前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童真趣事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

童真趣事范文第1篇

在歷經(jīng)風(fēng)雨之后，我終于站到了十五歲的陽光下，沐浴著它帶給我的溫暖的幸福的光芒，但是在幸福之中，我突然發(fā)現(xiàn)，我變了，變得不像以前那樣天真爛漫了，現(xiàn)在的我無論生理上還是心理上都發(fā)生著巨大的變化，這一切的一切都證明了，童年時代結(jié)束了，我長大了，我不會再撒嬌，也不會動不動就哭，也許我會去放風(fēng)箏，但目的卻不再為了開心，我依然會笑，但開懷的小卻少了，而這些，正式我所失去的，那份童真。

當(dāng)我和同齡人都在為自己的長大而歡呼時，我卻感覺感到一絲絲的奇怪，總感到少了些什么……人生的六分之一已經(jīng)度過，當(dāng)十五歲的鐘聲敲響時，我才發(fā)現(xiàn)我的心靈不在是那么充滿童趣了，做什么事情也有點瞻前顧后，是人變得成熟了呢還是變得……漸漸的漸漸的我開始渴望童年了，渴望那純潔的心靈，渴望那天真爛漫的生活，渴望那時的一切。我不禁有了再次回到童年的想法，但是我不能再回到那時，因為時間總是向前的。故時的我，雖有了那份童真，但卻無成長。現(xiàn)今的我，雖缺少了那份已逝去童真，但卻擁有了成熟?，F(xiàn)在的生活過的每日都充實，快樂，興奮。也許，你會問我，以前的生活不充實、快樂、興奮嗎？我只能告訴你，曾經(jīng)的我，雖有很多快樂，童趣，但卻少了成熟。而如今的我多了份成熟必然少了分幼稚和童真。

同學(xué)們，我們曾經(jīng)擁有過世界上最美好的童真，但我想世上萬事都是有得必有失、有失必有得，我們現(xiàn)在不是又擁有了成熟嗎？失去的并不一定要找回來，把握現(xiàn)在才最重要，同學(xué)們，讓我們努力吧！

童真趣事范文第2篇

在今天這個急劇變化的網(wǎng)絡(luò)時代，一個人在少兒時代接受什么樣的教育，很可能決定他一生的品質(zhì)和方向。今天向讀者介紹大馬美術(shù)活動基地，就是一所開啟孩子智力和審美教育的殿堂，可以說：這里的老師充分尊重孩子的天性，想盡一切辦法滿足孩子無數(shù)的奇思妙想。

本期刊登的一組兒童畫，就是大馬美術(shù)基地和江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教師及幾位研究生，共同做的一次非常有文化意味的寫生與交流活動。當(dāng)孩子面對兩千多年前古人創(chuàng)作的畫像石，做一次穿越時空“對話”的時候，老師已悄悄的將美好的文明種子播撒在孩子心田中。當(dāng)孩子用手中所掌握的材料，對所見和未知的一切，洋溢著熱情、充滿著好奇，在想象中創(chuàng)造、在自由中發(fā)揮的時候……，我想他們將會從這里打開一扇通往更遼闊的文化之門。

采訪地點：大馬美術(shù)活動基地 漢畫像石藝術(shù)館

受訪人：李國棟、顧慧慧（大馬美術(shù)活動基地負(fù)責(zé)人）

采訪人：李英梅 （江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授 碩士導(dǎo)師

美術(shù)教育研究所副所長） 美術(shù)教育研究生

大馬基地的工作臺上整齊的碼著一塊塊黃河泥，我們的對話也從這透著醇香的自然材質(zhì)開始……

SHMJ：這些泥手感很好，有韌性又可塑形，是從市面上買的嗎？

李國棟：這是黃河故道河底的泥，讓做花盆的朋友專門加工的，比賣的紫砂泥成型更好，帶著泥土的芳香，黃河泥用了還能美容呢，哈哈……

SHMJ：徐州本土漢文化豐厚博大，可以提取傳統(tǒng)文化元素在課程中整合，課程的提升與孩子美感與心智的成長互為生發(fā)?？梢蚤_發(fā)一系列漢文化主題課程。

李國棟：是的，孩子感受徐州傳統(tǒng)文化的機(jī)會太少，我們準(zhǔn)備把徐州漢畫像石――漢墓――漢橋――黃河故道――古民居這些課程深挖，做成一個徐州本土的美術(shù)課程。

SHMJ：可以以繪本故事的形式，對漢文化中的信息符合進(jìn)行解讀。

李國棟：對，學(xué)會講述圖像故事的能力，將漢畫像石藝術(shù)中的信息符號、圖畫符號內(nèi)化為學(xué)生自己的，再通過美術(shù)創(chuàng)作去影響其他人，進(jìn)而拓展和延伸，對孩子以后的成長都終身有益，也從側(cè)面體現(xiàn)了藝術(shù)教育的目的，取得一個比較完美的結(jié)果。

顧慧慧：我們過漢畫像石的專題，每年會有一段時間組織各類活動：宣傳海報、講故事、T-shit設(shè)計、帽子等材料的選擇性比較高，各類材料也可以相結(jié)合，例如將絲網(wǎng)版、即時貼、剪紙相結(jié)合，一家三口一起制作家庭T恤，讓孩子們和家長們體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

SHMJ：嗯，是的。讓學(xué)生手繪漢畫像石藝術(shù)館的宣傳單、手繪日記、手繪地圖。還有新媒體定格動畫，針對不同年齡進(jìn)一步拓展。傳統(tǒng)與現(xiàn)代視角相結(jié)合，開拓虛擬空間。利用漢文化的元素進(jìn)行繪制“手繪大馬美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的手提包”等。

