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昆蟲(chóng)記讀書(shū)心得范文第1篇

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作。他耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察蟲(chóng)子，已屬于不易，而專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出十卷的巨著，更是莫大的奇跡。小編在這里給大家?guī)?lái)2021昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)1昆蟲(chóng)記是法國(guó)人法布爾寫(xiě)成的。上面記載著栩栩如生的昆蟲(chóng)。有它們的景況、昆蟲(chóng)的進(jìn)食……記錄的動(dòng)物是在是太多了，我數(shù)也數(shù)不清。

以前，我一直以為螢火蟲(chóng)是吃草的動(dòng)物，可是我看了昆蟲(chóng)記后，我才知道，它是喜歡吃的食肉動(dòng)物他有兩片變成鉤狀的顎，十分鋒利，卻細(xì)的跟頭發(fā)一樣。我們都看不見(jiàn)，必須借助顯微鏡才能看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，它像人類(lèi)奇妙的外科手術(shù)一樣，對(duì)獵物注射，使它失去知覺(jué)。它還有一盞燈，晚上的時(shí)候更利于捕獵。我們也可以抓螢火蟲(chóng)，晚上它可以當(dāng)我們的小燈用。

我很喜歡昆蟲(chóng)，只有看了昆蟲(chóng)記，我才知道更多的昆蟲(chóng)知識(shí)。了解了螢火蟲(chóng)的資料，我還知道螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光，屬于自然光。這都是靠法國(guó)人法布爾告訴我們的。我可以真正了解螢火蟲(chóng)。

有著致命毒液的朗格多克蝎子，它的毒液戰(zhàn)無(wú)不勝，就連好像刀槍不入似的大孔雀蝶也不是它的對(duì)手，還有一些毒液也很厲害的毒蟲(chóng)也不是它的對(duì)手?？上攵?，朗格多克蝎子的毒液是多么毒。還有一些毒液也很厲害的毒蟲(chóng)也不是它的對(duì)手。但是，幼蟲(chóng)對(duì)它的免疫力是很高的，幼蟲(chóng)被刺中后并沒(méi)死，它真厲害。蝎子一般擅長(zhǎng)爬墻，以后舊屋子的縫隙中一定不能碰，說(shuō)不定碰上什么有毒的害蟲(chóng)一類(lèi)的東西呢。

當(dāng)我看到朗格多克蝎子的毒液有那么強(qiáng)時(shí)，我真很害怕。現(xiàn)在我終于知道了蝎子的危險(xiǎn)，它可真毒，居然會(huì)放毒液，毒素還那么強(qiáng)，蝎子也是一個(gè)害蟲(chóng)。他還攻擊人類(lèi)，它真是十惡不赦，可惡之極。長(zhǎng)大后，我一定要了解更多的蝎子知識(shí)，讓它消失。但是有的蝎子不壞，要好好保護(hù)。

法布爾很認(rèn)真，讓我們了解更多的知識(shí)，謝謝法布爾。

昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)2我很早就聽(tīng)說(shuō)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，法布爾不僅了解昆蟲(chóng)，而且文筆也不錯(cuò)。當(dāng)我讀完他寫(xiě)的昆蟲(chóng)記時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信他是一位昆蟲(chóng)學(xué)家，而是相信他是一位文學(xué)家，如果說(shuō)法布爾是一位文學(xué)家的話，又怎會(huì)觀察昆蟲(chóng)如此地仔細(xì)呢?好了，關(guān)于法布爾的話題就先到這兒，接下來(lái)該介紹他筆下惟妙惟肖的昆蟲(chóng)了。

