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虛擬實驗論文范文第1篇

關鍵詞：虛擬經濟；實體經濟；金融市場

十六大報告指出,要正確處理好虛擬經濟和實體經濟的關系,這說明虛擬經濟在我國已經在發揮著巨大作用,并且在將來一段時期內會成為經濟發展的一個重要課題。

正確地界定虛擬經濟,研究世界經濟中虛擬經濟的發展狀況與趨勢,探索虛擬經濟的發展對經濟的影響以及我國虛擬經濟的發展方向對我國經濟在加入WTO后盡快融入世界經濟的潮流非常有現實意義。

一、虛擬經濟發展的深層次分析

虛擬經濟是一個現實,是總體經濟的一個組成部分和一個現象。馬克思關于虛擬經濟的產生和發展初級階段的論述非常精辟。貨幣的功能主要是價值尺度、流通和支付手段;但在商品經濟社會中,支付環節和實物環節發生了分離,貨幣經歷了信用化、資本化的進程。從實質上講,其屬性利功能己發生了變化,它具有與實物或實體經濟相互聯系、又相互分離的兩重性。實體經濟突然成了貨幣信用的天然載體。

兩者一旦分離,貨幣在經濟生活中就逐步超越實體經濟的限制形成了全新的狀態和運作體系。虛擬經濟的發展便突飛猛進。經濟發展到規模化和產業化以后,資本積累和生產集中成了生產力的內在需求,資本市場便以資金集中的體系出現了,大量的社會閑散貨幣轉換為股票、債券等各種有價證券。它是貨幣在更高層次、更大范圍的信用化,使以資金利資本流動為代表的金融業對與實體經濟超越又發展到了一個新的水平。航運技術和信息技術的發展,又為國際資本流動和國際化金融市場形成提供了發展的基本條件。二戰以后,世界貨幣體系幾經變動,使得金融資本市場的影響力日趨擴大。

該體系的發展源于實體經濟,但己大大地超出了后者,并且,體系的運作規律也部分地脫離了實體經濟的限制,反過來又在很大程度上操縱了實體經濟的發展。如何認識這種背離,使之更好地為我所用,也許是我們對虛擬經濟最本質和最具實踐意義的理解。

二、虛擬經濟發展的階段

人大副委員長成思危在會后提出了虛擬經濟發展的幾個階段,第一個階段是閑置貨幣的資本化,即人們手中的閑置貨幣變成了可以產生利息的資本。第二個階段則是生息資本的社會化,即由銀行作為中介機構將人們手中閑置的貨幣借入,再轉貸出去生息,人們還可用閑置貨幣購買各種有價證券來生息,這是人們手中的存款憑證有價證券也就是虛擬資本。第四個階段是金融市場的國際化,即虛擬資本可以跨國進行交易。

以上的階段論客觀地描述了虛擬經濟發展的過程,對人們把握虛擬經濟的運行趨勢有很大的借鑒意義。

三、何為我國所提倡和追求的虛擬經濟

當前,在西方“虛擬經濟”一詞往往是指電子商務等“網上經濟”活動。

國內一些學者也贊同這一概念,以有形、無形來確定和劃分實物和虛擬兩種經濟形態。電子商務的興起作為一種新的重大的經濟現象,其本質也是經濟活動信用化的表現。

十六大以來,我國學界關于虛擬經濟的爭論很多,大多集中在虛擬經濟的界定上。關于虛擬經濟代表性的論述圍繞著信用制度展開,認為虛擬經濟的內涵是信用制度膨脹下金融活動與實體經濟偏離的那一部分形態,不能將建立在信用化制度下的全部金融活動視為虛擬經濟。有學者認為:虛擬經濟是指信用膨脹形成的金融資產和金融市場中與實體經濟沒有直接聯系的金融交易活動。上述界定本身并沒有經濟學理論上的含義,僅僅是為了便于對經濟現象的描述,這種觀點比較接近主流觀點。國內還有一種觀點是以馬克思的勞動價值理論來劃分,把非物質生產活動統統視為虛擬經濟。這一劃分引出了關于價值和財富創造的政治經濟學理論問題。

