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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點范文第1篇

1　語言要親切，富有感情。課堂教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，語言要親切，富有情感。特別是對待一些差生，更應(yīng)該如此，以維護他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不要對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，那會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點，有時他一眼就看出學(xué)生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵、少批評，多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

2　語言要精練，提高效率。所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語句表達(dá)更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語言繁瑣累贅，這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語言要突出重點、抓住關(guān)鍵、分化難點。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時，教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系，任何一個扇形都對應(yīng)者一個等腰三角形，這個等腰三角形的頂點是圓心，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對的弦，兩腰是扇形的半徑。至于垂徑分弦定理及其逆定理，就可以讓學(xué)生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。語言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點睛的作用。

3　語言要生動，但要通俗。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，教師在教學(xué)中善于運用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動、通俗。學(xué)生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗理的語言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。

4　語言要幽默，有趣味性。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟；“啊!可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊。”然后引入正題――怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動起來了，當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊含的豐富知識。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，那只是舍本逐末。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點范文第2篇

關(guān)鍵詞：特殊教育；語文課堂；教學(xué)方法

如果從培養(yǎng)目標(biāo)上來考慮，特殊教育學(xué)校同普通學(xué)校的價值取向是一致的，目的是讓特教學(xué)生可以做到德智體美的全面發(fā)展，同正常人一樣共同參與到社會生活中來。特教學(xué)校的學(xué)生，很大一部分屬于聽力有問題，聽力障礙則又會導(dǎo)致語言障礙與心理障礙，會極大地抑制兒童智力與潛能發(fā)展。通常所說的因聾致啞、因聾而癡便是此意。語文是交流工具，更是是思維發(fā)展的基石，只有使特殊教育學(xué)校的學(xué)生語文水平更高，才有可能使其向更健康的方向發(fā)展。

一、特殊教育語文課堂同現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系

陶行知在其生活教育理論中曾經(jīng)指出：生活和教育從來都是一而二、二而一、密不可分的。教育來源于生活，新課改也一定要以生活為基礎(chǔ)。在新課改觀念帶動下，我認(rèn)為需要使學(xué)生的課堂教學(xué)活動同生活實踐相互結(jié)合，以提升特殊教育學(xué)校學(xué)生的語文實踐能力。語言及文字本來都是進(jìn)行思想交流的重要工具，特別是語言是極其講求內(nèi)在神韻的，如果失去了生活中的形象感知，是無法得到字句中情感的真實體會的；沒有字句中情感的真實體會，學(xué)生又如何可以享受好作品帶來的閱讀，怎么能夠靈活運用語言文字寫出好文章。在對特殊學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，很多聾生因為聽力方面的障礙，要依賴視覺、味覺、觸覺等其他感知器官實現(xiàn)同外界事物的交流，這就更加強調(diào)了生活的學(xué)習(xí)源泉作用，強調(diào)了其對課堂教學(xué)產(chǎn)生的延伸效果。可以得出結(jié)果：舊有的講解與灌輸型教學(xué)對于特教學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是很不利的。學(xué)習(xí)活動必須要因人而異、以人為本，將教科書、課堂、學(xué)生的生活融合在一處，給學(xué)生以感知自然、感知社會的機會，讓學(xué)生在事實、人物、過程的交流中得到更廣泛的學(xué)習(xí)機會。讓學(xué)生能夠自發(fā)、主動地習(xí)得知識。必須使特教語文回歸到多彩的現(xiàn)實世界里面去，以現(xiàn)實激發(fā)衍生學(xué)習(xí)積極主動地參與欲望，與此同時把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生主體需要，使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)自覺地當(dāng)成一種精神追求。

二、生活實踐對于特殊教育語文課堂的影響方略

（一）認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)

