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小學(xué)語文輔導(dǎo)練習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 學(xué)困生 現(xiàn)狀分析 轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是讓廣大小學(xué)語文教師感到非常頭痛的學(xué)生群體，始終困擾著小學(xué)語文教育教學(xué)。現(xiàn)在小學(xué)語文新課程改革不斷深入，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，但同時暴露出一些新問題。本文以我近幾年小學(xué)語文教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，針對小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行積極探究，并提出幾點轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

一、小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀分析

隨著小學(xué)語文新課程改革的不斷深入，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有了很大進(jìn)步，但暴露出一些新問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)困生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上有一些問題，父母“溺愛”是造成孩子們上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，甘心落后，不能有效適應(yīng)班級環(huán)境的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)能力和記憶能力較差，是成為學(xué)困生的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生父母由于忙于工作，沒有時間督促、輔導(dǎo)子女的功課，導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)一天不如一天，最后成為學(xué)困生；一些孩子由于受不了接連失敗的打擊，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，并對其產(chǎn)生恐懼與排斥的心理，最后淪為學(xué)困生。總之，學(xué)困生的形成有各方面的原因，廣大小學(xué)語文教師只有準(zhǔn)確分析成因，制定科學(xué)、有效的轉(zhuǎn)化方法，持之以恒，才能有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略和方法

1.分析學(xué)困生的成因，制訂轉(zhuǎn)化計劃。有效分析小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因，我認(rèn)為學(xué)習(xí)動機、心理健康與否、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、父母的教育方法及社會的影響等，都是導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)困難的原因。我們只有明確學(xué)困生的成因，才能有效轉(zhuǎn)化，它是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要根據(jù)其語文測試成績、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在分析其形成原因的基礎(chǔ)上，從各自實際情況出發(fā)，幫助他們制訂本學(xué)期轉(zhuǎn)化計劃，使之有所提高和進(jìn)步。

2.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對語文特點和年級特點，尋找一條高效利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高課堂教學(xué)效率的新路子。教師要少講、精講，留出更多時間給孩子們，讓他們有更多自由支配的時間，我們要走下講臺多和學(xué)困生交流，并積極指導(dǎo)。

3.打造高效課堂，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。打造高效課堂，提高課堂實效，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要以課堂為主陣地，這是關(guān)鍵一環(huán)。教師備課時要多為學(xué)困生想一想，課堂上盡量給學(xué)困生提供一些提問和參與練習(xí)的機會，并且在學(xué)困生練習(xí)遇到困難時，及時給予輔導(dǎo)，課上幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果要比課后補課強得多。

4.對小學(xué)語文學(xué)困生堅持做耐心周到的思想工作。有些孩子不只是學(xué)習(xí)困難，行為能力也比較差。可見，做好學(xué)困生的思想教育工作尤為重要，好的學(xué)風(fēng)會對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高起到積極的促進(jìn)作用，尤其對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的作用更不能小覷。

5.合作學(xué)習(xí)，積極幫教，多措并舉。新課改教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)學(xué)生積極展開互動，進(jìn)行熱烈討論時，孩子們都會獲益匪淺。所以小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中非常重要的策略。我們要根據(jù)孩子們的具體情況有效分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，并確定結(jié)對幫扶對象。要求每一名學(xué)困生搭配兩、三名語文優(yōu)秀學(xué)生，對課堂教學(xué)中要掌握的知識和作業(yè)都由優(yōu)秀生幫助學(xué)困生有效落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，又加強了孩子們之間的交流，使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫扶中得到有效提升，使他們對知識的掌握更牢固。一幫一、小組內(nèi)結(jié)對子、家庭輔導(dǎo)等都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中一些行之有效的方法。

6.改革評價方式，對學(xué)困生采取鼓勵性評價。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓學(xué)困生自己與自己比、現(xiàn)在與以前比。課堂上我們要積極尋找時機，對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予表揚鼓勵，使他們增加自信心；作業(yè)批改時，我們要積極采用針對性、指導(dǎo)性和鼓勵性評語，激勵后進(jìn)生獨立自主地完成作業(yè)；考試后幫助學(xué)困生積極分析試卷，多肯定好的方面，但不能忽視不足，應(yīng)指出下一階段的奮斗目標(biāo)等。我們適時的積極的評價，會給予學(xué)困生一股積極正面的無形力量，促進(jìn)他們加快轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困處境。