《金步甲的婚俗》：金步甲雖然殘忍的、能吞吃一切所能戰(zhàn)勝的獵物的怪獸，但是自己最后也被吃掉了，是被自己的同類(lèi)殘忍的吞食了。法布爾在他門(mén)前的梧桐樹(shù)的樹(shù)陰下，看到一只鞘翅末端受了輕微損傷，于是把它與二十五只金步甲作伴，但它第二天就死掉了，法布爾認(rèn)為它們當(dāng)中通行這樣的慣例：受傷的要結(jié)束生命，后來(lái)的要掏空肚子?法布爾想好這種情況，就馬上換了一種情況，如果那只金步甲沒(méi)有受傷的話，這二十六只金步甲會(huì)不會(huì)彼此保持著十分和睦的關(guān)系?用餐期間……金步甲結(jié)束后，如果這兩只金步甲再次相遇的話，雌蟲(chóng)會(huì)完全忘記它是自己的丈夫，會(huì)把它當(dāng)做獵物看待吃掉。那時(shí)候雌金步甲就會(huì)像螳螂，朗格多克蝎子一樣，將自己的配偶吃掉……

瞧，作者耗盡一生的光陰，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地觀察，研究昆蟲(chóng)，并為昆蟲(chóng)們寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)。我要學(xué)習(xí)作者積極追求真理、探究真理的精神，對(duì)科學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。

昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)3《昆蟲(chóng)記》，是一部很吸引人的著作，也影響了幾代人。這本書(shū)的作者是法布爾，他用了畢生的精力研究了昆蟲(chóng)世界，那份執(zhí)著，那份堅(jiān)持不懈的精神實(shí)在讓我佩服。書(shū)中充滿了驚奇，充滿了情趣，通過(guò)這本書(shū)我知道了另一個(gè)世界的奧秘——昆蟲(chóng)世界的真面目，更讓我發(fā)現(xiàn)了大自然中蘊(yùn)含著的各種科學(xué)真理，這真是一本極其珍貴的生命樂(lè)章。

昆蟲(chóng)世界是多么的奇妙。作者用那生動(dòng)活潑的行文，輕松詼諧的語(yǔ)調(diào)，向我們描述了昆蟲(chóng)世界中的一幕幕。因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲(chóng)的景況，涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的進(jìn)食、保護(hù)自己、、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細(xì)節(jié)。仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)一樣，一次又一次地把我?guī)нM(jìn)昆蟲(chóng)的世界。多么可愛(ài)的小生命啊!我也因此知道它為什么被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模了。確實(shí)如此啊!

《昆蟲(chóng)記》，的確是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，也是一部?jī)?yōu)美的文學(xué)經(jīng)典，更是一部永垂不朽的昆蟲(chóng)史詩(shī)。無(wú)愧于“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，“昆蟲(chóng)的荷馬”的稱(chēng)號(hào)!

昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾以人性關(guān)照蟲(chóng)性，千辛萬(wàn)苦寫(xiě)出傳世著《昆蟲(chóng)記》，為人間留下一座富含知識(shí)、趣味、美感和思想的散文寶藏。他的每一天每一夜，是獨(dú)自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。但是，這位感情細(xì)膩、思想深刻的天才，這位偉大的科學(xué)家用哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的觀察，文學(xué)家一般的敘述為我們開(kāi)啟了一扇通向昆蟲(chóng)世界，更是通向科學(xué)的大門(mén)。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨(dú)具匠心和細(xì)微的觀察。《昆蟲(chóng)記》讓我眼界開(kāi)闊了，看待問(wèn)題的角度不一樣了，理解問(wèn)題的深度也將超越以往。我覺(jué)得《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū)，我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認(rèn)真地閱讀一下《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

作者的精神我很受啟發(fā)：我們應(yīng)該有追求真理的勇氣和毅力，對(duì)自己感興趣的事情應(yīng)該有始有終的去把它做好，相信自己的能力，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。哪怕你的追求在別人看來(lái)是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就一定可以創(chuàng)造出奇跡。

昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)4國(guó)慶節(jié)里，我讀了一本叫《昆蟲(chóng)記》的書(shū)。《昆蟲(chóng)記》是昆蟲(chóng)學(xué)家和文學(xué)家的法布爾的傳世佳作。這本書(shū)主要講昆蟲(chóng)的習(xí)性、種類(lèi)、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡。它至今還令我記憶憂新，久久不能忘懷。其中我最喜歡的就是迷宮蛛，現(xiàn)在我就給你們介紹一下吧。

