前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有哪些職業學校范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有哪些職業學校范文第1篇

1、中國美術學院。

2、武漢科技學院服裝學院。

3、湖南工藝美術職業學院。

4、浙江理工大學服裝與藝術設計學院。

5、大連輕工業學院藝術設計學院。

6、清華大學美術學院。

有哪些職業學校范文第2篇

大冶職業技術學校有數控、模具、汽修、電工、建筑、計算機、會計、文秘、幼師、中石油能源技術、產品質量檢測、導游與酒店管理等16個專業，建有數控加工中心、模具制造中心、機電實習中心、汽車駕培中心、計算機網絡中心、多媒體教室；建有音樂室、舞蹈室、形體室和專用鋼琴房。

大冶職業技術學校是經國家教育行政部門批準成立，是融中等職業教育、技工教育、機動車駕駛培訓和職業技能培訓為一體的湖北省重點中等職業學校。學校位于大冶市經濟開發區新冶大道116號（原港湖路口）,占地面積208畝，北倚黃金山，南臨大冶湖，依山傍水，交通便捷，環境優美，已建成教學樓、綜合實訓大樓、學生公寓、標準運動場、餐飲中心和多功能報告廳、機動車駕駛訓練場等工程建設。

（來源：文章屋網 ）

有哪些職業學校范文第3篇

關鍵詞：有效教學 課堂評價 思考探索

有效教學實驗研究經過一段時間以來的廣泛開展，已經取得了顯著的實驗成果，并對課堂教學方式的轉變和課堂教學效率的提高生產了深遠的影響。而職業學校計算機專業課程的的教學與其它課程教學相比，它更具有實踐性、學生的參與性、創造性和協作性，特別是它的實踐性、創新性尤其突出，這也就決定了職業學校計算機專業課的教學有效性評價和其它課程不一樣。如何真正實現對其教學有效性的評價，充分發揮課堂教學有效性評價和導向功能，無疑是實施有效教學實驗研究的一個重要的現實問題。對課堂教學評價的理性思考和進行實踐探索，是解決這一問題的重要途徑。

一、對職業學校計算機專業有效課堂評價現狀的思考

課堂教學評價專指對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動。在開展有效教學實驗研究活動的過程中，由于缺乏針對職業學校計算機課堂有效教學的統一評價標準，造成很多教師都是沿用以往接受式的課堂評價標準，來評價現在的有效課堂教學，這顯然是用舊眼鏡看新事物，在一定程度上制約和影響有效教學實驗研究工作的開展，傳統的評價標準，重在評教，忽視評學。大多是在規范教學技能上考慮如何提高教學水平，很少考慮學生“學”的感受和學的體會。而計算機專業教學的成功與否的標準，首先是學生的學習方式與傳統教學發生革命性變化；其次是學生的學習態度發生根本性轉折；再次是學生的學習內容具有基礎性、生成性、操作性的特點；因此，評價一堂課是否有效，關鍵在于看學生學得怎樣，而不在看教師教得怎樣，如果通過一節課的教學，能達到以教促學，教學相長的目的，這樣的課堂教學應該是高效的。

二、開展有效教學評價的實踐探索

評價一堂課是否有效或無效，是高效或低效，方法和視角是多樣的，下面從教師維度和學生維度出發對職業學校計算機專業課堂評價進行實踐探索。

（一）從教師維度進行評價

從教師維度來看，評價一節課是否是有效教學主要有五項評價指標：教學目標、教學設計、教學組織、教學評價、教學資源。

1、教學目標。權重20分。評價標準：目標全面、準確、具體，要關注學生差異。參考觀測點：目標預設的依據是什么？是否設置了層次性的目標？適合該班學生的水平嗎？預設的學習目標是怎樣呈現的？呈現方式和時機是否恰當？

2、教學設計。權重25分。評價標準：學情了解全面，教材處理得當，環節設計合理。參考觀測點：容量和難度適合該班學生嗎，是否滿足特殊學生的需要？教學環節是怎樣構成的？學生動手操作的時間有多少？教學環節是怎樣圍繞目標展開的？有哪些證據證明環節設計有特色？

