前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以目標為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以目標為話題的作文范文第1篇

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0043-01

大家都知道“畫龍點睛”這個成語，龍為什么那么神奇，可以破壁騰飛，自由翱翔，很重要的原因是龍擁有一雙明亮的眼睛，否則，也只能是漫無方向的瞎折騰。如果用“畫龍點睛”來比喻文章，很顯然，“龍”是整篇文章，“睛”就是文章的標題，文章要吸引人，必須有一個好的標題，所謂“題好一半文”，畫龍必須點睛。

一、話題作文的特點，學生命題的誤區

話題作文以其自由靈活的特征一直是高考熱門的作文形式。話題作文的自由靈活表現為自主立意，自選文體，還有自主命題。話題作文的標題對整篇文章有著舉足輕重的作用。

但是在考試中，話題作文的命題沒有引起同學們的足夠重視，處理太過草率。要么懶得思考，沒按作文要求，直接把話題當作標題；要么在匆匆成文后，隨意給文章加一個標題；要么隨性所致，加一個和話題并不相符的標題。更有粗枝大葉者，文章完成后，竟然連標題都忘記命了。

二、一個好標題的重要性

參加過作文閱卷的老師都深有體會，要在較短的時間里完成如此多的作文卷批閱，字斟句酌是根本不可能的，時間不允許，人的精力有限，于是比較通用的做法是看看文章的標題，開頭、結尾，再粗略瀏覽文章主體，看看文章的卷面是否整潔，書寫是否工整，其中文章的標題可以說是重中之重，這可是你給閱卷老師的見面禮，一定要珍惜。我們常說“一見鐘情”，標題會直接影響老師對文章的評判，閱卷者可以通過標題了解文章的體裁、內容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位學生都要認真對待文章標題， “語不驚人死不休”，切不可輕率從事。

三、一個好標題的標準

1.準確。能夠緊扣話題，通過標題可以看出文章的主要內容，作者的思想情感，“牽一發而動全身”。如《白楊禮贊》，寫作的對象，作者的情感一目了然。

2.簡練。一定要有高度的概括性，不羅嗦，用盡可能少的文字，傳遞盡可能多的內容，也就是“言簡意賅”。如《瑣憶》，一個“瑣”字把豐富的材料，復雜的人事包容其中。

3.含蓄。言有盡而意無窮，有限的文字，涵蓋豐富的內容，標題很有張力，讓人聯想翩翩。

如《荷塘月色》，展現了文章的詩情畫意，作者淡然的情懷，折射世態炎涼。

4.生動。標題能夠激發讀者強烈的好奇心，先睹為快，欲罷不能的效果。如《上帝只給他一只老鼠》，標題吊足了讀者胃口，迫不及待想要讀完全文，了解沃爾特·迪斯尼的傳奇故事。

四、擬好標題的技法

為文章擬一個好標題如此重要，如何按照好標題的標準來擬題，筆者根據多年的教學經驗，歸納出四種常用的技法：

1.擴展法。在所給話題前面或后面加上適當的詞語，對話題修飾或補充說明。

如：以“陽光”為話題擬定文題。《陽光明媚》、《陽光燦爛的日子》、《今天，陽光燦爛》、《一縷陽光》。此法是比較實用，也比較容易為學生接受的方法。

2.修辭法。修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。如：以“關愛”、“環保”、“修養”和“教育”為話題，擬文題。《我渴望老師的“陽光”》、《山也笑，水也笑》、《躺著讀書，站著做人》、《這就是我們的教育？》，擬標題中常用的修辭手法有比喻、擬人、對比、反問、設問等。

3.引用法。引用與所給話題有關的名言警句、詩句、歌詞或諺語、俗語。如：以“我”為話題，擬文題。《真我的風采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比較煩，比較煩》、《天生我才必有用》，經典的名家詩句，廣為流傳的歌詞，是學生喜聞樂見的，容易引起讀者的共鳴。

以目標為話題的作文范文第2篇

以控制情緒為話題的英語作文

You must control and direct your emotions not abolish them. Besides, abolition would be antimissile task. Emotions are like a river. Their power can be dammed up and released under control and direction, but is cannot be held forever in check. Sooner or later the dam will burst, unleashing catastrophic destruction.