在特教語文教材里面，很多課文都是基于生活實際而編寫的，常常使用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象為例子，但因為特教學(xué)生因為身體原因而未能養(yǎng)成留意觀察的習(xí)慣，往往無法認(rèn)識到教材同生活的聯(lián)系。所以教師需要在平日便關(guān)注學(xué)生生活積累的問題，認(rèn)真指引學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)、指導(dǎo)其做好觀察筆記。如此一來，學(xué)生便可以用觀察過程與觀察筆記來發(fā)現(xiàn)生活里面的現(xiàn)象及深層次規(guī)律，繼而給描述生活現(xiàn)象的能力打下基礎(chǔ)。比如在筆者的要求下，學(xué)生對下雨之前各類小動物的特殊活動情況加以觀察，并對所觀察到的細(xì)節(jié)做以記錄，在學(xué)習(xí)到“要下雨了”這篇課文時，讓學(xué)生回憶自己所記錄的觀察內(nèi)容，大家都可以體驗到觀察與學(xué)習(xí)的成就感。這種做法，使學(xué)生不但可以在課堂上能夠輕松應(yīng)對，而且也能養(yǎng)成特別優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提升其觀察力與理解力。

（二）進(jìn)入生活中加強體驗感覺

毫無疑問，教學(xué)要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)驚奇與值得自豪的知識內(nèi)容，在使求知欲得到滿足的前提下，提升歡樂體驗，這樣教學(xué)才能變成一種活力與激情的展演。對于很多特教學(xué)生來說，可能在學(xué)習(xí)能力欠缺的時候，卻更富于一種表演精神，而教材里面又恰好提供了這樣的情節(jié)平臺。在教授童話、寓言、歷史故事時，可以使特教學(xué)生動起來、活起來，改編故事情境、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，這對于提升教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

（三）課堂上的生活經(jīng)驗提醒

在課堂教學(xué)中，有些詞句明顯同學(xué)生經(jīng)驗有共通之處，教師在進(jìn)行這些課文的講解時，應(yīng)當(dāng)有意以各類教學(xué)方法實現(xiàn)場景描繪，把課文里面所描繪的情景同現(xiàn)象情景結(jié)合起來展示給學(xué)生，使學(xué)生加深理解課文的程度。當(dāng)講到低年級看圖學(xué)詞“春天”這節(jié)課時，可以預(yù)先做好準(zhǔn)備，給學(xué)生展現(xiàn)出春天的圖畫，讓圖畫帶動學(xué)生的生活化聯(lián)想，也可以用踏青、郊游并拍照的辦法整理資料、制作多媒體課件，使學(xué)生在課堂上欣賞到自己活動的現(xiàn)實場景，促進(jìn)學(xué)生在多個角度理解春天來了的內(nèi)涵。在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，雖然句子不多，但是學(xué)生們便依然可以讀得很認(rèn)真，在沉醉表情里面可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正在課堂同生活的結(jié)合中感受到了美的意韻。

三、多媒體教學(xué)手段對于特殊教育語文課堂的價值

（一）改變普通多媒體教學(xué)模式

特殊教育所面對的對象與教學(xué)方法畢竟同普通教育有很大差別，在多媒體教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視這種差別，而加以適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)變。應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，可以在聲音選擇、圖片襯托、視頻補充等方面加以強化，提高整體教學(xué)效果。比如在講到“烏鴉喝水”這部分內(nèi)容時，除了準(zhǔn)備常規(guī)課件以外，教師還可以將烏鴉喝水的動畫視頻引入其中，視頻內(nèi)容越豐富越真實所起到的效果就會越好，如果感覺學(xué)生對此有很大興味，還可以重復(fù)播放視頻，以使學(xué)生加深印象。

（二）注意多媒體技術(shù)對特教學(xué)生理解能力的恢復(fù)作用

特教學(xué)生存在先天身體機能缺陷，但是卻同時擁有正常孩子所不具備的優(yōu)勢，比如視覺缺陷學(xué)生，聽力一般很強，語言組織能力差的學(xué)生，模仿水平較高。按照補償缺陷的教育理論，當(dāng)對這些有障礙學(xué)生實施教學(xué)時，必須充分調(diào)動其強項因素，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生可以將生活想象同教材中心思想結(jié)合起來，培養(yǎng)理解能力恢復(fù)水平，在這方面，多媒體教學(xué)所起到的作用無疑是非常重要的。如在學(xué)習(xí)“小貓釣魚”這篇課文時，可以先在課前給學(xué)生播放多媒體動畫片。學(xué)生對于自己喜歡的動畫片表現(xiàn)出強烈的興趣，有的邊看邊跟說臺詞，有的則會不自覺地做出相應(yīng)動作，課堂氣氛就這樣被調(diào)動起來。在欣賞完動畫片后，教師可以馬上發(fā)問：大家在動畫片里看到了什么動物？動物們都在什么位置？動物們都在做什么？學(xué)生對于這些問題反響積極、表現(xiàn)熱烈。教師按照學(xué)生回答的先后順序，將小貓、蝴蝶、蜻蜓、魚等圖片依次粘貼到黑板上面，再在圖片旁邊標(biāo)出相應(yīng)的漢字，教學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生對于故事情節(jié)有了了解之后，教師可以再繼續(xù)提問更深層次的問題如：小貓釣沒釣到魚？小貓對媽媽講了什么話？貓媽媽怎么告訴小貓的？學(xué)生可以按照座位順序組成小組，對動畫片進(jìn)行欣賞性討論，并尋求相關(guān)問題的答案。用多媒體技術(shù)豐富的直觀展示效果，再加上關(guān)系密切的板書設(shè)計，可以使學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等系統(tǒng)得到充分激發(fā)，繼而幫助學(xué)生全面理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

