前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自然的風(fēng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

自然的風(fēng)范文第1篇

采菊東籬下，悠然見南山。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

大漠孤煙直，長河落日圓。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

山隨平野盡，江入大荒流。

自然的風(fēng)范文第2篇

風(fēng)和雨一樣，都是有色的，它的顏色是豐富多彩的。

春天的風(fēng)，是綠色的。它使正在冬眠的動物從夢中蘇醒過來，喚醒了花草樹木，給世界增添了幾分美色和生機(jī)，讓人感覺在天國似的。

夏天的風(fēng)，是紅色的。他把太陽公公的身體吹的熾熱，放出萬道光芒，使大地更加生機(jī)勃勃。不只這樣，他把石榴裝扮成穿著紅色裙子的小姑娘。它稱贊荷花姑娘的美，使荷花姑娘的臉微微起紅。

秋天的風(fēng)，是金色的。他把稻谷吹得金燦燦的，像一片萬里金沙田一樣。吹的梨子和橘子都黃澄澄的。還把香蕉吹得像掛在天上的月牙兒。

自然的風(fēng)范文第3篇

或者，這才是最正常的狀態(tài)。風(fēng)陣陣吹來，花一朵一朵的凋零下來。

所有的力氣都揉在了風(fēng)里，花朵們落了也就落了，也許有人會撿起來，看幾眼，也許就那樣無聲的趴在地上，寂靜的枯萎了。

風(fēng)只是使勁的吹，無暇顧及花落后的境遇。花兀自飄零，或者沸沸揚(yáng)揚(yáng)，或者寂靜無聲。

風(fēng)過處，花從樹上自然的凋下。或者，這才是寫作者應(yīng)追求的境界？

沒有語言不能抵達(dá)的地方。站在大地上，向著陽光或雨雪昂起頭，伸展開雙臂，讓全身的每一個細(xì)胞都張開。風(fēng)在其中穿梭，從這里到那里，而人站在原地。這個時刻，文學(xué)便開始了。

自然的風(fēng)范文第4篇

創(chuàng)設(shè)田園“大”環(huán)境

在我們目前傳統(tǒng)的班級教育中，還比較難實現(xiàn)讓幼兒在全自然的環(huán)境中成長的可能性。要將華德福田園教育的理念融合到班級教育中來，真正做到“自然”，就要充分地創(chuàng)造條件，使幼兒成長的大環(huán)境更符合他們對接觸自然的需求。教師可鼓勵并與幼兒一同種植各種符合班級環(huán)境特點(diǎn)的植物，讓整體環(huán)境與自然更貼合。如，在教室窗臺與睡房中種植一些能夠攀爬墻壁的植物，讓植物爬滿墻壁，幼兒在教室中、睡房中，都如同在自然中一樣。這樣的安排與布置同時還能夠美化環(huán)境、凈化空氣，教師的環(huán)境布置有了綠色的底色，也會更加添彩。

“自為”即自己動手實踐、為自己服務(wù)。中班幼兒自我意識增強(qiáng)，喜歡親自動手、探索。教師可與幼兒一起開辟出一塊自然種植的地方，讓幼兒來感受種植。筆者所在的幼兒園內(nèi)有一畝菜地、野花坡、雜果林，飼養(yǎng)了兩只兔子。在這片一畝菜地里孩子們每周有田園勞作，我們自己種一些季節(jié)性的蔬菜：毛豆、玉米，青菜、蘿卜等，孩子們還可以用蘿卜葉子喂食兔子；為了增加園內(nèi)的色彩，幼兒園內(nèi)種植了美麗的郁金香；戶外活動時，大家去野花坡玩耍，邂逅美麗的鮮花；午后散步時，大家到雜果林里采擷喜悅的果實。在這里，每一位幼兒都有實踐的機(jī)會，教師幫助幼兒了解種植的辛苦，讓幼兒體會到勞動果實的鮮美。當(dāng)糧食成熟時，教師帶著幼兒一起去收獲。同時，在種植過程中，幼兒園注意提供豐富的種植的物品，種植一些收獲時間較長的，搭配收獲較快的，如此幼兒才會更有種植的成就感，同時也能夠時時體會到更好種植物的樂趣，自己食用勞動果實也能夠帶來實踐的成就感。