筆者認為,以上觀點在認識虛擬經濟的本質上很有幫助,但是并未結合我國的經濟發展需要論及虛擬經濟的具體運用。關于虛擬經濟,我國的資本市場運作體系不完善,社會閑散資金投資渠道缺乏,風險投資進入和退出架構尚未具雛形,高新技術產業發展缺乏必要和充足的資金支持,中介服務組織極度不發達。只有以這些事實為基礎出發點,才能論及虛擬經濟的實質和其重要性。

四、關于我國發展虛擬經濟,促進實體經濟的良性運行的幾點建議

通過以上的分析,可以看出,我國要發展的虛擬經濟內容和功能應該區別于世界上虛擬經濟發展的現狀,結合我國的國情和虛擬經濟的一些發展經驗,筆者認為完善的市場體系建設、有力的法律保證、適時的政策調整是成功的關鍵。

1.盡快建立健全風險投資體系,推動民間資本運營的良性擴展。我國產業的結構還未實現高級化,集中表現在產品的附加值特別是科技含量不高,體現在產業發展上就是高新技術企業發展相對滯后。而制約其成長的主要因素是投資渠道的不暢。美國的硅谷產業群是高新技術產業發展的先進版本,它的成功應該歸功于風險投資體系的完善。我國的創業資本投資已經起步,但普遍面臨資本金嚴重不足的困難(平均資本金不足100萬元)。為此,我國應逐步建立和完善創業投資機制以拓展中小企業創業投資的資金渠道,特別是解決科技型中小企業的創業投資問題。

實現這個目標,要從兩個方面入手。一是盡快建立和完善二板市場,為風險投資提供退出渠道。二是要有效利用民間資本,使投資主體多元化。我國的居民儲蓄已經突破10萬億,沒有多樣化的投資方式,既會造成社會范圍內資金利用的低效率,也會對銀行的經營形成巨大的壓力。

2.大力發展中介服務組織,增強社會的風險意識,嚴格控制泡沫經濟的過度膨脹。我國證券市場上的各類中介機構如投資銀行、審計機構、證券分析機構、咨詢機構等數量比較少,并且相比較國外相關機構水平也比較落后。

我認為發展我國中介組織,要明確三個方向:一是增強中介組織的獨立性和權威性。這在美國有安達信事件的教訓。建議采取審計評估輪換制,規定每個審計機構對同一公司審計的員工連續年限,并嚴格執行責任追究制。顯然審計成本會微有增加,但其社會效益是巨大的。二是延伸中介機構的服務范圍。將更多有潛力的個小企業、高新企業納入中介機構的服務體系,為風險投資等行為創造更好的外在環境。三是培養一批高水平的經濟分析和咨詢機構,同時,將大學研究界學者和社會體機構有機地聯系起來。學界的人力資源是寶貴的財富,內部的爭鳴可以讓人們更好地認清某經濟現象的發展規律和趨勢。我國在這一方面確實有待提高。

3.進一步規范證券市場,強化信息披露制度,完善市場監管體制。近期著名的“藍田”事件竟然由一個業外的研究人員來引發,從某種程度上暴露出了我國證券市場上信息批露制度的不完備性,也對我國的行政性監管提出了一個重要課題。嚴禁違規資金入市場,防范新信貸風險的政策具有長期性。

參照國外先進經驗,我國要大力推進以下措施:首先,要嚴格股票交易實名制,每個投資者對自己的交易行為負責,打擊市場內的惡意勾結,防上機構投資者或其他人戶聯合炒作。其次,要加大對市場操縱者的處罰力度,切實保障中小股東的利益。要調動社會閑散資金進入資本市場,保障中小股東的權益是個關鍵,另一方面,越來越成熟的中小股東也會成為市場上有力的監督力量和影響力量。第三,要加強交易信息、重大決策信息的透明程度,監管部門應當定期及時公布上市公司的股東戶數的相關資料,對公司的重大信息披露要實行負責制,嚴厲處罰散布虛假信息的公司和個人。第四,要保持政策的穩定性,增強中小股東、特別是社會資金的投資積極性。

