前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇規(guī)則教育的內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

規(guī)則教育的內容范文第1篇

一、學校體育與法制教育有較密切關系

在如今的教育體制中，學校體育與法制教育有著較密切的關系，雖然體育與法律是兩個不同的領域，但在規(guī)范行為上具有一定的相似性，有人把體育規(guī)則比喻成比賽場上的法律。什么是“規(guī)則”，規(guī)則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規(guī)則就是參與體育活動的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權利，履行一定的義務。如果在各種體育比賽中沒有規(guī)則，那比賽場上是不可想象的。法律是國家立法機關制定的規(guī)則，是公民行為的規(guī)范，而體育規(guī)則是規(guī)范運動員或參與活動人的行為規(guī)則，兩者都是以“規(guī)則”的形式存在。在體育活動中，法律是以規(guī)則的形式貫穿于始終的。因此，通過體育活動，把學生所了解的法律常識和體育規(guī)則運用于實踐，讓學生在活動中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識和法制觀念。通過體育教學對學生進行法制教育是學校體育教學的任務之一。

二、體育教學是法制教育的強大陣地

體育教學在法制教育中有著很強大的教育陣地，是其他學科無法比擬的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是教學內容的豐富性。體育教學的內容是豐富多彩的，從其所擁有的項目看，可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動，等等；從運用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。

二是體育運動的競爭性和集體性。競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想也隨時表現(xiàn)出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學生產(chǎn)生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規(guī)范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。

三、在體育教學中應隨時滲透法制教育

在學校的體育教學中，要培養(yǎng)學生的法制意識，就要讓學生參與整個實踐過程。這實際上就是一種簡單的法制意識。我們應抓住這種意識，在體育教學與活動中，充分運用“規(guī)則”和相關法律常識這個“教材”對學生進行守則的引導，讓學生學會遵守規(guī)則。同時，讓學生制定各種活動規(guī)則，用規(guī)則來約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學生們的腦海中，讓學生在實踐中理解規(guī)則、理解法制，讓他們在實踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們在體育活動中才能養(yǎng)成學生遵紀守法的行為，逐步培養(yǎng)學生的法律意識和實踐能力。

一是結合課堂常規(guī)進行法制教育。體育教學多數(shù)情況是在室外完成，正因為如此，要求對學生遵紀就顯得更為重要。課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行法制教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質。

二是結合教學內容進行法制教育。體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行法制教育的有利因素。由于各個運動項目的內容不同，所要達到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內涵，對學生進行法制教育。例如，在跑的教學中，教師要強調學生的跑動路線正確，在規(guī)定的跑道上進行練習，強化“不能越線”的觀點從而引入《道路交通安全》的法律內容；在接力跑比賽時，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內容；在投擲項目中，器械的落點必須在投擲區(qū)域內，強調區(qū)域的“有效性”。在這類投擲項目的教學中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時可以滲透《中華人民共和國未成年人保護法》中的《學生傷害事故處理辦法》這樣的法制內容；在籃球教學中，身體接觸是難免的，教師要告訴學生不能有犯規(guī)的動作，不能有傷害對手的行為，強調動作的“規(guī)范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會受到學生的指責。其他體育活動也是如此。為了培養(yǎng)學生的法制意識，教師在教育教學中應多動腦筋、努力設計和創(chuàng)造有利的氣氛，讓學生不斷重復優(yōu)良行為，強化正確的道德認識和情感，盡量避免重復出現(xiàn)不良行為，要及時糾正學生違反道德準則的行為。通過體育教學對學生進行組織性、紀律性教育是一項嚴格的組織性、紀律性的活動，要求參加者必須自覺遵守才能順利進行，而且各項體育運動本身都有嚴密的組織形式和規(guī)則。教師在體育教學中應當充分利用這種嚴密的組織形式，培養(yǎng)學生具有雷厲風行的作風和遵紀守法的自覺性。這些都是培養(yǎng)道德意識和道德行為的有效手段。

三是結合不同的組織教法進行法制教育。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行法制教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行法制教育。例如，健康教育——營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重于室內課上，可以引入《食品安全法》中的相關法制內容，樹立學生的法制意識。又如，隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，可以培養(yǎng)學生愛護公共財產(chǎn)的思想。