SHMJ：對，我覺得還要進(jìn)一步注意課程的整體考量，多注重傳統(tǒng)文化對課程的充實。

李國棟：我們現(xiàn)在正整理一份二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)課程。有些是借助民間趣事，比如我們春分有的地方有個傳統(tǒng)“豎蛋”，只有這一天雞蛋可以樹立在桌子上。借助這個有趣的現(xiàn)象，我們的課程讓孩子在雞蛋上畫畫或是直接讓孩子剝雞蛋吃掉雞蛋，用剩下的蛋殼拼貼。初衷想讓2-4歲的孩子對自然節(jié)氣的現(xiàn)象感興趣，至于為什么我們不希望老師告訴原因。留一個問號伴隨孩子成長，也是讓孩子的好奇心留久一些。

SHMJ：這樣課程可以分四季、節(jié)氣、時節(jié)，讓孩子以繪畫的形式體驗自然界節(jié)律變化。這些作品材料選取很豐富，注意到繪畫語言表達(dá)與材料選擇，不跨年齡教授孩子不適合的課程。

李國棟：我們會根據(jù)孩子不同的階段的行為、認(rèn)知、語言等能力設(shè)置相關(guān)的課程以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。根據(jù)主題設(shè)定課程的繪畫語言，然后選擇繪畫行為和材料。木炭、木塊、卡片、白膠、樹葉、紙盒、羽毛、乒乓球、報紙、棉線、膠帶、硬紙板、橡皮、回形針、印章等，都是我們這里再常見不過的了。孩子極具創(chuàng)意的作品通過豐富多樣的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)，版畫、油畫、水墨、線描、剪貼、色粉、綜合材料雕塑等，讓每個孩子在孩童期就可以體驗藝術(shù)家創(chuàng)作的條件和環(huán)境。

SHMJ：材料的豐富多彩為創(chuàng)意的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，把每個孩子的階段性的學(xué)習(xí)過程記錄進(jìn)美術(shù)檔案袋，從而能讓家長和孩子都能看到自己的美術(shù)學(xué)習(xí)成長歷程。還有開拓孩子的創(chuàng)造力，例如，思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴，激發(fā)孩子們的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

SHMJ：美術(shù)教育活動應(yīng)隨社會、藝術(shù)不斷更新發(fā)展而完善，多為孩子準(zhǔn)備一些美術(shù)材料、工具，多帶領(lǐng)他們嘗試不同的藝術(shù)創(chuàng)作的方式方法，滿足他們越來越強(qiáng)烈的藝術(shù)學(xué)習(xí)和探索的需求。通過美術(shù)教育拓展孩子眼界，豐富文化視野，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

顧慧慧：大馬美術(shù)既通過各種方法尋找、搜集、整理豐富多元的材料給孩子使用、嘗試，激發(fā)孩子整合、創(chuàng)造的能力。也努力在傳統(tǒng)藝術(shù)材料上挖掘新的使用方法和呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中分析印刷圖冊、電子資料，設(shè)計欣賞等，組織孩子通過臨摹、探究的方式了解漢畫藝術(shù)。希望孩子們經(jīng)過多年的藝術(shù)熏陶，成為樂觀、豁達(dá)、有獨特美感力、創(chuàng)造力的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

4月21號中午，研究所師生和大馬基地老師都沒休息，吃完快餐在漢畫像石館廳里交談起來，驟然降溫天氣很涼，但這里卻暖意融融……

SHMJ：經(jīng)過一天半的跟蹤，大家都深有感觸，通過畫像石這個點進(jìn)行拓展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)孩子對文化的認(rèn)識、對審美的認(rèn)識。有了傳統(tǒng)文化的根基，我們的課程會越來越深化。王曄，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

王曄：老師導(dǎo)覽講解的過程非常好，涉及了社會學(xué)、歷史學(xué)、人文禮儀等多方面的背景知識，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)的審美方面的能力也是非常重要的。

SHMJ：我覺得漢畫的題材還可以進(jìn)行主題式深入性研究。

顧慧慧：對，拓展的門路還需要多一點，呈現(xiàn)的作品的樣式還可以再豐富。將在以后的課時安排中進(jìn)行以漢畫像石藝術(shù)為主的主題式美術(shù)教學(xué)，并且注重使用材料的豐富性。例如這次黃河泥的嘗試，是我們第一次教學(xué)實施，教師和學(xué)生都感覺效果很好，雖然由于季節(jié)原因比較冷，但孩子們還是很愉快的完成了任務(wù)。

SHMJ：不是說一個課程結(jié)束了就結(jié)束了。需要大家的共同努力開發(fā)這種有地域文化底蘊特色的課程資源、教材、校本課程，并爭取在全國做出地方美術(shù)資源開發(fā)的典范。帶有文化特色的美術(shù)作品會更好一點。

顧慧慧：是，有些課程需要進(jìn)行深層次的整合。也想借助藝術(shù)活動將徐州本地的鄉(xiāng)土文化滲透給孩子，讓他們將傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形、圖式滲透進(jìn)血液里在他們的腦海里打下深深的烙印，這樣中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新才會有適合生長的種子和土壤。

SHMJ：我們根據(jù)這個題材進(jìn)行深化研究，做出一定的成效來，可以在錢初熹教授的帶領(lǐng)下，將我們的課程進(jìn)行全國性的推廣。對于漢畫像石課程資源的開發(fā)我們應(yīng)該是雙方互動的，我們研究生可以制定課程教案，由大馬基地的教師課堂實踐，成果反饋，然后教案修改，這樣反復(fù)的教案修改、課堂實踐，整理出相關(guān)的材料。