迷宮蛛產(chǎn)卵的時(shí)候，它會(huì)舍棄它那完好的網(wǎng)，因?yàn)樗木W(wǎng)太容易引起寄生蟲(chóng)的注意，對(duì)寶寶的安全非常不利，所以只好忍痛割?lèi)?ài)了。你看，它是一位多么細(xì)心的媽媽啊!

當(dāng)我讀到“迷宮蛛一般會(huì)把巢建在一個(gè)比較隱蔽的地方，把卵產(chǎn)在那兒。然后，就寸步不離地守候著孩子們，盡心盡力地保護(hù)它的孩子們，并一直操勞到死。在死之前，它會(huì)用剩下最后的一點(diǎn)兒力氣替孩子們咬破巢?！蔽液苁芨袆?dòng)，覺(jué)得迷宮蛛真?zhèn)ゴ?

現(xiàn)實(shí)生活中我的母親也和迷宮蛛媽媽一樣偉大，并且還關(guān)心我愛(ài)護(hù)我。有一次，那是在晚上，我對(duì)媽媽說(shuō)我不舒服，媽媽摸了摸我的頭，然后，用體溫針幫我量了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)已經(jīng)燒到38度半了。媽媽二話不說(shuō)背起我就往醫(yī)院跑，汗水浸透了她的衣服。過(guò)了好一陣子我們才來(lái)到醫(yī)院。醫(yī)生為我打了針，吃了藥，我就迷迷糊糊的睡著了，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在我旁邊，她的兩只眼睛布滿血絲，看得出來(lái)媽媽整夜未睡一直在守候著我。我很感受，為有這樣的媽而感到驕傲，現(xiàn)在我要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后好好的孝敬母親，感謝父母的養(yǎng)育之恩!

法布爾的《昆蟲(chóng)記》將我引入到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界，使我懂得了不少關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。在法布爾的筆下每一只小昆蟲(chóng)都被它描寫(xiě)得栩栩如生，所以我讀完這本書(shū)毫不費(fèi)力氣，就好像在聽(tīng)故事一樣。我想：如果在生活中我們?nèi)祟?lèi)也能像一些善良的小昆蟲(chóng)一樣相處，那這個(gè)世界一定會(huì)很和平。

昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀書(shū)心得及啟發(fā)5《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的主要作品。也叫做《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》、《昆蟲(chóng)學(xué)札記》和《昆蟲(chóng)世界》。這本書(shū)不僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)著作，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。

這本書(shū)寫(xiě)的是法布爾在大自然中觀察小昆蟲(chóng)，在觀察的過(guò)程中，法布爾常常想象著自己也是一只昆蟲(chóng)，并與小昆蟲(chóng)們一起生活在歡快、美好的大自然中。相對(duì)于那些殘忍的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，他們卻是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，手里握著手術(shù)刀觀察可愛(ài)的小昆蟲(chóng)們。怪不得法布爾說(shuō)：“你們探究的是死亡，而我探究的是生命。”法布爾在觀察舍腰蜂時(shí)分別從四個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行了描述，它不僅欣賞舍腰蜂的外貌，更驚嘆于它的建筑能力。在法布爾的筆下，他被描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。他的頭部有兩個(gè)觸角，胸部呈圓柱狀，尾部細(xì)長(zhǎng)末端有膨脹，后腳偏長(zhǎng)，睡覺(jué)時(shí)會(huì)咬住樹(shù)干。在法布爾看來(lái)，舍腰蜂就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈一樣，住在他的家中，每天都在辛勤的勞作，樂(lè)此不疲，尤其是在他們建造房屋的時(shí)候，房屋一般都是建造十五到二十層之間，每建造一層都要往返二十次次，但他們卻沒(méi)有抱怨過(guò)一次，可見(jiàn)，他們有多少勤勞!