7.加強家校交流，隨時掌握學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。小學(xué)語文教師和學(xué)生家長要利用多種方式進(jìn)行交流溝通，如家訪、召開家長會、建立聯(lián)系卡等形式。經(jīng)常交流溝通能夠促使家校雙方對學(xué)困生有及時的了解，并且針對他們實情及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方法和策略。我們要想全面了解學(xué)困生，就要了解他們的家庭，及時與家長交流溝通以便全方位了解學(xué)困生，這樣有利于對他們進(jìn)行行之有效的教育。

小學(xué)語文輔導(dǎo)練習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文 分層次教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果，要想有所突破，必須結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)中采用分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)模式是多種多樣的，可按如下模式進(jìn)行。

一.分層建組

學(xué)生的基本素質(zhì)和智力發(fā)展水平有著不同程度的差別，作為教師在教學(xué)時需要用一定時間去調(diào)查、研究、了解學(xué)生，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，將學(xué)生大體分為“優(yōu)（A）、中（B）、差（C）”三個層次，因材施教。學(xué)生通過努力，待知識與能力等提高后，教師須用上一次的目標(biāo)來要求學(xué)生，讓他們在模糊狀態(tài)下受到激勵，樹立信心，奮發(fā)向上，愉悅發(fā)展。

二.分層備課

教學(xué)中既要備教材，還要備方法、備學(xué)生。我根據(jù)A、B、C三層學(xué)生實際情況確定相應(yīng)的依次遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。對C級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而知識的遷移和能力的提高側(cè)重于A、B級學(xué)生。把“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式和“個別分化”教學(xué)模式結(jié)合起來，整個教學(xué)活動過程都體現(xiàn)分別施教、分層推進(jìn)，使每級學(xué)生都能達(dá)到他實際能夠達(dá)到的最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.分層授課

1.適時明確分層教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生個個努力達(dá)標(biāo)。每個學(xué)生雖然在相對保密的情況下，知道了自己目前所處的層次，但具體到每節(jié)課時，又常常不知如何找到自己的學(xué)習(xí)位置，因此，教師一般應(yīng)在每節(jié)課的開頭，向?qū)W生展示各個層次（為了維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不要將學(xué)生直接分為好、中、差層，而應(yīng)稱作為A、B、C層）的教學(xué)目標(biāo)，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且難度不一樣，避免了好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.分層把握教學(xué)要求，力求人人學(xué)有所得。小學(xué)生的主要心理特點，一是愛表現(xiàn)自己；二是愛聽表揚話。教師在課堂教學(xué)中，就應(yīng)時時瞄準(zhǔn)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，用課堂提問和板演練習(xí)等形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，采取因人提問、分層設(shè)題的辦法進(jìn)行。比如，讓一些學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生，多回答一些識記性提問，多板演一些難度較小的模仿性題目；讓一些學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，多板演一些難度適中的階梯性題目；讓一些學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運用性的提問，多板演一些難度較大的綜合性題目；對回答或板演正確的學(xué)生，特別是中、差層次的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，都有獲得表揚的機會，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語文成功的快樂，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。

四.分層練習(xí)

課堂練習(xí)能及時反饋學(xué)生掌握的知識情況及教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識的目的。課堂練習(xí)可按三個層次設(shè)計。1、模仿性練習(xí)。這種練習(xí)是一些基本的、簡單的、與課堂例題相近的題目，其目的是通過新知識的再現(xiàn)，促使知識的內(nèi)化，以達(dá)到“理解”的層次。這類練習(xí)可安排C組學(xué)生板演。2、發(fā)展性練習(xí)。這種練習(xí)是一些稍有變化的，比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對知識的掌握程度和運用知識的能力，以達(dá)到“掌握”的層次，這類練習(xí)一般安排B組同學(xué)板演。3、綜合性練習(xí)。這種練習(xí)可以檢查學(xué)生對新知識掌握的深度和靈活運用知識的能力，以達(dá)到“靈活”掌握的層次，只能安排A組同學(xué)板演。

五.分層輔導(dǎo)

過去語文教學(xué)別強調(diào)“有課必導(dǎo)、課后必導(dǎo)”的原則，這一原則在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中更凸現(xiàn)出重要性。分層教學(xué)必須配合以分層輔導(dǎo)，否則它的作用就不能充分地得到發(fā)揮。分層輔導(dǎo)可分為課前輔導(dǎo)與課后輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)、課上輔導(dǎo)與課下輔導(dǎo)、專題輔導(dǎo)與普遍輔導(dǎo)等多種形式，教師要根據(jù)實際情況靈活地加以運用，爭取取得事半功倍之效。課外輔導(dǎo)中，讓A、B組的學(xué)生多做一些思維難度較大的題目，擴大他們的視野，拓寬他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