你必須控制并導引你的情緒而非摧毀它，況且摧毀情緒是一件不可能的事情。情緒就像河流一樣，你可以筑一道堤 防把它擋起來，并在控制和導引之下排放它，但卻不能永遠抑制它，否則那道堤防遲早會崩潰，并造成大災難。

Your negative emotions can also be controlled and directed. PMA and self-discipline can remove their harmful effects and make them serve constructive purposes. Sometimes fear and anger will inspire intense action. But you must always submit your negative emotions--and you positive ones--to the examination of your reason before releasing them. Emotion without reason is a dreadful enemy.

你的消極心態同樣也可被控制和導引，積極心態和自律 可去除其中有害的部分，而使這些消極心態能為目標貢獻力 量。有的時候恐懼和生氣會激發出更徹底的行動，但是在你釋放消極情緒(以及積極情緒)之前務必要讓你的理性為它們做一番檢驗，缺乏理性的情緒必然是一位可怕的敵人。

What faculty provides the crucial balance between emotions and reason? It is your willpower, or ego, a subject which will be explored in more detail below. Self-discipline will teach you to throw your willpower behind either reason or emotion and amplify the intensity of their expression.

是什么力量使得情緒和理性之間能夠達到平衡呢?是意志力或自尊心(我將在以下做更詳細的說明)。自律會教導你的意志力作為理性和情緒的后盾，并強化二者的表現強度。

以目標為話題的作文范文第3篇

九年級9A unit 3、Unit 4、Unit5和Unit6這三個單元的話題是緊密聯系一起的。Unit 3緊緊圍繞青少年的煩惱和解決煩惱的辦法這一話題展開的，而Unit4、Unit 5和Unit6分別介紹了電視電影節目及國內外的名星大片，用娛樂性的節目幫助青少年緩解壓力。那么怎樣結合社會、電視電影提高學生的話題能力和口頭表達能力，是我們教與學的最終目標和最高追求。

縱觀近幾年的中考，許多話題作文和我們社會、電視、電影節目都有直接聯系。比如2012年南京中考英語試題的作文是“A brave young man”， 要求根據4幅圖談救落水兒童的話題，作文的要求和牛津英語7B Uint 5 Reading“A brave young man”張華火中救人大同小異。再比如，2012年南通市中考英語是表格式作文，內容是寫家鄉的巨大變化，這和7BUnit2描述北京陽光鎮的變化基本一致。其實這些話題的要求不僅僅和我們的課本有緊密的聯系，也和電視新聞節目及電影相一致。我們要提高話題的表達能力，就要時刻以社會、電視電影的事例為選材。怎樣使它們有效結合，下面我談談我的看法。

一、 積累詞語是寫好作文的前提。

話題中運用準確、生動的詞語可以使其形式、構成更加合理，表達的內容更加生動精彩，猶如商品的包裝。要合理運用好詞匯，首先就要掌握這些詞匯，下面我就9A教材里涉及到的與電視電影有關的術語作歸納：

1. 和人物有關的術語： actor（男演員）、actress（女演員）、director（導演）、producer（制片人）、detective（偵探）、murderer（兇手）、humanitarian（人道主義者）、suspect（嫌疑犯）、kidnapper（綁架者、劫持者）、robber（搶劫犯）、criminal（罪犯）、hairdresser（理發師）、thief（小偷）、shoplifter（冒充顧客在商店行竊者）、supporting actress（女配角）等。

2. 劇片類型的術語： cartoon（卡通片）、cooking（烹飪）、drama（戲劇）、drama series（連續劇）、documentary（紀錄片）、chat show（聊天）、comedy（喜劇）、 tragedy（悲劇）、detective story（偵探故事）、action film（動作片）、romantic（浪漫）、science fiction（科幻片）、game show（游戲表演）等。

3. 拍攝術語：stand by（準備）、action（拍攝）、good take（好鏡頭）、take two（再來一遍）等。

掌握好這些術語會使話題生動形象，這些術語對話題的完美起著不可估量的作用。

二、 捕捉鏡頭是練好話題的機會

電視電影來自于社會生活，我們每一個人都有一雙拍攝鏡頭似的眼睛，我們的思想也時候保持在和社會發展的同一步伐上。現在中考的許多話題作文都是以圖片和圖表的形式出現，我們就把它當作電視、電影中的一個鏡頭，社會的一個宿影，在完成這樣的話題作文時要有一種身臨其境的感覺，這樣才能寫出實感，寫出自己的思想和感情。比如鹽城市2012年中考英語試題的話題是表格型，要求學生根據表格要求描述中考結束后如何輕松、愉快的度過暑假。要求要計劃安排好讀書、運動、旅游休閑之間的關系。再比如2012年南京市中考試卷是四幅圖片，寫救落水兒童的故事，這樣的話題學生有很多的話要講，得分容易，但如果要入木三分，有血有肉就有難度。暑期的生活有點Romantic，助人為樂、舍己救人在生活中也累見不鮮，如果稍加留意就不會失去練筆的好機會。但外語是一門外來語言，學生受母語的影響，語言的思維都是以漢語的方式組織的，我們在學習的過程中要逐步養成用英語組織語言、用英語表達事情的習慣。長此練習，話題的表達會越來越出色。

