前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考?xì)v史技巧范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考?xì)v史技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；復(fù)習(xí)；技巧

從這兩年的新課標(biāo)卷歷史學(xué)科的材料題上看，出題者試圖在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的前提下，著重考察了學(xué)生通過(guò)讀圖、閱讀材料獲取信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力以及學(xué)生語(yǔ)言組織和書面表達(dá)能力。與2010年的材料題相比，2011年試卷最大的一個(gè)變化就是將原分值為37分的材料題拆分為兩道題，而新增加的論證探討開放性試題將更加考察考生的實(shí)踐能力。本文將結(jié)合2011年高考真題來(lái)論述歷史材料題的解題技巧。

一、注意審清問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀材料，根據(jù)問(wèn)題種類選擇解題思路

審題時(shí)需要注意一下幾點(diǎn)。首先，將問(wèn)題的關(guān)鍵詞用筆做好標(biāo)記，以便在讀材料時(shí)能準(zhǔn)確定位答案。其次，看清題目最前面的限定語(yǔ)，如是“根據(jù)材料”則只需在材料中尋找答案，經(jīng)過(guò)提煉轉(zhuǎn)化即成標(biāo)準(zhǔn)答案；若“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，那么最終答案還需加上課本上的內(nèi)容。最后，注意問(wèn)題的類型。主要有以下幾種：?jiǎn)柋尘埃l件、原因）、問(wèn)內(nèi)容（特點(diǎn)、特征、觀點(diǎn)等）、描述事件或其過(guò)程、問(wèn)意義（作用、影響）、和比較異同。實(shí)際上，中學(xué)采用的教材的編纂體例以及老師授課流程都采用這種基本模式，不難分辨。

二、根據(jù)材料后的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行解讀，根據(jù)時(shí)間、空間、銜接詞語(yǔ)、段落、分號(hào)等因素將材料分層，并用筆畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)

如段落較長(zhǎng)，則可能一至三句話為一層，段落很短就一兩句話甚至一段就是一層。閱讀材料時(shí)，除了厘清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本的解題切入點(diǎn)，還要特別注意用引號(hào)引用的詞語(yǔ)或句子、數(shù)字、事物和現(xiàn)象的列舉等，這些皆可能是解題的關(guān)鍵部分。

三、根據(jù)問(wèn)題結(jié)合材料中的有效信息，并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的課本知識(shí)，將課本與材料緊密結(jié)合后進(jìn)行組織答案

描述問(wèn)題時(shí)一定要言簡(jiǎn)意賅、用詞準(zhǔn)確，將最想說(shuō)的話寫在前面，書寫答案時(shí)要有序號(hào)、有段落。

四、解決論證探討開放性試題時(shí)，要注意選取自己需要的材料支撐自己的觀點(diǎn)，貼近題意言之成理即可

如2011年41題要求書寫歷史小論文，需要做到“觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合”，建議用辯證法中的聯(lián)系的觀點(diǎn)看這道題，或者運(yùn)用全球史觀的歷史理論方法，千萬(wàn)不要局限某些權(quán)威著作的觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從多角度去思考問(wèn)題，最后能用較豐富的史料來(lái)支撐自己主要觀點(diǎn)即可。

以下是2011年新課標(biāo)文綜卷第40題第一問(wèn)：

材料一 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，按照“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，管理個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功能日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無(wú)實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無(wú)功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對(duì)官員的品行與政績(jī)考核：“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！?――摘編自《中國(guó)史綱要》

材料二 唐代將品德與任職態(tài)度方面的四“善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔志诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙?，二最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁有狀，為下下。”善是獲得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。 ――據(jù)《新唐書》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。

高考?xì)v史技巧范文第2篇

一、題型特點(diǎn)

程度型選擇題的結(jié)構(gòu)是幾個(gè)備選項(xiàng)與題干之間都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系，其備選項(xiàng)的內(nèi)容一般不是完全錯(cuò)誤的，而是含有合理的因素，解題時(shí)要區(qū)分“程度”之間的差異。

程度型選擇題主要考查考生對(duì)基本概念的準(zhǔn)確理解和辯證思維的能力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是在題干中明確提出了程度型的要求，如包含有“最”、“根本”、“全面”、“決定性”、“直接”等詞語(yǔ)。