3、教學組織。權重30分。評價標準：展示效果明顯，指導及時巧妙，教學調整有效。參考觀測點：怎樣指導學生自主學習、合作學習、探究學習的？怎樣開展項目教學？如何實施學習方法的指導？如何處理來自學生或情境的突發事件？教學設計有哪些調整？結果怎樣？哪些環節體現了教師對學生學習的引領、提升作用？教師的引領、提升作用發揮得是否充分？

4、教學評價。權重15分。評價標準：方式是否多樣，有激勵性。參考觀測點：如何獲取教/學過程中的評價信息？評價是否主體多元、方式多樣？是否注重激勵性和發展性？

5、教學資源。權重10分。評價標準：合理選擇、提供、利用資源。參考觀測點：預設哪些資源（文本/視頻）？效果如何？生成哪些資源？怎樣利用？

（二）從學生維度進行評價

從學生維度來看，評價一節課是否是有效教學主要有六個方面：學習目標、學習準備、學習氛圍、學習方式、學習過程、學習效果。

1、學習目標。權重10分。評價標準：目標全面、準確、具體。參考觀測點：學生是否清楚學習目標，是否認可學習目標？

2、學習準備。權重10分。評價標準：課前準備充分。參考觀測點：學生做了哪些課前準備，做得如何？

3、學習氛圍。權重20分。評價標準：課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧，學生有充分的話語權。參考觀測點：學生有沒有表達個人意見的機會？學生愿意表達不同的意見嗎？能充分表達自己的觀點嗎？錯誤的觀點是否得到了應有的尊重？

4、學習方式。權重20分。評價標準：接受式學習與自主、合作、探究的學習方式相結合；學習方式合理、高效。參考觀測點：接受式學習與自主、合作、探究的學習方式運用如何？自主操作實習的時間有多少？是否充分？有哪些互動行為？互動效果如何？

5、學習過程。權重20分。評價標準：學習態度積極、興趣濃厚、精力集中，學習活動有序、高效，直接針對目標的達成。參考觀測點：對學習內容有興趣嗎？有多少學生有興趣？有多少學生在認真觀看教師或同不的演示操作？能重復教師或同學的演示操作嗎？有多少學生能在動手操作的時候進行思考？完成每項學習任務的時間是否充分？是否體現出高效率？學習活動是圍繞目標展開的嗎？有沒有背離目標的活動？哪些證據證明學習活動是有序有效的？

6、學習效果。權重20分。評價標準：目標達成度高。參考觀測點：不同學生的學習需求得到滿足了嗎？課中哪些證據證明學習目標的達成？

總的來說，評價一堂課是否有效的角度還有很多，本文僅從教師維度和學生維度出發嘗試對職業學校計算機有效課堂評價制定相關標準，目的是為了幫助教師深入理解和準確把握“有效教學”的內涵，更好地實施有效上課。今后還需要我們評價過程中，不斷地實踐、不斷地探索、不斷地完善、不斷補充，只有這樣才能真正對有效或高效的課堂教學形成科學的評價體系。

參考文獻：

[1]姚榮.職校計算機專業課有效教學的實踐與探索[J].江蘇廣播電視大學學報,2008,19,5

有哪些職業學校范文第4篇

（一）獻身教育，愛崗敬業

具備獻身教育事業和愛崗敬業是每一個教師應該具備的最基本的職業道德素質，中等職業學校數學教師就應該學習著名教育家陶行知，他留學回國后獻身教育事業三十年，中等職業學校數學教師應該學習他的那種為中國教育事業鞠躬盡瘁的精神。教師是教書育人的職業，教師的職業關系到成千上萬的實現自我人生價值的學生的前途和事業，關系到學生是否能在學校得到綜合素質的全面提高。對教育事業沒有熱情和忠心就做不好教育事業，沒有對學生的上心和關愛就做不好教師，但是目前中等職業學校數學教師存在沒有教學熱情，怠慢教學，沒有教育動力，所以中等職業學校數學教師的職業道德建設迫在眉睫。要讓教師樹立良好的價值觀和人生觀，把實現自身的價值和教育事業相互統一，努力做到獻身教育事業，愛崗敬業。