李國棟：我們基地做過調(diào)查，50人中不超過10%的人知道徐州漢畫像石藝術(shù)，5%以內(nèi)對漢畫像石藝術(shù)有所了解。漢化教育不受重視，當(dāng)下家長支持這類學(xué)習(xí)的不到20%，我們的館校結(jié)合不夠完善，整個社會、教育者、文化部門等各個方面對徐州漢文化美術(shù)教育的關(guān)注程度都有待提高，發(fā)揚本土文化需要更多的人來努力，挖掘我們的漢文化之“根”。漢文化是抽象的，但將漢文化賦予在具體的漢畫像石、漢畫上卻是具象的。所以，我們可以通過對漢畫像石的研究來了解、關(guān)注、傳播本民族的文化。

SHMJ：對，這方面需要重視。我們需要用我們自己的力量，來努力改善下這個環(huán)境，這方面可以挖掘的東西特別多。今天我們的團(tuán)隊力量越來越壯大，今年我們又招了七個研究生，將會有更多力量加入我們。我早上出來的時候，就跟他們說，有目的的、有意識的，或者說想做什么，跟蹤的時候也要規(guī)劃好，找一到兩個孩子仔細(xì)的觀察一下，包括孩子的情感反應(yīng)，什么時間投入，什么時間走神。我讓他們有意向的錄音、拍照，包括對孩子的記錄，等回去我們再整合一下，整理好以后，我們再給顧老師，其實，你們應(yīng)該保留一些資料。

顧慧慧：我們還沒有這么全方位的記錄過，其實這也是幫助我們做的一些事情。在參加一些活動的時候做好準(zhǔn)備，收獲就會越多，如果只是抱著看一看的態(tài)度沒有痕跡的就走了，因為來的時候就沒有帶著痕跡來。

SHMJ：今天早上，我們有五個同學(xué)跟著顧老師。袁，你上午主要跟的顧老師嗎？

袁：上課形式很好，學(xué)生的興趣點不同，有的喜歡繪畫，彩色透明膠帶透明度太強(qiáng)，在黑色卡紙上效果不明顯。有的喜歡手工制作。但要注意學(xué)生的座次安排，將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源分配好。

顧慧慧：對，這方面我也考慮過，我們需要將漢畫像石基本元素描繪出來，將會做更好的延伸。因為今天是戶外活動，材料有限，為了使孩子們可以手工制作選擇了這種透明度相對低的彩色膠帶，在以后的課堂教學(xué)中盡量完善材料，完善教學(xué)。我們將會對現(xiàn)有的課程進(jìn)行整理，將其由點狀的連成線狀的以后構(gòu)建網(wǎng)狀的課程。

袁：教師的引導(dǎo)很好，激發(fā)學(xué)生的想象力，值得一提的是，與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系的作品在學(xué)生中產(chǎn)生了極大的共鳴，“牛耕圖”展現(xiàn)了一幅農(nóng)民牽著健碩的耕牛在犁地的場景，耕?？鋸埖脑煨臀藢W(xué)生的注意。與此成為鮮明對比的是老師在講解關(guān)于“青龍白虎朱雀玄武”四神獸的時候?qū)W生似乎并不太感興趣，可能這個年齡段的孩子的興趣點與之不契合。

SHMJ：前期的導(dǎo)入和情境設(shè)置需要更充分一些，例如有些小故事等等，渲染一幅漢代生活的歷史畫面。申茹，來談?wù)勀愕南敕ā?/p>

申茹：漢畫像石資源應(yīng)形成一系列的課程，例如，寫生前的欣賞課，寫生后的學(xué)生作品欣賞課。寫生課結(jié)束后也應(yīng)進(jìn)行簡單現(xiàn)場教學(xué)評價、并進(jìn)行一節(jié)欣賞課教學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生。寫生活動前給孩子們培訓(xùn)參觀場館的相關(guān)知識，而且需要與家長溝通。

顧慧慧：孩子們對于漢畫像石的理解會需要一段時間的沉淀，小齡孩子的理解是需要反復(fù)的過程，是需要一個知識建構(gòu)的過程。師大的學(xué)生對教學(xué)的理論知識更系統(tǒng)一些，大馬的老師對孩子的了解更多一些，多觀察老師與孩子的互動。

SHMJ：這次活動后，研究生回去創(chuàng)作作品。將研究生的作品與兒童的作品進(jìn)行比較。

SHMJ：有個個子高的男孩，觀察仔細(xì)，認(rèn)真的去做了，剛開始他老是跟旁邊的女孩說話。

顧慧慧：這個小孩有時候興趣點非常多，有小女孩說說話就容易吸引到他。

SHMJ：前邊的幾個小女孩特別聽話，照著老師說的去做，后面能很完整的做完，能看出性格。下午那個色粉是李老師帶的嗎？

李國棟：色粉是大一點的孩子，他們來過多次，會對他們做一些簡單的要求，現(xiàn)在偏大一點的孩子，因為來的次數(shù)多，熟悉了，基本上有時候是講知識，讓他們自己去找，今天下午是一些大孩子，他自己具備了一定的能力，即使老師給他們安排一種形式，他們也自己說要畫成另外一種形式，一般情況就是讓學(xué)生按自己想的去畫，以后在畫室里，就像水墨畫，他們的自主性就更大了，他們也愿意嘗試。

李國棟：那邊光線不是很好，回頭帶他們轉(zhuǎn)一圈，重點還是放在兩個偏廳，然后去找一找色粉的感覺，小的孩子，我們都會給3種，讓他們自己去選，今天我們畫的那個鳳鳥，是正面。4-5歲的小孩特別好畫的就是那個房子，基本上所有的小孩都能表現(xiàn)出來，房子的形象比較簡單，5-6歲的小孩，畫的都是房子。