二是題干與備選項(xiàng)之間有內(nèi)在聯(lián)系，一般是論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，也有說(shuō)明與被說(shuō)明、解釋與被解釋的關(guān)系。

該類型試題選項(xiàng)之間的迷惑性比較大，難度也比較大，該類題型主要考查考生的歸納、分析、比較、概括、辨析能力，符合當(dāng)今高考“以能力立意”的命題發(fā)展趨勢(shì)。

二、解題技巧

此類題型的主要解題方法有：

1.排除法

即排除表述存在錯(cuò)誤的選項(xiàng)、表述不夠嚴(yán)密的選項(xiàng)和與題干不相符合或沒(méi)有必然聯(lián)系的選項(xiàng)。如（2001.四川。22）第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有劃時(shí)代的影響。這主要表現(xiàn)在二戰(zhàn)（ ）

A.消除了國(guó)際秩序中的大國(guó)強(qiáng)權(quán)色彩

B.促成了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的建立

C.終結(jié)了帝國(guó)主義在世界的殖民統(tǒng)治

D.促進(jìn)了世界政治經(jīng)濟(jì)的制度化進(jìn)程

解析：二戰(zhàn)后美蘇兩分天下，排除A；一戰(zhàn)后蘇聯(lián)建立，排除B；20世紀(jì)90年代以非洲納米比亞的獨(dú)立作為殖民統(tǒng)治終結(jié)的標(biāo)志，排除C。故參考答案為D。

2.比較分析法

即分析選項(xiàng)與題干的關(guān)系，選取對(duì)于題干來(lái)說(shuō)更直接、更具體、更全面或更具根本性的選項(xiàng)。如（2012.四川。20）法國(guó)大革命之所以在現(xiàn)代民主政治發(fā)展史上具有典范意義，一個(gè)重要的方面在于對(duì)“平等”原則的落實(shí)。這種落實(shí)的一個(gè)典型表現(xiàn)是（ ）

A.高度認(rèn)同政黨政治

B.不惜犧牲部分自由以保障平等

C.定期召開三級(jí)會(huì)議

D.通過(guò)三權(quán)分立以確立制衡原則

解析：本題主要從西方近代民主政治的產(chǎn)生和發(fā)展角度考察發(fā)過(guò)大革命的歷程，1789年發(fā)過(guò)大革命爆發(fā)后，君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派，由淺深入地打擊了法國(guó)的封建制度；尤其是雅各賓派最為徹底，其革命恐怖政策（經(jīng)濟(jì)恐怖的限價(jià)法令，政治恐怖是頒行《嫌疑犯條例》），一定程度上犧牲了資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)自由和政治自由，從而保證了“平等”原則的落實(shí)。ACD三項(xiàng)不能從體重材料中得到體現(xiàn)。

3.基本理論分析法

即（1）運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，如主觀與客觀、量變與質(zhì)變、主要矛盾與次要矛盾、發(fā)展的觀點(diǎn)、共性與個(gè)性的原理進(jìn)行分析，確定最佳選項(xiàng)。

（2）運(yùn)用各種史觀的基本理論，如全球史觀，近代化史觀，文明史觀等進(jìn)行分析，確定最佳選項(xiàng)。如（2013.四川。11）法國(guó)史學(xué)家謝和耐說(shuō)，中國(guó)“是一個(gè)面積可與整個(gè)歐洲相匹，具備近3000年有記載歷史的國(guó)度”，“任何對(duì)它的有效論述都必須涉及確切的時(shí)間和地點(diǎn)，再不許奢談什么‘永恒不變’中國(guó)了”。他強(qiáng)調(diào)的是（ ）

A.中國(guó)歷史比歐洲歷史更加復(fù)雜

B.中國(guó)有確切記載的歷史長(zhǎng)達(dá)3000年

C.中國(guó)歷史不存在任何不變的成分

D.研究中國(guó)歷史要注意時(shí)空的復(fù)雜性

解析：本題以材料的形式考查了歷史史觀，旨在考查學(xué)生從材料中獲取和解讀信息的能力。題目中未涉及中國(guó)歷史與歐洲歷史復(fù)雜性的比較，故排除A項(xiàng)；B、C兩項(xiàng)的表述雖在題目中有所涉及，但不是謝和耐所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。謝和耐強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)應(yīng)為“對(duì)（中國(guó)）的有效論述……必須（有）確切的時(shí)間與地點(diǎn)……不許……永恒不變”。故本題應(yīng)選D項(xiàng)。

