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論思想政治教育范文第1篇

在人類思想的發(fā)展史上，有一次偉大的變革，即在把人理解為實(shí)踐的基礎(chǔ)上，同時(shí)也承認(rèn)了人是社會歷史和主觀個(gè)性的統(tǒng)一，這就是。對人的科學(xué)理解也是的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從哲學(xué)層面對人做了深層次的思考。關(guān)于人的存在、人的本質(zhì)以及人的發(fā)展，都在“現(xiàn)實(shí)的人”的前提下做了考察。考察了人與自然的關(guān)系，考察了人與人的關(guān)系，同時(shí)也考察了人與社會的關(guān)系。在這一系列的考察基礎(chǔ)上，對人做出了定義，指出人是自然存在物，也是社會存在物。除了人是統(tǒng)一體之外，還有機(jī)地結(jié)合了歷史的研究，進(jìn)而從不同視角對人的本質(zhì)進(jìn)行了分析。對于當(dāng)今社會中出現(xiàn)的人的本質(zhì)已經(jīng)被“異化”的現(xiàn)象，也做了深刻的分析。對此的看法是，這正是人向自己的本質(zhì)逐漸靠近的過程。通過“異化”，人最終會全面占有自己的本質(zhì)。作為教育的一個(gè)重要陣地，高校思想政治教育要求思想政治教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要求結(jié)合教育環(huán)境的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提升教育的途徑及實(shí)踐。

二、當(dāng)代發(fā)展視域下的高校思想政治教育的開展

正是在的發(fā)展視域下，需要重新看待高校的學(xué)生思想政治工作。

首先，從內(nèi)出發(fā)，重新看待高校學(xué)生思想政治教育。在長期的傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育被看作是一種工具，一種政治的工具，一種經(jīng)濟(jì)的工具。思想政治教育也被看作是一種完美之物，這種完美神圣高遠(yuǎn)、脫離現(xiàn)實(shí)人性。高校學(xué)生思想政治教育一直把被作為約束人的一種外部力量。這種思想政治教育強(qiáng)調(diào)思想政治教育對人的馴化，在工作中強(qiáng)化人的無條件服從，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)械的服從，強(qiáng)調(diào)人在行事時(shí)要遵從社會規(guī)則。而在視域下看當(dāng)今高校思想政治教育則可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代思想政治教育中，人得到了高度重視。這種變化正是來源于現(xiàn)代思想政治教育工作的本質(zhì)，也是人學(xué)理論發(fā)展的結(jié)果。在發(fā)展視域下，思想政治教育既要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育中對人的教育和引導(dǎo)，同時(shí)更要關(guān)心人、幫助人。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者都是活生生的有思想的人。在一定程度上，人的思想正是人性的具體表現(xiàn)。因此，在高校思想政治教育中，要把握人的本性，提高高校思想政治教育的教育效果。現(xiàn)代思想政治教育強(qiáng)調(diào)了對人的關(guān)注，并明確了培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人是高校思想政治教育最核心的問題。高校思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而絕非對人的約束和鉗制。

其次，重視并利用中關(guān)于人的教育內(nèi)容。作為思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容之一，對社會主流意識形態(tài)的把握以及對主導(dǎo)價(jià)值觀的引導(dǎo)正是的價(jià)值意義所在。對當(dāng)?shù)厣鐣庾R形態(tài)的把握被社會個(gè)體廣泛接受，并促使其在實(shí)踐中自覺養(yǎng)成。實(shí)現(xiàn)理論被群眾掌握，即大眾化需要理論上的深入淺出，更需要實(shí)踐途徑的大眾化。尤其對于高校而言，思想政治教育是教育的一個(gè)重要陣地。因此，尤為需要探索適合青年學(xué)生的教育路徑，這不僅是從理論上對高校思想政治教育進(jìn)行深入挖掘和梳理的方法，更有助于在實(shí)際操作中找到解決問題的思路。在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育高效的實(shí)踐中，教育過程以及高校的思想政治教育學(xué)科的理論建設(shè)也在得到持續(xù)的推進(jìn)和豐富。在發(fā)展視域下，要扎根于大眾化的現(xiàn)實(shí)要求。要考慮教育環(huán)境和教育對象的紛雜，還要考慮教育信息以及教育媒介的多樣化，要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中打破教育實(shí)踐和教育途徑的尷尬，進(jìn)而提高高校思想政治教育的時(shí)代性、實(shí)效性，這具有很廣泛的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

再次，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。作為大眾化實(shí)踐的重要陣地，高校思想政治教育始終伴隨著青年學(xué)生思想意識的心理成長。把握高校學(xué)生心理成長的規(guī)律，結(jié)合高校學(xué)生所具有的年齡及時(shí)代特點(diǎn)，要不斷調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。第一，要以教育理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)制度化、整體性和認(rèn)知性，以專著形式或論文形式從教育學(xué)以及德育教育理論、思想政治教育學(xué)科論等方面擴(kuò)展教育途徑，提高高校思想政治教育的理論程度和制度性規(guī)范程度。第二，要考慮思想政治教育的有效性，在多個(gè)方面如教育意識、教育內(nèi)容、教育情境、教育方法以及教育實(shí)踐等分析在有效性實(shí)現(xiàn)的過程中，理清教育主導(dǎo)和主體的關(guān)系，要注意整合教育整體結(jié)構(gòu)的匹配以及教育可持續(xù)發(fā)展等基礎(chǔ)性問題。