四是教師以身作則進行法制教育。在體育教學中，向學生進行法制教育，關鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。在教學中，教師應舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到教育的目的。例如，在組織學生進行足球教學比賽時，教師在裁判執(zhí)法中，要判罰準確、手勢清晰明了、果斷，處處體現(xiàn)公正評判。同時，教師還可以通過中國足球反賭材料向學生滲透《刑法》中“以營利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業(yè)的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內容。

總之，體育教育在學校法制教育活動中的地位不可或缺。在各種體育活動中，學生必須遵守一些體育活動的規(guī)則，這種規(guī)則要明確具體，對學生是一種遵紀守法意識和良好行為的很好教育和培養(yǎng)。在各課時中，教師在設計教案時要有意識地將法制教育滲透其中，通過設置場景，特別是在游戲和比賽中將法制內容貫穿其中讓學生了解規(guī)則中哪些行為可為或不可為。學生通過對這些規(guī)則的理解，再結合一定的遵紀守法的教育與實踐，促使他們的規(guī)則意識逐步形成，最終上升為一種法制意識。

規(guī)則教育的內容范文第2篇

【關鍵詞】體育教育；大學生；思想品德教育；作用

大學生是一類比較特殊的群體，他們處于特殊的生理和心理階段，而且所處的環(huán)境也比較特殊，因此要想提高大學生的綜合素質必須做到對他們生理、心理及所處社會環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一，要促進大學生道德教育和體育教育的統(tǒng)一。學校體育是一種特殊的學校教育活動，在實施體育教學活動中，不僅要對學生育體，育心，更要把育人貫穿于教學始終。因為增強體質，培養(yǎng)良好的心理素質是為提高學生適應自然和社會生活的能力，而培養(yǎng)學生的思想品德是為社會提供符合時代要求的人才。大學生思想品德教育應加大教育力度，增強體育教育與思想品德教育的交叉互動，形成獨具特色的大學體育教育。

一、體育教育中貫穿的思想品德教育內容

任何教學活動中都可以進行思想道德教育。大學生已經(jīng)形成了較為完整的人生觀、世界觀和價值觀，下面簡單介紹一下在體育教育中思想道德教育的主要內容：

1、競爭精神和意志品質的培養(yǎng)

競爭精神是指好強并且不服輸?shù)木?、不斷進取的信念。對大學生而言，競爭不僅是動力， 更是生存的本領，競爭精神和競爭能力是社會發(fā)展對現(xiàn)代人提出的基本要求。而體育競爭則是培養(yǎng)學生競爭精神的最有效手段，它激勵著學生拿出所有的體能、勇氣、智慧去奮勇拼搏、積極進取。競爭精神是需要一定的意志品質進行體現(xiàn)的，沒有意志品質，競爭精神就成了一句空話。意志品質是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預定目標的心理過程。體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質既有生理的要求，如身高、體重、體形、靈敏性等，又有體育競技本身的要求，如競技規(guī)則的掌握體育教育中貫穿的思想品德教育內容動作要領的掌握等，還有與危險有關的心理承受能力要求，體操中的單杠、雙杠、跳箱、跳馬，比較激烈的足球、籃球以及拳擊等。展現(xiàn)意志品質的過程，往往也就是展現(xiàn)競爭精神的過程，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成。

2、規(guī)則意識的培養(yǎng)

大學生即將走入職場成為真正的社會人，必須具備一定的規(guī)則意識，遵循社會運行規(guī)則， 否則他們不可能很好的適應社會。通過體育課程學習和鍛煉規(guī)則意識是一種較為有效地方式。根據(jù)體育課堂教學中規(guī)則需要的項目性質而言，主要有道德方面的規(guī)則，如上課前與老師的問候和交流，比賽隊伍比賽之前的問好等；學習方面的規(guī)則，如遵守課堂紀律；安全方面的規(guī)則，如注意保護規(guī)則，特別是對那些有一定危險性的活動，必須遵從老師的指揮，并發(fā)揮同學之間的團結互助精神；秩序方面的規(guī)則，如按順序、聽口令活動；涉及到體育本身的規(guī)則更多，因為任何一個運動從一個簡單的游戲、非正規(guī)比賽、半正規(guī)比賽到正規(guī)比賽、職業(yè)化比賽，如果沒有相應的規(guī)則加以限制，體育競爭就失去了公平的概念。學生必須在教學和比賽中，領悟并遵守這些規(guī)則，如果違背了退則，就應受到規(guī)則的判罰。

3、團隊精神和責任感的培養(yǎng)

