前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇韓信的故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

韓信的故事范文第1篇

2、何須世情，何須強(qiáng)顏，故人相逢一笑間。一襲微雨，蕩盡心中塵埃，一縷清風(fēng)，吹開(kāi)陌上花紅，如此，心在此岸已無(wú)岸，人在天涯已無(wú)涯。

3、千峰云起，驟雨一霎兒價(jià)。更遠(yuǎn)樹(shù)斜陽(yáng)，風(fēng)景怎生圖畫(huà)？青旗賣(mài)酒，山那畔別有人間，只消山水光中，無(wú)事過(guò)這一夏。

4、既不回頭，何必不忘。既然無(wú)緣，何須誓言。

5、一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。

6、南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

7、青春的羽翼，劃破傷痛的記憶；昨日的淚水，激起心中的漣漪。

8、我總是躲在夢(mèng)與季節(jié)的深處，聽(tīng)花與黑夜唱盡夢(mèng)魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來(lái)路。

9、也許是前世的姻，也許是來(lái)生的緣，錯(cuò)在今生與你相見(jiàn)。

韓信的故事范文第2篇

誠(chéng)然，在21世紀(jì)今天，這種“以顧客為中心”營(yíng)銷(xiāo)理念仍然是我們企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)基本原則。但在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的新經(jīng)濟(jì)條件下，這種“以顧客為中心”的營(yíng)銷(xiāo)理念實(shí)際上早已超越了單純滿(mǎn)足“顧客需求” 的層面，繼而發(fā)展為包括了除生產(chǎn)產(chǎn)品之外的所有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。也就是說(shuō)，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下“以顧客為中心”的真正內(nèi)涵應(yīng)該是企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都圍繞顧客進(jìn)行——

如圖所示，我們從顧客的視角來(lái)審視現(xiàn)代企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。顯然，企業(yè)外向型的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，如廣告宣傳、促銷(xiāo)活動(dòng)、服務(wù)執(zhí)行、品牌設(shè)計(jì)以及公共關(guān)系等等無(wú)一例外都以顧客作為活動(dòng)的核心和目標(biāo)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)的根本任務(wù)都以追求利潤(rùn)作為最終目標(biāo)，而這種企業(yè)利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)顧客才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，如果這些活動(dòng)不能將企業(yè)信息有效地傳遞給企業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)者或潛在的消費(fèi)者，從而最終促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，我們最后對(duì)這些活動(dòng)的評(píng)估結(jié)果將是“企業(yè)浪費(fèi)”。

相對(duì)內(nèi)向型的企業(yè)管理活動(dòng)的主要目是為了提高效率，降低成本。企業(yè)現(xiàn)行的企業(yè)管理模式源于18世紀(jì)亞當(dāng)·史密斯(Smith)的“勞動(dòng)分工原理”和19世紀(jì)弗雷德里克·泰勒(Frdick Taylor)的“制度化管理理論”，即強(qiáng)調(diào)按專(zhuān)業(yè)化分割，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程分解為最簡(jiǎn)單、最基本的工序，這樣工人只需重復(fù)一種簡(jiǎn)單工作，熟練程度大大提高，同時(shí)對(duì)各個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程實(shí)施嚴(yán)格控制。在當(dāng)時(shí)，由于工人素質(zhì)低、勞動(dòng)力廉價(jià)和技術(shù)水平有限，因此這些理論得到迅速推廣，并有效地提高了企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和管理科學(xué)的不斷進(jìn)步，今天的“企業(yè)管理”內(nèi)涵已經(jīng)不同于以前的單純的生產(chǎn)管理概念，品牌管理、顧客關(guān)系管理、服務(wù)管理等以“顧客為導(dǎo)向”的管理技術(shù)成為了當(dāng)今企業(yè)管理的重要內(nèi)容，即使是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)管理、成本管理和員工管理，現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)思想也總會(huì)在這些管理活動(dòng)中考慮到顧客的需求、期望以及便利性等等因素的影響。