三、 多元化訓練是練好話題的途徑。

表達是語言的核心，這點已為很多語言學家認可。我們的教材已為初學者提供了各種語言表達的素材。比如9A Unit2 匯集了豐富的表達色彩的詞匯，可以說學好這一單元，學生在表達色彩的話題時游刃有余。9A Unit4、Unit5、Unit6三個單元呈現了涉及電視、電影術語的許多詞匯。那么如何整合、使用好這些詞匯，提高話題作文的能力，我認為有以下幾種方式。

1. 加大口語訓練的力度。

英語是一門語言，語言不只是表達在書面上，更重要的是在口頭上，要寫好話題作文必須在口頭上能表達出來，腦有所思，口有所述，啞巴英語在現代外語的教與學上再也不會有市場了。我們身邊有很多的題材，如助人為樂、交通事故、搶劫案件、遵守交通規則、購物等，這些都給我們提供了練習口語的機會和場景，我們要時刻抓住這些機會，利用教材提供和課外閱讀掌握的詞匯，結合語境，練習口語的表達。

2. 加大聽力訓練的力度。

英語是世界上最廣泛運用的第二語言，聽力是學習英語的關鍵，英語聽力是學習英語的起始，它在英語學習、考試以及工作生活交流等活動中具有不容忽視的作用。訓練聽力不能只理解為聽老師播放的課本內容，其實我們訓練聽力的機會很多，與同學之間的交流、看英文電視電影、英語角、網上聽力等都是練習的好機會。只要我們積極參與，吸收并儲存大量的信息，進而轉化成口語表達的能力，這就為筆試話題打下了牢固的基礎。

3. 加大閱讀訓練的力度。

以目標為話題的作文范文第4篇

08年全國高考語文Ⅱ卷繼續采用“新材料作文”的形式，以“海龜和老鷹”的故事作為命題材料。“海龜和老鷹”這個故事原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（04版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

命題人選材時進行了改編，刪節，去除了其中的議論性文字，變為一則純敘述性的材料，客觀地講了一個事實。作者的觀點并未在材料中有所表現，材料的中心也很隱晦，就像一個影片的片斷。這就給考生很大的審題立意空間，考生可以根據自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。

對比一下06年全國卷于07年全國卷，在作文要求上有一個重要變化。06年全國Ⅰ卷“老鷹與烏鴉”和全國Ⅱ卷“圖書閱讀與網絡閱讀”，在作文要求上明確要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內容及含義作文。”2007年全國Ⅰ卷“摔了一跤”、Ⅱ卷“歌手叢飛與大學生小李”，作文要求發生變化，去掉了“全面理解材料”的要求，其他要求與06年相同，2008年作文的要求延續了07年的提法。近兩年對作文要求提法的變化，意圖非常明顯，就是給學生更多自主發揮的空間，讓學生自主選取一個角度進行立意。所以，從命題者的取向來看，08年的“海龜和老鷹”，應為多角度立意的新材料作文，作文的要求已經規避了從一個角度立意的思維束縛。就試題而言，既繼承了舊材料作文思維聚斂的特點，又兼顧話題作文思維發散的優勢，明顯看出命題者在努力尋找材料作文與話題作文的結合點。

二、審題立意：兼顧材料作文與話題作文的特質

本次作文可以看作是一個介于材料和選取角度確定立意話題作文之間的新材料作文形式。作文材料明白易懂，寓意深刻。對“好心的游客、無知的幼龜、穴里的群龜、等待時機的老鷹”沒有肯定或否定的感情傾向，這就給考生選取角度提供了廣闊的空間。要和原材料巧妙聯系，或從中找出話題的引子，考生可以從理性的認識，價值的判斷，明智的抉擇，等待時機，把握機遇，習慣定勢，危險危機，隨波逐流，生命生存，錯誤信息，幫扶與捆綁等方面，展開聯想，聯系實際，聯系生活，聯系人生作文。