SHMJ：還有房子里的人物。

李國棟：這個孩子我看他表現(xiàn)房子里的人物更強(qiáng)一些。

SHMJ：所以，我們都可以比對，比如說上午跟下午的畫，繪畫特征有哪些不同。李潔，你有什么收獲嗎？

李潔：我第一次接觸，我以前學(xué)設(shè)計，平常沒有和這些小孩子接觸，我覺得還挺好，因為我小時候經(jīng)常拿一些墨水、蠟燭、蠟筆什么的亂涂亂畫，這些小孩的創(chuàng)作挺好的，以后爭取多了解一些吧。

SHMJ：張成，你說說你有什么想法？

李國棟：這是小老鄉(xiāng)。我跟李老師說了，張成是泰安人，我的祖籍也是泰安的。

張成：第一次參加，就覺著這種多樣的教學(xué)形式比較接近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。就覺著這樣的活動很好。教師應(yīng)挖掘?qū)W生身邊的資源，讓看得見、摸得著、體會深、形象化的資源走進(jìn)課堂，讓美術(shù)教學(xué)貼近自然、貼近生活，當(dāng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)真正的與生活結(jié)合時，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣度真的會大大提高。

李國棟：你覺著哪個最好玩??？

張成：我覺著泥塑挺好玩的。

李國棟：那你玩了嗎？

張成：沒有，我一直在跟蹤孩子。哈……

李國棟：那你下午玩一會，哈……

顧慧慧：有些課呢，是你覺著好玩了，做了，然后用來給孩子做，孩子也能玩，有時候是有這個初衷計劃的，把材料準(zhǔn)備的更完整一些相對成形的，就像爬坡一樣，到了一個臺階，你給他再墊一個臺子，讓孩子上去，讓他自己也能完成，因為有時候，現(xiàn)在很多藝術(shù)家，他的作品往往也是出于好玩，去做了，咱們給孩子也是這樣，我們做這個也不單純是老師了，有時候我們做一些部分作品，然后把部分作品拼在一起，成為一個大作品，其實也是在做另一個作品吧。

SHMJ：美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)孩子的觀察能力，能協(xié)調(diào)孩子的身心、情智、美感和態(tài)度。

李國棟：在活動的過程中，比如說漢畫像石，孩子在畫的過程中，對漢畫像石有一個認(rèn)識，也是對孩子的耐心、專注度的培養(yǎng)和提高，在這個過程中，很自然的都實現(xiàn)了，我說美術(shù)是很好的一種途徑，一件事情，可以實現(xiàn)多種孩子成長的方式和方法，所以，新的美術(shù)教育的研究，后面可能會大有所為。

SHMJ：今天上午有個叫孫一可的女孩，她的媽媽認(rèn)識到美術(shù)對孩子生活的幫助和影響。

李國棟：這個小女孩，也是很小的時候來的，4歲左右，她特別投入。其實她的媽媽也喜歡設(shè)計，她自己除了工作以外，也做一些設(shè)計，她對這一塊的理解就更深入一些，每天晚上上完班以后還會幫朋友發(fā)一些照片，按照照片的顏色、整體做出一些像素的模版，加工出來，還為小孩做一些成長的資料，挺好的。

SHMJ：包括這種自然的素材，孩子喜歡了以后，包括在這個過程中，孩子的自信心、自己探索的能力其實都能實現(xiàn)。

李國棟：這種自然界的東西多了，想象的空間就更大了，電子產(chǎn)品接觸的越多，空間就會越狹窄，那天我跟一個學(xué)生的家長講，他說：“我們離死不遠(yuǎn)了?！蔽艺f：“這話怎么說啊？”家長說：“你現(xiàn)在看看這種科技的發(fā)展已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面了，當(dāng)這種東西都被用起來的時候，我們就離死不遠(yuǎn)了?！?/p>

SHMJ：所以說，我們古代人很多擁有的，我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。以漢畫像石為題材，現(xiàn)代人與古人的生活有共鳴，通過孩子們的眼睛觀察并創(chuàng)作繪畫作品，還原古人的生活。

李國棟：還有就是什么，古代沒有電視，古代人就可能有時間去做一些事情，干擾人的東西更少，其實有時候，我覺著我們研究生，其實不要關(guān)注的太多，關(guān)注美術(shù)教育就行了，或者某一階段，能夠做進(jìn)去就相當(dāng)好了，我們現(xiàn)在社會干擾太多，周邊環(huán)境，比如說我今天沒事干了，我可以去看電影、上網(wǎng)，也可以玩會游戲，甚至和朋友打個電話，電話打不通，我可以用微信就能聯(lián)系上，我們有太多能打發(fā)時間的時候，所以說當(dāng)沒有打發(fā)時間的時候，時間都是零碎的，很少能有一個整的時間去做一件事情。

SHMJ：看古人，古代的藝人，他們所做的事情，其實我們想是不是和孩子的這種狀態(tài)，也有這種不謀而合的交融。

李國棟：嗯，小孩見一個人的時候，他們是能看到你的內(nèi)心的，你哪怕笑的再燦爛，但是你心里有事，孩子就能知道，所以在孩子面前，你要是真的難過，你就跟孩子說一下，也不需要去掩飾這個，所以說小孩對藝術(shù)這一塊，也是讓我們感覺比較特殊的，以前對這些東西不太信，后來跟孩子慢慢接觸的多了，雖然說像玄學(xué)一樣，能表達(dá)一些不能用科學(xué)來解釋的東西。