三、結(jié)語

論思想政治教育范文第2篇

在理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)中，一方面，盡管學(xué)術(shù)界提出了一些學(xué)科研究方向方面的意見，但是在學(xué)科研究的內(nèi)容、方法等方向性的問題上還存在很大的分歧，從而在學(xué)科研究的主攻方向上還很模糊，在一定程度上限制了學(xué)科自身特色的形成和學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)揮。另一方面，很多研究還停留在就形勢追蹤形勢，就熱點(diǎn)炒作熱點(diǎn)的表面層次上，盡管有些研究有相對明確的方向性，也有很高的立意，但是要么隨意性大，凝聚力弱，方向性的周期很難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，要么持續(xù)時(shí)間短，變化迅速，屬于短期行為。學(xué)科研究方向是學(xué)科定位的關(guān)鍵性問題，直接影響著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。而學(xué)科因何而存，為誰服務(wù)，怎樣服務(wù)的問題是學(xué)科研究方向最根本的問題。在宏觀建設(shè)層面上，作為一門思想政治教育學(xué)科，理論與思想政治教育學(xué)科應(yīng)隨著中國特色社會主義建設(shè)的不斷深入，緊密結(jié)合社會發(fā)展變化對學(xué)科建設(shè)提出的新要求以及世情、國情和黨情，來確定學(xué)科建設(shè)和研究的方向。在微觀建設(shè)層面上，學(xué)科研究內(nèi)容應(yīng)側(cè)重思想政治教育學(xué)的變化與發(fā)展，深入探索研究思想政治教育理論體系建設(shè)的特色及規(guī)律；學(xué)科研究方法上應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化和信息化科學(xué)技術(shù)的重要作用，不斷創(chuàng)新，拓展思路，發(fā)掘適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和保持學(xué)科方向的研究手段。學(xué)科基礎(chǔ)理論是一門獨(dú)立學(xué)科的重要支撐，但由于理論與思想政治教育學(xué)科研究方向不明以及學(xué)科歸屬不清，其學(xué)科基礎(chǔ)理論研究相對不足。一是理論成果缺乏創(chuàng)新，很少有人從理論與思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，真正把本學(xué)科作為一門同其他哲學(xué)社會科學(xué)一樣的學(xué)問來研究；二是存在“兩大塊”現(xiàn)象，即從理論和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行研究的很少，大多數(shù)是著眼于理論研究或者思想政治教育學(xué)的研究。學(xué)科發(fā)展需要學(xué)術(shù)隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的人力支持和人才保障，有一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，才會有一流的學(xué)科，而在我國，就理論與思想政治教育學(xué)科的整體情況而言，學(xué)術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)只有十多年的時(shí)間。與同類學(xué)科、學(xué)科自身性質(zhì)所決定的“生命線”的戰(zhàn)略地位相比，本學(xué)科在學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)上還存在很多不足，學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏，學(xué)術(shù)影響力太小。從整體情況來看，作為一門獨(dú)立性的學(xué)科，其影響力還很難與其他社會科學(xué)學(xué)科相提并論。

二、對策建議

第一，堅(jiān)持學(xué)科發(fā)展原則———兼收并蓄與綜合創(chuàng)新。學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)集眾家之所長，為我所用。從時(shí)間角度來看，要古為今用，積極汲取古代教育思想中的精華，以完善本學(xué)科的理論和方法體系；從空間角度來看，要洋為中用，從其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取超空間的精華，為本學(xué)科的建設(shè)所用；從學(xué)科界限來看，要從現(xiàn)代人文社會科學(xué)中汲取最新的理論和實(shí)踐研究成果，深化本學(xué)科的理論研究。在有效汲取各方面成果的同時(shí)，要注重學(xué)科發(fā)展的綜合創(chuàng)新，不能一味地奉行“拿來主義”，而應(yīng)緊密結(jié)合我國的基本國情、世情，從本學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況和夯實(shí)學(xué)科的理論基礎(chǔ)出發(fā)，不斷拓展本學(xué)科的研究領(lǐng)域。在加強(qiáng)理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的過程中，要理解和研究本學(xué)科同和思想政治理論相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。從學(xué)科內(nèi)容來看，理論與思想政治教育學(xué)同哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)以及科學(xué)社會主義等學(xué)科的內(nèi)容是密切聯(lián)系的。毋庸置疑，本學(xué)科要深入研究的理論、科學(xué)原理以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展。然而，從本學(xué)科的教育功能和方法來說，學(xué)科建設(shè)還必須加強(qiáng)思想政治理論外化的育人功能以及內(nèi)化的育人方法這兩方面的研究，即從人們思想道德的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展方面深化理論研究；在教育方式和方法方面，加強(qiáng)研究如何通過科學(xué)理論和精神來正確武裝和引導(dǎo)人們，同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人功能和方法研究的有效結(jié)合。在本學(xué)科建設(shè)過程中還要理解和研究本學(xué)科的外延問題。事實(shí)上，社會各個(gè)領(lǐng)域和群體與本學(xué)科不斷探索的課題、深入研究的內(nèi)容都有著直接或間接的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域都存在著提高人的思想道德、全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)、通過科學(xué)精神來武裝人們以及通過科學(xué)理論來正確引導(dǎo)人們的問題。不同領(lǐng)域和群體在育人功能以及育人方法上有著不同的規(guī)定，從而形成本學(xué)科不同方面和內(nèi)容的研究。

