前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中等專業學校成人教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中等專業學校成人教育范文第1篇

2、小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。

3、初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

4、高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

5、專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定。取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。

中等專業學校成人教育范文第2篇

【關鍵詞】中專女生；教育工作

一、中等專業學校女生教育的必要性

首先，中等專業學校的女生，和所有職業女性一樣，既是未來專業技術人員――職業勞動者，也是未來社會不少家庭的母親、妻子，肩負著社會與家庭的雙重任務。人民教育家陶行知說：“一個國家文明之高下，可以拿女子教育來決定。在重視女子教育的國家，這個國家必定是興旺的，而輕視女子教育的國家是靠不住的。”所以說，女性教育利國利民。

其次，在當前，中等專業學校的傳統教育突出的無性別化的教育，沒有專門進行針對女生的特殊群體的“揚長避短”教育，明確女性教育就會有利于中專女生揚長避短的選擇專業；認識和發展自己的個性、人格與專業技能；規劃自己的職業生涯；對未來工作、生活和個人幸福的正確認識。所以說，女生教育勢在必行。

第三，中專女生由于其性別、年齡、經歷、生理特點、心理特點，受傳統觀念及社會環境影響，使得她們既有不同于男生的優點，比如：聰慧、敏捷、虛心、細心、耐心、專心。也存在不容忽視的思想問題，比如：上進心理與惰性心理的矛盾、獨立性與依賴性的矛盾、期望與失落的矛盾、強烈的交往欲望與交往心理閉鎖心理的矛盾。她們中大多數人都有一定的進取心，但缺乏遠大的理想和強烈的進取心，惰性比較強；面對就業時，她們對自己的前途更是感到渺茫，自卑感更加加重；既有依靠思想又渴望獨立；渴望交際又害怕交際。種種問題不僅典型而且性別特征明顯。所以說，女生教育要因材施教、“因性施教”。

二、開展女生教育的目標

根據我國《中國婦女發展綱要》提出的婦女發展總目標：“讓婦女成為有理想、有道德、有文化、有紀律和自尊、自信、自立、自強的新女性”。（以下分別簡稱“四有”與“四自”）中等專業學校可以從“人”為本，以“男生”作參照，以“女生”作焦點，開展女生群體的“四自”的教育，引導她們具備奮發向上、開拓創新、女性成才的志向與品質。

三、中專女生開展女生教育的原則

女生教育本身就是學校德育的組成部分之一，所以，其教育原則如下：

1、結合實際性。女生教育內容要與女生的特點相結合，應從生活實際出發，尋找課題，既不應該抹殺女生特點、忽視科學的性別教育，也不要人為地將女生教育與男生教育完全割裂開來，更不要培養脫離實際的“淑女”。科學的作法是應該因地、因民族、因專業制宜。中專學校結合專業教學開展女性教育效果最為顯著。

2、教育開放性。開放教育包括：環境的開放，內容的開放，思想的開放。

3、活動自主性。教育活動必須以女生為主體，教師是活動的引導者、點評者、鼓勵者、參與者。在這樣的自主活動中，女生有了自己的主見，有了創新，有了自信，才能成為真正的受益者。

四、開展女生教育的主要途徑與方法

1、學校教育途徑

智育途徑：通過符合女生發展特點的專業及課程的教學完成女生教育。如服裝設計、會計電算化、文秘、醫學美容、高級護理，幼兒教育等；

德育途徑：通過校園女生社團活動和女生“四自”教育演講、講座、主題專欄等進行教育；

體育途徑：條件允許的情況下男女生體育分班教學，開展符合女生的體育的部分課程，如：健美操、體育舞蹈、臺拳道、排球男球羽毛球等課程；

美育途徑：通過開展形體訓練、插花、音樂欣賞、美術欣賞等選修課，提高女生審美能力；

2、社會教育途徑。通過參加校外文藝匯演，展現學校女生風采，并鍛煉女生社會適應能力，更好地促進女生發展。比如：校模特隊、女子健美操隊、女子升旗班、女子樂隊等。

3、家庭教育途徑。通過密切和家長的溝通，共同商討并解決部分女生發展的具體情況和主要問題，共同實施對學生的教育。

五、開展女生教育的內容

依據中專女生教育的總目標，學校應該從泛化和細化的德育兩個方面開展女生教育，其主要有：

1、積極進行形式多樣的泛化女生教育――校園女生文化專區與女生心理輔導，營造女生發展的積極氛圍。

①樹立積極奮發的學校精神。要促進女生的群體發展，首先要樹立積極奮發的學校精神，促進女生成才志向的樹立和主體自覺意識的覺醒。學校可以分年級進行主題教育：（男女生可以共同開展）十六歲花季少女成才系列活動（中專一年級）、社會實踐系列活動（中專二年級）、十八歲成人教育系列活動（中專三年級）組成了女生理想成才教育遞進系列，使理想成才教育貫穿學校生活始終。