團隊精神和責任感是緊密相連的。團隊有共同的目標與利益，并在內部注重專業(yè)分工與合作，團隊精神對于學生的社會生存能力非常重要。培養(yǎng)學生團隊精神的價值不僅是讓學生體會到互相幫助、互相學習是大有裨益的，還可以提升大部分能力較差的學生的成就感，改善他們與同學、老師的關系。體育教學是培養(yǎng)學生團隊精神的主要渠道，通過集體活動、體育游戲、體育競賽，學生就會領悟到團隊精神以及協(xié)調合作的重要性。責任感就是指個體能自覺地做好分內的事情，并自覺地承擔過失的內心體驗。體育課堂中很多活動都必須依靠團隊才能完成，如集體活動、體育游戲、分組對抗賽等，即便是其他個人單項活動也需要他人的配合才能完成，如計時員、裁判員、司線員等。在體育教學中就需要讓學生以不同的身份體驗不同的角色，讓他們明白一個角色的重要性，只有在此基礎上他們的責任感才會增強。

二、體育教育與大學生思想品德教育的關系

學校體育是綜合素質培養(yǎng)的重要組成部分，對實現(xiàn)素質教育有極其深遠的影響。古人指出“一切皆修身為本”。用今天的觀點分析，就是既要“養(yǎng)性”，同時也要“修身”。而“養(yǎng)性”，就是要提高思想品德素質；“修身”則是要加強體育鍛煉，培養(yǎng)強健的體魄。體育教育就是依靠科學原理，使學生得到有計劃、有組織的系統(tǒng)性訓練，鍛煉身體，增強體質，健康成長，為將來建設祖國提供堅實的身體基礎。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，體育教育對實現(xiàn)素質教育起到重要作用，同時體育作為教育的一部分，不僅僅是單純的鍛煉身體，也要練“心”，促進身心能夠健康、和諧的同時發(fā)展。因為育體與育人存在一致性，那么思想道德作為一項重要的心理素質，它的教育也可以被寓于體育教育的過程中。綜上所述，學校體育與思想品德教育是辯證統(tǒng)一，相互促進，共同發(fā)展的。我們應當充分發(fā)揮體育——這一思想品德教育的重要手段，寓思想品德教育于體育教育中，以體育為載體，塑造全面發(fā)展的人。

三、體育教育在大學生思想品德教育中的重要作用

1、培養(yǎng)愛國主義精神

我國是社會主義國家，國家利益與廣大人民群眾的根本利益緊密相連，國家的榮譽感和自豪感是我們每一個中華兒女拼搏奮斗的根本動力。因此，社會主義市場經(jīng)濟條件下加強體育道德教育的核心是進行愛國主義教育。學校教育的核心內容也應當是圍繞愛國主義——這一思想品德教育的永恒主旋律。應當在體育教育中培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛集體的精神，加強愛國主義教育。近些年來，我國體育事業(yè)迅速發(fā)展壯大，體育健兒在各種國際比賽中取得令人驕傲的成績，每一個中國人無不為之歡欣鼓舞。強烈的民族自豪感和榮譽感激勵著我國每一個運動健兒超越自我，挑戰(zhàn)極限，這也激發(fā)了廣大人民群眾的愛國主義精神，形成了堅不可摧的民族凝聚力。每一個運動員取得的勝利，都代表了我們國家的勝利。當代大學生應當從我國運動員取得的驕人成績上，充分認識到加強體育鍛煉，養(yǎng)成強健的體魄是對社會主義祖國應當履行的義務。

規(guī)則教育的內容范文第3篇

關鍵詞：品德與社會；小學生；法制意識

小學生正處在長知識、長身體，初步形成世界觀、人生觀的階段，在思想認識上也越來越成熟，非常善于想象，敏感又好奇，喜歡模仿，但是相應的辨別能力較弱，導致其非常容易受到不良環(huán)境的影響，而出現(xiàn)違法犯罪。針對這樣的情況，一定要充分發(fā)揮品德與社會學科的優(yōu)勢，有效提高小學生的法制意識，促進小學生的健康成長。