第二，明確學(xué)科研究方向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)，實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)本學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)需要明確學(xué)科研究方向，實(shí)際上，“理論與思想政治教育”是一個(gè)學(xué)科所包含的有著內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的兩個(gè)方面，它是一個(gè)學(xué)科而不是兩個(gè)學(xué)科；在本學(xué)科中，理論應(yīng)該研究其教育的內(nèi)容和規(guī)律，思想政治教育要研究以理論為指導(dǎo)的思想政治教育的內(nèi)容和規(guī)律；其重要結(jié)合點(diǎn)是帶有很強(qiáng)政治性的“教育”，區(qū)別于一般的教育，它是教育的政治性和政治的教育性的有機(jī)統(tǒng)一。因此，作為政治學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，本學(xué)科是一門具有很強(qiáng)的政治性和教育性的學(xué)科。夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)還需要我們圍繞學(xué)科研究方向，構(gòu)建一個(gè)以為指導(dǎo)、有效凸顯政治學(xué)與教育學(xué)交叉學(xué)科特色的學(xué)科理論體系，不過，最根本的是要堅(jiān)持以為根本的指導(dǎo)思想，這是由思想政治教育學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)、意識形態(tài)性以及強(qiáng)烈的政治性所決定的。

論思想政治教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)；研究對象；思想價(jià)值觀念

思想政治教育學(xué)的研究對象是一門理論研究中的基礎(chǔ)學(xué)科。人們對思想政治教育學(xué)研究對象還存在許多認(rèn)識問題。進(jìn)入21世紀(jì)以來，對思想政治教育學(xué)的研究對象進(jìn)行新的探索，有著非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.思想政治教育學(xué)研究對象的認(rèn)識問題

思想政治教育學(xué)科成為獨(dú)立的學(xué)科重要根據(jù)就是它的特殊研究對象。目前，人們共同的認(rèn)識是思想政治教育學(xué)的研究對象是人的思想，主要是人的政治思想。在《思想政治教育學(xué)原理》中提到：思想政治教育學(xué)研究對象是人們對社會主義思想意識的形成以及發(fā)展過程，是按照人們思想活動(dòng)規(guī)律以及科學(xué)的進(jìn)行思想政治教育規(guī)律的。

當(dāng)我們結(jié)合思想政治教育實(shí)踐仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)目前的理論界對于思想政治教育學(xué)的研究對象認(rèn)識存在狹窄的問題。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，人的思想是思想政治教育學(xué)的研究對象比較狹窄這個(gè)提法比較寬廣和模糊；第二，思想政治教育學(xué)研究的主要對象是人的政治思想這個(gè)提法比較狹窄；第三，思想政治教育學(xué)的主要研究內(nèi)容是兩個(gè)規(guī)律也不恰當(dāng)。

2.思想政治教育學(xué)研究對象是人的思想價(jià)值觀

我們在思想政治教育的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，思想政治教育進(jìn)行的主要工作都是在思想價(jià)值觀念中開展的，思想政治教育最終目的就是對人們的思想價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值轉(zhuǎn)變。所以，思想政治教育學(xué)的研究對象應(yīng)該是人的思想價(jià)值觀。首先，思想價(jià)值觀的提出要比思想和思想政治的提法更加和思想政治相吻合。其次，思想政治教育學(xué)的研究對象成為思想價(jià)值觀念將會更加明確思想政治教育學(xué)的研究對象的范圍。再次，用思想價(jià)值觀作為思想政治教育學(xué)的研究對象，不僅將會使得思想價(jià)值形成發(fā)展規(guī)律成為思想政治教育學(xué)的研究對象，還能夠充分體現(xiàn)出理論的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性特點(diǎn)。最后，思想政治教育學(xué)的研究對象體現(xiàn)了思想價(jià)值觀念形成的發(fā)展規(guī)律，這個(gè)提法和思想政治教育學(xué)科的提法相吻合。

3.思想政治價(jià)值觀對思想政治教育的內(nèi)容和教育過程的思考

（1）對于思想政治教育的內(nèi)容問題。思想政治教育學(xué)的內(nèi)容和他的研究對象以及任務(wù)都聯(lián)系的比較緊密。思想政治教育學(xué)研究的核心問題就是思想價(jià)值觀念。它的基本任務(wù)就是幫助人們樹立自身思想價(jià)值觀。圍繞著思想價(jià)值觀就能夠?qū)ζ浜诵膬?nèi)容進(jìn)行政治思想價(jià)值觀教育，道德思想價(jià)值觀念教育以及人生價(jià)值觀念三個(gè)內(nèi)容。