4.聯(lián)系歷史背景分析法

即把歷史事件放在特定的歷史背景下去分析，找出最佳選項(xiàng)。而錯(cuò)誤選項(xiàng)，常有以下問(wèn)題：范圍過(guò)大，以偏概全，或者只見樹木不見森林等。如（2013年。四川。10）1960年，聯(lián)合國(guó)正式通過(guò)了《反殖民主義宣言》，盡管沒(méi)有國(guó)家投票反對(duì)，但是還是有法國(guó)、葡萄牙、西班牙等國(guó)投了棄權(quán)票。這些國(guó)家棄權(quán)的主要原因在于（ ）

①不愿意放棄過(guò)去的殖民利益

②已感受到非殖民化趨勢(shì)

③希望建立新的國(guó)際政治體制

④更專注于同蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)

A.①④ B.①② C.②③ D.③④

解析：本題以材料的形式考查了雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平。旨在考查學(xué)生從材料中獲取和解讀信息的能力。英、法等國(guó)之所以投棄權(quán)票，是因?yàn)槠洚?dāng)時(shí)仍占有殖民地，不愿意放棄在殖民地的利益。故第①項(xiàng)的表述符合題意；英、法等國(guó)之所以不敢投反對(duì)票，是因?yàn)槠涓惺艿搅硕?zhàn)后反對(duì)殖民主義和帝國(guó)主義運(yùn)動(dòng)高漲所帶來(lái)的壓力。故第②項(xiàng)的表述符合題意。新的國(guó)際政治體制的特點(diǎn)為公正合理，與題目中“殖民地”的信息不符，故排除第③項(xiàng)；20世紀(jì)60年代的西歐逐漸走向聯(lián)合，以擺脫美蘇爭(zhēng)霸的束縛和發(fā)展經(jīng)濟(jì)為重心。故第④項(xiàng)的表述與題意不符。本題應(yīng)選B項(xiàng)。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)

高考?xì)v史技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高考?xì)v史試題 歷史材料解析題 解題技巧

在眾多的高考?xì)v史試題中，歷史材料分析題是一種主要題型，也是一種重要題型。特別是近幾年隨著新課程改革的開展深入，這類試題更是增加了開放度和難度，分值越來(lái)越大，就連選擇題也趨向于材料解析。如何做好這類試題呢?下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)談?wù)勥@類題目的一般解題方法。

1.閱讀理解材料，提煉有關(guān)信息

我認(rèn)為閱讀材料時(shí)應(yīng)注意以下步驟：第一，要認(rèn)真分析所設(shè)問(wèn)題，切忌先閱讀材料，再分析問(wèn)題。我們帶著“問(wèn)題信息”有針對(duì)性地閱讀材料，就明確了應(yīng)該回答哪些內(nèi)容和在閱讀材料時(shí)應(yīng)該留意搜集哪些“問(wèn)題信息”，而且這樣做既省時(shí)又省力，特別是在高考時(shí)可以大大節(jié)省時(shí)間，這樣有目的地閱讀就“有的放矢”了。第二步，要詳細(xì)閱讀理解材料。閱讀時(shí)要注意從材料介紹（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時(shí)間、人物、事件等要素。因?yàn)檫@些文字往往能給考生帶來(lái)某種暗示和引導(dǎo)，有可能隱藏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到意想不到的效果。另外，還要注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長(zhǎng)，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號(hào)刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是非常重要的，里面肯定隱含著重要信息，要注意閱讀分析。

2.仔細(xì)分析材料，劃分材料層次

讀懂了所給材料，了解了材料的大意后，根據(jù)材料意思，總體把握，分層作答。先找到材料中和時(shí)間有關(guān)的信息，從而推斷發(fā)生的年代，接著分析問(wèn)題中的有關(guān)線索，從問(wèn)題的各個(gè)方面找突破口。如果是多則材料，應(yīng)先弄清各則材料之間是何關(guān)系，材料觀點(diǎn)是否相同。一般情況下，每一道材料題都有一個(gè)主題，而每一個(gè)材料都是圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了主題中心，然后圍繞這個(gè)主題，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)滩挠嘘P(guān)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，便找到了解題的突破口。由于此類問(wèn)題一般屬“小切入―深分析”題型，如果不分清層次則難以深入分析，還可能導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全面，得分較低。

