前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇羚羊木雕讀后感范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

羚羊木雕讀后感范文第1篇

一、挖掘語文教材中的心理教育內(nèi)容

健康的心理包括自尊自信、樂觀開朗、珍愛生命、善于克制、善于溝通、心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)等，這些心理在語文教材中都有呈現(xiàn)。因?yàn)檎Z文教材大都是經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的名篇，是人類文化的積淀，深入挖掘這些文化積淀，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展，以初中語文教材為例，包含自信的文章有6篇：七年級(jí)有《觀滄海》，八年級(jí)有《望岳》，九年級(jí)有《沁園春雪》、《江城子密州出獵》、《中國(guó)人失掉自信了嗎》和《陳涉世家》。包含樂觀向上的有6篇：七年級(jí)有《在山的那邊》、《理想》，八年級(jí)有《臺(tái)階》，九年級(jí)有《隆中對(duì)》、《破陣子》和《人生》。包含珍愛生命的有3篇：七年級(jí)有《蟬》，九年級(jí)有《談生命》、《熱愛生命》。包含自我克制的有3篇：七年級(jí)有《我的信念》，九年級(jí)有《孤獨(dú)之孤》、《致女兒的信》。包含溝通、寬容的有4篇：七年級(jí)有《羚羊木雕》、《福樓拜家的星期天》，八年級(jí)有《我的母親》，九年級(jí)有《楊修之死》。包含堅(jiān)強(qiáng)的有6篇：七年級(jí)有《走一步，再走一步》、《傅雷家書》、《爸爸的花兒落了》，八年級(jí)有《海燕》，九年級(jí)有《生于憂患 ，死于安樂》。

二、作文教學(xué)對(duì)心理干預(yù)的作用

古人云“感人心者莫先乎情”，好的文章都是作者真情實(shí)感的流露，學(xué)生的情感如能得到合理及時(shí)的宣泄，學(xué)生的心理自會(huì)變得健康。

1、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

日記不僅能積累寫作素材，而且能很好地調(diào)節(jié)心理。比如學(xué)生對(duì)某人不滿，如長(zhǎng)期積在心里，就會(huì)變得偏執(zhí)、抑郁，如果學(xué)生能及時(shí)把不滿寫出來，心理就會(huì)好很多，也就不會(huì)由于一時(shí)沖動(dòng)而辦傻事。當(dāng)然，教師最好不收學(xué)生的日記，不然學(xué)生就不敢把自己的隱私寫出來，情感的調(diào)控效果就不好。

2、及時(shí)寫讀后感（或觀后感）

學(xué)過課文后，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景寫讀后感，比如學(xué)過人教版九年級(jí)語文教材，蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》后，結(jié)合練習(xí)寫篇讀后感，這樣就會(huì)形成正確的愛情觀，就會(huì)克制對(duì)異性的喜歡。

3、編、演校園心理劇

語文教師可組織班內(nèi)文學(xué)素養(yǎng)較高的同學(xué)創(chuàng)作，把他們自己在學(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域中的煩惱、困惑和心理沖突編成小劇本，然后讓班內(nèi)有表演才能的同學(xué)表演。因?yàn)閯∏槿巧磉叞l(fā)生的事件，編劇、演員、導(dǎo)演全是自己的同學(xué)或自己，所以能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生在創(chuàng)作、表演或欣賞中能體驗(yàn)到細(xì)微的心理變化，并因而能宣泄不良情緒、釋放心理壓力。

三、利用語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

1、課前三分鐘演講

演講內(nèi)容不限，可以訓(xùn)練學(xué)生更自信、更陽光、更善于溝通。

2、重視小組建設(shè)

新課改提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要想使這一學(xué)習(xí)方式更有效，合作很重要，通過小組合作、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，無形中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生知道了天外有天、人外有人，成績(jī)不理想的同學(xué)也找到了自己的位置和閃光點(diǎn)，變得越來越自信。