（二）以人為本，關愛學生中等職業學校數學教師在教育工作崗

位上應該常懷一顆愛心，教師應該追求自己的人生價值，塑造自己完美的心靈，把自己畢生所學知識都傳授給學生。中等職業學校數學教師要關愛每一位中職學生，關心他們的每一個階段的成長和發展，要和學生打成一片，作學生的良師和好朋友。中等職業學校數學教師目前存在的問題是只是關愛成績優秀的學生，而忽視了對成績一般的學生的關愛。中等職業學校數學教師要關愛每一個學生，尤其是重點關心那些學習成績差的，家庭有困難的學生。中等職業學校數學教師要充分的了解每一個學生，做好學生工作，要做到充分的尊重學生，要細膩的觀察學生的內心世界，關心他們的在學習上和生活上是否能健康全面的發展。中等職業學校數學教師也要對學生進行嚴格的要求，嚴格的訓練，要嚴格的有限度，尤其是中等職業學校的學生素質基礎較低，普遍具有厭學的的心理，中等職業學校數學教師應該多和學生交流，進行心理教育，多關心，讓他們重新有了學習的信心。

（三）刻苦專研，開拓創新

在現代的社會發展中，對學生的素質要求很高很全面，中等職業學校數學教師目前存在的情況是自己掌握的數學知識不夠或者不精通，專業知識的素養不高，這樣是無法進行數學教學的。中等職業學校數學教師必須要刻苦學習專研，專研新的教學方法，勤奮學習，要不斷進行自身知識的積累的更新，要把理論和實踐相結合，要做到一專多能，多才多藝。在中等職業學校數學教學中，中等職業學校數學教師要適應現代社會對學生數學知識的要求，要滿足全面發展人才的需求，要不斷進行創新和學習，不斷進取，提高自己的專業素質，在中等職業學校數學教學中實現老師和學生的共同發展。中等職業學校數學教師必須做到創新，在數學教學中的教學方法做到創新，在教學中樹立自己的教學理念，不斷的學習創新。

二、怎樣加強中等職業學校數學教師

職業道德針對現代中等職業學校數學教師職業道德存在的問題，為了達到《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》這個規范中對中等職業學校教師的職業道德的要求，筆者根據在新疆文化藝術學校教學數學的多年的經驗淺談中等職業學校數學教師應該怎樣培養自己的職業道德。

（一）加強宣傳，建立監督機制

學校和教育機構應該加強對中等職業學校教師職業道德素質的宣傳，讓教師明白自己在日常的教學中有哪些行為是違背了中等職業學校教師的職業道德，哪些行為是不應該做的，還要加強中等職業學校教師的職業道德的培訓，專業的進行輔導和考核，從根本上解決教師職業道德不高的問題。還要加強對中等職業學校教師職業道德素質的監督，要建立嚴格的監督體制，定期讓學生進行評教，教師之間的互相評價，要實行獎懲制度，對職業道德素質較高的教師進行獎勵對職業道德素質較低的教師進行懲罰。

（二）自我學習，自我反省

教師自身要不斷的進行道德的修養和反省，要虛心的學習，接受學生和家長的建議，要自己進行不斷的提高和自我反省，防微杜漸，自律修身，熟練運用自我解剖法、自重自省法、自警自勵法、自律審獨法等方法進行修養。

（三）重視職教，加強培養

教育部門和地方政府要重視職業教育，提高職業教育的教師的地位，提高職教教師的教學積極性，加強對職教教師的教育培訓，提高職教教師的薪金待遇，讓職教教師有動力和信心進行教學。

三、結語

有哪些職業學校范文第5篇

“讓學生成為社會最喜愛的人，讓教師成為淮陰最受尊敬的教師，讓學校成為淮陰最具活力的職業學校?！毙ｉL吳洪軍對職業教育的美好追求，助推了淮陰中等專業學校快速前進。在與吳洪軍的交談中記者發現，無論是搬遷新校區，還是規范管理，抑或校企合作、服務社會，淮陰中等專業學校無不圍繞著“最具活力職?！钡哪繕饲斑M。