3.審清試題意圖，明確答題方向

審題主要包括以下幾個(gè)方面：（1）審題抓關(guān)鍵詞。反復(fù)讀懂問(wèn)題，明確時(shí)間和條件限定，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵詞。審清問(wèn)題，有問(wèn)有答，不問(wèn)不答。只有弄清楚了這些問(wèn)題，才能更有針對(duì)性地解答問(wèn)題，從而減少答題的盲目性，節(jié)省做題時(shí)間。（2）審問(wèn)題要求，明確答案來(lái)源及答題的范圍。答案來(lái)源有以下三種情況：其一，如果問(wèn)題要求“根據(jù)材料回答”，則回答從材料中即可完整提煉，但不要原封不動(dòng)地抄寫材料，對(duì)材料進(jìn)行提煉；其二，如果問(wèn)題要求是“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，則答案既要從材料，又要結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉；其三，如果問(wèn)題是“請(qǐng)回答”，則答案來(lái)源要進(jìn)行分析比較總結(jié)綜合得出。（3）審試題所賦分值。正規(guī)的考試一般每問(wèn)后面都給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這其實(shí)就是給了考生一個(gè)提示，間接地告訴了考生應(yīng)答的幾個(gè)要點(diǎn)。分值多的，回答時(shí)要詳盡一點(diǎn)；分值少的，回答時(shí)要簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。但一般來(lái)講，為了使答案更接近參考答案，組織的答案要點(diǎn)必須多一些，超出所賦分值。

4.回顧鏈接教材知識(shí)，注意課本內(nèi)容與材料的有機(jī)結(jié)合

解題時(shí)要注意：（1）找準(zhǔn)材料和教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。材料解析題與教材一定是有所關(guān)聯(lián)的，在讀材料時(shí)必須時(shí)時(shí)想著教材內(nèi)容和觀點(diǎn)，把材料中的重點(diǎn)信息跟教材中的史實(shí)對(duì)照對(duì)比，從材料過(guò)渡到教材，使材料有限的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩闹型暾氖穼?shí)，這樣涉及材料的有關(guān)內(nèi)容就可以從教材里挖出來(lái)。（2）材料、教材要互相兼顧使用，切不可有所偏頗。要遵循材料解析題不脫離教材這樣一個(gè)基本原則，不能不看材料，只大段大段引用課本關(guān)于該事件的敘述。許多材料解析題的問(wèn)題要求明確，提出引用材料中文字論證、說(shuō)明教材中的某一觀點(diǎn)。

5.草擬答案，構(gòu)思作答

審題之后要構(gòu)思，擬提綱。這個(gè)步驟可在答題之前在腦子里形成初步輪廓，盡量在歷史基本理論指導(dǎo)下，分析歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，做到“史論結(jié)合”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”，并且注意“緊扣設(shè)問(wèn)、言之有據(jù)、言之有理”，還要“分層作答”。文字表述要做到條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，切忌答非所問(wèn)，雜亂無(wú)序，詞不達(dá)意。

同時(shí)，在書寫上，務(wù)必注意格式的規(guī)范，在字跡清楚的基礎(chǔ)上做到“四化”。

（1）答案提示化。寫出答題的關(guān)鍵詞，表明所答問(wèn)題的指向?；卮饡r(shí)，每一小問(wèn)寫清答什么問(wèn)題，即答題提示語(yǔ)。其規(guī)范格式：

答：（1）社會(huì)背景：……

（2）目的：……

（3）影響：……

這樣的答卷，不僅給閱卷老師以很大的方便，而且答題一清二楚，一目了然。

（2）答案段落化。把題目分若干層次，大題化小題，每層一個(gè)自然段，切忌一大段文字寫下來(lái)，沒(méi)有段落，一鍋粥。

（3）答案要點(diǎn)化。答題時(shí)應(yīng)該盡可能地使用規(guī)范語(yǔ)言和觀點(diǎn)，史實(shí)要準(zhǔn)確，要經(jīng)過(guò)提煉概括，使所寫答案嚴(yán)謹(jǐn)縝密，言簡(jiǎn)意賅，不要把教材內(nèi)容全段照抄或任意發(fā)揮，空話廢話連篇。

