍。

2） 燈具選擇

（1）普通教室選用吸頂式燈具，適用于低頂棚的照明場所；嵌入式燈具適用于低頂棚但要求眩光小的照明場所；懸吊式燈具適用于頂棚較高的照明場所。

（2）普通教室不宜采用無罩的直射燈具及盒式熒光燈燈具，一定要選用有保護角、效率不低于75%的開啟式配照型燈具。有要求或有條件的教室可選用高效格柵或帶漫反射罩的燈具，其燈具效率不宜低于60%。

（3）如選用具有蝙蝠翼式光強分布特性燈具，一般具有較大的遮光角，光輸出擴散性好、布燈間距大、照度均勻，能有效地限制眩光和光幕反射，有利于改善教室照明質量和節能。

（4）不宜采用帶有高亮度的白色鋼板或全鏡面控光罩（如格片、格柵）類燈具，宜采用低亮度漫射類燈具。

（5）如教室頂棚較高，可以選用懸掛式、間接式或半間接照明燈具，該類燈具除具有向下照射外，還具有部分的光投射到頂棚，形成間接照明效果。

3階梯教室

1）階梯教室一般能容納2-3個班的學生，室內燈具數量多，眩光干擾增大，宜選用限制眩光性能好的燈具，如帶格柵或帶漫反射板（罩）、保護角較大的開啟式燈具。

2）階梯教室由于頂棚結構關系，通常用于平行于黑板的連續布置的熒光燈燈具照明。在這類教室里，為了防止產生眩光，應使用裝有乳白或透明棱鏡的有機玻璃罩的燈具，也可以用間接照明，防止直射光進入眼中。

3）階梯教室頂棚分塊做成階梯形（即折板結構的頂棚），燈具被下凸部分隱蔽，并使其出光投向前方，向后散射的燈光被截去，并通過燈具反射器也向前方投射，學生幾乎感覺不到直接眩光。

4）燈具宜采用吸頂或嵌入方式安裝。當采用吊掛安裝方式時，應注意前排燈具的安裝高度不應遮擋后排學生的視線及產生直接眩光，也不應影響投影、電影的放映效果。

5） 教室深處與靠近窗戶處人工照明的要求是不同的，為改善教室內的亮度分布，便于人工照明的恒定調節與節能，宜對教室深處及靠近窗口處的燈具分別控制。

6）階梯教室一般設有上、下兩層黑板，由于兩層黑板高度較高，僅設一組普通黑板專用燈具是達不到照度要求及其均勻度的。為此，可采取選用較大功率的專用燈具的方式 ；或采取上、下兩層黑板分別選用兩組普通黑板專用燈具進行照明的另一種方式，對兩組燈具內的光源做不同配置，上層黑板專用燈具內的光源容量宜為下層光源容量的1/2-3/4。

7）當階梯教室內設有黑板專用照明時，幻燈、投影和電影屏的位置宜與黑板分開，一般可置于黑板側旁，宜在講臺和放映處對室內照明進行控制。

4圖書館照明

1） 閱覽室照明

（1）圖書閱覽室應按300lx的照度設計，同時要求避免擴散光產生的陰影，光線要充足，不能有眩光，應盡量減小書面和背景的亮度比，通常是選用熒光燈照明。從發展看，有從燈具直接明裝在頂棚面上轉為采用嵌入式開敞型、嵌入式下帶乳白玻璃或透明棱鏡罩的燈具的趨勢。

（2）閱覽室一般可采用一般照明方式或混合照明方式 ：一般照明方式宜選用限制眩光性能好的開啟式燈具，帶格柵或帶漫射等型燈具，配優質的電子鎮流器或低噪聲節能型電感鎮流器 ；混合照明方式除頂棚選用一般照明熒光燈燈具外，最好在閱覽桌上再配熒光燈臺燈做為局部照明。局部照明燈具宜設在左前方，這樣長時間閱讀也不致對眼睛造成不良影響。

（3）閱覽室面積較大，宜采用兩管或多管嵌入式熒光燈塊形或熒光燈光帶布燈方案，增加燈具的光輸出面積，提高室內照明質量。

三、提高建筑照明節能設計水平的有效措施

1.加強新技術的研究和引進

在進行照明節能設計時要充分考慮現代技術的應用和重要性，提高先進技術的應用率。高層建筑物對光線效果要求較高，而太陽光的有效利用正好可以滿足這一要求。此時，就需要先進的照明技術合理、科學的利用太陽光，改善用戶的室內照明情況以及照明環境。

2.加強對節能燈具的高效利用

想要徹底實現節約電能的目的不但要對電氣工程照明技術進行深入的研究，還要懂得如何調節各種燈具的使用方法以及配合方法。只有完成照明節能設計與高性能節能燈具的有效協調配合時，才能減少用電消耗，達到一箭雙雕的節能目的。

3.優化啟動設備

在建筑電氣工程照明設計中，為了盡量增強節能效果，就應當采用優化啟動設備的方式。結合具體的照明要求，選取合適的光源啟動設備，而光源啟動設備的優化在提高照明效果的同時還可以降低電力耗能。

結語

總而言之，學校照明的目的是為學校提供一個舒適的、科學的光照環境，因此，如何把學校照明設計得既科學，又具有良好的環境，使學生在現代的學校建筑中更好地接受教育， 這是我們建筑設計人員所不斷追求的。