4.加快金融創新步伐,在有條件的地區進行試點。金融創新是虛擬經濟發展的主要推動力。金融創新涵蓋內容較廣,包括貨幣和信用形式的創新、金融機構組織和經營管理上的創新、金融工具、交易方式和操作技術等技術上的創新、交易范圍的擴大等。

嚴格地說,由于市場體系仍未完備,新經濟尚不發達,國內金融創新大發展的條件還未完全具備。但是,我們可以依托上海、深圳等經濟金融中心大力培育和發展在小范圍內的金融衍生工具市場,如期貨期權、外匯保值等。

5.積極與外資金融機構合作,引進先進的管理模式和金融工具,強化競爭意識。外資金融機構資金的進入已經邁出了第一步,并且已經對我國的金融業經營帶來了巨大影響。在這種情況下,合作與學習是明智的。

虛擬實驗論文范文第2篇

1.1實驗室教學任務繁重，教學機械容易發生故障。由于計算機實驗室承載著全校的計算機公共課、專業課等課業教學的任務，機械工作量大，負荷超重，致使硬件設備經常產生問題。

1.2計算機硬件設施的更新速度跟不上計算機軟件的更新。為了適應不同年級不同教學內容的需求，計算機軟件多種多樣，且經常更新，甚至一臺計算機中安裝多個操作系統，但是相較于軟件的更新速度，計算機硬件由于長期得不到更新，則導致了計算機無法正常運行新版的軟件，從而給實驗教學帶來負面的影響。

1.3教學資金和現有設備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實驗內容。隨著科學技術的迅速發展，并行計算機技術、多媒體技術等新興技術更新速度，若是沒有充足的資金就無法購買先進設備，相關的實驗課程更無從談起。

1.4計算機品牌、型號多樣、計算機的配置差別很大。學校的計算機一般都是分批次購買的，購入較早的計算機硬件設施就會比較老化，配置也比較低，故障頻發的計算機設備會嚴重影響教學質量，學校又不能一次性大批量的進行換購，因此在逐漸更新換代的過程中，計算機的品牌、型號和配置等都會產生較大的差別，計算機硬件種類的不同，對設備維護工作加大的難度，也會使實驗教學中的實驗結果產生差異。

1.5一些具有危險性或破壞性的實驗無法在計算機上進行。在高校計算機實驗教學中，一些具有危險性或破壞性的實驗教師一般會采取課堂演示的形式進行教學，例如CMOS設置，硬盤分區及格式化，安裝操作系統，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網絡攻防實驗等等，以降低計算機損壞甚至整個系統崩潰的風險。

2、虛擬技術

虛擬技術自起源以來都備受各個領域的關注，尤其是在2007年至今，虛擬技術更是得到了飛躍性的增長。虛擬機能夠像一臺物理計算機一樣自行運行自身的操作系統和應用程序，并且借助其虛擬化的特點，可以在單臺物理機上運行多個虛擬機。虛擬機憑借全然由軟件組成的優勢，其行為完全類似于一臺物理計算機，它包含自己的虛擬（基于軟件實現的）CPU、內存、硬盤和網卡。操作系統無法分辨虛擬機與物理機之間的差異，應用程序和網絡中的其他計算機也無法分辨，這也使得虛擬機更加具有真實性。尤其是在經濟態勢緊張的大環境下，具有節省成本、降低能耗、便于管理等優勢的虛擬技術更加得到了各行各業的青睞。例如銀行、醫院和通訊領域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應用都已趨于成熟，標準化和服務器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領域中的深入，圖書館、實驗室、還有一些高校也紛紛在工作、教學中融入了虛擬技術，并且在應用中頗有成效。

3、虛擬技術在計算機實驗教學中的應用

針對上文中分析的計算機實驗教學中存在的不足，下面將通過虛擬技術從四個方面對解決這些不足進行探討。

3.1利用虛擬技術開設具有前沿性和實踐性的虛擬化實驗課程。諸如計算機組成原理，計算機安全，多操作系統交互，可編程數字電路，并行計算技術，集群技術，多核編程技術等實驗課程是無法在目前實驗室設備上進行的。將現有X86計算機的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網絡控制器），利用VMware虛擬技術，創建功能齊全、可像“真實”計算機一樣運行其自身操作系統和應用程序的虛擬機，把以前無法在真實計算機上開設的實驗課程轉移到虛擬機上進行。這種虛擬化的轉換突破了計算機硬件設施的限制，使實驗課程的內容更加豐富更加具有時效