總結(jié)：在特殊教育語文課堂教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動不同的教學(xué)方法，盡量使學(xué)生達(dá)到動腦、動手、動口、動身的全面協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加寬廣的適應(yīng)社會的溝通平臺，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。教師是神圣的，特教教師的神圣光環(huán)下又添加了辛苦兩個字，但是只要學(xué)生能夠在自己的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)、認(rèn)知生活，教師再辛苦也是值得的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝良霞.小步子細(xì)分課堂，多練習(xí)強化鞏固：培智語文《寄信》教學(xué)案例[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（09）.

[3]張蔚.低年級趣味課堂培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].新課程：教研版，2011（12）.

[4]王春來.如何打造語文高效課堂[J].試題與研究教學(xué)論壇，2011（17）.

[5]李蘭.挖掘教材資源，構(gòu)建高效課堂[J].語文學(xué)刊，2012（16）.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；影響因素；路徑

對于中學(xué)生來講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)和掌握，而且需要在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法.同時，能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).雖然在新課改的作用下，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比較以往而言取得了一定的成效，但就實際來看，仍然受到一些不良因素的影響.為此，我們有必要就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開更為進(jìn)一步的研究和討論.

一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，主要是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等組成，所以，影響課堂教學(xué)有效性的主要因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課堂參與主體互動性的影響

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂中的主體，負(fù)責(zé)將相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生；而學(xué)生一般作為知識的被動接受者，在課堂中無法與教師進(jìn)行互動.但是，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求學(xué)生作為課堂中的主體，而教師是課堂中的引導(dǎo)者.在開展課堂教學(xué)的過程中，主體互動性是影響教學(xué)效果的重要方面：第一，不同的學(xué)生對于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，因此，在開展教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，才能夠更好地根據(jù)學(xué)生自身的能力因材施教，更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；第二，教師與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，才能夠通過學(xué)生了解開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，從而能夠更好地改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升.

（二）學(xué)生參與課堂積極性的影響

學(xué)生是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體，其參與教學(xué)活動的積極性，對于教學(xué)的有效性起到了重要的作用.學(xué)生參與課堂積極性的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，善于思考勤于提問，不僅能夠促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績的提高.而且能夠在一定程度上形成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，帶動其他學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，學(xué)生參與教學(xué)的廣度，如果在一次中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，有絕大部分的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答教師的問題，能夠從更加廣泛的角度參與到課堂活動中來，就能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則

（一）適合中學(xué)生特點的原則

中學(xué)時期的學(xué)生，正處于生理和心理改變的重要時期，這一時期的學(xué)生帶有鮮明的特點：對新鮮事物比較好奇，思維方式比較奇特，具有一定的創(chuàng)新性特點.所以，在開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，一定要適合學(xué)生的特點，在遵循這一原則的前提下開展相關(guān)的教學(xué)活動，能夠收到事半功倍的效果.

（二）尊重和了解學(xué)生的原則

素質(zhì)教育提出之后，學(xué)生作為課堂中的主人翁，是數(shù)學(xué)課堂的重要參與者.在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要充分尊重和了解學(xué)生：一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，尊重學(xué)生的思想和思考方式，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)；另一方面，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠更好地針對學(xué)生的特點開展相關(guān)的教學(xué)工作，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高.