對于C組的學(xué)生，由于他們基礎(chǔ)知識掌握得少，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把重點落實在校內(nèi)外作業(yè)的輔導(dǎo)上，最好讓他們在老師的引導(dǎo)下獨立認(rèn)真地完成校內(nèi)外作業(yè)。

小學(xué)語文輔導(dǎo)練習(xí)范文第3篇

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略分析

隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的諸多問題日益突出，這些問題的存在已經(jīng)影響到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，所以，當(dāng)前必須要采取行之有效的策略來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的因素

1.小學(xué)語文教學(xué)理念落后

有什么樣的教學(xué)理念就決定了有什么樣的教學(xué)行為，從不同的教學(xué)行為中也可以反映出不同的教學(xué)理念，所以如果小學(xué)語文課堂教學(xué)理念落后于時代要求，就好比是大海上的航船迷失了方向。目前，就是因為小學(xué)語文教學(xué)理念的落后才會在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上仍然存在師生一問一答教學(xué)模式、教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式及學(xué)生完全放任自由教學(xué)模式。如果小學(xué)語文教師長期用這樣的教學(xué)模式授課，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性怎么能得到有效提高呢？

2.教師對教材文本解讀不夠準(zhǔn)確

教材是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，教材中的文章又是小學(xué)語文教師教學(xué)的重要載體。平時在課堂教學(xué)中對學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓(xùn)練都是通過閱讀和理解教材中的文本實現(xiàn)的。所以，如果小學(xué)語文教師自身對教材文本理解就出現(xiàn)了偏差，甚至是錯誤，那么對學(xué)生的授課也只能是停留在表面了，更談不上對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引領(lǐng)和輔導(dǎo)了。連文本解讀都不準(zhǔn)確的課堂教學(xué)的效率是可想而知的。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計不合理

現(xiàn)在的很多小學(xué)語文教師課堂教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)，如喜歡教學(xué)內(nèi)容全面，自己想什么都教，也想學(xué)生什么都學(xué)，根本沒有根據(jù)小學(xué)生的實際接受能力及理解能力進(jìn)行合理取舍。這樣的教學(xué)設(shè)計聽起來好像是對學(xué)生負(fù)責(zé)，其實往往教學(xué)效果是相反的，面面俱到的課堂教學(xué)的結(jié)果經(jīng)常是學(xué)生什么都沒有學(xué)到。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)不能集中精力去抓教學(xué)的重點和難點，不能給學(xué)生預(yù)留思考時間，這樣的小學(xué)語文課堂教學(xué)是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。

4.小學(xué)語文課堂教學(xué)實施過程呆板，缺乏靈活性

小學(xué)語文課堂應(yīng)該是互動的課堂，應(yīng)該是充滿童趣及激情的課堂。但是目前的很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)實施中存在語言太過于成人化，教學(xué)方式也太單一，教學(xué)節(jié)奏過慢或過快，師生之間的交流貧乏，不注重激發(fā)學(xué)生課堂的主動權(quán)和主體性，課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)課堂提問設(shè)計不合理，缺乏靈活性等問題。這些問題的存在都會對課堂教學(xué)的有效性造成很大的影響。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

1.對小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點有充分的認(rèn)識

語文課堂的最為突出的特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以小學(xué)語文教師一定要從語文課堂教學(xué)的這個突出特點出發(fā)，然后認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，對教材文本要從整體上準(zhǔn)確把握，然后再從小學(xué)生的實際需求考慮來選擇適合小學(xué)生理解和把握的教法和策略，使學(xué)生真正能掌握小學(xué)語文涉及的必備知識，并且對這些知識要消化好，使其成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活必備的工具。另外，注意的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要盡力體現(xiàn)出人文性，要把這種人文性全面滲透到平時的語言文字學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生依靠自身掌握的知識和自己平時的閱歷來體味和感悟教材的文本，盡力幫助學(xué)生從不同角度和不同層面來理解和鑒賞教材所涉及的優(yōu)秀文本，從而不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感及美感，這樣就可以慢慢實現(xiàn)語文課堂工具性與人文性完美融合的目的。