3.2有效利用虛擬技術能夠降低計算機實驗教學的成本，提高實驗教學的效率和質量。在嚴峻的經濟環境下，高校實驗設備的預算更加有限，如何顧全成本、資源和時間三個方面的同時，提高計算機實驗教學的質量，可以通過利用VMware虛擬技術，創建一個適用于所有Windows應用程序的虛擬PC環境，減少硬件需求量提高現有資源的利用率，改進教學環境和教學效果。

3.3虛擬技術能夠在計算機實驗教學中起到降低能耗的作用。現在大多數服務器和臺式計算機在開啟后僅有5-15%的時間處于使用狀態，而大多數X86硬件在空閑狀態下仍需消耗正常工作負載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術具有高級資源和內存管理功能，可實現15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會監控整個計算機的利用率，并智能地關閉不需要的物理服務器，而不會影響應用程序和用戶。虛擬技術可以極大地減少能耗，同時又不會降低可靠性和功能完整性，對高校計算機實驗教學的結果一致性和準確性具有可靠的保障作用。

3.4虛擬技術對于高校建設符合學生特點的計算機實驗教學體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動作用。具有完善的教學體系才能夠最大化的發揮出計算機實驗教學的作用，虛擬技術作為計算機實驗教學中的重要部分，對高校建設良好的教學體系，針對學生特點進行教學，以及促進學生學習積極性，提高計算機實驗教學的效率和質量，都具有積極廣泛的實踐意義。

4、結束語

虛擬實驗論文范文第3篇

物理實驗課程是一門實踐性很強的基礎課程，傳統的實驗成績評定是根據學生完成實驗的情況給予評定的，通常是教師根據學生實驗課的表現與實驗數據的處理來評定的，因此具有很大的主觀性，不能完全客觀地反映學生實驗能力的差異，這也是部分學生對物理實驗不感興趣的主要原因之一。

2虛擬仿真實驗教學的優勢與不足

在引入虛擬仿真實驗教學平臺以后，我們開始嘗試使用新的虛擬實驗室，選取了部分學生參與虛擬實驗的教學過程，讓學生和老師共同參與虛擬實驗的設計、調試和研究。經過幾年的教學實踐，我們取得了一些初步的經驗和結論。

2．1虛擬仿真實驗可以豐富實驗教學的內容

作為傳統物理實驗內容的重要補充，虛擬仿真實驗也是學生認識物理現象，掌握物理知識的，培養實驗能力的一個重要的途徑。我們通過教學實踐發現，虛擬仿真實驗具有很強的可設計性，既可以完成一些傳統的驗證性實驗，也能開發成為具有創新性的設計性實驗和綜合性實驗，特別是對于一些物理原理較復雜的、實驗圖像較明顯的力學和光學實驗，使用虛擬仿真教學，更能激發學生學習物理實驗的興趣，增強學生的求知欲望。因此，恰當地使用虛擬仿真的實驗內容不僅可以豐富傳統的實驗教學內容，也可以提高學生學習物理實驗的興趣。

2．2虛擬仿真實驗有助于轉變單一的教學方式

虛擬仿真實驗的優勢還在于可以轉變單一的實驗教學方式，學生通過計算機仿真軟件，進入交互式的，友好的仿真界面，可以在無教師指導的情況下，自主地完成一些較為簡單的仿真實驗，得到相關的實驗結論。因為所有的實驗儀器都是虛擬的，因此學生可以進行多次嘗試，也不會造成儀器的損壞，特別是對于一些復雜地，較危險的實驗，虛擬仿真實驗更是不可替代的。另外虛擬仿真實驗還可以打破時間和空間的限制，仿真實驗可以不用在實驗室里完成，也可以在課后獨立完成，這對于學生進一步學習和探索物理實驗是非常重要，也可以極大鍛煉學生的動手能力和創新能力。