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略

目前，在很多中學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不好，除了數(shù)學(xué)課程本身具有一定的難度之外，還有很多相關(guān)的影響因素.而且在開展相關(guān)的教學(xué)工作中，還需要遵循相關(guān)的原則，真正做到以學(xué)生為中心開展教學(xué).所以，本文總結(jié)了目前促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略，可以參考以下幾個方面：

（一）進(jìn)一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

素質(zhì)教育在中學(xué)實施之后，學(xué)生開始作為課堂的主體，教師已經(jīng)由原來主導(dǎo)者的角色，向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變.因此，為了更好地促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，必須要有效發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色：第一，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃，包括教學(xué)的課時、教學(xué)內(nèi)容的選擇等等，例如，選擇教學(xué)難度適中的案例開展教學(xué)，合理規(guī)劃理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排等等.同時，需要設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠更好地按照相應(yīng)的計劃開展教學(xué)工作；第二，教師在開展教學(xué)的過程中，不僅僅應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更好地保證學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，使得中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升獲得持續(xù)性的效果.

（二）促進(jìn)學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該始終處于主人翁的地位.學(xué)生在課堂中的積極性和主動性對于提升課堂教學(xué)效果有著重要的影響.所以，促進(jìn)學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮，也能夠提高教學(xué)效果，可以參考以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)作為一種偏理論性的課程，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能會感到枯燥.所以，需要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣；第二，教師可以在課堂中提高學(xué)生的參與度，例如，改變考核方式，⒖翁帽硐腫魑對學(xué)生的考核方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中變得更加積極.提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊赫梁.淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2007（07）：6-7.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；策略探究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0221-01

1.做好充分的課前準(zhǔn)備，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備充分是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。我們只有課前做好了充分準(zhǔn)備，課上才會有話可說，有內(nèi)容可講，學(xué)生提出的疑問我們才會迎刃而解。課前準(zhǔn)備充分了，我們教師才能更好地組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、解決每一個數(shù)學(xué)問題，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備工作我們主要從深入鉆研教材，全面地了解學(xué)生，做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成三方面入手：

1.1深入鉆研教材。鉆研教材是課前準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是設(shè)計教學(xué)方法的重要依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。深入鉆研教材，掌握教材的全局，了解教材的編排體系，知識前后的聯(lián)系，以及各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)之間的關(guān)系，是教師確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點的依據(jù)。

1.2全面地了解學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。為此，全面地了解學(xué)生的情況：已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、興趣、愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都有十分重要的意義，只有全面地了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，才能更好地確定教學(xué)的難點。這關(guān)系到能否有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問題。

1.3做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成。預(yù)設(shè)是教師為了使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率而采取的以課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計。生成是在課堂教學(xué)中，在預(yù)設(shè)之外的，自然出現(xiàn)的教學(xué)教學(xué)問題。課堂教學(xué)是靈活多變的，要想提高課堂教學(xué)效率，不但要精心做好預(yù)設(shè)，更要注重生成。生成是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，課堂上精彩的動態(tài)生成是預(yù)設(shè)的升華。教師只有在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)知識的前后聯(lián)系，學(xué)生的知識水平、思維能力等進(jìn)行深入地研究，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的每一個教學(xué)問題，并將不同的多種解決問題的辦法都設(shè)計好。

2.創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有力保證

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，它能更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中一些較復(fù)雜的，抽象性較強的，學(xué)生難以理解的問題。同時也符合小學(xué)生"具體形象思維為主"的特點。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。現(xiàn)代教育和心理學(xué)的研究也表明：教師在教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的富有吸引力的現(xiàn)實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考和創(chuàng)造的欲望。讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。因此，我們教師在上每一節(jié)課前都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、現(xiàn)實生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的富有吸引力的現(xiàn)實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.把學(xué)習(xí)的話語權(quán)還給學(xué)生，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

《標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要想辦法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，讓學(xué)生在充分思考、探索、交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師在課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探索，合作交流，讓他們成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人，他們才會有事可干，才會開動腦筋，努力探索解決問題的辦法，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.做好課堂教學(xué)后的反思

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點范文第5篇

關(guān)鍵詞：適合；學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)

自主、合作、探究是課堂教學(xué)中的三個基本維度，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究，建立師生平等、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主、自悟、自得，從而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在開展適合學(xué)生發(fā)展的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法及體會。