②營造健康優美的校園文化。健康優美的校園文化是積極向上的學校精神的重要體現。把專業特點與技術比武相結合，以女生專業的班級牽頭，如：服裝設計與制作、會計電算化、文秘、醫學美容、高級護理，幼兒教育開展專業技術比武大賽；開展廣受女生歡迎的選修課，如：插花藝術、形體訓練、音樂欣賞、美術欣賞等；組織女性為主的社團，如：女子健美操隊、女子升旗班、女子樂隊等。

③幫助她們建立良好的人際關系。心理學認為，女生有時心胸不夠開闊，愛計較，愛嫉妒，容易退縮，不敢為人先……這些心理因素影響了女生的團結協作，影響了和諧的女子群體的生成，影響了女生的群體發展。關懷少女內心世界，進行心理健康教育是促進女生群體發展的重要一環。通過女生部注意對女生的心理的普查。作為青春期的學生，本來就敏感脆弱容易產生不良情緒；而女生在好奇心、叛逆思想等的驅使下，在與異性相處過程中，早戀現象實有發生。中專女生常見心理問題有：性心理、早戀心理、妒忌心理、自卑心理、孤獨心理、逆反心理、挫折心理、青春期焦慮癥、癔癥、神經衰弱癥、社交恐懼癥吸煙飲酒心理、自殺心理、犯罪心理等種種問題，進行全面的心理咨詢和治療十分迫切和必要。

2、積極建設內容豐富細化女生教育――女生特色的專題德育課程。包括有：女子成才教育：古今中外女性英才范例及其人品分析課；行為規范教育：國家保障婦女權益法律與女性社會責任課；社會實踐教育：人才學基本原理與女性人才形勢課；世界婦女運動現狀與中國婦女發展趨向課等等；心理健康教育：性健康教育與社會性別意識教育課程；女生心理健康與思維訓練課等等。

中等專業學校成人教育范文第3篇

第一條 為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。

第二條 中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。

第三條 國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。

第二章 教師資格分類與適用

第四條 教師資格分為：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

第五條 取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。

高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。

第三章教師資格條件

第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規定執行，其中“有教育教學能力”應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。

第七條 取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規定執行。

取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

第四章 教師資格考試

第八條 不具備教師法規定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。

第九條 教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。

教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試。成績證明的發放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施；屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。

第十條 幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。

參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明；當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。

第十一條 高等學校教師資格考試根據需要舉行。

申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業的教授或者副教授推薦。

第五章 教師資格認定

第十二條 具備教師法規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規定申請認定其教師資格。

第十三條 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。

受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。

在未受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門認定。

第十四條 認定教師資格，應當由本人提出申請。

教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規定，并以適當形式公布。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。

第十五條 申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：

（一）身份證明；

（二）學歷證書或者教師資格考試合格證明；

（三）教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明；

（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。

申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。

教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統一格式。

第十六條 教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。

非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學；根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。

教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統一印制。

第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規定的相應學歷，并依照本章規定，經認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發相應的教師資格證書。

第六章 罰 則

第十八條 依照教師法第十四條的規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

第十九條 有下列情形之一的；由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

（一）弄虛作假、騙取教師資格的；

（二）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

中等專業學校成人教育范文第4篇

深入貫徹國家、省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，緊緊圍繞創新發展和教育現代化建設目標，努力適應經濟發展方式轉變和產業升級需求，大力發展職業教育，積極發展社區教育，穩步發展民辦教育。以改革創新挖掘內涵，以加強管理提高質量，以加大投入強化基礎，以調整專業優化結構，以提升特色辦出水平，全面提高職業教育與社會教育的辦學水平、教育質量和服務能力，促進全市職業教育與社會教育的科學發展。