2．3虛擬仿真實驗有助于客觀地反映學生的實驗水平

除了讓學生獨立地完成普通的虛擬實驗，我們還進一步鼓勵學生參與虛擬仿真實驗的設計和開發，讓他們學習一些虛擬仿真軟件(例如LAB-VIEW，MATLAB/SIMULINK)的基本知識，通過對實驗原理的深入理解，抽象出物理模型，利用虛擬仿真環境，構建虛擬的實驗儀器，最后調試儀器，得到正確的實驗結論。這樣既能客觀地反映學生對實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗圖像和實驗結論認知的全過程，也能全面反映學生完成實驗的真實水平，也有利于對學生實驗成績客觀評價，形成個體差異，提高學生學習物理實驗的興趣和成就感，從而提高物理實驗課的教學質量。

2．4虛擬仿真實驗在教學和管理上的不足

虛擬仿真實驗不能完全取代傳統的實驗教學方式，它只是傳統實驗教學方式的重要的補充。在教學中我們也發現虛擬仿真實驗的開設需要學生預先學習和掌握一些基本的計算機知識，需要學生對物理原理和物理模型有較深入的理解，另外學生參與虛擬仿真的信心和經驗也是制約虛擬仿真實驗教學成敗的主要原因。此外，在虛擬仿真實驗室的管理上也存在一些困難，特別是對虛擬仿真系統的開發和維護上更需要一些專業的管理人員，這也對實驗室設備的管理上提出了更高的要求。

3結論

虛擬實驗論文范文第4篇

國務院學位委員會于1998年修訂研究生專業目錄時，特別設立了材料物理和化學專業。材料物理和材料化學是材料科學的重要基礎。現代材料科學的發展已經由過去的宏觀研究和發展進入到微觀分析和研究，用電子、原子、分子的尺度來研究改變物質的性質，發展新興的材料。特別是當今以服務于高科技，現代工業和國防為主的現代材料或新材料的需求量越來越大，新材料的研制與開發速度也越來越快，因而涌現出的新概念、新理論、新技術、新方法、新工藝、新產品和新問題越來越需要材料學家和物理學家等共同努力來歸納、整理、總結及創新。由此產生的材料化學新專業無疑是多學科知識交叉、滲透的結果。它給現代材料的研究、開發和應用以及相關科學的發展帶來了新的空間，為新材料的可持續發展提供完善而系統的理論指導和技術保障。因為材料化學專業是技能性、實踐性極強的學科領域。如何通過材料化學各實驗課程的改革，深化學生對課堂知識的理解，培養學生的科學思維方式和實踐能力，從而提高學生創新能力和綜合能力，是我們面臨的一個重要問題。如何通過實驗培養學生多層次、多方向的掌握材料物理性能與材料的制備、工藝和測試手段的關系。并且通過獨立操作和控制實驗進程，培養學生的研究精神和創造能力是我們材料化學專業需要迫切解決的問題。我們通過分層次實驗教學，取得了良好的教學效果。

分層次實驗教學法研究

通過分層次開設實驗，培養學生的合理的思維方式和實踐能力，從而提高學生研究精神和創造性能力。具體過程分為以下三個步驟：

1.加強有關材料化學專業基礎性實驗

在材料化學專業本科生具有了初步的化學和物理實驗能力的基礎上，首先將材料化學專業實驗課程從相關理論課程剝離，綜合成材料化學專業專門的基礎實驗課程，集中訓練學生的材料制備和材料性能檢測技能，并以此為實驗室的開發重點，使學生的實驗基本技能得以鞏固和提高。

2.開展綜合性實驗并結合本專業開展遠程網絡虛擬實驗教學

在材料化學專業本科生已經具有初步的材料制備和性能檢測的實驗技能基礎上，第二步開設綜合性實驗并結合遠程網絡虛擬實驗教學。綜合性實驗的開設是為了適應社會的發展和需求，在綜合實驗新體系中，要求開設的綜合性實驗盡可能反映材料、生命、環境、信息等學科的內容；了解和學習材料化學研究方法與現代實驗技術在高新科技學科中的應用成為我們新的建設目標。因此，不僅要打破專業的界限，還要打破學科的界限，使綜合性實驗成為跨學科、多技能的綜合訓練。在我們材料化學專業開設的綜合性實驗中，與材料、信息相關的實驗有新型能源材料的合成，SDC（固體氧化物燃料電池電解質材料）的合成和表征，壓電陶瓷的制備和表征等等；與生物相關的實驗是天然物或中草藥物的提取及指紋圖譜等。這樣可以使學生掌握無機非金屬材料的制備方法和相關性能測試方法，掌握天然生成物質的提取方法和結構確定的手段，從而有效地提高學生的專業知識并擴展了知識面。為今后學生進行主導型研究性實驗奠定基礎。

