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寫月亮的古詩范文第1篇

一是組織更多涉農(nóng)方面老專家、技術(shù)人員為基層農(nóng)業(yè)科技服務(wù)。進(jìn)一步建立健全基層老科協(xié)組織，加強(qiáng)老科技工作者隊(duì)伍建設(shè)。通過進(jìn)一步發(fā)展建立基層老科協(xié)組織，把已退休的涉農(nóng)方面老科技工作者和撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)中閑置下來的農(nóng)業(yè)科技人員納入到老科協(xié)隊(duì)伍中來。通過組建老科技工作者專家團(tuán)、成立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站所、為村屯選派科技指導(dǎo)員、為科技示范園區(qū)配備技術(shù)負(fù)責(zé)人等形式，搭建平臺，將更多的老科技人員組織起來，活動(dòng)起來，積極投身到農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作中去。

二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣工作，進(jìn)一步抓好小農(nóng)戶科技園建設(shè)。小農(nóng)戶科技園是農(nóng)業(yè)科技示范推廣的良好形式，是解決科技入戶“最后一公里”的有效途徑之一。市政府提出全市從2012年起連續(xù)三年建設(shè)1000個(gè)以上科技園的目標(biāo)，各級老科協(xié)作為具體的實(shí)施部門，按照目標(biāo)要求落到實(shí)處。老科協(xié)組織和老科技工作者自身積極領(lǐng)辦、創(chuàng)辦科技園，老科協(xié)為各個(gè)科技園選派好老科技專家技術(shù)負(fù)責(zé)人。圍繞市委、政府提出的糧食高產(chǎn)創(chuàng)建、噸糧田建設(shè)、節(jié)水灌溉、黃牛改良等任務(wù)目標(biāo)抓好科技園建設(shè)；圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大科技園的覆蓋面，打造溫室蔬菜、特色糧食、優(yōu)質(zhì)林果、食用菌、沙地水稻、沙地西瓜、牛羊養(yǎng)殖等特色種養(yǎng)殖類科技園；以科技園建設(shè)為載體，示范推廣良種良法，不斷在新品種引進(jìn)、試驗(yàn)上下功夫，抓好新優(yōu)特農(nóng)牧業(yè)品種的示范和推廣。

三是大力開展科技培訓(xùn)和科普宣傳工作，促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)新技術(shù)的傳播和普及。圍繞糧食增產(chǎn)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等方面大力開展專題科技培訓(xùn)工作，定期舉辦科技培訓(xùn)班。組織老科技專家、技術(shù)人員隨時(shí)進(jìn)村入戶，深入田間地頭進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。以“十百千萬”（組織百名老科技專家，組建十個(gè)講師團(tuán)，開展千場培訓(xùn)和講座，達(dá)到萬人受益）科普宣講活動(dòng)為載體，加快農(nóng)牧業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣和普及。積極與遠(yuǎn)程教育、電臺、電視臺、報(bào)紙等媒體聯(lián)合，舉辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)講座，開設(shè)農(nóng)牧業(yè)科普宣傳專欄，定期采集、匯總、先進(jìn)農(nóng)牧業(yè)技術(shù)、優(yōu)良品種等科技信息。組織老科技專家整理、編寫實(shí)用科技資料，并印刷成冊，發(fā)放到廣大農(nóng)牧民手中，作為農(nóng)牧民科學(xué)種植的掌中指導(dǎo)資料。

四是加強(qiáng)科技咨詢工作，建立科技咨詢長效機(jī)制。針對農(nóng)牧民關(guān)心的科技熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，適時(shí)開展科技咨詢活動(dòng)。成立科技咨詢站所，開通更多的老科技專家咨詢熱線，鼓勵(lì)老科技工作者創(chuàng)辦良種良法服務(wù)站、病蟲害防治咨詢站等科技咨詢實(shí)體，建立長效的科技咨詢機(jī)制。引導(dǎo)、鼓勵(lì)老科技工作者，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，探索創(chuàng)辦農(nóng)技協(xié)、農(nóng)牧業(yè)專業(yè)合作社等農(nóng)民組織，促進(jìn)技術(shù)交流與合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五是搶抓機(jī)遇，主動(dòng)配合，承辦相關(guān)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目。創(chuàng)辦示范項(xiàng)目是推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重要支撐，通過與農(nóng)牧林水、科技、科協(xié)等相關(guān)部門協(xié)作，與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，創(chuàng)辦、承辦農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目，如糧食高產(chǎn)創(chuàng)建、節(jié)水灌溉、科普惠農(nóng)興村計(jì)劃等。通過項(xiàng)目引領(lǐng)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展。