思想政治教育的主要內(nèi)容是政治觀、道德觀以及人生教育觀。不同時(shí)期以及不同的教育對象都應(yīng)該在實(shí)踐工作中進(jìn)行具體化。在學(xué)校以及企事業(yè)單位應(yīng)該在思想政治教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行明確。在明確過程中，不僅要注意到教育內(nèi)容的穩(wěn)定性以及連續(xù)性，還要注意教育內(nèi)容的針對性以及有效性等。思想政治教育主要內(nèi)容應(yīng)該從兩個(gè)層次上建立起思想政治教育內(nèi)容體系。核心內(nèi)容體現(xiàn)思想政治教育的特殊性，讓思想政治教育內(nèi)容和其他工作內(nèi)容相區(qū)分。思想政治教育的內(nèi)容要有統(tǒng)一性要求，具體內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出它的靈活性。

（2）對于思想政治教育過程的特點(diǎn)以及規(guī)律。當(dāng)我們圍繞著思想價(jià)值觀念思考政治教育^程特點(diǎn)以及規(guī)律的時(shí)候，需要注意思想政治教育的過程實(shí)質(zhì)就是對人的思想價(jià)值觀念培養(yǎng)的過程，使人的思想價(jià)值觀以及社會主導(dǎo)思想價(jià)值觀相互統(tǒng)一。這兩個(gè)過程有著歷時(shí)態(tài)以及共時(shí)態(tài)的特性。

4.結(jié)束語

思想政治教育學(xué)的研究對象不僅和思想政治教育的內(nèi)容以及過程中的規(guī)律存在一定的關(guān)系，還和思想政治教育學(xué)科的確定以及學(xué)科理論建立和發(fā)展有著緊密的關(guān)系，同時(shí)還關(guān)乎著這個(gè)學(xué)科在科學(xué)體系中的地位等。所以，目前思想政治教育學(xué)科基本理論的研究重要任務(wù)就是進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育學(xué)研究的對象科學(xué)化，更好地和思想政治教育實(shí)踐相互吻合。這個(gè)學(xué)科應(yīng)該得到理論界以及理論工作者們的重點(diǎn)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

論思想政治教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育，教育價(jià)值

當(dāng)前思想政治教育具有越來越重要的價(jià)值。研究新時(shí)期思想政治教育價(jià)值的具體表現(xiàn)形式及其實(shí)現(xiàn)條件，對于人們正確認(rèn)識思想政治教育的地位和作用，提高思想政治教育的針對性、有效性具有重要的意義。

一、思想政治教育價(jià)值的內(nèi)涵及特征

（一）思想政治教育價(jià)值的內(nèi)涵

思想政治教育價(jià)值，是人和社會在思想政治教育的實(shí)踐——認(rèn)識活動(dòng)中建立起來的，以主體的思想政治品德形成和發(fā)展規(guī)律為尺度的一種客觀的主客體關(guān)系，是思想政治教育的存在及其性質(zhì)是否與人的本性、目的和發(fā)展需要等相一致、相適合、相接近的關(guān)系。這種關(guān)系是思想政治教育在其活動(dòng)和社會關(guān)系中合乎主體全面發(fā)展（尤其是思想品德的形成和發(fā)展）和人類社會進(jìn)步（尤其是精神文明的進(jìn)步）的目的而呈現(xiàn)出的一種肯定的意義關(guān)系。

（二）思想政治教育價(jià)值的特征

思想政治教育價(jià)值具有如下特征。

1.效用性

價(jià)值最顯著的特征，無疑是其效用性，即某種事物對人的有用性，能夠滿足人的某種需要。在新的世紀(jì)，思想政治教育起著動(dòng)員、組織、教育人民群眾貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，實(shí)現(xiàn)黨的總?cè)蝿?wù)和總目標(biāo)服務(wù)的作用，是全面建設(shè)小康社會，推進(jìn)人的全面發(fā)展的可靠保

2.客觀性

這可以從以下三個(gè)方面得到說明：一是價(jià)值關(guān)系中的思想政治教育及其屬性是客觀的，標(biāo)志著其價(jià)值來源的客觀性。二是思想政治教育工作對象本身的需要和能力是客觀的，并決定了思想政治教育價(jià)值關(guān)系、價(jià)值形成過程的客觀性。三是價(jià)值關(guān)系中思想政治教育者與受教育者相互作用的結(jié)果，最終表現(xiàn)為一種客觀事實(shí)，即價(jià)值事實(shí)。

3.對象性

由于思想政治教育的價(jià)值本質(zhì)，是思想政治教育實(shí)踐對現(xiàn)實(shí)人的需要以及社會發(fā)展的需要的滿足關(guān)系，因此思想政治教育只有為工作對象服務(wù)并滿足了其需要，才能最終體現(xiàn)自己的價(jià)值。

4.社會歷史性

價(jià)值具有社會性、歷史性，思想政治教育的價(jià)值更是如此，而且思想政治教育必須根據(jù)不同歷史時(shí)期教育對象的具體需要進(jìn)行，才能滿足教育對象的需要，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、思想政治教育價(jià)值的具體體現(xiàn)

在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，尤其是當(dāng)前我國正處在全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這樣一個(gè)偉大的發(fā)展階段，這使得思想政治教育具有越來越重要的價(jià)值。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