2.仔細(xì)分析和研究小學(xué)語文教材，形成明晰的教學(xué)思路

教材是教學(xué)的重要載體，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師必須要認(rèn)真分析和研究語文教材，然后根據(jù)不同的課文類型及學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)地教學(xué)方法。要想使小學(xué)課堂教學(xué)更有效就必須要在熟悉教材的基礎(chǔ)上形成明晰的教學(xué)思路和設(shè)計出科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，務(wù)必要突出課堂教學(xué)的重點及難點，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中來。只有這樣教師才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，最終獲取知識，只有這樣教師才能有效完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。

3.積極營造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)的有效性會產(chǎn)生直接的影響，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中務(wù)必要建立平等和民主的師生關(guān)系，這樣可以使師生都能在一個平等和諧的課堂氛圍中實現(xiàn)彼此之間的溝通和交流。在這樣的和諧課堂氛圍中可以使小學(xué)生的天生個性得以張揚，也會使學(xué)生產(chǎn)生非常愉悅的心理，從而會有效激發(fā)學(xué)生主動探索的潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被激發(fā)出來后，課堂教學(xué)的有效性自然會得到提高。

4.從小學(xué)生的思維特點出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題

小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分之一，就是課堂練習(xí)及課堂提問，這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，可以將不同的問題貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如果教師能從小學(xué)生的思維特點出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題不但可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而且還能有效活躍課堂，取得良好的教學(xué)效果。預(yù)設(shè)問題的時候首先要明確教學(xué)目標(biāo)，突出本課重點內(nèi)容，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。其次要盡力使題目新穎，形式要多樣活潑，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后要注意問題的難度要適當(dāng)，練習(xí)也要適量，最好是能做到分層教學(xué)和分層提問。

5.合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

從心理學(xué)角度看，小學(xué)生都普遍存在好奇心，并且有好動的特點，他們在思維的時候也是喜歡借助聲音及色彩等。另外孩子的集中注意的時間一般持續(xù)最長也就是二十分鐘，所以教師要是能充分利用這個時間，并且采用計算機多媒體來輔助教學(xué)就一定可以大大提高教學(xué)的有效性。因為多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供一個聲像同步和能動能靜的教學(xué)情境，可以同時刺激學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，從而在語文課堂教學(xué)中能對學(xué)生的聽、說、讀寫等綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，當(dāng)然，同時也就實現(xiàn)了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元元.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（3）.

[2]陳和鳳.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略.文教資料，2010,（26）.

小學(xué)語文輔導(dǎo)練習(xí)范文第4篇

一、小學(xué)語文課外活動的內(nèi)容和形式

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動內(nèi)容和形式。主要包括兩個方面：一是以指導(dǎo)寫作的活動內(nèi)容和形式 ，包括寫觀察日記，課外練筆，寫作競賽等形式.二是以聽說為主的活動內(nèi)容和形式.包括朗誦會，演說會， 故事會等二、小學(xué)語文課外活動指導(dǎo)的原則和方法。小學(xué)語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運用。

二、小學(xué)語文課外活動指導(dǎo)的原則

首先是寓教于樂原則，語文課外活動要做到動中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。活動內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。

其次是學(xué)生活動與教師輔導(dǎo)相結(jié)合原則，活動的主體是學(xué)生，教師要有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動并及時總結(jié)評比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。

三、聯(lián)系作文教學(xué)，組織實踐活動

小學(xué)生很多都是從三年級開始才接觸作文的，對作文有一種害怕的心理，作文教學(xué)效果不是很好。這主要是因為，不僅教師采取的教學(xué)方式較為陳舊，更關(guān)鍵的是學(xué)生缺乏豐富的生活體驗，在寫作素材方面嚴(yán)重不足。一些學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，在寫作的過程中，對文章內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，虛設(shè)事件與情節(jié)，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實感可言。鑒于這個問題，我通過種種機會為學(xué)生提供實踐的時間以及機會，讓其能夠有進(jìn)入社會的可能性，通過參與實踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實感。我往往鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校舉主題活動，例如鼓勵學(xué)生積極加入由學(xué)校記者站和小記者報社共同組織“感動中國—你身邊的感人故事”這一采訪實踐活動，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，對那些典型人物實施采訪。一些學(xué)生將采訪對象定位為老以及黨員等，聽他們講述舊時代的故事，進(jìn)行了一次實實在在的愛國主義教育；一些學(xué)生將采訪對象定位為社區(qū)內(nèi)的老同志，聆聽改革開放三十年的風(fēng)云變幻，使學(xué)生更加深入了了解了改革開放，進(jìn)而感到自豪；一些學(xué)生將采訪對象定位為醫(yī)護(hù)人員以及清潔工等具有典型敬業(yè)精神的人，以此來學(xué)習(xí)優(yōu)異的品質(zhì)以及高尚的精神。通過這種方式，學(xué)生的作文變得內(nèi)容形象豐富，更重要的是感情真實。我還鼓勵學(xué)生積極參加由團(tuán)隊組織以及上級教育主管機構(gòu)共同舉辦的社會實踐活動，使學(xué)生更多的掌握社會，積累生活經(jīng)驗，給作文寫作積累深厚底蘊。

