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表達愛范文第1篇

關鍵詞：愛；表達；感知；情感交流

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0105-02

愛，內心深處的一顆種子。表達愛，即是將內心深處的種子灌溉發芽，開花結果。感知愛，讓心靈情感的觸動溫暖人世間。當還是嬰兒時，不知何為愛，感知的愛僅僅是母親全身心的呵護，是因為依賴才產生了母愛。年齡的增長，對愛的理解、愛的形式、愛的深度也發生著變化，那么我們該如何學會愛、表達內心深處的愛、感知豐富的愛呢？

一、愛是一種精神財富

在生活中，一個熱愛生活的人，往往發現愛無處不在，相反，當對生活失去信心時，看到的是一片灰色區域，讓自己變得麻木。而孩子們是天真的，在他們幼小的心靈深處，我們能做的是讓孩子心靈深處更加清澈，更加純潔，培養孩子正確的人生態度，積極的人生價值觀，感受到生活中的愛無處不在。愛，能使一個弱者變得強大起來；愛，能使貧窮者的精神財富變得富有；愛，能使灰心喪氣的人挺起胸膛敢于面對生活中的各種困難；愛，能感染周圍，帶來更多的溫暖；愛，感知越深，幸福指數越高。孩子時代，心中的愛單純簡單。朦朦朧朧的情感，父母的疼愛帶來的幸福，小伙伴的關愛帶來的快樂，老師的教導帶來的知識，使自己漸漸懂得了，這是一種內心深處的情感。人與人之間愛的交流，逐漸深刻，甚至變得不可分離。離開了他們，會產生恐懼，產生絕望，因為對他們的愛，讓自己的生活陽光燦爛。但是，不是每個孩子生下來就懂了如何去愛、表達愛、感知愛，學會愛是一個過程，需要在我們成長的過程中，在和別人交流的過程中，理解愛，學會如何去愛。表達愛是一種溝通，不是每個孩子學會說話時就懂得去表達愛，它包括言語，也包括非言語（一個愛的擁抱）。感知愛是一種對他人給予自己愛的信息反應，不是每個孩子天生就懂得知恩圖報，它包括對他人給予自己的幫助、關心、噓寒問暖等。

二、語文教學的目的是為了讓孩子學會愛、表達愛和感知愛

我一直堅信，語文教育的最終目的應該是讓孩子學會愛，學會表達愛。我們教學的目的不僅僅是為了應對應試教育，讓孩子拿高分，考上名牌大學。在今天的教學中，情感教育發揮著越來越大的作用，我們培養的孩子，不是機器人，我們需要對孩子灌入情感因素，讓孩子在智力因素得到提高的同時，非智力也得到發展。我們做練習，是為了讓他們學會表達；我們閱讀，是為了讓他們學會感知；我們表達，是讓他們得以體驗。因此我認為，一個情感麻木的孩子是學不好語文的，情感教育才是語文教育的核心。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。”情感教育由來已久，而今天情感教育越來越受到重視，可以說沒有情感的教育就是失敗的教育。語文學科的特點就決定她必然成為情感教育的主要陣地。我們的語文教育應該給予學生如理解、尊重、感激、敬畏、同情、親情、友誼，進而諸如美感、道德感、安全感、信任感、自豪感、責任感等情感。中學語文教育長期以來由于過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味，實際上，語文教學是最容易出彩的，是能夠展翅翱翔、傲視蒼穹的，因為語文有一雙隱形的翅膀，那就是語文教學中的情感教育。我國南北朝時期著名的文藝理論家劉勰在《文心雕龍?知音》篇中就明確指出：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波探源，雖幽必顯。”不但向我們明確地指出了作者的思想情感蘊含在作品之中，而且還向我們闡釋了情感在審美欣賞中的重要作用。“感人心者，莫先乎情”，強調的也是情感的重要作用。世界著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“愛就是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”談的也是情感與教育的關系。因此，語文教師在教學時，就應該深入地鉆研教材，把握好教材的情感基調，充分挖掘文章中所蘊含的情感，引發學生情感與作者思想的共鳴，迸發出共同的情感火花，泛發出情感漣漪，使學生獲得強烈的情感需求和感染力。