1.增強(qiáng)民族的凝聚力

綜合國力的競爭，有賴于民族凝聚力的增強(qiáng)；民族凝聚力的增強(qiáng)，有賴于思想政治教育。民族精神是民族凝聚力的核心，民族精神也是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。只有加強(qiáng)思想政治教育，才能培育和弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，才能用共同的理想。。價(jià)值追求、統(tǒng)一意志來統(tǒng)一人心，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。因此，可以這樣講，增強(qiáng)綜合國力，要增強(qiáng)民族凝聚力；增強(qiáng)民族凝聚力，需要大力加強(qiáng)思想政治教育。

2.提高人的綜合素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，有賴于政治的持續(xù)穩(wěn)定和人的綜合素質(zhì)的不斷提高，而政治的持續(xù)穩(wěn)定和人的綜合素質(zhì)的不斷提高，有賴于大力加強(qiáng)思想政治教育。當(dāng)前我國正處在全面建設(shè)小康社會和加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的第三步發(fā)展戰(zhàn)略階段，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的各項(xiàng)目標(biāo)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的第三步發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須使我國社會經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)快速穩(wěn)定的發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)要想得到持續(xù)快速穩(wěn)定的發(fā)展，首先得有賴于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。穩(wěn)定是前提，沒有穩(wěn)定，什么事情也辦不成。其次，得有賴于人的綜合素質(zhì)的不斷提高。因?yàn)槿耸巧鐣l(fā)展的最終決定因素，沒有人的全面發(fā)展，就沒有社會的全面發(fā)展。要提高人的素質(zhì)就必須以提高人的思想政治素質(zhì)為核心，因?yàn)樗枷胝嗡刭|(zhì)是其他素質(zhì)的靈魂。而要提高人的思想政治素質(zhì)，就必須大力加強(qiáng)思想政治教育。因此可以這樣講，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有賴于人的政治素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，有賴于人的精神資源的持續(xù)發(fā)展；而人的政治素質(zhì)和精神資源的持續(xù)發(fā)展，又有賴于大力加強(qiáng)思想政治教育。

3.激發(fā)人的社會主義積極性

物質(zhì)生活的不斷改善導(dǎo)致人們精神文化生活需求的上升，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活需要是思想政治教育義不容辭的責(zé)任，也是思想政治教育價(jià)值時(shí)代性的一個(gè)重要體現(xiàn)。激發(fā)人的社會主義積極性，既要靠正確的經(jīng)濟(jì)手段，又要靠有效的精神激勵(lì)，要靠思想政治教育。片面夸大物質(zhì)利益原則，忽視精神的作用；或者片面強(qiáng)調(diào)精神的能動(dòng)性，忽視物質(zhì)利益原則都是錯(cuò)誤的。無論物質(zhì)激勵(lì)，證是精神激勵(lì)，都需要思想政治教育的正確引導(dǎo)，二者都是思想政治教育激勵(lì)功能的一部分。

4.調(diào)適人們的心理狀態(tài)

高技術(shù)需要高情感相平衡，調(diào)適人們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)與這種高技術(shù)相適應(yīng)的高情感也高不開思想政治教育。不可否認(rèn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類的生活水平提高帶來了諸多方便，但也帶來了一些問題。如：技術(shù)的發(fā)展與人的發(fā)展不平衡，技術(shù)發(fā)展越來越先進(jìn)，而人與人之間的隔膜卻越來越深，人與人之間缺少必要的交流與溝通，以至于大家都像是一個(gè)“裝在套子里的人”，而不是一個(gè)社會的人；高技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致競爭壓力越來越大，而心理的發(fā)展趕不上技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致了對高技術(shù)的恐懼感。這種對高技術(shù)的恐懼感不僅存在于一般的老百姓之中，而且存在于從事高新技術(shù)行業(yè)的人群之中。要解決上述存在的種種問題，除了要努力提高人們的科學(xué)文化知識，加深人們對科學(xué)技術(shù)的了解與認(rèn)識之外，還必須對人們進(jìn)行有效的思想政治教育，解決人們存在的心理問題，并引導(dǎo)人們正確地運(yùn)用和對待科學(xué)技術(shù)。

三、當(dāng)前思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)條件

盡管在新的時(shí)期思想政治教育具有越來越重要的價(jià)值，但這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不是一個(gè)自然而然的過程，而是需要諸多條件的。。

1.培育人是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提

思想政治教育從本質(zhì)上來講仍然是屬于教育這一大類的。因此，它必須以教育人、培育人為出發(fā)點(diǎn)和根本落腳點(diǎn)。無論是社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治發(fā)展還是社會主義精神文明建設(shè)都是以人為主體的，都是以人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提高為前提的。因此，只有通過思想政治教育，以科學(xué)的理論武裝人，以高尚的精神塑造人，以正確的輿論引導(dǎo)人，才能調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化的全面發(fā)展，才能使思想政治教育的價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度而言，培育人是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提。

2. 開發(fā)精神資源是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)