四、開展小學(xué)課外活動的意義

首先，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠較長時間的實踐。開展小學(xué)語文課外活動，讓學(xué)生有比較多的從事實踐的機會，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報，聯(lián)系實際經(jīng)常學(xué)習(xí)觀察生活，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和作文的活動，這無疑對鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

其次，有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識。有限的小學(xué)語文課堂教學(xué)時間，難以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。小學(xué)語文課外活動是小學(xué)語文教學(xué)的補充，它能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學(xué)生的視野。這些在課堂外獲得的有關(guān)自然、社會等方面的知識，既有助于增長學(xué)生的見識，又為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

第三，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個性特長。小學(xué)語文課外活動有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組里參加活動。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們的自覺能動性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個性特長。這對人才的成長大有好處。

第四，開展小學(xué)語文活動課對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德和崇高理想等方面都會產(chǎn)生促進(jìn)作用。課外活動還能激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦向上的拼搏精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力。

第五，課外活動還有利于提高學(xué)生獨立工作的能力，有利于發(fā)現(xiàn)人才，使學(xué)生的特長得到更充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生智力主要表現(xiàn)在手指上”。由此，就可以看出學(xué)生自我動手的重要性，小學(xué)生依賴性強，尤其是對家長和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵學(xué)生主動參與調(diào)查、撰稿、辦報（黑板報、手抄報）鍛煉能力。

小學(xué)語文輔導(dǎo)練習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程 語文 趣味 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，小學(xué)語文的課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，新的課程理念被引入，新的教學(xué)方法被實施，課堂上，越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的趣味性為前提的，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)上趣味性教學(xué)就顯得十分的重要。

所謂趣味性教學(xué)，就是要求任課教師能夠在備課的時候，充分的研究學(xué)生，在課堂教學(xué)上能夠通過學(xué)生興趣的利用，讓學(xué)生能夠在產(chǎn)生興趣的情況下樂于學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生強制、被動的學(xué)習(xí)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們了解到，在小學(xué)語文課上，要求教師能夠采用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求我們廣大小學(xué)語文教師在備課的時候，把研究學(xué)生們的興趣作為前提，以便于能夠讓學(xué)生們接受課堂教學(xué)的內(nèi)容。

一、生字教學(xué)

在小學(xué)語文課上，生字教學(xué)占用了一大塊內(nèi)容，小學(xué)語文課正是生字打基礎(chǔ)的階段，而枯燥無謂的生字記憶聽寫訓(xùn)練，又是學(xué)生們最反感的內(nèi)容。因此，在生字教學(xué)過程中，如果能夠引入興趣教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的積極性一旦提高，其學(xué)習(xí)的效果也會倍增，對于語文生字教學(xué)產(chǎn)生不小的作用。

比如，在生字教學(xué)的過程中，教師可以引入小組學(xué)習(xí)法。在每節(jié)新授課前，教師通過任務(wù)式教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠提前去準(zhǔn)備，然后根據(jù)其預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的情況，在新授課時通過小組展示，讓學(xué)生們可以一遍一遍的加深印象，這樣一來，生字教學(xué)就顯得簡單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增加，再適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生們進(jìn)行一定的表彰和獎勵，這樣一來，就可以很好的刺激學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)的興趣倍增，學(xué)習(xí)的效果也會十分的明顯。

二、組詞教學(xué)