寫月亮的古詩范文第2篇

【關(guān)鍵詞】：激趣 即興 感悟 積累 運(yùn)用

一、以讀為本，披文入境，領(lǐng)悟全詩

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”大量事實(shí)也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，要順應(yīng)兒童記憶力強(qiáng)，喜讀好背的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。初讀古詩時(shí)，教師可要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字、不添字，把詩句讀正確、讀流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高讀詩能力。教師聲情并茂的范讀也會(huì)讓學(xué)生注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境，然后變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀、繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。

二、設(shè)境激趣，觸景生情，激活興致

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要源自于興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由于低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定，因此，特別在低年級古詩教學(xué)中，不論是課前、課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。如教大詩人李白《古朗月行》這首古詩時(shí)，新課伊始，教師可播放課件：讓學(xué)生看一看一輪皎潔的明月高掛天空畫面、，聽一聽有關(guān)月亮的歌曲，這就立刻引起學(xué)生濃厚的學(xué)詩興趣，出示“圓月”和“圓盤”圖片把他們帶入詩句“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。”詩句情境中，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。從而根據(jù)畫面和詩句理解古詩的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。在教學(xué)后面詩句的時(shí)候，運(yùn)用多媒體出示古代化妝時(shí)用的鏡子和月亮相似之處，學(xué)生很容易理解“又疑瑤臺鏡，飛在青云端”這句詩的意思，在理解之后學(xué)生就很容易口頭表述詩意，從而達(dá)到會(huì)說詩意會(huì)背詩。為了幫助學(xué)生對有關(guān)月亮的古詩積累，還可以補(bǔ)充一些詩句，例如李白的《靜夜詩》﹑蘇軾的《中秋月》《水歌調(diào)頭》，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中又積累了同類的古詩。這樣在熟練而有感情的朗誦基礎(chǔ)上，更準(zhǔn)確把握朗誦古詩的技巧，也能夠準(zhǔn)確背誦全詩，積累和豐富自己的語言。

三．即興作畫，理解詩句，積淀語感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我有一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展的教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的。”蘇教版三年級語文下冊《絕句》這首古詩詩句寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。我課前先指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，播放課文范讀錄音，然后讓學(xué)生讀通詩句，想想這首詩“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”這些詞的特點(diǎn)，（前面都加上了表示顏色的詞）加上這些詞有什么作用，這四個(gè)獨(dú)立的景色營造出一幅怎樣生機(jī)勃勃的畫面，我邊教詩句便在黑板上用簡筆畫的形式勾勒出詩的畫面，學(xué)生理解了詩意，能夠復(fù)述出來，再讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手模仿畫出詩的內(nèi)容并涂上顏色，學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，再展示畫得好的學(xué)生作品，讓學(xué)生自畫自悟，深入理解古詩后，感受古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，及詩人用詞的精妙，體會(huì)古詩音韻美和語言美，從而激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。

四、識寫結(jié)合，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)審美

古詩教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法。如學(xué)習(xí)《春曉》一詩中，可在學(xué)生對詩整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出帶有“春字頭”的生字---“春”，教師板演示范，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個(gè)學(xué)生注意觀察每個(gè)筆畫在田字格中的具置和運(yùn)筆方法，再放手讓學(xué)生試寫。還可利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn)，記憶記形，如“曉”這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中太陽就是“日”，“曉”與“澆”“燒”“撓”的偏旁區(qū)別，書寫前應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢；書寫時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，特別是結(jié)構(gòu)搭配比較難把握的字，學(xué)生書寫后，教師將有代表性的作業(yè)投影展示出來（寫的優(yōu)秀的字和結(jié)構(gòu)沒寫好的字），當(dāng)堂相互評價(jià)、糾正錯(cuò)誤。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿插在古詩教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識字、寫字能力。

五．拓展遷移，交流匯報(bào)，積累名詩

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，更重要的是注重學(xué)生知識的積累與感悟，我在班級中開展背誦古詩大擂臺，讓學(xué)生自己按照山水風(fēng)光、季節(jié)植物、童詩趣事等不同類型的古詩進(jìn)行收集，學(xué)生興趣十足，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩興趣又掌握許多課外知識，真是一舉兩得。在平常教學(xué)中，我班專門開辟一塊黑板角欄目，在黑板右上角寫上《今日古詩》，全班三十六名同學(xué)按座位的順序輪流做，每天有一名同學(xué)把自己學(xué)的古詩抄寫在這個(gè)角上，帶領(lǐng)大家背誦，一個(gè)學(xué)期下來，每位同學(xué)得到鍛煉的同時(shí)又學(xué)到了古詩，學(xué)習(xí)的氛圍好了，積極性提高了，同學(xué)們背誦的古詩達(dá)到一百六十多首，一年中就可以學(xué)完唐詩三百首，這是非常容易做到的，每位同學(xué)都想像小詩人一樣，看到某種情景或季節(jié)都能情不自禁吟誦起來，真是“學(xué)會(huì)唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。

