前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我最閃亮范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我最閃亮范文第1篇

我最敬佩的梁山好漢

看完暑假里老師布置我們讀幾本中外名著。其中就包括《水滸傳》。看完《水滸傳》，個(gè)個(gè)英雄好漢深得我的喜愛。有嫉惡如仇的魯智深，行事魯莽的李逵，還有打虎英雄武松等等。但是讓我欽佩欣賞的還是天巧星浪子燕青。

燕青是盧俊義家的一名家臣，他有情有義，對(duì)主人忠心耿耿。當(dāng)盧俊義遭受災(zāi)難，刺配沙門島。押送公人被李固收買要?dú)⒈R俊義時(shí)，燕青殺了押送公人。燕青在極端困難時(shí)，及時(shí)到梁山報(bào)信，使盧俊義獲救。

燕青不僅有情有義，而且辦事情十分妥貼，牢靠，讓人放心。那時(shí)宋江委派燕青委托李師師對(duì)圣上奏明一切，請(qǐng)求招安。燕青不負(fù)眾望，圓滿地完成了任務(wù)。要是此任務(wù)交給魯智深，那一定不行。

燕青還不貪榮華富貴的。宋江招安后打方臘得勝歸來，宋江等人滿以為會(huì)衣錦還鄉(xiāng)，燕青不想當(dāng)官，告知主人后就不辭而別了。

我最閃亮范文第2篇

每個(gè)快樂男生都十分努力，他們要在一個(gè)星期內(nèi)練好幾首歌，來應(yīng)付劇組給他們出的各種“難題”。他們常常練歌練到深夜，一大早起來又繼續(xù)練歌。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、理想，他們盡了自己最大的努力。

同時(shí)，在他們這么努力進(jìn)步的過程中，在他們與自我、汗水爭鋒的時(shí)候，全國不僅有很多人支持他們，也有不少人討厭他們。而他們卻能堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。正如歌詞里所唱的那樣

“曾經(jīng)的我想唱就唱我最閃亮

這一年夏天有最感動(dòng)的陽光

你給我夢(mèng)想我勇敢往前闖

風(fēng)吹雨打拍拍肩膀

現(xiàn)在的我想唱就唱我最閃亮

這一年夏天有最溫暖的目光

記憶的遠(yuǎn)方我披戴的榮光

照進(jìn)天窗擦亮夢(mèng)想

我最閃亮”

我最閃亮范文第3篇

學(xué)校星光教育的核心價(jià)值觀是“讓每顆星星都發(fā)出最絢麗的光”。在星光教育中，學(xué)生就是小新星，年輕且充滿活力，渴望發(fā)出燦爛的光；教師是啟明星，閃亮自己的同時(shí)照亮小新星，引導(dǎo)、促進(jìn)小新星發(fā)出光芒；家長是長明星，用榜樣的力量去照亮小新星；學(xué)校是星空，是小新星（學(xué)生）成長的搖籃，也是啟明星（教師）閃耀的舞臺(tái)，更是與長明星（家長）協(xié)作的平臺(tái)。東鐵匠營二小努力追求群星璀璨的景象。

我們認(rèn)為，小學(xué)是人生的奠基階段，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)外，其對(duì)學(xué)生的品格和習(xí)慣的影響也非常深遠(yuǎn)，這些知識(shí)、能力、品格和習(xí)慣等方面的發(fā)展程度將在很大程度上作用于他們未來的人生軌跡。星光教育希望每一名學(xué)生都能擁有閃亮的人生，培養(yǎng)每一名學(xué)生擁有開啟閃亮人生的能力，使每一名學(xué)生成為閃亮人生的創(chuàng)造者，做閃亮人生的幸福少年。

我國社會(huì)學(xué)家先生曾提出“各美其美，美人之美，美美與共，世界大同”的理想世界。星光教育希望培養(yǎng)的學(xué)生是有獨(dú)特性的，能夠“各美其美”，即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性與特長；希望培養(yǎng)的學(xué)生是有包容心的，能夠“美人之美”，學(xué)會(huì)欣賞，；有關(guān)愛心的，能夠“美美與共”，愛人愛己；有責(zé)任感的，具有強(qiáng)烈的公民意識(shí)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“世界大同”的理念而不懈奮斗。

星光教育渴望學(xué)生成為這樣的Star（星）：S- specific獨(dú)特的；T-tolerant包容的；A-affectionate關(guān)愛的；R-responsible有責(zé)任感的。為此，星光教育追求：質(zhì)量一流——讓每個(gè)人都有進(jìn)步的體驗(yàn)；管理精細(xì)——讓每個(gè)人都有發(fā)揮的空間；環(huán)境優(yōu)雅——讓每個(gè)人都有尚美的享受；特色鮮明——讓每個(gè)人都有深刻的記憶。

學(xué)校將“進(jìn)德修業(yè)，暉光日新”作為校訓(xùn)。“進(jìn)德修業(yè)”即要求師生注重對(duì)德的養(yǎng)成以及對(duì)行的修煉；“暉光日新”則要求每個(gè)人不斷追求進(jìn)步。