目前，網絡建設日益完善，網絡速度和寬帶不再成為制約網絡虛擬實驗教學的瓶頸。計算機軟、硬件的飛速發展無疑使得虛擬實驗環境更加逼真、智能。當然，虛擬實驗在培養學生的動手能力、培養學生的誤差分析能力等方面還不可能取代傳統的實物實驗教學方式。但是開設遠程網絡虛擬實驗教學可以使接受遠程教育的學生獲得與在校生一樣的從感知到理解的過程。有利于培養學生網絡學習的能力，為終身學習打下良好基礎。對我們專業來說，因為是新開的專業，很多實驗還缺乏必要的實驗器材，很多綜合性實驗課程無法開出。但借助遠程教育平臺，可以與兄弟院校和我校其他院系的實驗教學資源實現共享，從而使相關實驗得以進行，實現了學生對相關實驗的認知。

3.開展學生主導型研究性實驗的模式

學生主導型研究性實驗是在綜合性實驗的基礎上由學生自己選題、查閱文獻和設計實驗，在教師指導下完成研究性實驗論文并進行論文答辯。該模式的主要目的是全方位地鍛煉學生實驗研究的能力，充分調動學生的主動性和積極性，激發他們從事材料科學研究的興趣和熱情，為其今后的畢業設計和將來從事科研工作打下良好的基礎。同時這種新的實驗模式也提高了實驗室在學生學習中所占的地位，建立了進實驗室學習的意識。設計性實驗對開發學生智力和創新能力有著重要作用。但在具體實施時，對學生的培養要有一個由淺入深的過程，我們材料化學專業的主導型研究性實驗采取在大學中后期開設，在學生已經完成材料化學基礎性實驗和綜合性實驗的基礎上結合指導教師的課題或相關專業后開設（可參考材料化學實驗教程中的設計性實驗）。具體過程一般為以下幾個步驟：（1）選題； （2）查閱文獻收集資料； （3）研究方案。學生設計實驗原理，方法和步驟，擬定實驗所需藥品、儀器，探討實驗時可能產生的現象和容易發生的失誤以及安全等應注意的問題，最后獨立設計實驗方案。實驗方案包括：實驗題目、儀器、藥品、操作步驟和實驗表征儀器等。然后將審閱實驗設計方案交給教師，教師在尊重學生創造精神的原則下選出幾種最佳方法，同時糾正某些實驗方案的錯誤指出某些實驗方案的缺陷，再將設計方案反饋給學生，將教師選中的方案交由全班同學討論、完善。然后采取論文答辯的方式檢驗實驗效果。在整個形式上基本是本科生畢業設計的模型，通過這樣的實驗為學生的畢業設計和將來的進一步深造奠定基礎。

最后，在整個分層次法實驗教學中，我們的實驗室采取的是開放式實驗管理模式，在時間方面，我們安排了中午、晚上和雙休日對學生開放，讓學生對實驗結果進行一些探索，對實驗基本技能進行鞏固和掌握。同時，有2~3周開展專門的實驗時間。在人員配備方面，采用專業課教師和實驗室教師結合的方式，使每個實驗都有專業教師進行指導，以保證實驗的順利進行。