因此，08年高考作文的審題立意，首先應該根據材料作文的特點，尋找構成本材料的核心要素，找到本材料的四個信息源，即游客、老鷹、小海龜、群龜，然后從四個角度入手，根據材料四個信息源之間的關系，可以抽象出諸多話題，每個角度中可以找出許多話題，構成四個話題群。

比如，從游客與小海龜關系的角度，游客出于好心，幫助小海龜，結果造成群龜的災難。抽繹出的話題有：違反自然規律與付出代價；好心辦壞事；動機與效果；呵護與歷練；牽手與放手；愛與害；等等。從群龜與小海龜關系的角度，群龜派小海龜偵察，由于人為的干預，而得到錯誤的信息，結果遭遇災難。抽繹出的話題有：現實與經驗；經驗與盲從；綜合判斷信息與選擇行動；習慣定勢與審時度勢；等等。從老鷹與游客關系的角度，老鷹被人趕走，沒有達到攫取食物的目的，但并未放棄目標，而是伺機再度出擊。抽繹出的話題有：失去與等待；退與進；挫折與堅守；放棄與堅持；等等。從小海龜與群龜關系的角度，小海龜冒著犧牲生命的危險，做“偵察兵”。抽繹出的話題有：犧牲小我與成全大我；個人與集體；等等。

這里，有一個問題需要澄清，即確定四個抽繹話題角度的依據是什么。原材料的任何一個詞語、句子，都可以看成是信息點，為什么不能確定為抽繹話題的切入角度？這應該從原材料的核心要素之間的關系入手，我們所提到的四個角度，均能聯系原材料中的核心要素，構成貫穿始終的思維鏈，這是確定合理切入角度的合理依據。舉例說明，從老鷹與游客關系的角度，老鷹被游客趕走，它獵取小海龜的行動失敗了，但老鷹并未氣餒，而是堅持等待，直至最后捕獲群龜，獲得成功。這個思維鏈條是貫穿始終的，且關涉到各個核心要素，可以作為抽繹話題的切入點。而不能構成貫穿始終思維鏈的散在信息點，不能作為抽繹話題的角度，比如，不能把沙灘作為抽繹話題的角度。

以目標為話題的作文范文第5篇

《義務教育語文課程標準》要求：重視學生在自我修改和相互修改過程中提高寫作能力。遵循新課標理念，為了改變被動局面，減輕工作負擔，也為了調動學生寫作的積極性，提高學生寫作水平，把課堂的主動權還給學生，把作文批改由老師一個人完成變成師生共同完成，充分發揮師生間的聯動效應。我在作文評改工作中，有計劃、有步驟地進行了一系列訓練和培養，從而形成了頗具個性，且適合自己教學對象的作文評改教學模式。下面以八年級下第一單元“母愛”為話題的學生習作《媽媽的眼睛》評改為例，談談新課程背景下，我對作文評改教學所做的一些嘗試。

一、出示評改活動的目標，做到有的放矢，使每課都學有所得

“有了目標，內心的力量才會找到方向，茫無目標的飄蕩終歸會迷路，你內心那座無價的金礦，也終因不開采而與平凡的塵土一樣”。教學目標是課堂教學的方向，也是課堂教學的靈魂。預設教學目標，在于使教學有的放矢，使教學有據可循。根據本次作文訓練要求以及作文評改教學的目的和學生實際，我確立了這堂課的教學目標：

1.通過評改活動，讓學生獲得抓住主要特征刻畫人物。

2.選擇典型事例，表現人物性格，揭示文章主題。

教學目標的確立，使我在整個教學過程中找到了切入點和突破口，它指導我在整個教學環節中都圍繞著評改目標展開。

二、課堂實戰演習及其效果

教師先將學生分成若干學習小組，然后將準備好的習作范文《媽媽的眼睛》分發給學生。

1.課前五分鐘激趣導入，訓練學生學會傾聽的語文基本能力

課前五分鐘，學生思維還停留在課間玩樂的亢奮狀態，我“深情”誦讀學生習作《媽媽的眼睛》，目的是為了激趣，把學生的注意力在很短的時間內轉移到課堂上。能被老師選中做范例的文章，肯定是好文章，這是多數學生的認知心理。老師深情的誦讀，更能吸引學生，引起學生的注意。學會傾聽是口語交際能力中最基本的能力，我利用學生的好奇心，提出三點學會傾聽的要求，訓練學生“聽”的能力。同時也為“說”做好準備。