關(guān)注田園“小”細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)環(huán)境與大環(huán)境不同，不需要做大的調(diào)整與改動，而是做小的布置，就能夠讓幼兒感受到自然、田園，并在其中自主發(fā)展。華德福教育實施過程中，幼兒園所有教學(xué)玩具都是與幼兒一起制作或選擇自然中的物品代替。田園教育關(guān)注的是自然，教師在對教室進(jìn)行裝點(diǎn)、布置時，可以從原來購買成品轉(zhuǎn)移到自己制作、選擇自然材料代替等，讓幼兒能夠在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)與成長，在運(yùn)用自然物品的過程中，感受到各種物品的多用途，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

田園式的材料來自于田地、園圃、森林、溪水中等自然的環(huán)境中。幼兒對生活、自然環(huán)境中的各種物品都非常樂于觀察、收集。他們正處于好奇與探究的關(guān)鍵期，教師可以引導(dǎo)幼兒一起去尋找自然的材料，運(yùn)用到班級中去。如，筆者請幼兒與家長一起幫助收集各種瓜子、豆子、植物種植等。經(jīng)過一個星期的收集，教室中增添了很多自然裝飾物與自然游戲材料，主題墻上的迷宮道路使用各種豆類鋪設(shè)而成、繪畫欄上用瓜子組合成了一只灰色的小熊、玩具柜中多了夾豆子與比大小等眾多內(nèi)容；各種干凈的大堅果殼更是成為幼兒美術(shù)區(qū)角中的重要材料，可粘貼、可涂色、可擺成不同造型，幼兒在與這些自然物品互動時，獲得了更多的開拓思維，了解到生活中的很多物品都是可以運(yùn)用到游戲、學(xué)習(xí)中來的，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的形成。

讓田園藝術(shù)多元化

在華德福教育中，藝術(shù)與手工活動是非常重要的。在進(jìn)行田園教育時，教師同樣需要采取藝術(shù)、手工活動來幫助幼兒開啟心靈經(jīng)驗。這種自然的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)包括從自然中選擇各種物品進(jìn)行手工活動，也要從人們生活的自然演變中產(chǎn)生的各種藝術(shù)活動，如各種類型的繪畫、歌舞表演、藝術(shù)戲曲、地方特色等。比如，田地中各種小石子與大沙粒、堅果果殼、各種樹葉、松果等，這種物品是簡單、原始的，但是也是極具創(chuàng)造價值和意義的。幼兒可以使用核桃果殼制作蒙古包部落，可以使用石頭涂色并排列成彩虹，可以用各種樹葉做成一名印第安男孩……各種簡單的材料給幼兒帶來了無限的操作可能，而多次活動后，幼兒也能夠主動去探索自然材料之間的藝術(shù)關(guān)聯(lián)性，這會讓他們的藝術(shù)行為越來越自主、豐富、趣味，對幼兒來說，這種實踐體驗中的發(fā)展是難能可貴的。

自然的風(fēng)范文第5篇

黃一峰從事生態(tài)攝影已經(jīng)16年了，使用過各種高端器材的他，如今喜歡用手機(jī)作為自然觀察的重要工具。他說，器材并不重要，重要的是你觀察的角度。有很多自然界一閃而逝的瞬間，是相機(jī)無法記錄下來的，但用手機(jī)就能捕捉到。現(xiàn)場的觀眾評價到：“在這些鏡頭里，能看到他對自然毫無掩飾的真情。”