三、語文教學中，如何引導孩子學會愛、表達愛和感知愛

1.師生情感交流有利于確立學生的主體地位。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，是我們倡導的教育原則。但是，在課堂上學生常把自己放在被動的、從屬的地位。一旦教師在教學過程中采用了大段的獨白語言，未能顧及學生的原有水平和現實的心理狀態，或未能實現心理移位，學生就可能進行與課堂教學無關的活動，或者走神，或者懶于參與。語文課堂教學中師生情感交流的實施，能實實在在地確立學生的主體地位，促使學生對語文知識主動想學、主動理解、主動積累、主動領悟、主動運用、主動擴展，從而使學生學習語文的能力得到提高。沒有學生主體地位作保證，就不可能實行有效的師生情感交流。師生情感交流是圍繞學生學習的需要來組織安排的，它能使學生主動地學習語文知識，而不是被動地接受灌輸，使他們感受到學習語文的樂趣。

2.充分利用教材中的情感因素，以情導情。情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教材中，情景交融的詩歌、富有詩意的散文、引人入勝的小說、催人淚下的劇目，占有相當的比例，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力，有助于學生產生積極的情感，形成崇高的人格。同時，心理學研究結果表明，青年學生的內心是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發泄。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發、研讀體味、情景再現、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法，以情導情，激起學生內心的發展情感。導情要適度，要圍繞理解課文、突出重點、突破難點來進行。導情還要適時，要在學生情感思維出現障礙時加以導引，并要設法上升為理性思維。在教學中，教師還要充分發揮語言的激勵作用。教師的教學語言要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，以情導情要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富于變化的語氣，引人入勝的語境。同時還要富于美感，“曉之以理，動之以情”，并配合適當的體態語言，以激昂的情緒、飽滿的精神、奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學生情感的發展。

總之，在語文教學過程中，情感因素是不容忽視的，尤其是現在的孩子，在物質生活極大豐富的今天，情感顯得更為麻木，語文教師必須充分開發和利用這一非智力因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展，變單純的知識教育為素質教育，培養新型人才。

參考文獻：

表達愛范文第2篇

您為他把心都操碎了，這個我們也知道。可是孩子多數時候無動于衷，個別時候，甚至覺得您……挺煩的。

為什么會這樣？是孩子天生沒心沒肺？可孩子是您生的，您沒有遺傳這個給他啊。看來只剩下一個可能：您表達愛的方式方法不對頭！

向孩子傳達愛的最好的方法，就是把自己變成孩子，設身處地，身臨其境，而不是總擺出家長架子，拿足家長作風。具體的做法，美國賓夕法尼亞州布林莫爾學院父母中心的指導者哈麗雅特博士為家長準備了一張每日愛的檢查表：

1. 告訴孩子“我愛你”。

2. 通過溫和的觸覺來傳達對孩子的愛意。

3. 關心孩子的行蹤，注意到他們什么時候回來和什么時候出去。

4. 告訴孩子什么是對的，什么是錯的。

5. 注意到孩子的每一個小小的進步。

6. 問孩子對您的意見。

7. 耐心且徹底地回答孩子提出的各種問題。

8. 對于年齡較大的孩子可委以適當的重任。

9. 因勢利導，讓孩子建立自信心。

10. 尊重孩子的人格。

除了這愛的10條以外，哈麗雅特博士還總結出家長對孩子表達愛的三大規則：

第一，留出時間。每天至少留15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和初學走路的寶寶一起玩；和學齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學習計劃，培養孩子的健康愛好。 一定要記住，把自己變成孩子的朋友，即使發現了孩子的錯誤也應本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應，在日常生活中潛移默化地幫助孩子進步成長。

第二，充分施展語言的力量。當孩子從幼兒園回家時情緒激動地對您說：“我不高興，老師今天批評我了！”您不要上來就說：“你又犯什么錯了？”相反，您應該設法弄清楚這件事，孩子會感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他。一旦打開了與孩子心靈溝通的渠道，您與孩子之間的傳達和理解就會變得非常容易，孩子也會打開接受忠告的大門。