1.基于教材資源優(yōu)勢，樹立小學生的法制理念

在小學階段開設品德與社會學科，可以有效提高小學生的法制意識。同時在編排教材內容的時候，設置了很多的法制教育內容，均是根據(jù)小學生的心理特點、年齡、知識水平、認知情況等進行編排的，其內容非常貼近小學生的生活，具有很強的可行性和實效性。比如，在三年級的課程中，設置了《我和規(guī)則交朋友》這一主題，并且將其分成三個板塊進行講解，分別為《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》、《我們給自己定規(guī)則》?？梢詮膶W生比較感興趣的游戲入手，在小學生具備的生活經(jīng)驗基礎上，利用一些游戲，讓小學生可以親身體會、了解相關規(guī)則，并且初步建立規(guī)則意識與規(guī)則概念。同時也可以從家庭、社會生活、學校這三個方面，展現(xiàn)不同的規(guī)則，通過這樣的方式，讓小學生可以親身感受相應的規(guī)則，并且深深體會到生活中處處有規(guī)則的狀態(tài)，進而形成相應的規(guī)則意識，樹立一定的法制觀念，明白規(guī)則、法律對社會生活的重要性。

所以，老師在開展品德與社會學科教學活動的時候，一定要遵照教學規(guī)律，結合學科特點，利用一些小學生熟悉的實例，對教材中存在的法制素材進行深度的開發(fā)與挖掘，以點帶面，進行全面的擴展，讓小學生可以在不知不覺中受到法制教育，并且將其和學科教育進行有效的融合，促進小學生的健康成長，同時，讓小學生形成一定的法制觀念，知道利用法律武器保護、約束自己，養(yǎng)成知法、懂法、守法的習慣。

2.注重課堂體驗，提高小學生法制意識

在小學教育中，課堂教學是開展法制教育的重要場所之一。俗話說：“興趣是最好的老師。”在課堂教學過程中，老師可以運用小品表演、辯論會、情景模擬等方式，有效激發(fā)小學生學習法律知識的熱情與興趣，讓小學生可以對法律知識進行一個系統(tǒng)的理解與學習，有效增強小學生遵紀守法的程度。比如，在學習《馬路不是游戲場》這一內容的時候，老師可以組織學生進行一個關于交通安全知識的競賽，讓學生在競賽中，對交通安全設施、交通安全標志等進行了解，同時對相關的法律法規(guī)進行一定的了解，并且找出其中和小學生密切相關的內容，在小學生理解有關法律法規(guī)的同時，還可以對自身的一些交通行為進行反思，明確自身是否完全做好了“守法”。又比如，在學習《做個聰明的消費者》這一內容的時候，老師可以設置相應的情景，讓小學生明白在買到不合適東西的時候，可以進行退貨，或者撥打“315”電話，通過這樣的情景設置，讓小學生可以充分了解到消費過程中存在的問題，并且利用自身的掌握的知識，進行一定的解決，維護自身的合法權益，進而在一定程度上，提高小學生的法制觀念與維權意識。

3.時事政治與學科優(yōu)勢相結合，提高小學生法制素養(yǎng)

在開展品德與社會學科教學活動的時候，一定要重視生活實踐、時事政治和學科優(yōu)勢的結合，這樣才可以有效提高小學生的法制素養(yǎng)。

首先，在某種程度上而言，教育主要就是來源于生活，并且運用到生活當中；在生活中進行創(chuàng)造，并且在創(chuàng)造中展開生活。因此，在開展教學活動的時候，老師一定要引導學生進行細致的觀察，了解身邊發(fā)生的一些新鮮事，同時，結合小學生的實際生活經(jīng)驗與知識背景，收集相關的法制教育素材，在社會實際生活的基礎上，在課堂教學中應用一些生活實例，在潛移默化中，實現(xiàn)小學生法制素養(yǎng)的提高，進而學會做人、學會生活、學會做事。比如，在學習《我們的民主生活》這一內容之后，老師一定要從最常見、最接近的事情著手，聯(lián)系本班班級干部選舉、優(yōu)秀學生選舉等實際活動，通過參加、討論、分析等形式，讓小學生了解到選舉的神圣性，并且明確自身的選舉權利，讓小學生可以真正了解到民主選舉的作用與意義，進而提高小學生的社會責任感與民主意識，同時為小學生的社會民主生活奠定堅實的基礎。又比如，在學習《規(guī)則在哪里》這一內容的時候，老師可以在上課之前引導小學生對身邊的規(guī)則進行了解，如，學校中的規(guī)則、家庭中的規(guī)則、商店中的規(guī)則、馬路上的規(guī)則、社區(qū)中的規(guī)則等，這樣就可以有效拉近小學生和規(guī)則之間的距離，讓小學生可以體會到規(guī)則和生活之間的聯(lián)系，進而可以自覺予以遵守，提高小學生的規(guī)則意識，進一步強化小學生的法制素養(yǎng)。