《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)不僅真實(shí)地記錄了昆蟲(chóng)的生活以外，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)、人生。在法布爾的文章中，字里行間處處都流露出他對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)以及贊美劇情，法布爾不僅把昆蟲(chóng)們當(dāng)做他自己的研究對(duì)象中，更把他們當(dāng)成自己的孩子，每天都在用心的照顧他們。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)心得范文第2篇

一、學(xué)生名著閱讀失衡的主要原因

（一）受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響

一些留守學(xué)生因缺乏父母在生活上的關(guān)愛(ài)、行為上的管教和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，往往容易性格孤僻、感情脆弱，普遍存在著讀書(shū)觀念淡薄的問(wèn)題。在調(diào)查座談中，六年級(jí)一名曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的留守學(xué)生很坦誠(chéng)地對(duì)我們說(shuō)了一句耐人尋味的話：“我家現(xiàn)在有錢(qián)了，干嘛還要那樣苦讀書(shū)呢？再說(shuō)好多同學(xué)都說(shuō)讀不讀沒(méi)關(guān)系，反正沒(méi)人管?！?/p>

（二）教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠

調(diào)查中45％的學(xué)生稱(chēng)沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍的主要原因是在校寫(xiě)作業(yè)，回家了還是寫(xiě)作業(yè)。農(nóng)村一些家長(zhǎng)的素質(zhì)較低，既不會(huì)教孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)教孩子做人。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。名著中有令人深思的人生道理，有積極向上的生活態(tài)度，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去挖掘名著的現(xiàn)實(shí)教育意義，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀名著來(lái)完善自身。比如從《西游記》中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)懲惡揚(yáng)善和愛(ài)憎分明等中華民族的傳統(tǒng)美德；從閱讀《水滸傳》中，讓學(xué)生明白什么是忠誠(chéng)和信義；通過(guò)閱讀《魯濱遜漂流記》，讓學(xué)生從中找到積極面對(duì)困難和挫折、永不輕言放棄的人生態(tài)度等。

二、農(nóng)村留守學(xué)生名著閱讀策略

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的目的去讀書(shū)，要學(xué)生做到從讀書(shū)中悟出一定的道理，讓學(xué)生理解讀書(shū)是方式、途徑，悟情、悟理才是目的，要使讀書(shū)落到實(shí)處。要讓農(nóng)村的留守學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的學(xué)生們，這樣才會(huì)有意想不到的收獲。

（一）立足生活，激發(fā)閱讀興趣

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！迸d趣是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的前提。中學(xué)生的求知欲旺盛，他們一旦對(duì)名著閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)認(rèn)真閱讀名著，但農(nóng)村的文化氛圍不濃，初中生對(duì)于名著的閱讀興趣不大。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，向他們推薦一些與其生活和心理靠得很近的名著，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。

1.用作家艱苦的生平激趣?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村初中生是“留守學(xué)生”，生活比較艱苦，平時(shí)除了完成老師布置的作業(yè)外，還有繁重的家庭勞務(wù)等著他們，即使有一點(diǎn)空余的時(shí)間，也被電視和網(wǎng)絡(luò)所吸引，對(duì)大部頭的名著根本提不起興趣。為此，教師可以在上課時(shí)有意講述一些農(nóng)民出身作家的艱苦生平，吸引學(xué)生對(duì)這些作家的關(guān)注，從而激發(fā)他們閱讀這些作家作品的興趣。如通過(guò)講述作家季羨林兒時(shí)苦難的家境、窘困的生活和家境變故的故事，激發(fā)學(xué)生看季羨林的《賦得永久的悔》、《牛棚雜憶》等作品的興趣。