高考?xì)v史技巧范文第4篇

理綜試題難度是逐漸增大，要根據(jù)自己平時(shí)的情況，采用不同策略，可以按順序答題，也可按先易后難順序答題，但原則之一是在實(shí)戰(zhàn)中，要用有限時(shí)間，做對(duì)會(huì)做的題，得到更多的分。下面給大家分享一些關(guān)于高考理綜答題順序及考試技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

一.高考理綜答題順序1.按照試卷題目的順序從頭做到尾

優(yōu)點(diǎn)：可以避免丟題,漏題，節(jié)約時(shí)間

缺點(diǎn)：有時(shí)遇到看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易的難題時(shí)常常由于忘情投入，直等到發(fā)現(xiàn)身陷泥潭，已經(jīng)進(jìn)退兩難，已經(jīng)耽誤了大量寶貴時(shí)間，使后面許多能拿分的中、低檔題都沒(méi)有時(shí)間做。

如果遇到一個(gè)題目，思考了3—5分鐘仍然理不清解題的思路時(shí)，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，即使這個(gè)題目的分值再高，也要忍痛割愛(ài)。千萬(wàn)不要因?yàn)閾炝酥ヂ閬G個(gè)西瓜，因小失大。

2.先易后難，從容解答

每科試題一般都是先易后難，若遇到難題，可以暫時(shí)跳過(guò)去，先做后面學(xué)科的容易題——等做完各科相對(duì)容易得分題以后，再回過(guò)頭來(lái)做前面的難題。

做題原則：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回頭做難題，能做多少就做多少，得分少些不遺憾，得分多你就賺了!

3.先做自己的優(yōu)勢(shì)科目，再做其他科目

先做優(yōu)勢(shì)學(xué)科，既可以先拿到比較有把握的分?jǐn)?shù)，做題時(shí)做出一個(gè)好的心態(tài)，又可以為非優(yōu)勢(shì)學(xué)科留有充分的時(shí)間。避免一開始就遇到難題使心情郁悶，使頭腦發(fā)蒙的現(xiàn)象。

總之，對(duì)于多數(shù)考生來(lái)講，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得比較高的分?jǐn)?shù)，就要學(xué)會(huì)主動(dòng)地暫時(shí)放棄，暫時(shí)放棄費(fèi)時(shí)費(fèi)力的難題，騰出更多的時(shí)間做容易題，拿到更多的分?jǐn)?shù)——古人田忌賽馬不就是這個(gè)道理嗎?

做題順序的選擇，因人而異。在平時(shí)訓(xùn)練中要盡早選定并穩(wěn)定一種方法。

二.理綜答題技巧有哪些冷靜沉著

每臨大事，必有靜氣;靜則神明，疑難冰釋;積極準(zhǔn)備，坦然面對(duì);最佳發(fā)揮，舍我其誰(shuí)?!

審清題目

審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤皆輸。考生在高考中因非智力因素造成的失分，審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達(dá)不到，而是審題不細(xì)造成的。比如全國(guó)理綜試卷(ⅱ)第23題(物理內(nèi)容)是研究著陸器的平拋運(yùn)動(dòng)，題中明確告訴“到達(dá)最高點(diǎn)高度為h，速度方向是水平的”，但是有的考生卻沒(méi)有注意到這么明確的條件，將著陸器看成由高度為h的地方開始做自由落體運(yùn)動(dòng)。一個(gè)比較簡(jiǎn)單的16分大題，結(jié)果一分未得或只得幾分。

往年有監(jiān)考老師反映，個(gè)別考生接到試卷后匆忙解答，做到一半甚至完成時(shí)才發(fā)現(xiàn)看錯(cuò)了題目，只好涂掉，重新再做一次，欲速則不達(dá)。因此，在答題時(shí)，必須將已知條件、求解要求等全部?jī)?nèi)容逐字看清楚，方可作答，對(duì)有的似曾相識(shí)的題目，更不能馬虎大意，不能憑想當(dāng)然解題。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于較簡(jiǎn)單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍;對(duì)于題干較長(zhǎng)、信息量較大的綜合試題，審題應(yīng)分3步：第一步，先粗讀，大腦對(duì)題中所述內(nèi)容有一個(gè)大體輪廓。