虛擬實驗論文范文第5篇

0.引言

高等醫學教育以培養切合現代社會發展需求的高 素質醫學人才為目標。在這個高級醫學人才的塑造錘 煉過程中，基礎醫學教育無疑是其中的重要部分^。 醫學教育質量在很大程度上取決于基礎醫學實驗教學 的效果H ,實驗教學是創新型人才培養的關鍵3 ,實 驗教學作為醫學教育的重要環節和人才培養的主要內 容，在實現培養具有科學精神、實踐能力和創新意識 的高質量醫學人才上，具有舉足輕重的作用?。為適應21世紀醫學專業的人才培養需求，青島大學國家級 基礎醫學實驗教學示范中心開展具有‘‘厚基礎、寬口 徑、理論教學和實驗教學互動、學科間教學互動、實驗 教學師一生、生一生互動”等特點的實驗教學改 革建設,探索實施開放式實驗教學,全面培養學生的科 學作風、實驗技能以及綜合分析、發現和解決問題的能 力,使學生具有創新精神和實踐能力，促進學生知識、 能力、思維和素質的全面協調發展，達到學生理論學 習、實踐能力、科學創新能力的全面提高。

1.實驗中心的建立

青島大學基礎醫學實驗教學中心成立于2002年, 2005年立項建設“中央與地方共建高校基礎醫學實驗 教學中心”,2007年通過教育部評審成立青島大學國 家級基礎醫學實驗教學示范中心。基礎醫學實驗教學 中心大樓建筑面積1.27萬m2,其中設立的學生實驗 室有21個120 m2的標準實驗室,23個輔助實驗室,4 個開放創新實驗室。所有實驗室均裝備了的網絡化和 電子實時轉播設備。中心內設教師集體辦公室10個。 中心的運行、管理與建設實行校、院兩級管理和中心主 任負責制。

2.實驗教學體系建設

2.1模塊化實驗課程

青島大學國家級基礎醫學實驗教學示范中心根據 理論教學與實驗教學并重的教學理念,將理論教學與 實驗教學有機地結合,理論、實驗相輔相成，制定了理 論與實驗教學一致的教學體系見圖1,將基礎醫學類 課程分模塊設置,構建了人體形態學、人體機能學、顯 微結構學、病原生物學、細胞與分子生物學5個實驗模 塊。各模塊之間既相互獨立、又相互協調，各實驗模塊 開設了與專業配套的創新性實驗教學，保證了模塊之 間、學科之間的互動和協調。

2.2分層次設置實驗內容

中心將實驗內容按照基本技術訓練與基本型實 驗一綜合設計型實驗一研究創新型實驗三個層次進行 了分層次設置。根據醫學的教學特點和國家的教學大 綱要求,其中基礎實驗、綜合設計、創新研究性各占一 定比例。實驗內容的設置體現了基礎、綜合、創新的結 合,該課程體系統籌實驗設置，由淺入深，由簡單到綜 合,注重學生綜合能力培養,避免各學科實驗內容的重 復,體現出知識的連貫性和實驗技能的綜合性,使實驗 內容、實驗過程更具系統性和科學性。逐步培養了學 生的創新意識和創新能力。

2.3多樣化的培養模式

以“發展個性、因材施教”為基本原則，以“分層培 養、啟發創新”為基本教學思路,創建多樣化的培養模

式,保證大面積成才。創新實驗室對學有余力的學生 在課外開放,聘請校內相關學科的高水平教師擔任導 師,為優秀學生的脫穎而出創造良好的環境。中心鼓 勵教師積極將自己的科研成果轉化為創新型實驗項 目，并引入實驗教學過程中，通過組織大學生基礎醫學 創新型實驗,使大學生走入相關的基礎醫學研究課題 組,了解基礎醫學的研究前沿，掌握研究動態，培養大 學生的綜合創新素質和動手能力。

2.4現代化教學手段

(1)實時展示的多媒體實驗教學技術。實驗教學 課程與教學過程采用多媒體教學，實驗室均配備了旋 轉云臺實時攝錄播放設備,保證在實驗教學過程中實 驗教師的示范手法、實驗手段、實驗過程及結果觀察等 通過屏幕實時展示，并可根據學生的實驗需要反復播 放,教學課件均為教師自行研制。

(2)軟件仿真實驗與實時實驗的結合。中心還開 展軟件仿真實驗與實時實驗的結合，將有限的學生實 驗空間和實驗條件變得相對無限66。以人體機能學 實驗室為例，建設了先進水平的機能學虛擬實驗室，學 生可以根據實驗要求先進行動物的仿真機能學實驗和 測試,再在機能學實驗室進行實際動物的生理學、病理 生理學及藥理學實驗；采用軟件硬件結合、多媒體技 術、網絡教學一三種教學手段強化實驗效果。