2.簡(jiǎn)介作品中農(nóng)村生活的片段激趣。在中外名著中，有很多作品是描述農(nóng)村生活的，看到似曾相識(shí)甚至熟悉的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，更容易引起農(nóng)村學(xué)生情感的共鳴。教師在上課過(guò)程中，有意識(shí)地簡(jiǎn)介一些能引起農(nóng)村初中生共鳴的片段，會(huì)激發(fā)他們閱讀該名著的興趣。如教師在課堂上生動(dòng)講述法布爾如何不顧危險(xiǎn)捕捉黃蜂的片段，就能很容易激發(fā)起農(nóng)村初中生閱讀法布爾作品《昆蟲(chóng)記》的興趣，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村初中生都捕捉過(guò)黃蜂，被黃蜂蜇過(guò)，法布爾的經(jīng)歷就如他們親歷一樣，老師生動(dòng)講述的場(chǎng)景不正像自己的嗎？情感的道路一打通，閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣自然而然的就來(lái)了。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造閱讀氛圍

1.設(shè)立名著書(shū)架?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的名著（連環(huán)畫(huà)、小說(shuō)等）拿到班里，在教室的后角設(shè)立“名著書(shū)架”（以小組為單位或以班級(jí)為整體），讓學(xué)生在空暇時(shí)間進(jìn)行翻閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.適時(shí)名著交流。根據(jù)各班實(shí)際，半個(gè)月、一個(gè)月或兩個(gè)月舉行一次名著交流會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言，可講述名著精彩的片段，也可說(shuō)一本書(shū)的概況。

3.匯演展示名著。利用學(xué)校節(jié)目演出之時(shí)，展示幾個(gè)名著片場(chǎng)，讓名著深入人心。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)心得范文第3篇

你試過(guò)放下手里的活兒，放下心里的一切，坐在椅子上，捧起一本書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀嗎？那是何等的快樂(lè)啊！我常常因此而忘記了時(shí)間的流逝。

閱讀，帶給我無(wú)數(shù)種思緒。

當(dāng)孔明七擒孟獲時(shí)，我暗自佩服；當(dāng)司馬大軍兵臨城下時(shí)，我隱隱擔(dān)憂；當(dāng)孔明七星壇祭風(fēng)時(shí)，我無(wú)限期待；當(dāng)火燒赤壁時(shí)，我拍手稱(chēng)快；當(dāng)孔明身死五丈原時(shí)，我默默哀嘆……讀《三國(guó)演義》，我常常思緒萬(wàn)千。一次次驚喜，一次次擔(dān)憂，一次次期待……所有這些，編織成一種無(wú)法言喻的快樂(lè)。

閱讀，讓我不斷地充實(shí)自己。

我，就好比人生路上的一輛不斷向未知前方奔馳的汽車(chē)，而閱讀就是這漫漫人生路上的一座座加油站，它總是能及時(shí)出現(xiàn)，不斷給我提供前進(jìn)的力量。

我喜歡閱讀，讀《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星?春水》《昆蟲(chóng)記》……它們是我生活的一部分，空虛時(shí)，它們帶給我充實(shí)感；孤單時(shí)，它們就像一個(gè)伙伴，陪在我身邊。成功時(shí)，它們教我謙虛；失敗時(shí)，它們給我鼓勵(lì)；憤怒時(shí)，它們讓我平靜；高興時(shí)，它們跟我同樂(lè)……

閱讀，啟發(fā)我感悟人生。

閱讀，就要讀好書(shū)。一本好書(shū)，可以讓心靜下來(lái)，從“壓力山大”中脫身，讓煩惱順著閱讀過(guò)的每一個(gè)字溜走。如果不慎讀到一本不好的書(shū)，當(dāng)然也會(huì)適得其反，就像是給汽車(chē)注入劣質(zhì)的機(jī)油一樣，會(huì)損傷思維的零件。

我喜歡反復(fù)讀一本好書(shū)，書(shū)中的每一句話，每一個(gè)字眼，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都能啟發(fā)我思考。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我又要到哪里去？這三個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，我都能在閱讀中找到自己想要的答案。