其次，在開展法制教育的時候，不僅只是對法律知識的教育，還要有效增強小學生的法律意識，提高小學生的法律素養(yǎng)。在品德與社會學科的教學過程中，不僅要重視課上與課后的教學，還要加強學生對時事政治的關注，了解社會生活中存在的一些普遍問題，尤其是要引導學生對《焦點訪談》、《道德觀察》、《今日說法》、《法治在線》等欄目進行關注，通過相應的分析與討論，有效提高小學生明辨是非的能力，進而完善遵紀守法的行為。同時，通過對時事政治的關注、分析、討論，讓小學生對事件進行發(fā)言，初步形成一定的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學生的健康成長。

結束語：

總而言之，普及法律知識，提高小學生的法制意識，是一項長期的教育工作，一定要加強社會各界的共同參與，實現(xiàn)小學生法制教育工作的全面展開。在開展教學活動的時候，一定要加強對學科特點的分析，采取有效的教學方法與手段，激發(fā)小學生學習的興趣，調動小學生學習的積極性，進而有效提高小學生的法律意識，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]羅輯，邵晶.加強法制教育，營造平安校園[J].和田師范專科學校學報，2011（02）.

規(guī)則教育的內容范文第4篇

關鍵詞：常規(guī)教育 自主 理性思考

關于幼兒園階段在人的一生中的重要意義，有這么一段佳話：在一次為75位諾貝爾獎獲得者的科學家舉行的聚會上，一個老學者受到采訪:“請您談談，您是在哪個大學，哪個著名的實驗室學到了您以為最重要的東西？”，這位老學者略想了一下說：“在幼兒園，我學到了我重要的思想：東西要放整齊，不是自己的東西不要拿，做錯了事要道歉，要仔細觀察周圍的大自然…從根本上說，我學到的東西就這些?！焙唵螛銓嵉脑捳Z道出了幼兒時期養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。在幼兒園的教育內容體系中，常規(guī)教育是其中的一個重要組成部分，也是幼兒園區(qū)別于中小學教育的一個特色內容，幼兒良好行為習慣主要通過常規(guī)教育漸漸培養(yǎng)起來的。還記得“非典”時期全民所接受的教育嗎？我們一再被叮嚀開窗通風，全面飲食不挑剔，尤其是洗手的科學方法。就是這種最簡單的防衛(wèi)方法，有效地幫助我們走進安全地帶。然而，“非典”時期提醒人們這一切早已是幼兒園里的工作常規(guī)和教育內容。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標準化、具體化要求，可以理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習慣。幼兒常規(guī)不只是日常規(guī)范，它涉及的范圍可以將其歸納為三個方面：（1）關于幼兒在幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)安排的總體規(guī)定；（2）關于幼兒園中各環(huán)節(jié)中各種活動及每一種過程中某些具體的規(guī)定；（3）關于幼兒一般行為規(guī)范的規(guī)定?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定；“幼兒園日常生活組織要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好的習慣和初步的生活自理能力。”常規(guī)是社會的客觀實在，社會和組織中為大多數(shù)人所認可的常規(guī)的制約。因此，在個體化的過程中，尤其在個體化的初始階段（幼兒期是個體個性形成的重要時期）起，逐步認識、理解和正確掌握這些常規(guī)非常必要。但在開展常規(guī)教育的過程中，幼兒園的管理者和教師把重心放在幼兒常規(guī)的補充和完善方面，很少涉足常規(guī)本身和教育過程、方法的研究，從而使幼兒園的常規(guī)教育無論是思想認識層面，還是在教育方法方面，都存在一些不容忽視的問題?！队變簣@教育指導綱要（試行）》在社會領域的內容與要求中明確提出：“在共同的生活活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人?！边@充分說明體驗和理解是幼兒遵守常規(guī)的基礎。現(xiàn)就幼兒幼兒園常規(guī)教育中存在的問題及對策作一些探討。