SHMJ：對，孩子對古人的闡釋，包括在圖上去畫一些人物喝茶，我覺著肯定和我們成人去看是不一樣的，我們已經(jīng)固定格式去看了，孩子能穿越時間空間，和古人進(jìn)行對話。

李國棟：今天我們講的那個二層樓的那個，有個人出來，我有時候就開玩笑說上面的人正在看你們，小孩就特別高興，小孩能夠跟古人進(jìn)行互動，估計如果跟他們大學(xué)生這么講的話，他們肯定會說：“真幼稚！”孩子們就是在某個情境中進(jìn)去。小孩呢，有時候他們的爸爸媽媽來，孩子會和父母說：“你們看有個人，看到?jīng)]有？那個人出來瞧我呢?！痹谖覀兛磥?，小孩子很可愛或者說想象力很豐富，其實他們的鏈接更緊密一些，我們跟孩子的鏈接是有距離的。

SHMJ：以后做活動的時候，都可以回問一下孩子，孩子做某個事情，他畫的是什么？或者說當(dāng)時是怎么想象的，其實孩子非常清晰，比如說房子，這間房子做什么，另一件房子做什么。畫二層樓的有個男孩說，那個女孩被人欺負(fù)了，正向她爸爸說，下邊仆人正在煮茶水。

李國棟：對，當(dāng)孩子畫了漢畫像石以后，孩子自己的生活經(jīng)驗就會更多一些，以前也帶過四五歲的小孩，他們來畫漢畫像的時候，房子也會按照上面的去畫，而畫的人穿的衣服就是現(xiàn)代的服裝，旁邊還放了一輛寶馬的車、很現(xiàn)代的交通工具，我說：“為什么？”孩子會說：“他們要出門，馬車多慢啊，我給在旁邊放個寶馬車，他們開著就能走了?！焙⒆泳陀羞@種穿越性的鏈接，有時候在跟他們溝通的時候，就覺著蠻好的。那邊有個小孩在畫鳥的時候，他就會想：“我得給他們弄點吃的?！蹦憔桶l(fā)現(xiàn)，2-3年級的孩子有時候也會做這種事情。

SHMJ：這些孩子以質(zhì)樸的內(nèi)心賦予線條以靈動，是天生的藝術(shù)家，就像我們成人用線，很多都在描了，他們就好像內(nèi)心感受到了。

李國棟：有時候我們會讓老師講東西的時候講完主題，然后具體畫法就不講了，之后就是讓老師去觀察孩子，就是不去講繪畫的造型，也不去講創(chuàng)作的方法，只講主題，把主題的各個方面講透了，然后坐在那，只要孩子不是水桶灑水了或者需要換水，老師就不要動，3次課下來以后，老師就會發(fā)現(xiàn)，原來孩子畫畫的這個情境會比我們想象的要優(yōu)秀。那天有個老師跟我講，有個小男孩，畫的全是黑的、非常好看的黑條花紋，一個老師情不自禁的問了一下：“這是什么東西？”孩子回答：“斑馬?！蹦莻€小孩畫的花紋是所有孩子中畫得最細(xì)致的一個。

SHMJ：他知道自己處理的過程。有時候孩子的腦中已經(jīng)有一個完整的圖像，只是我們不知道。

李國棟：韓國人拍的那個視頻，就發(fā)現(xiàn)一個小男孩一直在把紙涂黑，先是老師發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)以后，老師找他爸爸談話，他們把孩子放到研究室里，一群人看著這個孩子說：“這個孩子完了?！币驗榻o他一張紙，他就涂黑，一直在涂，突然有一個人發(fā)現(xiàn)了，說：“等等?！彼l(fā)現(xiàn)孩子在涂黑的時候，每張紙會留出不同的空白，比如邊緣等地方，研究人員把涂過的紙排列起來，發(fā)現(xiàn)是一條巨大的金魚。這就說明，有時候，孩子可能看到的一個視角的東西，他可能不能通過語言來表現(xiàn)，孩子不像大人，孩子往往會通過其他的方式表達(dá)，我們要用足夠的耐心去讓孩子把這個事情講完，孩子可能一天講完，甚至一個月才能把事情講完，在座的同學(xué)以后在學(xué)校里、或者在家里，一定要有足夠的耐心，不能用我們理解一個事物的速度的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子理解事物的速度，有時候，孩子可能慢的超乎你的想象，有時候會快的超乎你的想象，需要我們更有耐心的去等待孩子。

顧慧慧：我們跟孩子接觸多了，就會感覺這個孩子是時代的產(chǎn)物，我們就是80年代的產(chǎn)物，他們90后的人就是90后未來世界的，別看這個小孩今天做的不好，不能著急，孩子現(xiàn)在不會做這個事情，是他現(xiàn)在不具備這樣的功能，你就會發(fā)現(xiàn)這個年代需要孩子具備這樣的功能，他會按照這個年代需要的去學(xué)。

SHMJ：就像漢畫像石，其實我們上學(xué)的時候，對它也不是特別的了解，要給孩子講授這方面的知識的時候，就去找更多的資料，做研究，去關(guān)注，聽更多的人去講這方面的知識，慢慢的也就記住了。