2.范文評改，師生互動

上課后20分鐘是學生聽課效率的黃金時間，指導學生評點習作范文，師生互動，通過點評從而獲取寫作知識。

第一步：做“小小評論家”，圍繞作文訓練目標評點習作

師生互動，指導學生互助合作，側重本次作文訓練的目標“選擇典型事例，抓住主要特征表現人物精神面貌”引導學生評點。

根據學生閱歷、語文知識水平和能力的差異，評點重心落腳在本次作文訓練目標上，據此我有意識、有目的地設計了兩個問題：

（1）《媽媽的眼睛》敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

《媽媽的眼睛》敘述了午休時，生病的媽媽為了讓學習辛苦的女兒多睡兩三分鐘，但因自己生病很疲倦打了個盹，沒有及時叫醒女兒，結果女兒遲到。女兒因上學遲到而責怪媽媽，當她看到媽媽因生病無神、愧疚的眼神，反思自己并理解媽媽的苦心，表現了媽媽愛女兒，女兒理解媽媽的主題。

（2）媽媽眼睛有什么特點？找出具體的語句加以說明。

媽媽眼睛突出的特點是：無神（因生病）、愧疚（因自己打盹讓女兒上學遲到）、懊悔（聽到女兒責備）。

教師巡回指導，小組討論，然后以學習小組為單位，匯總評點習作的得失。突出優點：①通過一件小事表現媽媽愛女兒，女兒理解媽媽的主題。②能夠抓住人物主要特征表現人物性格。除了上述優點，允許學生暢言自己的看法，比如：以眼睛為線索組織安排材料等。習作明顯的不足：①語言表達上有句式雜糅的毛病。

②文章的內容不能表現“媽媽引導我走上正確的道路”這一主題。

品優秀作文，分析文中得失，重在引導學生發現問題，推敲出結果，從而達到以評促改的教學目的。

第二步：當“小老師”，針對習作中存在的突出問題，師生共改

運用學習遷移，將課文中學到的方法運用到作文修改中，即模仿課文文本的寫作技法，讀改結合，以讀促改，通過修改來提高學生的寫作能力。

修改文章，最關鍵的是讓學生發現問題。學生習作中最突出的問題是語言表達方面的問題，特別是開頭和結尾，出現了明顯的失誤。學生比較容易發現，所以，我將重點落腳在指導改上。借鑒《背影》的開頭和《藤野先生》的結尾，引導學生為同學出謀劃策，并提出修改意見。

《媽媽的眼睛》開頭寫道：“世界上最偉大的人莫過于自己的母親，這個人可以為你付出一切，為你不辭辛勞，為你任勞任怨，母親做的一切我無以為報，我只能說我忘不了的是媽媽的眼睛。”文章起筆是頌揚母愛，母親“偉大”，她為我“不辭辛勞”“任勞任怨”，贊揚母愛與話題的要求相吻合，能夠表現主題。但“我只能說我忘不了的是媽媽的眼睛”，與前面的頌揚很明顯聯系得不夠自然，很明顯地出現了句式雜糅的毛病。（句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。）怎樣才能使前后聯系自然？小作者對媽媽的頌揚和引入媽媽的眼睛中間缺少過渡，只需要添加一句過渡的話，就能使兩句之間的銜接自然。

文章結尾：“是的，媽媽也是人，媽媽也會累，我沒有資格這樣對媽媽。媽媽的眼睛富有魔力，正是因為媽媽的眼睛富有著一切，所以正確的引導了我的人生道路。謝謝媽媽，更謝謝媽媽那雙會說話的眼睛。”小作者的意圖是模仿《背影》的結尾，在“晶瑩的淚光中”再現“背影”的寫法，這段文字除了在語言上句式雜糅外，還有就是文章的敘述的內容與小作者要表達的主旨不一致。當文中敘述的內容跟作者要表達的中心背離時應該怎樣修改呢？媽媽“正確的引導了我的人生道路”，這種情感與文章所敘述的內容表達也不一致。我們不可能改材料，采用避重就輕的辦法，只能改主

旨句。

三、學生活動，自改作文

文中修改是寫作過程中最重要的一個環節，改得好，會妙筆生花；改得不好，會畫蛇添足，越改越濫。改作文的目的在于舉一反三，以改促寫。這次作文，根據學生的語文能力的差異，做了不同層次的批語提示，課堂上，要求學生根據老師評語提示自改。學生活動時，老師進一步巡回指導，力求到達教學一課一得的目的。