表達愛范文第3篇

寒風呼呼而起，雪花便飄飄灑灑的飛舞而至，在人們還沒有做好迎接冬天的準備時，冬姑娘已迫不及待地闖入人世間。

我也一樣：沒有收到冬姑娘的信函，被她的莽撞嚇了一跳，我的腳被她輕吻了幾下，便成了紅蘿卜，一暖和了便奇癢難耐。周六回家，暖暖的爐火又招得我腳癢起來，弄得我坐立不安，煩燥得很，沖著廚房里正在做飯的母親嚷嚷著：“媽，我的腳凍了。”“當當”的切菜聲驟然停了一下，隨之傳來一聲“哦”。“當當”的聲音便又響了起來，我為媽媽滿不在乎的聲音而感到一絲絲的難過，望望腳下，淚水差點掉下來。

周日就是不一樣，連陽光也變得柔和了很多，一大早便暖暖地順著窗子瀉到我床上，我睡眼惺忪地爬起來，窗子邊的襪子卻讓我懶意全無：天啊，我新買的襪子被媽媽在前面補了兩個大補丁，雖然顏色差不多，但我還是一眼就瞧了出來，“媽，你怎么把我新買的襪子補上了兩個補丁啊?”我吼到。隔壁已在做早飯的母親仿佛一驚，因為我聽到切菜刀歪倒的聲音，“你不是說腳凍了嘛，我在襪子里填了棉絮，這樣就不會再凍著了”。我真覺得又好笑又氣憤，好笑的是媽媽竟會想出這樣的辦法，氣憤的是媽媽把我新買的襪子補上了補丁。

無奈，我只好把它撕下來，我扯著補丁的一角用力一扯，本來我以為很容易，卻沒有撕下來，我再用力還是做了無用功，仔細一看：密密匝匝的一圈小針腳將線咬得死死的，一個緊挨著一個，那么整齊。我仿佛看到母親在燈光下怎樣一針一線地縫補丁，怎樣將點點的愛縫進補丁里，幻想著我稱贊她這個“絕妙”的想法，我有點后悔我剛才的行為……

眼睛溫濕的我別過頭，可就在我轉頭的那一刻，我撞見了另一雙眼神，那是怎樣的一雙眼神啊，朦朧地望著我，像個做錯事的孩子，有焦慮、有驚訝。更多的卻是失望，顯然我剛才的行為并沒有逃脫她的眼睛，“生氣啦，真生氣啦，要不我把它拆了，我只是不想再讓你凍腳，”媽媽本該理直氣壯，現在卻囁嚅著向我解釋著，“冬天穿在鞋子里別人看不到，”說著，媽媽拿起襪子，我卻一把抓了過來，“沒事，我穿。”說著，我三下五除二便穿上了襪子，媽媽的表情是驚訝，是滿足還是欣慰，我搞不清楚。只聽說了句“這孩子”便出去了，我的淚水終于還是決堤了。

盡管我一直把它當作一種束縛，其實母愛無言。

望著襪子，我終于明白：愛，還可以這樣表達。

表達愛范文第4篇

本期“發現作文”欄目的小作者們寫出了洋溢在家庭生活中溫暖的愛。他們筆下所描繪的家人之間的愛，有一個共同的特點，即愛的表達和傳遞方式是巧妙、智慧而獨特的。

《動手做風箏》中，媽媽已經做好了一只風箏，卻沒讓兒子拿去放，而是要他自己動手做。在這個過程中，潘宇涵同學體驗到了動手創造的樂趣。《爸爸送給我的生日禮物》中的父母更是“別有用心”，相信小作者對爸爸的“學著擁有耐心的品質”這樣一句建議，記憶猶為深刻。《爸爸媽媽和好了》中，田思明同學想出好辦法，用一條短信巧妙地化解了爸爸媽媽之間的矛盾，真不錯！《送給爸爸的公雞貼紙》一文，樊翔運用自己的智慧，動手為爸爸制作了一件特別的生日禮物，讓人欣喜。