星光教育關(guān)注差異。在星光教育的理念中，每一個(gè)人都如同一顆獨(dú)立的星球，無論它是何種星，無論它離我們多遠(yuǎn)，無論它來自何方，都堅(jiān)定地發(fā)散或反射著光芒。這就像東鐵營二小的學(xué)生，他們有著不同的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來自不同的省份，有著獨(dú)特的個(gè)性和需求；也像東鐵營二小的教師，他們的學(xué)科背景、教學(xué)方式、發(fā)展程度都有差異，但只要學(xué)校能夠?yàn)閹熒茉O(shè)起發(fā)展的平臺(tái)，給予他們關(guān)愛和尊重，每個(gè)人都能發(fā)出最燦爛的光芒。

星光教育倡導(dǎo)尊重。渴望被尊重，是教師、家長和學(xué)生最基本的心理需求。星光教育以關(guān)愛為起點(diǎn)，以包容為核心，以責(zé)任為支撐，尊重每一名學(xué)生、家長和每一位教師，尊重孩子的差異，根據(jù)孩子的需求，開展適合的教育。

星光教育追求卓越。每顆星星都應(yīng)該盡自己最大所能，去發(fā)光放熱，閃亮自我、照耀他人，努力做最好的自己，我們的口號(hào)就是——做最閃亮的自我。

我最閃亮范文第4篇

2、《何必》歌詞

我們?cè)?從天亮到傍晚

爭辯著 是誰不懂浪漫

兩個(gè)人 找尋能說服彼此的答案

怕留下 一點(diǎn)點(diǎn)遺憾

我們?cè)?從絢爛到平凡

很多事 沒有想象圓滿

兩個(gè)人 一輩子只圖個(gè)簡簡單單

牽著手 把一生走完

何必說新的慌

我們?cè)旧屏?/p>

何必念舊的傷

你有我在身旁

何必一再逞強(qiáng) 不愿坦承 最脆弱的模樣

何必呢 別這樣

何必筑錯(cuò)的墻

轉(zhuǎn)身隔絕目光

何必關(guān)對(duì)的窗

夜空依舊閃亮

何必一再逞強(qiáng) 不愿擁抱 最真實(shí)的模樣

何必呢 我愛你 無妨

何必說新的慌

我們?cè)旧屏?/p>

何必念舊的傷

你有我在身旁

何必一再逞強(qiáng) 不愿坦承 最脆弱的模樣

何必呢 別這樣

何必筑錯(cuò)的墻

轉(zhuǎn)身隔絕目光

何必關(guān)對(duì)的窗

夜空依舊閃亮

何必一再逞強(qiáng) 不愿擁抱 最真實(shí)的模樣

何必呢 我愛你 無妨

我們?cè)?從絢爛到平凡

很多事 沒有想象圓滿

兩個(gè)人 一輩子只圖個(gè)簡簡單單

我最閃亮范文第5篇

也許有人會(huì)問你世界上最閃亮的是什么，你也許會(huì)回答“是鉆石、是星星”。當(dāng)我聽到這些回答時(shí)，心中就像有一條激情的瀑布要一涌而出，總想說：“你們看到的只不過是價(jià)值連城，遙遠(yuǎn)得令普通人摸不到的。而我認(rèn)為是螢火蟲。”它在黑暗的夜空中發(fā)出閃閃的光，盡管它發(fā)出的光芒是微弱的，難以照亮整個(gè)夜空，但它仍然發(fā)著自己的光。雖然照亮不了別人，但是它照亮了自己的一生。照亮了自己一生的，難道不是世界上最閃亮的嗎？

夏天的夜晚，我最喜歡的事就是和奶奶一起在院子里乘涼、看星星。那夜，院子里輕悄悄的，只聽到院子外的蟋蟀的叫聲。星星始終沒有露面，心里一片焦急和期盼。忽然，一陣微風(fēng)吹來，打破了寂靜的夜空，一道亮光從草叢中飛射而出來，我和奶奶同時(shí)驚呼“螢火蟲”，接著有兩只，三只……好幾十只螢火蟲飛舞在整個(gè)院子里，一閃一閃的，發(fā)出微弱的光芒。我不由自主的站起身來，走向螢火蟲，它們就像一個(gè)個(gè)舞蹈演員在盡情地表演，在屬于自己的舞臺(tái)上，它們是那樣的大膽，是那樣的無拘無束。時(shí)而向上飛，時(shí)而向下飛，時(shí)而沿著院子飛一圈，隨著飛舞的軌跡劃出一道道亮光，黃黃的，綠綠的。螢火蟲的尾部發(fā)出微黃而綠的光，可以看清它們的翅膀在不停的扇動(dòng)著，發(fā)出微微的聲音。在看看奶奶，她拿著扇子在輕輕的扇著，此情此景，我腦海中浮現(xiàn)出詩人杜牧在搖著小扇，輕輕吟唱“螢燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”多美的景，多美的夜啊。

在我童年的記憶里，螢火蟲的光一直是我見過最閃亮的光。它使我懂得渺小的偉大，它讓我明白了做人的道理。雖然自己是那么渺小和微弱，不能夠照亮黑暗的角落，但也要讓自己的身上發(fā)光，照亮自己。

夜里，我夢(mèng)見自己變成了一只螢火蟲，在夜空中發(fā)出自己黃黃而綠綠的光芒。

云南省巧家縣包谷垴附中91班唐天春