童真趣事范文第3篇

目的 觀察口服曲馬多緩釋片與尼美舒利用于門診手術(shù)后鎮(zhèn)痛的效果分析及其應(yīng)用的合理性。方法 將96 例門診手術(shù)的病人分為曲馬多組（48例）與尼美舒利組（48例）。術(shù)后曲馬多組病人疼痛時服用曲馬多緩釋片100 mg/次，2次/d；尼美舒利組病人疼痛時服用尼美舒利片100 mg/次，3次/d。在服藥后0.5 h、2 h、8 h和24 h用VAS評分法評定兩組鎮(zhèn)痛效果進(jìn)行對比研究。結(jié)果 服藥后0.5 h兩組鎮(zhèn)痛效果相似（P＞0.05），服藥后2 h、8 h和24 h曲馬多組的鎮(zhèn)痛效果優(yōu)于尼美舒利組（P＜0.01）。結(jié)論 曲馬多緩釋片用于門診手術(shù)后鎮(zhèn)痛安全有效。

【關(guān)鍵詞】 曲馬多;尼美舒利;術(shù)后鎮(zhèn)痛;門診手術(shù)

門診手術(shù)后病人是一特殊的病人群體，病人的年齡、性別、健康狀況、手術(shù)種類和手術(shù)創(chuàng)傷的大小均存在差異，再加上病人術(shù)后回家，脫離醫(yī)生的管理，使得術(shù)后給予安全有效的鎮(zhèn)痛藥尤顯重要。曲馬多是近年來應(yīng)用于緩解中重度疼痛的中樞性鎮(zhèn)痛藥，可用于各種急慢性疼痛、住院手術(shù)病人術(shù)后鎮(zhèn)痛［1］，但尚未見用于門診手術(shù)后鎮(zhèn)痛的報道。本研究自2006年10月～2007年12月間予口服曲馬多緩釋片用于門診手術(shù)后病人鎮(zhèn)痛治療48例，并與服用尼美舒利片的48例對比，結(jié)果報告如下。

資料與方法

1.一般資料

自本院2006年10月～2007年12月大約14個月期間，在門診外科就診的病例中選出96例患者為研究對象，其中男50例，女46例，年齡16～66歲，平均年齡38歲，但末滿16歲患者、孕婦、哺乳期和有懷孕可能的婦女及有明顯消化道、心血管、血液、腎病的患者除外。隨機(jī)分為兩組，曲馬多組48例，乳腺纖維瘤11例，四肢及軀干皮脂腺瘤21例，包皮環(huán)切術(shù)8例，拔甲4例，切開排膿術(shù)4例；尼美舒利組48例，乳腺纖維瘤11例，四肢及軀干皮脂腺瘤21例，包皮環(huán)切術(shù)8例，拔甲4例，切開排膿術(shù)4例。兩組病人的年齡、性別、健康狀況、手術(shù)種類、局麻藥的選擇和手術(shù)創(chuàng)傷的大小差異無顯著性，具有可比性。

2.方法

曲馬多組術(shù)后疼痛時口服曲馬多緩釋片（格蘭泰）100 mg/次，2次/d；尼美舒利組病人疼痛時服用尼美舒利片（天津藥研院）100 mg/次，3次/d。在服藥后0.5 h、2 h、8 h和24 h用VAS評分法評定兩組鎮(zhèn)痛效果進(jìn)行對比研究。

3.療效觀察

用視覺模擬評分法(visual analog scale，VAS)作術(shù)后0.5 h、2 h、8 h和24 h的疼痛評分方法：使用一條長約10 cm的游動標(biāo)尺，一面標(biāo)有10個刻度，兩端分別“0”分端和“10”分端，“0”分表示無痛，“10”分代表難以忍受的最劇烈的疼痛，另一面對應(yīng)“0”端為淺暖色，顏色逐漸加深到黑紅色的“10”分端，臨床使用時將有刻度的一面背向病人，有顏色的一面面對病人，告訴病人直尺淺暖色的一端為無痛，黑紅色的一端為難以忍受的最劇烈的疼痛，讓病人在直尺上標(biāo)出能代表自己疼痛程度的相應(yīng)位置，醫(yī)生根據(jù)病人標(biāo)出的位置在直尺的刻度面找出對應(yīng)的分值為其評出分?jǐn)?shù)，疼痛分?jǐn)?shù)量性轉(zhuǎn)換為:0為無痛；＜3為微痛；3～4為明顯疼痛，影響病人的情緒和睡眠，但能忍受；≥5疼痛加劇，影響病人的情緒和睡眠，伴心率快、出汗，難以忍受；10為劇痛不能忍受。一般門診手術(shù)后病人初始評分在5～9分之間，應(yīng)用鎮(zhèn)痛藥后分?jǐn)?shù)降低［2］。

4.統(tǒng)計學(xué)處理

評分結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，P＜0.05為差異有顯著性意義。結(jié)

果

1.鎮(zhèn)痛效果比較 兩組服藥后0.5 h均優(yōu)于服藥前，但兩組鎮(zhèn)痛效果比較無顯著性差異（P＞0.05），服藥后2 h、8 h和24 h兩組鎮(zhèn)痛效果均優(yōu)于服藥前及給藥后0.5 h(P＜0.05)，且曲馬多組的鎮(zhèn)痛效果優(yōu)于尼美舒利組（P＜0.01），見表1。表1 兩組服用鎮(zhèn)痛藥后VAS評分比較（略）

2.不良反應(yīng)

服藥期間嚴(yán)密觀察病人的惡心、頭暈、胃腸道不適、皮疹等不良反應(yīng)的發(fā)生，曲馬多組病人1例發(fā)生輕微頭暈惡心，1例困倦；尼美舒利組病人2例惡心、胃部不適，1例四肢皮疹。