我喜歡反復(fù)讀一本好書(shū)，每讀一遍《魯濱孫漂流記》，我都能獲得不同的感悟。讀第一遍時(shí)，我學(xué)到了魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持；讀第二遍時(shí)，我突然明白，人在磨難中需要頑強(qiáng)的意志；當(dāng)?shù)谌樽x完這本書(shū)，我深深地感悟到：希望，是人生存的信念。有希望、有目標(biāo)的人生，才是有意義的人生！

我熱愛(ài)閱讀。一本好書(shū)，就像一位益友，讓我與書(shū)中人物同呼吸，共進(jìn)退；一本好書(shū)，就像一位向?qū)?，幫我找到人生的目?biāo)；一本好書(shū)，更像一位良師，教我體會(huì)深刻的人生哲理。一本好書(shū)，就是一座加油站，為我提供前進(jìn)的動(dòng)力。

所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀是一種快樂(lè)，一種享受。這種快樂(lè)，是金山銀山也換不來(lái)的！

昆蟲(chóng)記讀書(shū)心得范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;閱讀教學(xué);指導(dǎo)閱讀

語(yǔ)文教學(xué)除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個(gè)基本任務(wù)。小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是其他各門(mén)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀能力的高低直接影響學(xué)生成績(jī)的好壞，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地讀，在讀的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，并從中有所感悟和思考，在情感上受到熏陶，在思想上受到啟發(fā)和教育。

“書(shū)是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中起著很重要的作用。閱讀是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的重要方法。正確流利有感情地閱讀課文是新課標(biāo)對(duì)閱讀的總要求。可是語(yǔ)文教師滿堂灌的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教師將屬于學(xué)生讀的時(shí)間，過(guò)多的用在了對(duì)課文的講解、分析上，學(xué)生根本沒(méi)有多少時(shí)間閱讀，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想。古人說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，要讓學(xué)生多讀，從讀中理解、體會(huì)、質(zhì)疑。所以我們教師在閱讀教學(xué)中起著極其重要的作用。

現(xiàn)在有很多農(nóng)村學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量不大。在課余時(shí)間不愛(ài)讀書(shū)，他們最喜歡的是看電視或打游戲。由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，在家長(zhǎng)和學(xué)生頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，就有抵觸情緒不愿意買(mǎi)，即使買(mǎi)書(shū)，也只買(mǎi)作文書(shū)，學(xué)生閱讀書(shū)籍的范圍不廣泛，很少學(xué)生讀到中外名著，民間傳說(shuō)，科幻等讀物，家里基本沒(méi)有藏書(shū)。越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)為了生計(jì)紛紛外出打工，有許多孩子成了留守兒童，由祖輩來(lái)帶，祖輩們有很多只能給孩子煮飯，根本管不了孩子的學(xué)習(xí)，小孩子自我約束能力差，貪玩。他們離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了老師的監(jiān)管，就沒(méi)有了自覺(jué)性。隨著課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平，農(nóng)村學(xué)校有些教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，只重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上總是不厭其煩，苦口婆心地講，面面俱到，生怕學(xué)生不懂，課堂上擠占了學(xué)生朗讀、感悟的時(shí)間，忽視了學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣;一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥、甚至沒(méi)有要求，不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。