在小學(xué)語文課上，生字學(xué)習(xí)的過程也是詞語學(xué)習(xí)的過程，而在一定的生字量的基礎(chǔ)上，詞語學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生們主要的積累內(nèi)容。為了使學(xué)生們對于一個常用字，能夠從多個方面來理解，組詞練習(xí)就顯得十分的重要。而對于學(xué)生們來說，由于基礎(chǔ)有限，其所組的詞語而是寥寥可數(shù)，因此，在這個方面，通過興趣化教學(xué)，拓展學(xué)生們的生字組詞聯(lián)系是十分有必要的。

組詞教學(xué)也可以仿照生字教學(xué)，通過小組活動的形式來進(jìn)行，另外，教師還可以在布置任務(wù)的過程中，讓學(xué)生們利用各種手段，來增加其對一個字的組詞量，然后在匯報的過程中，可以各個小組的學(xué)生通過展示，向全部同學(xué)提出有價值的詞語，供全體同學(xué)參考學(xué)習(xí)，這樣就可以有效的解決學(xué)生們詞語不足的現(xiàn)象，從而向新的臺階邁進(jìn)一大步。

三、造句教學(xué)

造句教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)上是一個承上啟下的教學(xué)過程，它聯(lián)系著詞語和段落的教學(xué)，是學(xué)生們通向作文的一條主要的道路，因此，教師在進(jìn)行造句練習(xí)的時候，一定要按照學(xué)生們的思維思考，當(dāng)然，強制性教學(xué)是可以的，但那樣會抹殺了學(xué)生們的興趣，而在此時對學(xué)生們進(jìn)行興趣化教學(xué)，就會顯示其優(yōu)勢來。

學(xué)生們在造句的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，而通過展示的辦法，讓學(xué)生們通過辨析，找出問題，并修改為正確的句子，是我們訓(xùn)練學(xué)生的比較好的一種方法。在教學(xué)過程中，教師要盡可能的利用這種方法，讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來，當(dāng)然，這也正好迎合了興趣化教學(xué)的要求，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生興趣，同時再通過表彰的方式進(jìn)行，讓學(xué)生們能夠更好的掌握好造句，完成學(xué)生們在本階段的訓(xùn)練。

四、作文教學(xué)

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)階段是比較麻煩的內(nèi)容，學(xué)生們是有很大的反感的，因此，在此教學(xué)階段，教師如果能夠循序漸進(jìn)，充分的抓住學(xué)生們的興趣，就會使得作文教學(xué)變得十分簡單，同時學(xué)生們也會從反感變得樂于學(xué)習(xí)寫作。這樣，才能夠從根本上訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力，讓他們有一個全面的發(fā)展。

一般說來，作文教學(xué)分為片段教學(xué)、日記教學(xué)和全文教學(xué)等等。在每一個階段，教師只要能夠抓住學(xué)生們的特點，通過循序漸進(jìn)的方法，就會讓學(xué)生們在作文寫作上有很大的進(jìn)步。

在片段教學(xué)方面，教師主要是讓學(xué)生們通過日常的積累，能夠摘抄各種美麗的句子，作為我們積累的一個基礎(chǔ)，同時，教師也要不定時的對學(xué)生們積累進(jìn)行展示，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真積累，另一方面也可以讓其他同學(xué)來更好的學(xué)習(xí)別人的長處，以便于其能夠更快的發(fā)展。

在日記教學(xué)階段，如果教師關(guān)注的比較緊密，學(xué)生們的寫作水平就會提高很快，而一旦教師一放松，學(xué)生們自然也是敷衍了事，因此，在平時，教師要經(jīng)常的對學(xué)生們的日記進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，并針對每一個學(xué)生的問題進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，以便于其能夠在日記上有更好的進(jìn)步和提高。

在作文教學(xué)階段，教師的主要任務(wù)是能夠給學(xué)生們講明白要寫什么樣的文章，什么結(jié)構(gòu)，前期主要是通過骨架式的提示寫作，后期則需要學(xué)生們獨立發(fā)揮，這樣一來，教師的指導(dǎo)作用就顯得十分重要，如果教師不能夠很好的把握其火候，那么作文教學(xué)就有可能面臨失敗的危險。

綜上所述，在新的課程背景下，小學(xué)語文的教學(xué)需要采用各種手段，對學(xué)生們的興趣進(jìn)行調(diào)研，通過研究學(xué)生們的興趣，在課堂教學(xué)中能夠充分的利用好學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們能夠在樂于學(xué)習(xí)中成長，打好其語文基礎(chǔ)，為將來更高層次的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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