從上學(xué)開始，黃一峰就是一個熱愛大自然的怪咖。早在高中的畢業(yè)展上，他就以生態(tài)為主題做藝術(shù)創(chuàng)作，獲得全校第一名。“當(dāng)時校長特別將他的作品―用鋁罐制作成的小白鷺模型，和形成對比的塑料小白鷺展示在校長室前”，從那時開始，黃一峰的藝術(shù)天分就開始嶄露頭角。后來他在臺灣刮起了一陣自然創(chuàng)作的清新旋風(fēng)。在二十多年的創(chuàng)作過程中，他為生態(tài)環(huán)境的日益惡化而心痛。因此，他開始致力于用藝術(shù)創(chuàng)作，記錄消失的大自然。唯有了解，才會有珍惜和行動，這就是黃一峰想做的事情。

寶島刮起“自然風(fēng)” 都市中的田園夢

熱愛自然的人，回到都市就會覺得不自在。有沒有什么辦法可以把大自然帶回家？

一開始黃一峰只是將旅途中撿回來的種子、樹葉當(dāng)作紀(jì)念品拼貼在相框里，后來他開始思考：“怎么去呈現(xiàn)自然物的美？”于是，他開始有意識地去考慮作品的美感、構(gòu)圖，“有別于壓花的平面式創(chuàng)作，他的拼貼作品是半立體式的，運(yùn)用設(shè)計美學(xué)盡可能保留自然物的原有形態(tài)，展現(xiàn)出自然物在大自然迸裂、飄落、彈跳的姿態(tài)”。

因此，翻看黃一峰的自然創(chuàng)作，總會有怦然心動、春來冰融的感覺。不起眼的一片落葉、一段枯木、一塊石頭甚至食材，都可以成為他創(chuàng)作的巨大寶藏。他就像是一個點(diǎn)石成金的魔術(shù)師，可以讓即將失去生命的自然物活過來。

這就是他“自然創(chuàng)作”的開端，幾年的沉淀讓他將自己關(guān)于自然創(chuàng)作的思考結(jié)集成書，在臺灣形成了一種“自然風(fēng)”的生活美學(xué)。

黃一峰講到自己的創(chuàng)作觀念時，總會提起小時候的故事。母親常帶他去菜市場，那是他第一個自然教室，菜市場所有的賣品都能引起他的好奇，他會去觀察被丟棄的魚類身上天然的花紋，還會去尋找隱藏在菜葉中的蟲子。“其實，現(xiàn)在的父母都寧愿在網(wǎng)上或超市里買菜，卻錯過了讓孩子在菜市場跟自然物接觸的機(jī)會”。

雖然一直生活在都市，黃一峰卻用攝影、拼貼、拓印、繪畫等各種辦法，呈現(xiàn)出生活中最細(xì)微的自然之美，他說：“尋找自然為什么一定要去遠(yuǎn)方？用心跟餐桌交談，也能找回跟土地最天然的鏈接。”

有一次，他突然發(fā)現(xiàn)掌葉蘋婆的果莢長得很像黑猩猩的嘴巴，將它們拼貼在黑色的絨布上，就變成了一只只表情各異的黑猩猩。

他的落葉拼貼作品“被偷獵的犀牛和大象”在地球樂園?大自然影展中引起轟動，素材就來自于街邊常見的落葉，卷葉做成的象牙和牛角，拔起來就是一個巨大的洞，血淋淋的象征意義表述了對偷獵者的憤怒。用落葉進(jìn)行自然創(chuàng)作，絕不是第一次。在臺灣的藝術(shù)圈里，他被稱為“大自然的拾荒匠”，因為他常常自愿幫助清潔阿姨打掃公園，只為了尋找拼貼作品的素材。撿垃圾也是他的特殊癖好，有一次他居然在垃圾堆里發(fā)現(xiàn)了貓的頭骨，他興奮得大叫一聲，像個頑童一樣欣喜萬分。

在他看來，最好的自然創(chuàng)作不需要去遠(yuǎn)方，而是要從身邊最尋常的事物中發(fā)現(xiàn)美。他漫步在日本奈良的街頭，突然下起了小雨，布滿落葉的街道格外繽紛。他靈機(jī)一動，就在透明的雨傘上貼滿彩色的楓葉，普通的雨傘也被染上了秋的色彩。