二、主要目標：

1、鞏固事業發展規模。中等職業教育招生2.1萬人，保持中等職業教育與普通高中招生規模大體相當，實現高中段入學率達95%、畢業生就業率達90%工作目標，使90%的中等職業教育學生享受優質教育資源。

2、著力強化內涵建設。創建國家中等職業教育改革發展示范學校1所。創建省高水平職業教育實訓基地1個、市級實訓基地4個。創建省職業教育品牌專業和特色專業5個，市級品牌專業和特色專業10個。

3、積極發展社會教育。完成農村勞動力轉移培訓4萬人，農民實用技術培訓40萬人次，農民工培訓和老年教育各1萬人次。創建省級農科教結合示范基地1個，市級6個。創建省級社區教育中心3個，市級8個。創建省級社區學院1個，社區教育示范鄉鎮2個。完成企業職工培訓12萬人次。

4、穩步發展民辦教育。進一步規范辦學行為，依法加強對民辦學校的管理。維護民辦學校和受教育者的合法權益，促進民辦教育事業的健康發展。

三、主要工作措施

（一）加強職業教育與社會教育內涵建設

1、推進示范學校建設。在扎實推進中等專業學校、中等專業學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設工作的同時，以提高中等職業教育改革發展水平為目標，繼續推薦一批辦學定位準確、產教結合緊密、改革成績突出的中等職業學校進行項目申報，通過創建和建設，使項目學校成為中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在全市職業教育改革發展中更好地發揮骨干、引領和輻射作用。

2、強化實訓基地建設。認真落實省教育廳《關于加強職業教育實訓基地建設的意見》，根據經濟和產業發展的態勢，按照“七個合一”的要求，集實驗、實訓、生產、服務為一體，以內涵建設為重點，著力打造一批特色鮮明、設施先進、績效顯著的特色實訓基地和高水平實訓基地。加強對已立項的國家和省級實訓基地建設項目的督查指導，認真落實項目計劃書的建設要求。中等專業學校、工貿高等職業技術學校、中等專業學校、中等專業學校、金山中等專業學校要按計劃、按要求加快工作力度，全面抓好國家和省級實訓基地建設項目，確保年內通過績效評估。

3、加強新一輪專業建設。緊密圍繞市場經濟發展和產業結構的調整需要，進一步優化專業結構。引導職業學校以專業建設為核心，積極開發新興專業,著力打造品牌專業，大力發展符合地方經濟建設需要的特色專業，推進專業鏈的延伸和專業群的開發。按照《省中等職業教育和五年制高等職業教育專業建設標準》要求，積極開展市級品牌專業和特色專業建設，大力推進省級品牌專業和特色專業創建。強化職業學校專業設置的統籌管理和規范化建設，實施合格專業認定工作，加強對職業學校學生專業技能水平的抽測，并作為合格專業建設的重要條件。引導和推進職業學校積極實施并完善專業結構調整優化方案，強力推進專業建設提升水平、錯位發展、辦出特色，形成與區域經濟和產業轉型升級相匹配的特色鮮明、結構合理的職業教育專業體系。

4、優化師資隊伍建設。認真落實國家級、省級骨干教師培訓和出國培訓計劃，努力培養一批職業教育名教師、專業帶頭人和教學能手。加強雙師型教師隊伍建設，著力提高職業學校教師的專業建設能力和教學水平。舉辦專業骨干教師、專業負責人、教研組長培訓，開展專業教師到企業鍛煉和教師技能大賽。充分發揮好出國培訓、國家級教師培訓的二次傳播作用，通過消化吸收，開展好匯報培訓，為職業學校教師不斷產生新思維、新思路，催生新理論、新觀點搭建好平臺。積極鼓勵教師參加信息化教學大賽，創新教學內容、方法和手段，穩步推進信息技術在教學中的廣泛應用。進一步加強社區教育中心師資隊伍建設和培訓，不斷提高社區教育中心師資隊伍水平。

（二）繼續深化職業教育與社會教育改革

1、積極開展教育教學研究。加強對教學工作的指導，以普通高校對口單招和職業學校技能大賽這兩項重點工作為抓手，深入開展教學研究，進一步提高教育教學質量。進一步落實“五課”教研、“兩課”評比活動，開展立足課堂、面向現場的教學研究和專業實踐，促進職業教育課程改革成果在教學領域有效轉化。加大對職業學校教學研究和課題研究的督促力度。進一步加強市中心教研組工作，統一工作標準，規范活動內容，完善管理制度。嚴格職業學校教材的使用管理，嚴格按照省教育廳頒發的《中等職業教育用書目錄》選用教材，嚴格實行教材的全市統一征訂和統一發送，確保職業教育的教材質量。指導中等專業學校做好省第八屆職業學校“校長杯”乒乓球比賽的承辦工作。做好市職業技術教育學會十二五規劃年研究課題的結題工作和2012年研究課題的立項工作。