羚羊木雕讀后感范文第2篇

【關(guān)鍵詞】閱讀；教學(xué)；作文；有效結(jié)合

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可以看出：閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我們的學(xué)生也閱讀了不少文本。可每每提筆寫作，常是江郎才盡――既無寫作素材，又忘了寫作技巧。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？這是缺乏將閱讀與寫作進(jìn)行有效地整合，缺乏將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力。那么，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們――老師，就應(yīng)該充分利用各種資源與方式，立足課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的語文視界，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀與寫作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

由于家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)體的差異，語文學(xué)科重視程度逐漸受冷落，總覺得語文學(xué)習(xí)不用花太多功夫。作為教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，取其所長(zhǎng)，取其所愛，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)好語文非常重要。

首先，充分利用教材（課本）選文內(nèi)容的豐富性，多樣性，以及學(xué)生旺盛的求知欲，激發(fā)他們對(duì)語文教科書的喜愛。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。二是選擇教材貼近學(xué)生的生活的文章，初中語文教材中很多都能找到自己生活的影子，如《羚羊木雕》《盲孩子和他的影子》《童趣》等。還有一些單元選入的課文都是學(xué)生所關(guān)注的問題，如“科幻天地”“動(dòng)物世界”等，這些篇目讀來有味，能使他們對(duì)教材產(chǎn)生好奇心，也能大有收益，因此，我就用好教本，充分發(fā)揮教本的作用。

其次，給學(xué)生展示他們才華的空間。如今大部分學(xué)生家中都有電腦，他們也喜歡電腦，我就讓他們上網(wǎng)查閱資料，有作者的介紹，與課文相關(guān)的知識(shí)等等。比如第一冊(cè)語文書中《月亮上的足跡》，涉及的航天知識(shí)的介紹，我讓他們從網(wǎng)上找來許多有關(guān)課文中的內(nèi)容，了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，課前在班級(jí)向大家展示，這樣既拓寬了他們的視野，也激發(fā)了他們的興趣，還很好地引導(dǎo)了他們將電腦用在學(xué)習(xí)上。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己這門學(xué)科的興趣，最重要的就是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生取其所愛，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們直接參與教學(xué)活動(dòng)，這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)式教學(xué)也正是課堂改革的精髓，更是新世紀(jì)語文教學(xué)的重要組成部分。

讀是基礎(chǔ)，寫是發(fā)展；寫有利于增強(qiáng)閱讀的興趣，讀則能促進(jìn)寫作的提高。讀和寫是互相滲透，不可分割的。學(xué)生真的要達(dá)到文從字順地進(jìn)行表達(dá)，寫出稱心滿意的習(xí)作來，必須要加強(qiáng)閱讀，古的，今的，中的，外的，只要對(duì)寫作有好處都可以去閱讀，去獵取，從個(gè)性上培養(yǎng)自己的獨(dú)特感受，從廣度和靈活性上培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。當(dāng)然，這樣不一定就能寫出好作文來，比如寫記敘文，你怎樣使它內(nèi)容具體，寫說明文你怎樣讓它清楚明白，寫議論文你怎樣使它有理有據(jù)，這就需要思考，因?yàn)椤傲?xí)而不思亦罔”。只有思考才能領(lǐng)悟?qū)懛ǎ拍軜?gòu)好思，選好材，才能寫出新穎，有創(chuàng)意的作文來。作文是抒發(fā)內(nèi)心的感受，如果教師缺乏對(duì)生活對(duì)作文的熱情，我想學(xué)生的寫作熱情是無法調(diào)動(dòng)起來的，因此教師要用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使他們感動(dòng)生活，書寫出自己生活的感受。在平時(shí)的寫作中，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)少批評(píng)，使其心理得到一種滿足，對(duì)作文充滿興趣。對(duì)作文的課堂教學(xué)也充滿熱情。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有寫作的“薄發(fā)”或“多發(fā)”，閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用，早在唐代始就有深刻的認(rèn)識(shí)：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)呤。這些話充分地說明了閱讀對(duì)寫作的重要作用。