網絡互動實驗教學。互動實驗網絡課程模式 借助網絡技術的互動性強、無時空界限的優點，能夠使 教師和學生之間很好進行溝通和教學67。以人體解 剖學、顯微結構學實驗室為例，建設了人體形態學、顯 微結構學互動教學實驗室,在這些實驗室，實驗教學和 指導過程實現了教師-學生互動、學生-學生互動、課程- 課程互動。同時中心網站有豐富的教學資源，充分利 用網絡技術,采用網上預約、網上預習等方式消除了空間和時間上的障礙。

2.5多元化的教學方法

實驗教學的方法和手段直接影響著教學質量、學 生的學習興趣和學習效果?。基礎型實驗教學主要 采取教師在實驗現場授課和指導實驗的教學方法；綜 合設計型實驗教學實行開放式自主實踐教學方法；研 究創新型實驗教學主要采取研究式教學方法。不同層 次的實驗教學形成了多元化的教學模式。

在繼承傳統的教學模式基礎上，改革現有的基礎 醫學實驗教學模式,鼓勵學生積極主動參與實驗的設 計和實施。

2.6完善的考核方式

考核方式對實驗教學起著重要的導向作用,針 對不同層次的實驗,采取不同的考核方式,客觀、準確、 科學地評價學生成績,引導學生知識、能力和素質協調 發展。

基礎性實驗的考核主要依據實驗預習與報告、實 驗操作和實驗考試。

綜合設計型實驗的考核主要依據選題的合理性和 難度,設計方案的完整性、合理性和經濟性,仿真優化 的正確性,測試結果和設計報告等。主要體現醫學教 育的特點和規律,結合基礎醫學知識和臨床醫學疾病 知識,進行綜合設計性實驗的考核。

創新研究型實驗的考核主要與項目作品、論文、答 辯情況以及競賽結果相結合。體現醫學和生命科學的 結合特點，利用科研小組和第二課堂，組織學生參與 創新研究型實驗。

構建了以教學督導與信息反饋為主要手段、以實 驗過程監控為主要內容、以完善的規章制度為保障的 實驗教學質量保證體系。為了保證實驗手法、技能的 正確,我們采用實時多媒體攝錄系統監控學生的實驗 過程，可以反復播放實驗過程,便于督導和反饋。

3.改革成效

實施素質教育是創新教育的突破口和切入點，實 驗教學是創新教育的大舞臺M。高校實驗教學不僅 是檢驗和驗證理論、設計、設想的手段，而且很多課程 要通過實驗教學形式進行，是高校的核心工作，可以 培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力, 對培養 創新人才具有不可替代的特殊的作用。

青島大學國家級基礎醫學實驗教學示范中心五年 來通過實驗教學改革先后出版國家級‘‘十一五”規劃 教材42部、省部級規劃教材22部,建成國家精品課程 2門，省級精品課程4門，校級精品課程5門，承擔國 家級教學研究項目2項,省級教學研究項目12項,校 級教學研究項目40項，校級以及院級實驗創新項目 147項。獲得國家級優秀教學成果二等獎1項,省部 級教學成果獎一等獎2項,三等獎1項；山東省省級優 秀實驗技術成果三等獎2項,省級研究生教學成果一 等獎2項。衛生部醫學優秀視聽教材獎一等獎1項， 二等獎1項。獲得省級優秀教學團隊2個,校級優秀 教學團隊3個。中心教師發表教學研究論文70余篇。 約有450名學生參與課外創新實驗，學生參與基礎醫 學創新實驗后發表的論文5篇,獲得獎項有9項,其中 獲得“第二屆全國大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設 計大賽”一等獎1項,二等獎1項,三等獎3項,青島大 學‘‘挑戰杯”競賽一等獎1項，三等獎2項。中心還建 立了“青島大學基礎醫學實驗教學中心網站”。期末 問卷調查滿意度高達90%。

4.結語