思想政治教育不能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力，其價(jià)值主要是通過開發(fā)人的精神資源來促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及其他方面的發(fā)展來體現(xiàn)。在當(dāng)前的教育過程中，就存在重智力開發(fā)輕思想道德開發(fā)，重個(gè)體素質(zhì)開發(fā)而輕團(tuán)隊(duì)精神開發(fā)這一誤區(qū)。一些人認(rèn)為，思想道德開發(fā)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育作用不大，可有可無，實(shí)則不然。因?yàn)槿肆Y源不僅包括智力資源，還包括精神資源。。而精神資源又包括團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識、創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神等。筆者以為，在現(xiàn)代社會中，精神資源開發(fā)比智力資源開發(fā)所起的作用還要大。因?yàn)榫褓Y源具有共享性、持久性和重復(fù)性，它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展取之不竭、用之不盡的資源，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不斷開發(fā)的資源。從這個(gè)意義上來講，開發(fā)精神資源就成為思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)。

3. 提高知識含量是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

對人的思想政治教育不能僅僅停留在空洞的口號和形式上，而要有科學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，并且這些內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，隨著思想政治教育對象的不同而不同。只有提高思想政治教育的知識含量、科學(xué)技術(shù)含量才能事半功倍，提高思想政治教育的有效性和針對性，順利地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；而只有不斷提高思想政治教育工作者的知識含量和科學(xué)技術(shù)含量，才能提高思想政治教育的知識含量。為此，就要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。

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論思想政治教育范文第5篇

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；效果評價(jià)；含義；標(biāo)準(zhǔn)；意義

思想政治教育效果評價(jià)是思想政治教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，通過對思想政治教育效果的評價(jià)，可以準(zhǔn)確地了解以往思想政治教育的狀況，及時(shí)對思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)作出實(shí)事求是的、準(zhǔn)確的信息反饋，更好地了解思想政治教育的進(jìn)展情況，進(jìn)一步掌握思想政治教育的規(guī)律，以推動(dòng)思想政治教育的科學(xué)決策和實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。因此，思想政治教育效果評價(jià)作為思想政治教育總過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，起著承上啟下、繼往開來的作用，它制約著思想政治教育的各個(gè)方面。是加強(qiáng)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)和目標(biāo)管理的行之有效的方法。

一、思想政治教育效果評價(jià)的含義和內(nèi)容

思想政治教育效果評價(jià)作為思想政治教育總過程的有機(jī)組成部分，是指以思想政治教育的目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)社會對思想政治教育的要求和教育客體的實(shí)際，運(yùn)用有效的評價(jià)技術(shù)和手段對思想政治教育效果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過程。它為全面提高思想政治教育的質(zhì)量，保證思想政治教育效果的長效性和思想政治教育系統(tǒng)的正確決策提供了科學(xué)的依據(jù)。界定思想政治教育效果評價(jià)的范疇?wèi)?yīng)充分考慮以下四個(gè)方面：

1思想政治教育效果評價(jià)的核心是對社會效果的評價(jià)。思想政治教育效果從評價(jià)形式上看是針對思想政治活動(dòng)所產(chǎn)生的全部效果進(jìn)行檢驗(yàn)和鑒定，但實(shí)質(zhì)是以社會效果為核心所進(jìn)行的價(jià)值評價(jià)。思想政治教育作為一種社會實(shí)踐活動(dòng)，它包含著兩方面的任務(wù)：一方面，思想政治教育的實(shí)踐不斷地改造人的主觀世界，提高人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。主要標(biāo)準(zhǔn)是看人們的思想覺悟和精神境界是否提高了，提高到什么程度。因?yàn)樗枷胝谓逃母灸康模褪翘岣呷藗兊乃枷胝嗡剑囵B(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，滿足社會對其培養(yǎng)、塑造人才的需要，滿足社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要。另一方面，思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)通過改造主觀世界來改造客觀世界。具體內(nèi)容包括：良好的社會政治環(huán)境和社會心理是否形成，擴(kuò)展到什么程度。因?yàn)橐粋€(gè)生活在良好的社會環(huán)境中的人，很容易融入到這個(gè)環(huán)境中，從而表現(xiàn)出積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。圍繞著這兩方面展開的評價(jià)，是思想政治教育效果評價(jià)的核心內(nèi)容。

2思想政治教育效果評價(jià)的手段和方法是通過運(yùn)用有效的測量、評價(jià)技術(shù)和方法對思想政治教育效果作出全面、科學(xué)、客觀的價(jià)值判斷。有人認(rèn)為思想政治教育是一項(xiàng)虛活，很難用一定的指標(biāo)來推進(jìn)實(shí)際工作，很難用一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量好壞優(yōu)劣。然而。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，證明知識的邊界已經(jīng)變得越來越模糊了，各個(gè)門類知識相互隔絕的局面已經(jīng)不存在了。因而，在對思想政治教育效果評價(jià)手段和方法的選擇上，可以吸取并綜合運(yùn)用自然科學(xué)和社會科學(xué)特別是社會學(xué)的相關(guān)知識，通過采取實(shí)地調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料、聽取有關(guān)匯報(bào)以及相關(guān)測試等，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的手段，對思想政治教育的效果進(jìn)行科學(xué)的處理，以全面反映思想政治教育的客觀實(shí)際，揭示思想政治教育效果的內(nèi)在本質(zhì)。在對思想政治教育效果作出定性和定量分析的基礎(chǔ)上，對思想政治教育的社會效果及其產(chǎn)生的社會效益作出正確的價(jià)值判斷。