討論

門診手術(shù)后病人是一特殊的病人群體，術(shù)后合理的給予安全有效的鎮(zhèn)痛藥比住院病人術(shù)后鎮(zhèn)痛更值得關(guān)注。曲馬多是近年來應(yīng)用于臨床中重度疼痛的中樞性鎮(zhèn)痛藥，具有雙重作用機(jī)制的協(xié)同鎮(zhèn)痛作用［3］：①激動中樞神經(jīng)系統(tǒng)突觸前膜的阿片受體，減少P物質(zhì)的釋放，抑制疼痛的傳導(dǎo)并改變疼痛的感受，產(chǎn)生阿片樣的作用，但其對嗎啡β受體的親和力只是嗎啡的1/6000。②抑制脊髓下行抑制系統(tǒng)突觸前膜對神經(jīng)遞質(zhì)5HT和NA的再攝取，使突觸間隙5HT和NA的濃度增加，增強(qiáng)脊髓下行抑制系統(tǒng)對疼痛傳導(dǎo)的抑制作用。雙重作用機(jī)制的協(xié)同使得曲馬多在適當(dāng)?shù)膭┝肯驴梢赃_(dá)到阿片類藥的鎮(zhèn)痛強(qiáng)度，本研究中曲馬多與給藥前和對照組比較均表現(xiàn)了顯著的鎮(zhèn)痛效果。曲馬多有別于傳統(tǒng)的阿片類和非甾體抗炎藥物，它幾乎不抑制呼吸，對血氧飽和度干擾??；不影響胃腸道功能產(chǎn)生便秘，不抑制前列腺素的合成，不直接刺激胃腸道，對正常和潰瘍病人的胃腸道無損傷，不會引起消化道出血或潰瘍等與前列腺素相關(guān)的各種不良反應(yīng)；不產(chǎn)生阿司匹林樣的哮喘和過敏反應(yīng)；不影響凝血機(jī)制增加術(shù)后出血；它通過腎臟（15%）和肝臟（85%）的雙重代謝，不損傷肝腎功能，臨床上無腎毒性或肝損害的報道，只是在肝臟和腎臟損害的病人，其曲馬多清除半衰期可增加二至三倍，需要減少曲馬多的用量或延長這些病人的用藥間隔；雖然國內(nèi)把曲馬多列為精神二類管理藥物，但其成癮性極低，沒有醫(yī)療性成癮的報道，較長期的醫(yī)療用藥例如治療慢性骨關(guān)節(jié)疾病亦無成癮的報道，德國藥物濫用警報系統(tǒng)14年的流行病學(xué)調(diào)查表明，盡管曲馬多的使用患者遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它藥物，但它導(dǎo)致的藥物濫用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其它精神類藥物。大部分濫用曲馬多的患者之前均濫用其它的精神藥物［3］。在美國進(jìn)行一項上市后的研究，3年的研究數(shù)據(jù)表明曲馬多濫用率低，濫用的發(fā)生率從研究前18個月最高峰的2/100 000下降到后18個月的1/100 000，大部分濫用的病人（97%）既往有藥物濫用史［4］，提示應(yīng)用曲馬多術(shù)后鎮(zhèn)痛是較安全的。值得說明的是個別患者可能出現(xiàn)惡心、嘔吐和頭暈等不良反應(yīng)，這是因為曲馬多和阿片類藥物一樣，初次應(yīng)用興奮了延髓的CTZ區(qū)域，是一種一過性反應(yīng)，較長期應(yīng)用可以耐受，應(yīng)用胃復(fù)安或嗎丁啉可以預(yù)防，本治療過程中只見1例發(fā)生輕微頭暈惡心，與尼美舒利組比較無增加趨勢，尼美舒利組病人2例惡心、胃部不適，1例四肢皮疹，表現(xiàn)了非甾體抗炎藥共有的不良反應(yīng)。

本觀察提示曲馬多應(yīng)用于門診手術(shù)后鎮(zhèn)痛，效果可靠，比較安全，是門診手術(shù)后鎮(zhèn)痛可選用藥。

參考文獻(xiàn)

［1］邵禮華，張文蕓，樓 正.曲馬多復(fù)合局麻藥用于硬膜外病人自控鎮(zhèn)痛的效果評價［J］.中國疼痛醫(yī)學(xué)雜志，2004，10（6）：372.

［2］劉印忠，劉劍宇.舒敏膠囊對偏頭痛急性發(fā)作的臨床療效［J］.中國疼痛醫(yī)學(xué)雜志，2004，10（6）：367.

童真趣事范文第4篇

《忍者神龜》“第四季：CG大作戰(zhàn)”在眾多觀眾的期盼中上映。其實作為典型的美式英雄作品，無論是漫畫、動畫還是電影，《忍者神龜》怎么看上去都像是一個以優(yōu)雅為核心，用土氣當(dāng)外衣，卻有著說不出來魅力的女性。雖然電影中有著變異烏龜、忍術(shù)高鼠老師、高科技武裝的敵人，但是神龜們依然是依靠最原始的拳腳一招一式打敗敵人，像是在給香港功夫片致敬。或許就是因為這樣如同鄰家小妹的平易近人，才博得了大量不同年齡層觀眾的懷念和喜愛吧。

對于年輕觀眾來說，高技術(shù)的CG畫面、充滿神秘感的變異烏龜和忍術(shù)、直截了當(dāng)無需過多思考的劇情，是最好的周末消遣影片。而對于70后的眾多大叔們，光是看著銀幕上那些熟悉的名字和面孔，就足夠了。

奇怪的制作班底

作為一部最新CG技術(shù)大片，《忍者神龜》的動畫特效及前、后期制作都是由香港意馬公司完成，四百多名香港工作人員參與其中，總共耗時三年，連影片中的下水道都是以香港下水道為藍(lán)本制作。而該片的導(dǎo)演凱文?蒙洛之前只制作過電子游戲，對電影則是了解不多。相較以上，影片的配音則是陣容強(qiáng)大，除了章子怡外，艾文斯(《神奇四俠》)、米切爾?蓋拉(美國版《咒怨》)、“X教授”斯圖亞特(《X戰(zhàn)警》)都有著相當(dāng)?shù)闹取?/p>