業(yè)務(wù)流程重組(Business Process Reengineering，簡(jiǎn)稱(chēng)BPR)理論是當(dāng)今企業(yè)界和管理學(xué)界研究的熱點(diǎn)。BPR理論于1990年首先由美國(guó)著名企業(yè)管理大師、原麻省理工學(xué)院教授邁克爾·漢默(Michael Hammer)先生提出，隨即成為席卷歐美等國(guó)家的管理革命浪潮。美國(guó)的一些大公司，如IBM、科達(dá)、通用汽車(chē)、福特汽車(chē)、XEROX和AT&T等紛紛推行BPR，試圖利用它發(fā)展壯大自己，實(shí)踐證明，這些大企業(yè)實(shí)施BPR以后，取得了巨大成功，企業(yè)界把它視為獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略，看成一場(chǎng)工業(yè)管理革命。事實(shí)上，業(yè)務(wù)流程重組的出現(xiàn)也是正是源于在全球化市場(chǎng)中三種因素的變化，即“顧客”、“變革”和“競(jìng)爭(zhēng)”，也稱(chēng)3C因素。業(yè)務(wù)流程重組的一個(gè)重要原則就是“以顧客為中心”考慮經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和戰(zhàn)略導(dǎo)向。它通過(guò)對(duì)在人們心目中已熟視無(wú)睹的經(jīng)營(yíng)過(guò)程、組織管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行重新思考，并根據(jù)顧客需求，徹底性的重新設(shè)置一種最簡(jiǎn)單、最直接企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和相應(yīng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的重組。

韓信的故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職評(píng)估 方案 團(tuán)學(xué)工作 建設(shè)

一、新方案帶來(lái)的變革

隨著我國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，2003年5月教育部頒布了《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行），經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，2008年4月頒布了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》新方案的頒布意味著高職院校要把開(kāi)展評(píng)估工作作為一種推動(dòng)高等職業(yè)教育健康的重要工作區(qū)完成，新的方案貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，確保了高等職業(yè)教育的基本教學(xué)質(zhì)量的完善，在一定程度上幫助院校形成具有自我發(fā)展意識(shí)的新管理體制，作為為我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的高等職業(yè)院校，更多的是將院校的內(nèi)涵建設(shè)放在了人才培養(yǎng)模式改革、課程改革等方面，但是高職院校團(tuán)學(xué)工作應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提升人才質(zhì)量培養(yǎng)上，這也是團(tuán)學(xué)工作能夠更好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要所在。

二、高職院校團(tuán)學(xué)工作加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的意義

被評(píng)院校在2003年以來(lái)根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的要求，重新定義了辦學(xué)方向、整理了辦學(xué)思路、加強(qiáng)了教學(xué)投入、并且改善了辦學(xué)條件、讓院校有了更加規(guī)范的管理體制，和符合標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，但同時(shí)也存在著一些還沒(méi)有改進(jìn)的問(wèn)題：指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)不全面，將素質(zhì)教育局局限在一個(gè)不能更加全面的范圍里；評(píng)估組織在實(shí)施時(shí)有輕視問(wèn)題，比如有的學(xué)校不重視自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，人為其可有可無(wú)，對(duì)院校的建設(shè)不夠重視，或者就是準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，劃分的時(shí)間少，將更多的重點(diǎn)放在了資料的整理上，甚至還弄虛作假。就以上這幾點(diǎn)所以評(píng)估促進(jìn)高校建設(shè)效果不理想，而且還會(huì)帶來(lái)不利的影響。針對(duì)以上所說(shuō)到的問(wèn)題，為了克服舊的評(píng)估體系中一些不能促進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的問(wèn)題，2008年教育部又頒布實(shí)施了新的評(píng)估方案，相比于舊的評(píng)估體系重視院校過(guò)去的成績(jī)和當(dāng)局的發(fā)展?fàn)顩r，新的評(píng)估體系則不光考察人才拍洋的結(jié)果，更加的關(guān)注人才培養(yǎng)工作的過(guò)程，進(jìn)一步的發(fā)展了高職教育培養(yǎng)新型高素質(zhì)職業(yè)勞動(dòng)人員的辦學(xué)理念。

三、高職院校團(tuán)學(xué)工作加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的意義與內(nèi)容