一、適合學(xué)生年齡發(fā)展特點，開展一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級小學(xué)生一般在12-13歲左右，其年齡特點為好動、出風(fēng)頭、易與同學(xué)協(xié)作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項實踐性較強的教學(xué)活動，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景去引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，以其年齡發(fā)展特點開展的一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在本學(xué)期的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們開展了“問題銀行”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等多種合作途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)，在這一課堂活動中，同學(xué)共提出不同問題100多條，其中某同學(xué)一人共提出了八個問題，表現(xiàn)出了良好的問題意識和求異思維能力。又如在開展“我家的數(shù)字”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們讓學(xué)生之間共同一起度一度，量一量等合作探究途徑，對書本上介紹的長度單位的認(rèn)識由抽象到直觀。并通過電腦合成、手抄報等形式展示了學(xué)生各自的才能。在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們舉行的“尋找家中的周長”、“生日派對方案”、“我的設(shè)計”、“走出課堂、走進(jìn)銀行”等活動，這些課堂活動，不僅適合學(xué)生的年齡特點，而且是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過來又給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了主動、生動、互動的效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究開辟了廣闊天地。

二、適合學(xué)生思維發(fā)展特點，構(gòu)建一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級小學(xué)生的思維發(fā)展是由低年級的形象思維向抽象思維發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動又是一項綜合性很強的活動過程，要經(jīng)歷確定目標(biāo)、內(nèi)容――擬定計劃――組織具體實施――交流反饋評價等程序，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂活動過程中，我們既要放手讓學(xué)生去體驗，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導(dǎo)，還要有一定的時間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時組織學(xué)生在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會，從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時代感強的作品脫穎而出。這樣，活動讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗了過程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的自主探究活動給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展。

三、適合學(xué)生的個性發(fā)展特點，構(gòu)建一種讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)六年級學(xué)生的個性發(fā)展是個性不定性發(fā)展為個性固定性，到了六年級小學(xué)生的個性大多表現(xiàn)為認(rèn)死理、表現(xiàn)自己、性格直爽等。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是學(xué)生根本無法解決的，這時我們可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的整個過程，表現(xiàn)自己的才能。我們明白，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個實際問題，更不是要一個完美的解決辦法，而是注重在關(guān)注并試圖解決這個問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個問題的過程中有所體驗，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動來認(rèn)識自己，關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展實踐活動的目標(biāo)所在。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)時生活中的應(yīng)用價值。”

例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的整理和復(fù)習(xí)》時，我組織學(xué)生，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、翻閱書報、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。在這一活動中，數(shù)學(xué)知識不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實踐活動的再創(chuàng)造。情感體驗伴隨著活動的始終。因此，他們敏銳的新聞觸覺，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個體差異。注意保護每一個孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動中互相交流，在評價中點燃思維的火花，拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。

四、適合學(xué)生的主體性發(fā)展特點，構(gòu)建一種師生平等互動的數(shù)學(xué)教學(xué)

主體性的發(fā)展是由過去的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對自己的教學(xué)認(rèn)真反思，調(diào)整自己，以適應(yīng)新的形勢。如六年級學(xué)生創(chuàng)造的《環(huán)市中路行車情況統(tǒng)計表》、《我國搜尋飛行員王偉派出艦船、飛機數(shù)量統(tǒng)計圖》等，表現(xiàn)了現(xiàn)代孩子對社會的關(guān)注。他們已不再只是向老師學(xué)習(xí)加、減、乘、除運算的小不點，而是關(guān)注社會大家庭的一分子。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，老師作用的最大發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間的自由展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供廣闊的空間。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。老師自己要虛心，不先入為主，不存偏見，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。尊重學(xué)生個性，尊重人與人的差異，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，有所提高，有所發(fā)展，而不能強求一律，厚此薄彼，建立真正平等的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間互動與共同發(fā)展的過程。在這個過程中，我們要重視學(xué)生參與的情感體驗，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生手中的工具，體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值。在學(xué)過長度單位厘米、分米、米后，通過量一量家人的身高，家用電器的長、寬等，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在“尋找家中的周長”、“我的設(shè)計”數(shù)學(xué)課堂活動中，把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提高。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實際聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價值，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，在實踐中使知識得到升華。學(xué)生覺得，他們今天的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，真正實現(xiàn)了愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

五、適合學(xué)生的實踐性發(fā)展特點，構(gòu)建一種學(xué)生能學(xué)與致用的數(shù)學(xué)教學(xué)