我們要讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，讓學(xué)生通過(guò)閱讀陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯o學(xué)生讀書(shū)的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生推薦一些適合他們看的書(shū)，讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交朋友。可以在班上建一個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生把家里的書(shū)帶到教室放在圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享，打造一個(gè)書(shū)香教室。教師可利用班會(huì)課開(kāi)展一些活動(dòng)。如我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣;另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。還可將班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀讀書(shū)筆記匯集成冊(cè)，使學(xué)生從這些豐富多彩的活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣。從而喜愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，會(huì)大大激發(fā)他們的興趣，對(duì)聽(tīng)的同學(xué)來(lái)講，也會(huì)努力爭(zhēng)取讀好書(shū)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。在老師的鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的成就心理，更能積極投入到學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀。另外我們還可采用多種形式來(lái)讀，朗讀、輪讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。我們教師還要利用閱讀教學(xué)向?qū)W生多推薦適合他們的兒童讀物。如學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文后，學(xué)生對(duì)機(jī)智、勇敢的小英雄產(chǎn)生了敬佩之感，我就向他們推薦看《雞毛信》，學(xué)習(xí)課文《景陽(yáng)岡》后，學(xué)生對(duì)打虎英雄武松佩服的五體投地，我就推薦他們?cè)谑罴贂r(shí)看《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《卡羅納》，向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》，學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，我就向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》?！独ハx(chóng)記》既是一部嚴(yán)肅的科學(xué)著作，又是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。讓學(xué)生多讀有益的書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，能把課余時(shí)間用在閱讀上。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不講方法地去讀，其意義和收效也是不大的。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)心得范文第5篇

一、讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。

猶太人是最?lèi)?ài)讀書(shū)的民族！在每一個(gè)猶太人的家庭里，孩子出生后不久，母親就會(huì)讀《圣經(jīng)》給他聽(tīng)。而每讀一段后，就讓孩子去舔一下蜂蜜。當(dāng)小孩子稍微大一點(diǎn)時(shí)，母親就會(huì)取出《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這樣做是為了讓孩子明白：書(shū)甜如蜜。讀書(shū)就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一樣，當(dāng)你打開(kāi)一本本書(shū)，就像來(lái)到了充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園。如果我們也能讓孩子們嘗到書(shū)甜如蜜的感覺(jué)，還愁他們不愛(ài)書(shū)嗎？

1、以課堂為基地，激發(fā)閱讀期待

從孩子們剛?cè)雽W(xué)起，每一節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，抽出幾分鐘和孩子們分享讀書(shū)的快樂(lè)。剛開(kāi)始，是圖文并茂的繪本，我慢慢地翻過(guò)，讓孩子們邊欣賞漂亮的圖畫(huà)，邊講述書(shū)中的故事，他們睜大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，得到了視聽(tīng)的最高享受。接著是童話、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《謎語(yǔ)大全》、小詩(shī)歌、生活故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎……一般都不把書(shū)里的所有內(nèi)容講完，我希望孩子們?cè)谙硎苓@快樂(lè)讀書(shū)時(shí)間的同時(shí)，也能愛(ài)上這些書(shū)，有閱讀的期待和欲望，這樣讀書(shū)就成了他們的一種需求。

2、以興趣為主旨，不功利讀書(shū)

記得一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我：我的孩子最喜歡讀《爆笑校園》，每次看他讀得入迷，我都很生氣，這種書(shū)可以讀嗎？我給這位家長(zhǎng)舉了個(gè)例子：有一天中午，我走進(jìn)教室，所有同學(xué)都安安靜靜地坐在座位上看書(shū)，突然有一位同學(xué)哈哈大笑起來(lái)，這笑聲把我和同學(xué)都嚇到了，可是他自己卻全然不知。我走近一看，原來(lái)他是在看一本笑話書(shū)。你想，能給孩子帶來(lái)快樂(lè)的書(shū)，為什么不讓讀呢？這位家長(zhǎng)聽(tīng)了欣然點(diǎn)頭。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子讀書(shū)都帶有太強(qiáng)的功利性。他們總在計(jì)較孩子能從書(shū)上獲得多少多少知識(shí)，積累到多少多少好詞句，學(xué)到多少多少寫(xiě)作方法。這樣一種無(wú)形的功利目的往往就抹殺了孩子讀書(shū)的興趣。特別是低年級(jí)，讓孩子愛(ài)讀書(shū)最重要，不管什么書(shū)，只要喜歡，都可以讀。