人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)院的辦學(xué)特色、校園文化的發(fā)展、以及管理體制等都是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容，這是一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的工作，高職院校教育干禮基礎(chǔ)就是團(tuán)學(xué)工作，同時(shí)也是高職院校提高教學(xué)水平，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，孕育校園文化，走內(nèi)涵發(fā)展道路的重中之重。“學(xué)工”與“教學(xué)”的分離是高職院校初級(jí)的團(tuán)學(xué)工作體現(xiàn)。是要求下的團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在滿(mǎn)足學(xué)生基本訴求上圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)組織科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，要更深意義上的明白團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)時(shí)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的有機(jī)組成部分。

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，評(píng)估新方案要求高職院校將傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生主要以學(xué)校課程教育為主的理念轉(zhuǎn)變成：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。在這一點(diǎn)是就要求學(xué)校和社會(huì)充分的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)線上的實(shí)際學(xué)習(xí)，這種新模式的培養(yǎng)人才方式對(duì)團(tuán)學(xué)工作也做出了相應(yīng)的要求，要讓其發(fā)展成為能夠更好的適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)的團(tuán)學(xué)工作。要明確的指導(dǎo)提升團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，高職院校團(tuán)學(xué)系統(tǒng)要貫徹的落實(shí)“以人文本”、“可持續(xù)發(fā)展”、等科學(xué)發(fā)展觀的要求。這就要求高職院校在教學(xué)方面尊重客觀規(guī)律，摒棄舊的機(jī)制，一邊要克服辦學(xué)上的慣性思維模式，還要預(yù)防某些院校簡(jiǎn)單的對(duì)本科院校建設(shè)的照抄照搬，進(jìn)一步的提升團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)涵，推動(dòng)自身的科學(xué)發(fā)展。在團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注重校園文化的建設(shè)，進(jìn)一步的加強(qiáng)校企合作，除了教學(xué)條件的改善，更應(yīng)該注重的是學(xué)院辦學(xué)理念的發(fā)展，以及校園文化的建設(shè)，因?yàn)楦呗氃盒Ｂ殬I(yè)性強(qiáng)的特征，可以積極的推進(jìn)其具有高職特色職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的相融合，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓其具有獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好、務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新的工作要求人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，團(tuán)學(xué)工作應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行工作的推進(jìn)，將教學(xué)與管理真正意義上的結(jié)合起來(lái)創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作的機(jī)制，提出更加適應(yīng)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校團(tuán)學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必要要求，對(duì)進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有著建設(shè)性的意義，也是高職院校推行科學(xué)發(fā)展的有利途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃搖，陳海峰.高職高專(zhuān)評(píng)估改革的實(shí)踐與探討[J].教育與職業(yè).2009（7）

韓信的故事范文第4篇

【課程介紹】一對(duì)一，小班等多種班型自由選擇，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員制定適合的學(xué)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)員自身特點(diǎn)和接受能力合理安排授課時(shí)間，給學(xué)員匹配適合的老師進(jìn)行授課，切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果及達(dá)分目標(biāo)。

【溫馨提示】400免費(fèi)熱線咨詢(xún)方法：您好，請(qǐng)您先撥打前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，可以跟老師說(shuō)明的您目前的外語(yǔ)水平，明確自己的學(xué)習(xí)需求及所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，咨詢(xún)授課時(shí)間安排、學(xué)習(xí)周期及免費(fèi)試聽(tīng)課預(yù)約安排等情況，歡迎您的來(lái)電!