3思想政治教育效果評價(jià)的依據(jù)是思想政治教育的目標(biāo)。目標(biāo)是教育設(shè)定的“靶子”。任何目標(biāo)的制定和落實(shí)都必須遵循教育的規(guī)律和社會的實(shí)際。目標(biāo)的制定要充分考慮當(dāng)前社會的實(shí)際以及客體的覺悟程度、道德水準(zhǔn)、文化基礎(chǔ)和社會經(jīng)歷等方面，要把理想與現(xiàn)實(shí)、長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來。就制定目標(biāo)的內(nèi)容而言，既有理論方面的又有社會實(shí)踐方面的。理論方面包括黨和國家的方針、政策，思想政治教育的規(guī)定和措施以及思想政治教育的規(guī)律等；社會實(shí)踐方面包括社會風(fēng)氣、人際關(guān)系、文化氛圍以及社會對思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求等等。

4思想政治教育效果評價(jià)的意義和作用主要體現(xiàn)在建立一個(gè)科學(xué)、全面的信息反饋系統(tǒng)。通過對思想政治教育效果的合理評價(jià)和科學(xué)判斷，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供決策依據(jù)，促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提高，保證思想政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治教育效果評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

對思想政治教育效果的認(rèn)識是做好評價(jià)的基礎(chǔ)。只有對思想政治教育效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能在思想政治教育的效果與評價(jià)之間確立科學(xué)互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系。在思想政治教育效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立中，我們應(yīng)當(dāng)從數(shù)量與質(zhì)量、短期與長期、隱性與顯性、有形與無形等多方面對思想政治教育的實(shí)際效果進(jìn)行綜合性的、全方位的評價(jià)。具體包括：

1堅(jiān)持以定性評價(jià)為主，使定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。思想政治教育是一項(xiàng)以人為對象的教育活動(dòng)，主要解決的是人的思想、觀點(diǎn)、立場等問題。因而其效果的評價(jià)不同于經(jīng)濟(jì)效果的評價(jià)，不能用簡單的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)。思想政治教育效果的性質(zhì)可分為：第一，正功效，即與思想政治教育目標(biāo)的方向基本保持一致，起到了積極的作用；第二，零功效，即對教育對象而言，思想政治教育的影響微乎其微；第三，負(fù)功效，即與思想政治教育的目標(biāo)背道而馳，起到了消極的作用。因而對思想政治教育效果的評價(jià)更多的要采用比較的辦法來體現(xiàn)，或者是與歷史比較，即縱向比較，主要看思想政治教育的效果是否呈現(xiàn)一個(gè)發(fā)展的趨勢；或者是與系統(tǒng)比較，即橫向比較，主要看思想政治教育的效果是否與系統(tǒng)形成了教育合力。這些比較是很難用精確的數(shù)據(jù)評判的，因?yàn)樗枷胝谓逃囊徊糠之a(chǎn)品“精神成果”是很難量化的，其效果的評價(jià)只能是近似的模糊值，如好、較好、一般等。如果一味地追求精確的數(shù)量關(guān)系，這在事實(shí)上并不可能。定性評價(jià)的缺點(diǎn)是評價(jià)結(jié)論的模糊性，有時(shí)候很難反映出對象之間的差異性，因而容易產(chǎn)生“千人一面”的結(jié)論。因此在定性評價(jià)的同時(shí)還要注重定量評價(jià)，唯物辯證法認(rèn)為，沒有無質(zhì)的量，也沒有無量的質(zhì)。離開定量評價(jià)的定性評價(jià)，容易使認(rèn)識停留在模糊的階段；離開了定性評價(jià)的定量評價(jià)，也難以對數(shù)量作出科學(xué)的評價(jià)。因而，必須堅(jiān)持定性評價(jià)和定量評價(jià)的結(jié)合。不僅如此，成功的定量評價(jià)必須建立在正確的定性評價(jià)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)橹挥袑θ说乃枷胄袨楹退枷胝喂ぷ鞯馁|(zhì)的規(guī)定性有了正確的把握，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇各項(xiàng)變量，設(shè)計(jì)量度的指標(biāo)，建立科學(xué)的系統(tǒng)模型，方能對這些變量進(jìn)行評估。因此，必須堅(jiān)持以定性評估為主，使定性評估和定量評估相結(jié)合。2堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)評價(jià)為主，使動(dòng)態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)相結(jié)合。思想政治教育效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)，決定了對其效果的評價(jià)不能僅憑一時(shí)的考評情況就對其下結(jié)論，而應(yīng)將其置于總的發(fā)展過程中去進(jìn)行評價(jià)和估量。思想政治教育作為一項(xiàng)社會實(shí)踐活動(dòng)，其作用產(chǎn)生的效果與其實(shí)施的過程并不具有同步性，思想政治教育的效果往往是在實(shí)施教育之后的一段時(shí)間內(nèi)才得以體現(xiàn)出來。因而，思想政治教育效果的評價(jià)應(yīng)該經(jīng)常性、動(dòng)態(tài)性地進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注重指標(biāo)信息的日常收集和積累。