【參考文獻(xiàn)】：

1.《給教師的建議》

寫月亮的古詩范文第3篇

玉階怨

zuò zhě ：lǐ bái

作者：李白

yù jiē shēng bái lù ，yè jiǔ qīn luó wà 。

玉階生白露，夜久侵羅襪。

què xià shuǐ jīng lián ，líng lóng wàng qiū yuè 。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

寫月亮的古詩范文第4篇

月亮一直是古人詩詞中的重要描寫對象，它不僅可以寄哀思，還可以歌物志。中國古人尤其是唐朝都有哪些關(guān)于月亮的詩詞呢?小編為你整理了30首歌詠月亮的經(jīng)典詩詞，一起來品味中國古詩詞中的月亮之美。

1，明月松間照，清泉石上流。

——王維《山居秋暝》

2，明月出天山，蒼茫云海間。

——李白《關(guān)山月》

3，床前明月光，疑是地上霜。

——李白《靜夜思》

4，舉杯邀明月，對影成三人。

——李白《月下獨(dú)酌四首·其一》

5，人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

——李白

6，俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

——李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》

7，古人今人若流水，共看明月皆如此。

——李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》

8，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

9，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里人未還。

——王昌齡《出塞》

10，高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸二首·其二》

11，青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

——王昌齡《送柴侍郎》

12，海上生明月，天涯共此時(shí)。

——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

13，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

——李白《峨眉山月歌》

14，夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

——朱淑真《秋夜》

15，明月幾時(shí)有?把酒問青天。

——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

16，春花秋月何時(shí)了?往事知多少。

——李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

17，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——王安石《泊船瓜洲》

18，露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

—— 杜甫《月夜憶舍弟》

19，月上柳梢頭，人約黃昏后。

——歐陽修《生查子·元夕》

20，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

——張繼《楓橋夜泊 》

21，當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。

——晏幾道《臨江仙·夢后樓臺高鎖》

22，三十功名塵與土，八千里路云和月。

——岳飛《滿江紅·寫懷》

23，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?

——杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》

24，疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

——林逋《山園小梅·其一》

25，無言獨(dú)上西樓，月如鉤。

——李煜《相見歡·無言獨(dú)上西樓》

26，近水樓臺先得月，向陽花木易為春。

——蘇麟《斷句》

27，滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

——李商隱《錦瑟》

28，明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

29，長安一片月，萬戶搗衣聲。

——李白《子夜吳歌·秋歌》

30，煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

寫月亮的古詩范文第5篇

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語，力求寫規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題、查閱資料的能力；了解課文內(nèi)容，以及課文中提到的與月球相關(guān)的未解之謎，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣；積累與月亮有關(guān)的詩句。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

〖課前準(zhǔn)備〗

課件：月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片等；樂曲《春江花月夜》；學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的資料；描紅字帖。

〖教學(xué)過程〗

一 情境引入

1.猜謎

三四五，像把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）

2.跟著老師讀兒歌

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3.板書課題，學(xué)生書空

老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞，出示課件：本課詞語。引導(dǎo)學(xué)生對這些字詞進(jìn)行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會(huì)寫的詞語。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學(xué)生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區(qū)分。“臨、奧”兩字讓學(xué)生在田字格中練習(xí)。

二 整體感知

出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）

教師提問：說說課下你預(yù)習(xí)的詞語。（鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱資料的能力，學(xué)生相互交流。）教師相機(jī)指導(dǎo)：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯(lián)想到什么。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生聯(lián)想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）

多媒體出示第一段。指導(dǎo)并齊讀。有感情朗讀。

教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧！（大聲朗讀課文，讀不順的地方多讀幾遍。）

三 繼續(xù)探索

教師：它到底藏著多少秘密啊！在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？

讓學(xué)生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個(gè)詞舉例說一說。老師板書：奇異。教師指導(dǎo)：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒有……沒有……”造句。指導(dǎo)朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們在座的每一個(gè)人吧。（齊讀這一部分。）

四 全班交流

我們原來以為月球上有嫦娥、月宮、玉兔，其實(shí)，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場景。默讀3～6自然段，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎，畫出來。小組討論。

老師板書：繼續(xù)探索，解開奧秘。

教師：（指生答。適時(shí)出示課件）：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？

教師：文中省略號的作用是什么？

學(xué)生回答。

教師：作者在課文中提出了對月球的疑問，你認(rèn)為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。）

課件：課文后面的資料袋。學(xué)生閱讀。

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月球的資料。（鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。）

五 月亮名句

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月亮的名句，并把詩句齊讀出來。使用課件出示月亮名句：

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

學(xué)生齊讀出示的詩句。

六 實(shí)踐拓展

課件出示：小練筆。指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：

很多年以后，你成了一位科學(xué)家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時(shí)，你看到了一個(gè)奇特的星球……

〖板書設(shè)計(jì)〗

22 月球之謎

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