2、深化職業教育課程改革。落實《省職業教育課程改革行動計劃》，堅持以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體,積極推行訂單培養、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，探索任務引領、項目導向、場景模擬等增強學生能力的教學模式。圍繞人才培養方案研制、教學模式改革、評價方式改革、課程管理制度建設，全面推進課程改革實驗點和實驗學校工作的不斷深入。進一步擴大對口單招招生規模，加強單招教學業務研討，提升教師專業化水平，統一單招教學進度，提高單招教學質量，提高本科上線率。落實省教育廳制定的中職畢業生注冊進入高職院校學習方案，積極開展中職畢業生注冊進入高職院校學習試點工作。

3、強化學生實踐技能培養。把學生實踐技能的培養放到更加突出的位置，有計劃、有目標地落實專業實驗、實踐課程，開展學生的技能訓練，組織好學生頂崗實習，努力提高學生的崗位實踐水平。按照教育部提出的“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的要求，積極推進職業學校技能大賽的常態化、制度化、規范化，把廣泛開展各類專業技能大賽作為各職業學校一項常規性的重要工作抓實抓好，在廣大師生中營造學技、練技、競技、展技的良好氛圍，真正實現技能大賽的“四覆蓋”。認真學習技能大賽先進學校的經驗，把爭先進、創一流、上省賽、進國賽作為每一個學校的奮斗目標，尤其是五年制高職校、國家示范校、省高水平學校要突破常規，做到省賽有名次，國賽有位置，為全市職業教育爭優創先做出貢獻。指導中醫藥高等職業技術學校承辦好2012年省職業學校技能大賽化學檢驗技術項目的比賽工作。

4、積極開展創業創新教育。積極推進創業行動計劃的實施，廣泛開展職業生涯教育和設計活動,培養學生的創業意識,激發學生的創業熱情。職業學校要積極創造條件建設職業教育創業園和創業基地,引導在校學生進行創業鍛煉，幫扶畢業學生開展創業實踐，積極為學生創業提供條件,并大力宣傳學生創業實踐的成功典型。要積極開展學生創新教育，通過建立創新工作室和成立學生專業興趣小組等形式，有計劃地組織學生開展創新活動和創新競賽，培養學生的創新思維，努力提高學生的實踐創新能力。積極組織參加全省職業學校技能大賽、創新大賽，文明風采大賽、職業教育信息化大賽和全省職業教育創意論壇。

（三）提升職業教育與社會教育服務水平

1、積極推進教育現代化建設。認真落實市委、市政府的指示，加大推進縣區教育現代化建設力度，完成教育現代化建設目標。一是要實現初中畢業生升學率達95%以上，努力提高中等職業學校畢業生進入各類高等教育機構學習的比例。二是要加強社區教育中心建設，拓展和優化社區教育資源，實現從業人員年培訓率達50%以上。三是中等職業學校達到省優標準，教師研究生學歷比例達5%，“雙師型”教師比例達65%以上。四是要全面實施素質教育，規范辦學行為，加強教育信息化建設，建立完備的學校安全保障體系。深入指導縣、縣教育現代化的創建工作。

2、為經濟和社會發展服務。積極推進職業學校與行業、企業的深度合作，密切學校與企業的廣泛聯系，大力開展“訂單式培養”，充分發揮行業、企業在校企合作、人才培養方面的資源優勢，與行業、企業共建共享實訓基地，共同開發專業和課程，形成學校與企業、專業與產業、課程與崗位對接服務的格局，努力提升職業教育服務地方經濟建設的能力。大力實施職教富民工程，積極開展農村勞動力轉移培訓、農民實用技術培訓、農民創業培訓，開展退役士兵和返鄉農民工的職業教育與技能培訓。強化職業學校學生職業能力培養，鼓勵學生創業、創新、創優，畢業生職業資格等級合格率達到98%，中級工合格率達到80%，畢業生就業率和專業對口就業率達到90%和60%，全面提升學生的就業層次和就業質量。