常規(guī)教育實施過程存在的問題

在一日生活中，幼兒常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識和自我管理能力的關鍵，但在教師具體實施過程中，教師通常采取的高控制的手段，不敢放手讓幼兒自主地活動，以求得表面的井然有序，這樣一來，常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”：高控制形成了幼兒對教師的依賴，這種依賴使幼兒的自主性和規(guī)則意識很難形成，導致幼兒缺乏對行為的自我管理意識和能力，而這又在一定程度上加劇了教師對幼兒的控制，這種捆綁式的常規(guī)教育將幼兒的主體性教育的內容抽空了，使得“培養(yǎng)幼兒的主體性”僅停留在口頭上。

（一）在常規(guī)教育中過分強調指示性，缺乏平等和諧的師生關系

有些教育者認為小孩子幼稚無知，只會服從，出現(xiàn)了制定常規(guī)的“權威性”，教師成了常規(guī)的供應者，支配者、執(zhí)法者，是集體中唯一的智者，是至高無上的，幼兒在常規(guī)制定中沒有權利，只有服從的義務，只會讓幼兒形成對權威盲目的信奉。因此，在幼兒園班級生活中，隨時能聽見教師說出的“不能亂丟玩具”、“不許大聲說話”等限制性話語，這些包含著“不行”“不要”“不許”“不能”等指令性字眼的言語，說明了在教師心目中，“常規(guī)就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是管。”將常規(guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對幼兒行為指引的作用，使幼兒的實踐缺乏目標感而顯得無所適從，甚至引起幼兒，尤其是大班幼兒的反感、挫敗感。教育家洛克早就指出；馴良死板的兒童，既不會吵鬧，也不會使成人受到任何干擾；但是，這種兒童終生終世對于自己和別人都是沒有用處的，不可能有什么作為。而我們的有些教師卻至今都沒有認識到這種傳統(tǒng)的常規(guī)教育的危害。教育的目的是解放心靈，而不是利用強勢壓迫使人服從。這種披著教育外衣的精神強制只能導致兒童心靈的壓抑與封閉，甚至是心靈的麻木。

（二）把常規(guī)當作開展一切活動的前提

教師總要等到幼兒全部安靜下來才開始活動，希望通過這種強化使幼兒形成自控并自覺安靜地等待教師“上課”。不難看出，教師是在常規(guī)訓練上而不是在如何激勵幼兒發(fā)揮幼兒學習興趣與動機方面下功夫，常規(guī)在這里不僅被當作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于個體利益至上，使常規(guī)教育“過分強調環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，忽視強調遵守常規(guī)的個體差異?！边@種將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)教育培養(yǎng)上，教師的工作重心開始傾斜?；顒又谐Ｒ?guī)的確存在必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他對活動的投入而非外部的約束，一味地強調常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。

規(guī)則教育的內容范文第5篇

關鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團隊；自信；誠信；滲透

德育教育是學校素質教育的重要內容，學校體育教育是學生思想品德教育的重要領域，在體育教學中我們應充分利用體育的特點和其他學科無法比擬的優(yōu)勢，寓德育教育于各項體育活動之中。由于小學生天性好動，體育游戲形式生動活潑、內容豐富多彩、競爭無處不在，小學生對體育游戲尤為喜歡，在體育教學中，大部分的教師都愿意在體育活動中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競爭、合作是對學生進行德育教育的重要內容，所以在體育教學中要寓德育于身體活動之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學生在做游戲的同時，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過學生的親身體驗與實踐，達到春雨潤物、情景交融、潛移默化的功效。

1德育教育在體育游戲中的滲透

1.1在體育游戲中滲透規(guī)則意識

任何社會都有自己的道德規(guī)范和行為準則，社會成員的行為應該實行自我控制，實行自我調節(jié)，不能隨心所欲。學生的規(guī)則意識和行為習慣是德育教育的重要內容，在體育游戲教學中要滲透規(guī)則意識，培養(yǎng)學生良好的體育行為。小學體育教學就是在“玩中學”“學中練”，要正確利用學生愛玩的天性和身心特征來進行體育教學，開發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學生的體育行為，培養(yǎng)學生良好的規(guī)則意識。體育游戲規(guī)則性很強，學生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績，所以在游戲教學中就應該讓學生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級學生特別是一年級學生，都有好玩好動、自制力差、沒有形成遵守紀律的觀念等現(xiàn)象，開展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來自生活的“教材”，摸得著，看得見，體會得深，比起空洞的說教更具說服力。例如，進行“群象搬木頭”的游戲，開始請好動、能力強、遵守紀律的好孩子當大象，能力弱、膽子小的孩子當小象，并提出大象要開動腦筋，克服困難，幫助小象越過障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學生游戲的興趣，應輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀律并出色地完成游戲中的任務就會被同學們認可和推舉為大象，他們會在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來約束學生的行為，培養(yǎng)學生的自控能力和良好習慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過教師的引導、規(guī)則的限制、學生之間的交往，學生在“玩中學”“學中練”，就會在無形中給學生滲透規(guī)則意識，讓學生在游戲中學習、感悟。