《職業》：據了解，淮陰中等專業學校曾經歷過艱苦創業，而搬遷新校區則預示著學校進入了快速發展期，請問學校是如何借此契機實現新突破的？

吳洪軍：我們的老校區占地50多畝，建筑面積不足2萬平方米，多年來辦學空間不足，也是制約學校發展的瓶頸。2014年搬遷新校區后，占地擴大到212畝，建筑面積9.34 萬平方米，是一所功能齊全、設施完備的現代化職業學校，規模的重大突破是我校打造最具活力職校的基礎，并借此實現了以下幾個突破：

一是招生規模的新突破。近年來我校以“出口”帶動“入口”來吸引生源，使招生規模連續4年保持在1300人以上，而新校區的優越條件成為吸引生源的又一砝碼，這使得我校2015年的招生規模有望突破2000人大關。

二是學生管理的新突破。我校一方面從生源質量上把關（2014年錄取的學生中就有136名學生中考成績在600分以上），另一方面注重校園文化建設和學生良好行為習慣的養成教育，在學生管理中貫穿民主思想，這也是我校幾年來未發生一起校園安全事故，也無一學生違法犯罪的主要原因。

三是師資建設實現了新突破。這個可以用數據“說話”，我校教師近年來在省“兩課評比”中獲得1個示范課和13個研究課，在省信息化大賽上獲得1個二等獎、3個三等獎，在省技能大賽中獲得3金1銀9銅。另外，還有兩名教師連續兩年參與對口高考的命題工作。

四是教學質量實現了新突破。2014年我校對口高考有37名學生達本科線，應屆生本科達線數全市第一，有6名學生取得了全市相關專業第一名的好成績；師生參加2014年省技能大賽獲1金1銀7銅，在剛剛結束的2015年省賽中再獲2金1銀3銅。

五是專業實訓基地建設實現了新突破。學校開設的12個專業中，已建成機電、數控、電子3個省級品牌專業和電子、現代農業、農業機械化3個省級實訓基地。2014年又投入了1500余萬元用于添置新的實習實訓設備，使實習實訓設備總值達3500余萬元，學生實習實訓條件得到了極大改善，這也是提高辦學質量的根本保證。

《職業》：一所具有活力的職業學校在管理上必然是張弛有度的，除了您剛提到的注重學生的養成教育，請問在管理方面還有哪些創新舉措？

吳洪軍：我們學校的辦學理念是“主動出擊、民主管理、職業興?！?，所以在管理上形成了規范化、科學化、精細化、人文化、現代化的模式，這種張弛有度、寬嚴結合的管理模式是我們打造活力職校的基礎。

我校主要通過嚴格管理來幫助學生養成良好的行為習慣。同時，我校還圍繞就業與升學兩條線，重新調整了各部門的管理職能：一是將培訓管理從招生就業辦剝離出來，專門成立了社會培訓處，將保衛工作從學生（安全）處剝離出來，專門成立了保衛科，對專業系部進行了重新劃分，由原來的機電部、電子商旅部兩個部調整為機電工程部、汽車工程部、商貿信息部三個專業部；二是將學生頂崗實習管理從實訓處分離出來，劃歸招生就業辦管理；三是成立了現代教育技術中心、督導室，使常規管理和常規教學中的薄弱環節得到強化，重點職能得以彰顯。此外，我們還對對口高考班級實行年級責任制和班級捆綁制。

《職業》：在打造具有活力的職業學校過程中，企業的力量也是不可忽視的，請問學校在與企業結合及服務地方經濟方面有哪些舉措？

吳洪軍：一所標準的職業學校應該是“遠看像工廠，近看像學?！?，所以學校與企業有著千絲萬縷的聯系。在打造具有活力的職校過程中，我們特別注重校企合作，我校與振達鋼管公司、正雄制衣公司、國信大酒店等12家企業建立了長期合作關系，進行人才訂單培養；聯合淮安振達鋼管公司等24家企業建立校外實習基地。下一步，我們還將構建集生產、實訓、創業于一體的校企合作產業基地和學生創業基地，為教學實踐和促進學生就業提供良好的實習實訓平臺。

同時，我們還結合地方經濟發展拓展專業。學校圍繞淮陰機械加工、電子信息、紡織服裝等支柱產業，在專業結構、實訓建設、專業課程設置、師資隊伍建設等方面都做了調整，與相關產業進行深度對接。