他還曾經(jīng)花了三年時間在海邊撿漂流木，只為將它們拼成一只高冷的反嘴鷸。為什么用三年時間呢？因為“自然創(chuàng)作并非做木工，如果將素材鋸開或者修剪，就失去了自然物原始的形態(tài)”，他將這樣的素材叫做“仿真素材”，因此制作一只反嘴鷸，從撿到第一塊頭部，到撿到合適的軀干，一共用了足足三年！他說，我在用自然物寫日記。每一件作品背后都暗藏著一段美好的回憶。

用最質(zhì)樸的手工 留住易逝的美好

滇金絲猴在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)瀕臨滅絕，人們只能通過圖片或者視頻了解這種動物，一次偶然的機(jī)會讓黃一峰開始思考，有沒有什么辦法可以讓人們在博物館里親手觸摸到金絲猴？

一個大膽的想法誕生了，他要用手工做出滇金絲猴的生物復(fù)原模型。其實，黃一峰是一個瘋狂的手工達(dá)人，尤其喜歡收集動物模型，為了自然教育課的教學(xué)，他曾經(jīng)給學(xué)生做過臺灣阿里山山椒魚、婆羅洲角蟾的動物模型。但是滇金絲猴的復(fù)原，遠(yuǎn)比想象的艱難。

因為滇金絲猴蹤跡難尋，在國內(nèi)幾乎找不到完整的記錄。但是古生物復(fù)原，從頭骨、骨骼到肌肉都需要做到跟動物大致相同，每一個步驟都要有科學(xué)式的嚴(yán)謹(jǐn)。為了更真實地表現(xiàn)滇金絲猴，他還專門到云南的白馬雪山自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行實地考察和拍攝，甚至用ipad pencil對金絲猴進(jìn)行寫生。所幸，中科院的朋友幫他在孔夫子舊書網(wǎng)上找到了“金絲猴解剖”的書，還是20世紀(jì)70年代的版本，其中有少許金絲猴骨骼的數(shù)據(jù)資料。黃一峰一發(fā)不可收拾，下一個目標(biāo)是云南蒼山的火尾太陽鳥。那天，他到達(dá)蒼山頂，看著太陽鳥高傲地站在杜鵑花頂上鳴叫，彩色的尾羽在雨霧之中格外鮮亮，一不小心他就看入迷了。如果能用手工模型復(fù)原這種美麗稀有的鳥類，該是一件多幸福的事！

可是對于火尾太陽鳥的復(fù)原，他同樣遇到了真實創(chuàng)作的難題，由于查不到火尾太陽鳥尾羽的具體數(shù)據(jù)，他專門請中山動物研究所的朋友幫忙，朋友幫他用尺子一根根地測量太陽鳥的尾羽，查到最長的尾羽可以到11厘米，最短的是4厘米。

一個月以后，作品驚艷的誕生了！太陽鳥模型作為藏品被蒼山自然中心收藏，人們用雙手就可以觸碰到飛翔的美麗。

如果有一天，我們再也見不到這些珍稀動物，或許黃一峰的作品能讓我們知道，貪婪讓我們曾經(jīng)失去過什么。用巧思拼命留下這個世界最后的美好，這樣的赤子之心，是他作品最大的魅力。

野性中國的創(chuàng)始人奚志農(nóng)說：“黃一峰以純粹的方式耕耘于大自然，從中吸收營養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。他開發(fā)設(shè)計了滇金絲猴、藏羚羊、白眉長臂大熊貓等作品，讓瀕危物種的形象為公眾所知，這是影像保護(hù)自然最好的方式。”

TIPS：黃一峰的自然創(chuàng)作小技巧

收集自然物，不抓活的生物、不摘樹上的花果、不添加化學(xué)藥劑、不到國家保護(hù)區(qū)收集、適量收集、不強(qiáng)取豪奪。

剪剪貼貼留住自然美，可以有兩個方向：抽象的表現(xiàn)，運(yùn)用自然物去表達(dá)內(nèi)心的意境;具象的表達(dá)，用自然物去模擬一個具體的形態(tài)。

選擇合適的底板材料，不要用色彩艷麗的底色，淺色麻布、紙類、木板都是好的材料。構(gòu)圖與壓花不同，最好采用半立體式的拼貼法，即不改變自然物的原有形態(tài)。