當(dāng)然，在進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)時(shí)，我們也不能忽視靜態(tài)評價(jià)，這種評估是把評估對象放在一個(gè)相對穩(wěn)定的環(huán)境中，通過橫向?qū)Ρ龋瑢ζ湫Ч鞒鱿鄳?yīng)的價(jià)值評判，否則就很難看出思想政治教育的階段性的效果，也很難為下一階段的任務(wù)提供科學(xué)的依據(jù)。

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的穩(wěn)定都是相對的，而變化是絕對的。思想政治教育效果的評價(jià)也遵循著此規(guī)律，它既要了解受評對象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，以便作橫向比較；又要了解受評對象的歷史發(fā)展，以便作縱向比較，這種橫向和縱向、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的評價(jià)手段才是全面的、科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而以動(dòng)態(tài)評價(jià)為主，才能使思想政治工作處于一個(gè)發(fā)展的過程中，循序漸進(jìn)地推動(dòng)思想政治工作向前推進(jìn)。因而在對思想政治教育效果評價(jià)的過程中，我們既要從教育所設(shè)定的目標(biāo)出發(fā)，也要注重教育的實(shí)際效果，同時(shí)，我們更要看到其將來的發(fā)展趨勢。堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)評價(jià)為主、動(dòng)態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3堅(jiān)持以隱性評價(jià)為主，使隱性評價(jià)與顯性評價(jià)相結(jié)合。思想政治教育的效果有時(shí)具有可感知的外在形態(tài)，但在多數(shù)情況下往往是潛在的。正所謂“十年樹木，百年樹人”，在思想政治教育中顯得尤為如此，“立竿見影”不是思想政治教育的特點(diǎn)。教育客體思想的轉(zhuǎn)化，對教育的理解、接受直至轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋枰粋€(gè)過程，有的教育效果可能在較短的時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來，有的卻需要較長的時(shí)間。因?yàn)樗枷胝谓逃龑τ诮逃腕w來說是外因，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。而作為教育客體，其思想的發(fā)展變化是有自己的客觀規(guī)律的，不到一定的質(zhì)量積累和達(dá)到一定的時(shí)機(jī)，一般不會呈現(xiàn)出顯著的變化，它往往需要較長的時(shí)間才得以體現(xiàn)，而且時(shí)間越長，體現(xiàn)得越充分。有時(shí)從表面上看，思想政治教育似乎不見成效，實(shí)則潛移默化，一旦發(fā)揮出來就能產(chǎn)生巨大的能量。因而，在對思想政治教育效果進(jìn)行評估時(shí)，就不應(yīng)該僅僅局限于眼前，而應(yīng)該放眼未來，立足長遠(yuǎn)，對其潛在的效果應(yīng)予以充分的考慮，應(yīng)堅(jiān)持以隱性評估為主，即主要看社會所要求的思想品德是否真正內(nèi)化成了個(gè)人的意識。

另一方面，從思想政治教育的目的來看，其包含著兩個(gè)目的：內(nèi)化和外化，即輸入和輸出。內(nèi)化固然重要，但是如果僅僅停留在這個(gè)階段，思想政治教育就失去了其應(yīng)有的意義。如何將輸入的信息輸出，其輸出的結(jié)果如何，也是對思想政治教育效果進(jìn)行評估的一個(gè)重要內(nèi)容。在實(shí)際工作中，人們經(jīng)常會碰到這種情況，即有大量的輸入，卻只有小量的行為輸出；或者是有大量的正確輸入，卻導(dǎo)致了錯(cuò)誤的行為輸出。因而我們在進(jìn)行隱性評估的同時(shí)還應(yīng)該重視顯性評估，力求做到目標(biāo)與效果的統(tǒng)一。堅(jiān)持隱性評價(jià)和顯性評價(jià)相結(jié)合，以隱性評價(jià)為主的評估標(biāo)準(zhǔn)。

三、思想政治教育效果評價(jià)的意義

思想政治教育是一項(xiàng)解決人的思想問題和社會政治問題的具體實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)，具有重大的社會價(jià)值和歷史價(jià)值。對思想政治教育效果作出正確的評價(jià)，目的是為了比較客觀看待現(xiàn)有的思想政治教育工作，排除形式主義的影響，使思想政治教育建立在扎實(shí)可靠的客觀基礎(chǔ)之上，有利于思想政治教育的各項(xiàng)工作的開展。

1思想政治教育效果評價(jià)是對思想政治教育成績的肯定，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的客觀依據(jù)。科學(xué)、客觀、全面的思想政治教育效果評價(jià)，可以幫助人們正確認(rèn)識思想政治教育的勞動(dòng)成果，認(rèn)識工作中的差距，使思想政治教育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步得到發(fā)揮。并通過對思想政治教育效果的評價(jià)，幫助我們認(rèn)清工作的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、原則、形式、方法等一些基本問題，以增強(qiáng)思想政治教育的針對性。

2思想政治教育效果評價(jià)是對思想政治教育科學(xué)化的根本要求，也是對思想政治教育正確與否的反饋。思想政治教育是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性科學(xué)，缺乏思想政治教育效果的評價(jià)，其體系就不完備。對于思想政治工作者而言，進(jìn)行效果的評價(jià)，能及時(shí)獲得有關(guān)思想政治教育過程實(shí)施情況的信息，發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)獲得的信息調(diào)整或改進(jìn)思想政治工作。