【東西湖區(qū)】

武漢市東西湖區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)光谷校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63988【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

【漢陽(yáng)區(qū)】

武漢市漢陽(yáng)區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)漢陽(yáng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63982【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市漢陽(yáng)區(qū)新動(dòng)態(tài)英語(yǔ)沌口校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64158【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

【洪山區(qū)】

武漢市洪山區(qū)環(huán)球雅思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校街道口校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64177【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市洪山區(qū)環(huán)球雅思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校魯巷校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64174【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市洪山區(qū)韋博國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校光谷校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64095【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

【江岸區(qū)】

武漢市江岸區(qū)韋博國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校漢口校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64095【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

【江漢區(qū)】

武漢市江漢區(qū)環(huán)球雅思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校武廣校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64175【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校漢口校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64130【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)國(guó)廣校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63981【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)西園校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63980【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)西園校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63988【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)新動(dòng)態(tài)英語(yǔ)武廣校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64158【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市江漢區(qū)櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校解放大道校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64155【日語(yǔ)培訓(xùn)品牌】

【武昌區(qū)】

武漢市武昌區(qū)泓鈺學(xué)校武漢校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 96084【德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ) 、西班牙語(yǔ)等小語(yǔ)種培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)環(huán)球雅思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校武昌校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64176【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)環(huán)球雅思英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校徐東校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64173【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校武昌校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64131【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)美聯(lián)英語(yǔ)光谷校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 63979【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)韋博國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校徐東校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64095【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)韋博國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校中南校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64095【商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、交際用語(yǔ)、生活口語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)】

武漢市武昌區(qū)新動(dòng)態(tài)英語(yǔ)光谷校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64158【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)】

韓信的故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)神；學(xué)生；傳承；韓信文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

韓信（約前231―前196），古淮陰（今江蘇省淮安市淮陰區(qū)）人。中國(guó)歷史上偉大的軍事家、戰(zhàn)略家、戰(zhàn)術(shù)家、統(tǒng)帥和軍事理論家；中國(guó)軍事思想“謀戰(zhàn)”派代表人物；西漢開(kāi)國(guó)名將，齊王、楚王、上大將軍，后貶為淮陰侯，漢初三杰之一。韓信用兵講究出奇制勝，留下許多著名戰(zhàn)例和策略，被后人奉為兵仙、戰(zhàn)神； “王侯將相”韓信一人全任；“國(guó)士無(wú)雙”、“功高無(wú)二，略不世出”是楚漢之時(shí)人們對(duì)其的評(píng)價(jià)。

那么作為一名學(xué)生，如何學(xué)習(xí)韓信精神、傳承韓信文化呢？

一、讀書(shū)籍，知?dú)v史

（一）淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)，貧無(wú)行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者，常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。

韓信衣錦還鄉(xiāng)時(shí)，給了亭長(zhǎng)一百錢(qián)，可見(jiàn)其胸懷。

（二）信釣于城下，諸母漂，有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報(bào)母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎！”

韓信聽(tīng)了非常慚愧。這個(gè)故事的續(xù)集是，韓信后來(lái)衣錦還鄉(xiāng)，找到這位當(dāng)年的恩人，賞賜千金。一飯千金，是韓信知恩圖報(bào)，有顆感恩心的表現(xiàn)，千百年來(lái)，直至今日，這個(gè)故事對(duì)于社會(huì)建設(shè)都十分有意義。

（三）淮陰侯列傳：淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰視之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。

這個(gè)故事其實(shí)續(xù)集是后來(lái)韓信衣錦還鄉(xiāng)，找到那個(gè)惡少，惡少?lài)樀没瓴桓襟w，韓信一笑置之，還賞了他個(gè)小官做。胯下之辱是韓信不與小人計(jì)較，一心謀大事的寫(xiě)照。

韓信這種以德報(bào)怨，志存高遠(yuǎn)，忍辱負(fù)重的精神正是我們很多人所缺少的，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

二、訪故里，瞻英雄

韓信故里，占地面積6400平方米，取意八卦。廣場(chǎng)大門(mén)前的是兩座石闕，從烽火臺(tái)、望哨演變而來(lái)，是漢代將軍威武的象征；大門(mén)兩側(cè)的石柱，如同兩列勇猛威嚴(yán)的士兵，昭示著將軍統(tǒng)帥萬(wàn)馬千軍。故里大門(mén)上部呈“八”字形，寓意大將軍威風(fēng)八面，也可說(shuō)成是“故里喜迎八方客”吧；大門(mén)內(nèi)側(cè)狀似廟宇，暗示韓信用兵的變化莫測(cè)。