3、建立和完善終身教育體系。以構建和諧社會為目標，認真落實省政府《關于加快完善終身教育體系的實施意見》，鄉鎮（街道）成人教育中心校統一更名為鄉鎮社區教育中心。切實加強鄉鎮和街道社區教育資源統籌，積極構建各類教育相互溝通、相互銜接的社區教育體系，鼓勵職業院校和有關機構廣泛開展面向全民的教育培訓活動。高標準抓好省級項目的創建工作，重點建設好社區教育中心和農科教結合示范基地，在硬件建設、運行質量、管理水平等方面引領全市社區教育和示范基地整體水平的提升。指導區教育局承辦好市暨區2012年全民終身學習活動周啟動儀式。大力推進數字化學習社區建設，形成覆蓋城鄉的數字化學習網絡。積極提升農民培訓的科技含量，主動加強與農業、科協、勞動等部門的協調與合作，指導各縣區、鄉鎮（街道）多層次、多形式地開展培訓，使受教育者學到最新的科技知識。

4、認真抓好創新發展實驗區建設。加強對縣省級職業教育創新發展實驗區工作的督查指導，積極申報第二批省級職業教育創新發展實驗區。認真落實職業教育創新發展實驗區建設方案，緊緊圍繞加快轉變經濟發展方式這條主線，按照“穩定規模、優化結構、加強管理、提高質量”的總體要求，加快推進職業教育創新發展。加快現代職業教育體系和制度的建立，完善政府統籌、部門協作、行業企業積極參與的職業教育管理體制，完善職業學校實習實訓定點企業制度，完善職業教育經費保障制度，推進職教集團建設，推進職業學校內部機制改革，推進職業教育人才培養模式創新，推進職業學校辦學活力和可持續發展的實力的增強。努力在職業教育的改革創新中不斷創造新經驗，取得新成效。

（四）促進職業教育與社會教育和諧發展

1、穩定事業發展規模。繼續保持中等職業教育與普通高中招生規模大體相當，認真落實職業教育的招生政策，嚴格執行普通高中最低控制線制度，加大目標考核力度，為職業教育招生營造良好的氛圍，確保全市高中段入學率的穩步提高。積極開展東西部合作辦學，吸引西部地區學生來我市就讀職業教育。組織開展招收未升學高中畢業生接受中等職業教育工作。積極面向退役士兵開展中高級職業技能培訓。以縣級職教中心為主要基地，面向返鄉農民工實施學歷教育和技能培訓。指導中等專業學校做好新疆內地中職班的招生與管理等相關工作。進一步規范中等職業教育招生行為。

2、加強學校常規管理。要認真落實《省中等職業學校教學、學生、后勤管理規范（試行）》，把抓好《規范》落實作為學校強化內部管理、促進內涵發展的一項重要工作來抓，作為提高教學、學生、后勤管理能力和水平的一項常規工作來抓，從根本上促進學校的三風建設。加強職業學校的德育工作，全面實施素質教育，積極開展公民道德教育，積極創建省職業學校和諧校園，開展職業學校三好學生、先進集體、優秀班主任等評選表彰工作。進一步加強教學管理，完善教研組織機構，加強教研隊伍建設，深入開展教學研究，努力提高教學質量。積極推進全市職業學校的信息化管理。加強校園文化建設，營造生態校園、和諧校園、人文校園，強調環境育人、文化育人、專業育人，形成富有職業教育特色的校園文化體系。指導各社區教育中心建立健全學校管理制度，加強教學設施的管理及檔案資料的歸檔工作，不斷改善辦學條件，創建優美的社區教育環境。

中等專業學校成人教育范文第5篇

整合鄉鎮教育資源是落實科學發展觀，建設和諧新農村的重要舉措，是提高農民素質、致富農民、改善農民生活質量、實現小康目標、構建和諧社會的重要途徑。整合鄉鎮教育資源有利于更好地服務新農村建設大局，有利于形成合力，構建終身教育體系，滿足群眾多樣化學習的需求。近年來，全縣依托成人教育中心校、基層黨校、黨員遠程教育站、人口學校、文化站等機構，加大對農村各類人員的培訓力度，全縣農村人口文化素質、勞動素質得到較快提高，但也存在軟硬件重復投資、資產閑置、人財物資源浪費等現象。通過整合，實現人力、物力、財力的統一配置，達到有限教育資源使用效益的最大化，有效提高各類培訓工作的質量和水平。