可憐的反派

作為一直陪伴神龜們的大反派：斯雷特，無論是在漫畫、動畫，還是在90年代拍攝的三部真人《忍者神龜》電影中都大出風(fēng)頭。但是在最新這部《忍者神龜》中，卻因為太老、不夠酷、不夠壞而落選，還引起了大量龜苓膏（請參照涼粉玉米）的不滿，這到底是斯雷特的幸運還是不幸呢？

二十年神龜?shù)淖兓淖兓?/p>

對比經(jīng)久不衰的漫畫人物，我們常會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人物都不是一個模樣走過來的，忍者神龜也不例外。忍者神龜在八十年代誕生的時候，形象走的是可愛路線，身上都圓乎乎的，表情也很好玩。到了九十年代，原本可愛的形象被徹底顛覆，神龜們變成了四個兇神惡煞的肌肉龜，表情兇惡，殺氣騰騰，這對于從第一版就開始看忍者神龜?shù)睦嫌^眾來說，第二版的形象很難接受。2007年的電影版形象，屬于前兩版形象的折衷，在CG技術(shù)的幫助下，創(chuàng)造出了真正立體的神龜形象――盡管仍然沒有第一版的可愛。

《忍者神龜》的前世今生

1983 年，忍者神龜誕生于美國的新罕布什爾州。最初只一個外形比較有趣的小烏龜，被兩個熱愛漫畫的男人取名TeenageMutantNinja Turtles，按照字面翻譯便是“變異忍者小海龜”。經(jīng)過一番策劃，以四烏龜加一老鼠的組合出版了第一冊漫畫，起初印刷的3000本瞬間銷售一空，從而開始了忍者神龜充滿吸引力的一生。

1987年，《忍者神龜》播出其第一部動畫，在上世紀(jì)80年代末的美國造成了廣泛影響，周邊產(chǎn)品總銷售額達(dá)30億美元，而日本KONAMI開發(fā)的相關(guān)游戲總銷售額也達(dá)到了近5億美元，造成了風(fēng)靡一時的忍者神龜熱潮。

2004年2月，全新制作的《忍者神龜》動畫片在美國著名電視臺福克斯推出，相關(guān)漫畫周邊等也全線上市，“忍者神龜”再度掀起熱潮，而KONA MI再度推出相關(guān)游戲，在短時間內(nèi)銷量便突破100萬。

新專輯

《回家》（Vitas）

維塔斯來中國了。就算我們大多數(shù)人無法現(xiàn)場聆聽他那魔鬼般的華美高音，聽聽CD還是很容易的。夢幻的聲音、柔美的外型、神秘的身世，這些已經(jīng)足夠成就經(jīng)典。

《Bad Girl》（徐懷鈺）

離開歌壇5年后，徐懷鈺以全新成熟風(fēng)格創(chuàng)造新專輯，包括《Bad Girl》、《墮落天使》、《如果在你懷里滿足的死掉》等歌曲，專輯充滿鮮明的迪斯科風(fēng)格。

熱播劇

風(fēng)林火山

作為日本NHK每年一度的重頭劇集，今年的大河劇《風(fēng)林火山》一樣受人關(guān)注。為了紀(jì)念著名作家井上靖誕辰100周年，以同名小說為藍(lán)本拍攝的本劇集也是第三次在電視上展現(xiàn)日本戰(zhàn)國著名大名武田信玄和其傳奇軍師山本堪助的一生。

賢妻良母

韓國MBC的最新韓劇《賢妻良母》于5月28日正式推出，女主角姜成妍是在《王的男人》（飾演綠水）之后首次接拍電視劇，在劇中飾演從小就夢想成為賢妻良母的菊熙。

流行書

《秦姝》（啞丫）

一個現(xiàn)代女孩失足落水穿越時空到了二千多年前的秦朝，還沒熟悉這個朝代就成了待嫁的新娘。新婚后就被神秘的丈夫丟下，成為當(dāng)家主母，她的未來該何去何從？

童真趣事范文第5篇

——給氣球打針

趙蕊

記得那年我五歲，有一次，正逢大集的日子。媽媽給我買了一個彩色的小狗氣球，我高興的歡蹦亂跳。

回到家，我拿著氣球到處去玩。可是回來后，我的手都凍麻了，我想，小狗在外面凍了那么久，也一定凍壞了，別感冒了呀！正巧，媽媽的針線盒放在茶幾上，我看到了縫衣針，何不給小狗打一次預(yù)防針?。∥冶爿p手輕腳的拿起縫衣針，對著小狗的屁股刺去?！芭?！”的一聲響，把我嚇了個半死。我“哇哇”大哭起來，正在做飯的媽媽聽到了我的哭聲，不顧一切的跑過來。一把抱起了我，一邊問我：“怎么啦？怎么啦？”我一邊哭，一邊指著氣球說：“小狗死了，小狗死了！”媽媽看了我手中的氣球，真是哭笑不得。我當(dāng)時覺得媽媽太沒有同情心了，小狗都沒有了生命，她一點兒都不難過。媽媽語重心長的說：“孩子，不是媽媽心狠，氣球本來是用氣充起來的，里面都是空氣，你拿針一扎，保護(hù)膜破了，空氣跑沒了，小狗不就癟了嗎？”我揉了揉眼睛，覺得有道理，就破涕為笑了。