1.2在體育游戲中滲透團隊意識

學生團結協(xié)作精神是體育教學和社會生活中不可缺少的重要因素，體育教學中的很多內容需要學生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學生的合作意識是體育教學的支柱，也是新課標體育教學的目標之一。同時，在游戲中學生的一些作風、態(tài)度和品行都會充分展現(xiàn)，這就給教師對學生進行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學中，更應該滲透學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團體的統(tǒng)一活動來實現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項目，應該讓學生明白“團結就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團結互助、熱愛集體、與人合作和共同體驗成功的樂趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學生的講解和組織直接關系到游戲對學生的作用，如果教師在講解中側重于小雞的團結，就會形成小雞斗老鷹脫離實際的場面，而是應遵循自然界的規(guī)律，強調小雞的團結，不能離開集體，要及時滲透團結協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護下與老鷹進行周旋，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過程中，針對隊尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時的鼓勵和引導，讓小雞勇敢地站起來，迅速回隊，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進行斗智斗勇，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質。在一些游戲比賽中，學生為了取得勝利，有時會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責備、單打獨斗、違反規(guī)則、作弊等問題。在游戲中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行制止和引導，讓學生以小組和團隊相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠信做人，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質，以及鍛煉學生對失敗的心理承受能力，讓學生在實踐中感受團隊的力量、集體的強大，體會集體活動帶來的樂趣，享受游戲的快樂。

1.3在體育游戲中滲透自信意識

“誰擁有自信誰就成功了一半?！弊孕攀菍W生成長過程中的精神支柱，對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學生充滿信心、努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。但現(xiàn)實生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛，變得孤獨、膽小缺乏自信。對孩子的這些不良性格和行為習慣，用強制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學中要充分利用游戲競爭的特性，讓學生與同伴競爭、與自己競爭來獲得成功，通過身體的競爭、心理的競爭，增強學生心理的承受能力，激發(fā)學生的自尊心、自信心，讓學生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設計中，要考慮個體差異，讓每一個學生都能從體育游戲中獲得快樂，都能體驗到游戲的樂趣，讓每一個學生都能樹立良好的自信心，養(yǎng)成頑強、進取的優(yōu)良品質。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對孩子不同的性格特點，請有膽有魄的孩子擔任船長，擔負起探險尋寶的重擔，膽小軟弱的孩子擔任船員，協(xié)助船長完成任務。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實際水平，所以孩子能順利地完成任務，體驗到成功的快樂，從而增強了自信心。讓學生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學生自信心的條件是讓學生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應根據(jù)學生的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學生需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對缺乏自信心的孩子，要格外關心。例如，對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在游戲中擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。

1.4在體育游戲中滲透誠信意識

誠信是社會主義核心價值觀中公民道德層面的重要內容，也是對公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準則。當前公民誠信意識缺失，面對利益出現(xiàn)了很多誠信失范現(xiàn)象，所以在學校教育中就應進行和滲透學生的誠信教育，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、誠實守信的道德品質，讓“誠信”走進課堂。在體育游戲教學中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠信教育主題，通過明理教育滲透誠信、教學活動滲透誠信、游戲競爭滲透誠信，讓學生在實踐活動中理解誠信、體現(xiàn)誠信、張揚誠信。例如，《踩氣球》游戲，要求學生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過草地”的游戲，為了弘揚精神，要求學生應該吃苦耐勞、堅韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達了目的地。這樣的游戲，生動活潑，讓學生在不知不覺中受到教育，將體育游戲的德育內容與學生所要形成的思想融為一體。

2結語

體育游戲是小學生非常喜歡的活動，體育教師應抓住這一特點，在游戲中結合教學內容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學生的身心特點，讓學生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動之中，在無形中培養(yǎng)學生良好的道德品質。

參考文獻：

[1]邢華國.淺析農(nóng)村中學體育教學中滲透德育教育的途徑與方法[J].青春歲月，2012（23）.