二、明確目標，統一成立鄉鎮社區教育中心

鄉鎮社區教育中心是在社區教育領導小組的領導下，以成人教育中心校為依托，整合基層黨校、人口學校、勞動服務站、黨員遠程教育站、文化站、圖書室等教育力量于一體，統籌規劃、指導協調本區域社區教育培訓工作，具有社區教育組織管理職能和承擔社區教育培訓任務的社區教育機構。

各相關單位要堅持統一規劃、分類指導、分區域發展的原則，加快構建城鄉一體的社區教育網絡，形成推進社區教育加快發展的新機制。各鄉鎮要充分利用區域內社區教育中心的現有資源，加快實現成人教育向社區教育職能轉變，依托成人教育中心校成立“縣××鄉（鎮）社區教育中心”，將基層黨校、成人教育中心校、人口學校、勞動培訓中心等各類培訓機構合署到社區教育中心辦公，對內一套班子，對外多塊牌子，專人負責管理，各司其職。到8月底，鄉鎮社區教育中心要實現全覆蓋(達市級標準，建設標準附后)，其中等鄉鎮社區教育中心建成省級社區教育中心。逐步形成以縣農民培訓中心、就業指導中心、中等專業學校等縣級培訓機構為龍頭，鄉鎮社區教育中心為骨干，村(居)委會社區教育站為基礎的城鄉一體、水平較高的社區教育網絡，不斷滿足社區從業人員多樣化的教育需求。

三、整合資源，統一實施鄉鎮各類教育培訓

一要整合培訓基地。將鄉鎮成人教育中心校的校舍作為社區教育中心的專用基地，沒有校舍或校舍面積不足的，各鄉鎮可結合中小學布局調整，在鄉鎮政府所在地落實固定場所，建立專用的培訓基地。各級各類示范基地、示范戶可作為社區教育中心的教學示范基地，同時在重點企業增掛社區教育中心實習基地的牌子，作為培訓中心技能實驗基地。原各培訓機構的所有設備和圖書資料等歸整合后的社區教育中心所有，建立資產分類臺帳，明確產權，集中保管，統一使用。

二要整合培訓師資。鄉鎮分管領導任社區教育中心主任，具體負責協調工作，成教中心校校長任副主任，具體負責社區教育中心日常工作。每個鄉鎮都要安排不少于1名專職人員從事社區教育工作，每一個行政村(居)委會配備一名兼職社區教育管理干部。農村按總人口的萬分之一至一點五的比例配足鄉鎮社區教育中心教師。教育主管部門要選派中小學和職業學校教師充實到鄉鎮社區教育中心，具體負責社區教育的組織和管理工作。同時，各社區教育中心可根據培訓任務與需求，動員社區的農業技術專家、學者等科技工作者和有一技之長的社會人員成為社區教育的志愿者，為社會化教育培訓提供教師資源。

三要科學安排培訓內容。積極有效實施現代農民教育工程、農村勞動力轉移培訓工程、農村實用技術培訓工程以及“兩后雙百”培訓工程。要充分利用網絡技術和現代遠程教育技術，依托縣中等職業學校網、中小學校校通、黨員基層教育網等網絡教育資源，建立和完善社區教育信息服務網，及時把致富信息和技術送到農民手中。要緊緊圍繞現代農民教育工程，舉辦多層次、多規格、多門類的培訓，運用專家講座、現場培訓等多種教學手段，開展農村黨員、基層干部和農民群眾科技素質教育、法制培訓、農業實用技術培訓、創業培訓、職業技能培訓、青少年文化藝術教育培訓、公民道德教育、人口教育、老年教育等，有條件的還可組織高等教育自學考試和各類函授教育。

四、落實措施，確保鄉鎮社區教育培訓工作的健康開展

一要建立健全社區教育工作領導機制。各鄉鎮要成立由分管領導任組長，紀組宣、科教文衛、計生、工青婦、文化、涉農部門等組成的社區教育中心協調領導小組，基本形成以“黨政統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極參與、社區自覺活動、干群廣泛參與”的社區教育管理體制和運行機制。要把社區教育工作列入政府和單位的年度工作目標，制訂社區教育發展的中長期規劃，通過建立議事辦公制度、工作聯席會議制度、目標責任考核制度、教育評估督查制度等，出臺一系列推動和發展社區教育的文件，使社區教育走上可持續發展的道路。