粘貼，最好用木工師傅愛用的白膠，而不是速干膠、強(qiáng)力膠。

自然創(chuàng)作 需要一顆純真的心

獨(dú)家采訪黃一峰

outdoor：你曾經(jīng)去過哪些地方開展生態(tài)攝影，有哪個瞬間最觸動你？

黃一峰：我正式開始生態(tài)攝影是2000年，我喜歡在同一個點(diǎn)去做持續(xù)性的觀察，比如我曾經(jīng)連續(xù)12年在婆羅洲熱帶雨林進(jìn)行自然觀察，我去過25次，我在鏡頭中跟長鼻猴大眼對小眼，我看到蜥蜴從樹木的高處滑翔下來，這些都讓我非常興奮。還有就是我10年前曾經(jīng)在陽明山拍到了穿山甲，可是此后再也沒有看到過這種動物。

outdoor：生態(tài)攝影也是自然觀察的一種手段，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪些讓人痛心的生態(tài)破壞？

黃一峰：其實，物種棲息地的喪失比獵槍更加可怕。在全臺灣云豹已被宣布滅絕，只剩下石虎這種貓科動物的情況下，在現(xiàn)存石虎數(shù)量最多的苗栗，不顧所有環(huán)保評估的反對意見，當(dāng)?shù)卣廊灰獔猿中薰贰?/p>

由于河川改造，把好好的河川變成水泥溝槽，小時候常常看到的蛙類和魚類都不見了。政府追逐利益，就算民間再有保育心也沒用，所以我對環(huán)境的態(tài)度是悲觀的。

現(xiàn)在我做自然教育的目的就是想要告訴孩子們，如果他們長大后需要對動物的棲息地做決策，能不能不要?dú)⑺浪麄冊?jīng)見到的這些動物？

有時候在野外前一分鐘拍到的動物，后一分鐘就被人打死，有時候看到蟲子被人用大頭針釘住，只為了讓人擺拍鳥叼蟲子的畫面。我經(jīng)常跟孩子們說，你們愿不愿意被外星人捉去釘上大頭針，只是為了覺得你們好玩？

outdoor：在你的作品中可見，你熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)不為人知的美，你覺得自然創(chuàng)作的過程是否也是一種修行？

黃一峰：是的，當(dāng)你開始用心關(guān)注自然，你會發(fā)現(xiàn)很多細(xì)微的美好。我的工作和自然密不可分，這就是我最幸福的事。

在華人世界里，我們總覺得自然是一門功課，但從來沒有體會到自然跟自己的關(guān)系是什么。還有就是我們總是為自然觀察樹立門檻，為什么去看黑頸鶴才是觀鳥，觀察麻雀就不是？其實，真正的自然觀察，要從自己身邊做起。

outdoor：現(xiàn)在有很多民間愛好者喜歡制作蝴蝶標(biāo)本，這跟您所倡導(dǎo)的自然藝術(shù)有什么不同？

黃一峰：我一直認(rèn)為，如果不是為了做科學(xué)研究，就不能傷害生命，只為了愉悅自己。我們沒有權(quán)利隨意弄死生物，只因為我們想要帶走它們，我的創(chuàng)作以不傷害任何生命為原則。

outdoor：什么是自然創(chuàng)作？它的技術(shù)門檻高嗎？

黃一峰：自然創(chuàng)作是個很寬泛的定義，文學(xué)、藝術(shù)、音樂、攝影，只要對自然進(jìn)行記錄和表達(dá)，都可以被稱作自然創(chuàng)作。自然創(chuàng)作需要一顆純真的心，而天分是最無關(guān)緊要的部分，沒有任何門檻，人人都可以參與。

黃一峰是誰？

黃一峰，臺灣金鼎獎最佳美術(shù)編輯，最佳圖書獎雙料得主。2016年作品《鳥類不簡單》再度榮獲金鼎獎最佳圖書。成長于繁華的都市，卻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)自然野趣的眼睛。