二、讓孩子有書(shū)可讀。

1、豐富孩子的家庭書(shū)架

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的投入都不吝嗇，購(gòu)書(shū)的渠道也很多，但不少家長(zhǎng)總是盲目購(gòu)書(shū)，他們不知道什么書(shū)適合自己的孩子讀，哪種書(shū)孩子喜歡讀，雖然書(shū)架塞得滿滿，但閱讀率卻極低。這時(shí)，老師的引導(dǎo)和推薦就顯得猶為重要。老師推薦的書(shū)可以是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議列出的適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊；也可以是與教材同步或相關(guān)的書(shū)刊，如教學(xué)《有趣的書(shū)》后，向孩子們推薦《父與子》，學(xué)了《歌唱二小放牛郎》，讓孩子們?nèi)フ摇队⑿酃适隆返臅?shū)讀，教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》，向家長(zhǎng)推薦《昆蟲(chóng)記》……還可以是傳統(tǒng)的和當(dāng)下流行的各種兒童讀物。教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的自主選擇相結(jié)合，就大大豐富了孩子的家庭書(shū)架。

2、構(gòu)建學(xué)校的書(shū)香氛圍

“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣?！边@是文學(xué)大師博樂(lè)赫斯的一句名言。作為一所完小，一個(gè)必備的硬件設(shè)施就是圖書(shū)室，里面還必須有一定量的書(shū)刊，但很大一部分學(xué)校的圖書(shū)都成了沉封的歷史，它們從未被人翻過(guò)，陪伴它們的只有冰冷的書(shū)柜和沉重的鐵鎖，唯一被人記起，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，趕快清清它們身上的灰塵，做幾張?zhí)摷俚某鼋栌涗?，或是年終校長(zhǎng)在做總結(jié)時(shí)拿來(lái)說(shuō)道一下。這是一種極大的浪費(fèi)。

但有的學(xué)校在構(gòu)建書(shū)香氛圍，在圖書(shū)室的建設(shè)上就有值得稱(chēng)道的地方。學(xué)校設(shè)圖書(shū)館和閱覽室等圖書(shū)功能館室。閱覽室環(huán)境宜人，潔凈的地板、整齊的桌椅、別致的窗簾，清新的布置讓人感到溫馨、舒適。每周每班安排一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課上，老師就可以帶著孩子們到閱覽室讀書(shū)、看報(bào)，陣陣書(shū)香沁人心脾。

圖書(shū)館則是由專(zhuān)人管理，期初由班主任帶領(lǐng)班干部到圖書(shū)館挑選一定量的書(shū)籍，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，并做好出借登記，學(xué)期中可以定期更換圖書(shū)，期末再行歸還。

班級(jí)的圖書(shū)角設(shè)在教室一角，隨時(shí)借還，十分方便。圖書(shū)角里的書(shū)刊除了向?qū)W校借閱的，還有一部分是班級(jí)里的孩子自己捐或借給班級(jí)的。建立了各種借閱制度，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱、催還工作。這樣給學(xué)生真正自由閱讀的空間，讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

三、讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

1、多元共讀，榜樣引領(lǐng)

親子悅讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，最初是家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)，接著是家人共讀一本書(shū)，互相交流討論，最后可能是孩子津津樂(lè)道，家人洗耳恭聽(tīng)。但要注意培養(yǎng)好的讀書(shū)姿勢(shì)和習(xí)慣。

師生共讀：教師懷惴著一顆童心，與學(xué)生一起閱讀，讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲，其樂(lè)融融，分享讀書(shū)的快樂(lè)。

生生同讀：班級(jí)里的孩子自由組合成讀書(shū)小組，并給小組取個(gè)好聽(tīng)響亮的名字，制定讀書(shū)小組的規(guī)章制度，小組成員除了可以互相交換自己的書(shū)籍外，還可以在周末組織到某個(gè)同學(xué)家一起讀書(shū)，交流心得。如此一來(lái)，班級(jí)很快形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，以優(yōu)帶差，榜樣引領(lǐng)，效果極佳。

2、掌握方法，有效閱讀