在鎮(zhèn)淮樓的東北方，坐北朝南，原為三進(jìn)花園式建筑，在正殿上，有韓信坐像，兩側(cè)有侍童分立左右。殿內(nèi)懸掛著“乃白精心”、“國(guó)士無(wú)雙”、“興漢三杰”等牌匾，兩面山墻上鑲嵌有韓信事跡和明人題刻。后漸湮廢。

重建的正殿為單檐硬山隔扇，仿漢建筑風(fēng)格，顯得古樸莊重。殿內(nèi)重塑了韓信像，修復(fù)和添置了一批文人題刻。院內(nèi)廣植花草，栽種青松翠竹。

同時(shí)在古運(yùn)河楚州區(qū)段的堤岸上有一座高聳并立的牌坊，上面鐫刻著“韓侯釣臺(tái)”幾個(gè)鎏金大字，頗為醒目。牌坊下有一亭，亭左側(cè)是漂母祠，下首就是韓侯釣臺(tái)。韓侯釣臺(tái)為一磚砌亭，前豎書(shū)“韓侯釣臺(tái)”，背面則有淮安縣人民政府所撰的“重建韓侯釣臺(tái)記”文。

想當(dāng)年，韓信仗劍從軍，楚漢之爭(zhēng)，他縱橫沙場(chǎng)，戰(zhàn)必勝、攻必克，為劉邦成就帝業(yè)立下赫赫戰(zhàn)功。人們稱(chēng)他為“兵仙”，國(guó)外學(xué)者稱(chēng)他是“冷兵器時(shí)代最偉大的軍事家”。他的文韜武略從何而來(lái)的呢？傳說(shuō)甚多，但無(wú)史籍可考，傳說(shuō)他曾拜甘羅為師。在此地往東北一里許為古甘羅城，甘羅十二為上卿，年老受封在此筑城而居。因而淮陰故城又稱(chēng)為甘羅城。少年之時(shí)的韓信向他討教學(xué)習(xí)，終成一代兵仙。這也就是當(dāng)年韓信拜甘羅為師，向甘羅求學(xué)經(jīng)常路過(guò)的橋――“訪甘橋”。待韓信功成名就，心系故里回鄉(xiāng)過(guò)橋后即是“落葉島”，意取韓信功成名就、落葉歸根。

韓信故里結(jié)合古代建筑藝術(shù)與歷史文化，再現(xiàn)了秦風(fēng)漢韻，使人從中感受到歷史文化遺留下來(lái)的滄桑，禁不住領(lǐng)略一代英雄韓信的各種風(fēng)情，扼腕長(zhǎng)嘆！

三、出板報(bào)，貼標(biāo)語(yǔ)

為了更好地學(xué)習(xí)韓信的可貴品質(zhì)，班主任可組織學(xué)生把班級(jí)的文化氛圍渲染出來(lái)。用好黑板報(bào)，介紹韓信，講述故事；教室一隅張貼著有關(guān)韓信的成語(yǔ)和同學(xué)們受感觸所寫(xiě)下的語(yǔ)句。例如：十個(gè)常見(jiàn)的能串聯(lián)起韓信一生的成語(yǔ)――胯下之辱，一飯千金，推陳出新，明修棧道、暗度陳倉(cāng)，背水一戰(zhàn)，十面埋伏，功高震主，多多益善，鳥(niǎo)盡弓藏，成也蕭何、敗也蕭何，學(xué)生書(shū)法“燈下學(xué)子嘔心瀝血盼的是金榜題名、家中父母吃苦受累望的是捷報(bào)頻傳”等。

四、懷感恩，奮圖強(qiáng)

一飯千金，啟示我們要學(xué)習(xí)韓信的感恩，要學(xué)會(huì)感恩。感恩與和諧相伴，感恩之心會(huì)有力地化解人與人之間的鴻溝，甚至人與自然之間的矛盾。一個(gè)心懷感恩的人，他一定會(huì)善待生活，善待他人，積極地面對(duì)各種困難的。懷著一顆感恩的心，去看待你四周所有的人。只有心懷感恩，才能正確看待在校生活，才能處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，才能處理好常規(guī)遵守與學(xué)習(xí)之間的“沖突”。