打開觀察的眼睛，用敏銳的心靈捕捉生活中的愛，用智慧和行動創造愛吧！

發言：本欄目的作文，同時也發表在為先在線·家教頻道“我愛我家”欄目。刊網互動，為同學們提供更廣闊的展示空間。

美國作家米奇·阿爾博姆的作品《相約星期二》中，可敬的莫里教授這樣闡釋人生的要義：“人生最重要的是學會如何施愛于人，并去接受愛。”“沒有了愛，我們便成了折斷翅膀的小鳥。”“愛是永存的感情。”愛，是滋潤生命的寶貴養料。我們應該學會用心靈去發現愛、感受愛，用智慧、用行動去表達愛。

本期“發現作文”欄目的小作者們寫出了洋溢在家庭生活中溫暖的愛。他們筆下所描繪的家人之間的愛，有一個共同的特點，即愛的表達和傳遞方式是巧妙、智慧而獨特的。

《動手做風箏》中，媽媽已經做好了一只風箏，卻沒讓兒子拿去放，而是要他自己動手做。在這個過程中，潘宇涵同學體驗到了動手創造的樂趣。《爸爸送給我的生日禮物》中的父母更是“別有用心”，相信小作者對爸爸的“學著擁有耐心的品質”這樣一句建議，記憶猶為深刻。《爸爸媽媽和好了》中，田思明同學想出好辦法，用一條短信巧妙地化解了爸爸媽媽之間的矛盾，真不錯！《送給爸爸的公雞貼紙》一文，樊翔運用自己的智慧，動手為爸爸制作了一件特別的生日禮物，讓人欣喜。

打開觀察的眼睛，用敏銳的心靈捕捉生活中的愛，用智慧和行動創造愛吧！

表達愛范文第5篇

別老母

【清】黃景仁

搴帷拜母河梁去，

白發愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，

此時有子不如無。

詩人參加舉人鄉試屢試不中，無奈之下不得不去河梁謀生，向白發蒼蒼的老母揮淚辭別。在這個風雪之夜，詩人推開柴門遠去，不禁興嘆：“養子又有何用呢？倒不如沒有啊！”

游子不能在家中盡孝，心中酸楚，雖說“此時有子不如無”，但母親不會這么想，她只希望在外拼搏奮斗的兒女能平平安安，早日回家。

游子吟

【唐】孟 郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

這首詩是歌頌母親的名篇，字里行間流露出的母愛如春日暖陽般拂照著游子的心。對于詩人孟郊來說，常年顛沛流離、居無定所的日子讓他飽受母子分離的痛苦。而慈母的一片深情浸潤在生活中的瑣碎小事里，她擔心兒子遲遲難歸，所以針線細密，將心中所有的愛與牽掛一針一線地縫在游子的衣衫上。

游 子

【唐】孟 郊

萱草生堂階，游子行天涯。

慈親倚堂門，不見萱草花。

早在康乃馨成為母愛的象征之前，我國也有一種母親之花――萱草花。古時候，游子準備出門遠行時，會先在北堂種萱草，以此來減輕母親對孩子的思念，忘卻煩憂。

萱草長滿臺階，游子行走天涯，母親倚門而望卻不見孩子歸來。這首詩把一位苦盼兒歸的慈母形象刻畫得淋漓盡致。

歲暮到家

【清】蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

詩人在過年之前回到家，母親高興得睡不著覺，縫補棉衣的針線細密，被母親視如珍寶收藏著的家書墨跡還新。母親最關心的是孩子在外生活得如何、吃得好不好、工作學習累不累、怎么看起來又清瘦了許多，這讓很多游子感到慚愧，不敢在母親面前感嘆風塵之苦。

紙 船

――寄母H

冰 心

我從來不肯妄棄了一張紙

總是留著――留著

疊成一只一只很小的船兒

從舟上拋下在海里

……

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒

不要驚訝他無端入夢

這是你至愛的女兒含著淚疊的

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

冰心認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，是世間最崇高美好的東西。在這首詩中，冰心以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物――紙船，并以此展開自己的情思。多少年來，千千萬萬兒童、千千萬萬母親被這首小詩所感動，它滿載著孩子對母親濃濃的愛與思念。

母親的愛

汪國真

我們也愛母親

卻和母親愛我們不一樣

我們的愛是溪流

母親的愛是海洋

……

我們的歡樂

是母親臉上的微笑

我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷

我們可以走得很遠很遠

卻總也走不出