第二遍細(xì)讀，弄清題中的已知、未知、設(shè)問(wèn)等，大腦建立一幅較為清晰的情景。第三遍選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是遇到似曾相識(shí)的“熟題”，先不要急于下筆，這類題往往有陷阱，比如題設(shè)條件發(fā)生變化等，再看一遍，確認(rèn)后再下筆。閱讀時(shí)最好用鋼筆點(diǎn)著逐字讀，這樣不會(huì)遺漏有用信息。雖然慢了些，但“磨刀不誤砍柴功”，只要路沒(méi)走錯(cuò)，就有可能到達(dá)目的地。

先易后難

答題時(shí)，首先做那些自己有把握做對(duì)的題目，做題時(shí)集中精力，先將這部分肯定能得分的題目拿下來(lái)。然后再做那些基本能做但無(wú)十分把握的題目，做這部分題考生要定下心來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)地去做。對(duì)個(gè)別難題要放到后面去做，不要因?yàn)樽鲆坏李}而耽誤了整個(gè)答題時(shí)間，影響到全局。在前兩類題目都完成的情況下，考生即使不能全部做出難題也要爭(zhēng)取做出幾步，盡可能多取得一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)。

爭(zhēng)分奪秒

答題要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上求快，高考試題的特點(diǎn)是題量大，難度也較大，因此，看準(zhǔn)題目后，要力求解答問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤，不僅要做到思路對(duì)，方法對(duì)，還要做到每一步推導(dǎo)計(jì)算準(zhǔn)確，格式要規(guī)范。如果時(shí)間來(lái)不及，考生可以適當(dāng)放棄不會(huì)做的題目，把精力放在會(huì)做的題目上，爭(zhēng)取多得分。要?？寸姳恚{(diào)整答題速度，要在閱卷者能看清的基礎(chǔ)上，盡量加快寫字速度，給自己節(jié)約出更多的檢查時(shí)間。

規(guī)范答題

考生解題不規(guī)范是參與高考理綜評(píng)卷的老師時(shí)常議論的一個(gè)話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)、生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太草，涂抹太多，卷面太臟等。理科綜合卷計(jì)算題要求很明確，必須寫出必要的文字表述和重要的過(guò)程，但不少考生滿紙都是英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字，很難見到漢語(yǔ)表述，怎么能得到高分呢?考生在考前要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以參考高考理科綜合標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量減少不必要的失分。

敢于舍棄

在高考中，考試過(guò)程可能會(huì)碰到一兩個(gè)難題，這屬于正?，F(xiàn)象?？忌紫纫獪p少對(duì)難題的恐懼心理，從而增加解題的信心，然后弄清題目的含義和要求，找出已知條件與所問(wèn)問(wèn)題之間的聯(lián)系，確定求解的步驟，進(jìn)行解題。對(duì)于較難的綜合題目，要設(shè)法化整為零，各個(gè)擊破，確實(shí)不會(huì)勇敢舍去，決不浪費(fèi)時(shí)間。

全面檢查考過(guò)即“放”

對(duì)每一道題都要認(rèn)真檢查，對(duì)簡(jiǎn)單的題和得分較低的題千萬(wàn)不能忽視。在時(shí)間緊張的情況下，要先檢查得分高的題。無(wú)論對(duì)自己的作答多么有把握，都不要提前交卷，不能有攀比提前交卷的心理。當(dāng)然，也沒(méi)有必要看到別人提前交卷，自己就慌張。值得一提的是，每考完一科后，不管考試結(jié)果是否理想，都不能老停留在對(duì)這科的回憶上。

高考?xì)v史技巧范文第5篇

從近幾年的一些高考立幾試題中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多立幾解答題(特別是文史類試題）若能靈活地運(yùn)用此方法，可將試題簡(jiǎn)捷訊速得以解決，下面

結(jié)合2 0 1 1年部分省市高考立幾試題展示相應(yīng)解法（以下各題均只給出最后一小題的解法），供參考.

1 巧用等積轉(zhuǎn)化求體積

題1 （2 0 1 1年高考上海卷·文2 0 ）如圖1 ，已知

.

2 巧用等積轉(zhuǎn)化求點(diǎn)到平面的距離

題4 （2 0 0 1年高考全國(guó)卷·文1 8 ）如圖4 ，四棱錐P− A B C D中，底面A B C D為平行四邊形，

6 0

P D A B C D .

（I ）證明：P A B D ；

（I I ）設(shè)P D= A D =1 ，求棱錐D− P B C的高.

（I I ）的另解 由題設(shè)條件可得B C =1 ，C D = 2 ，

，由余弦定理知

6 0

P A C P A= A B P B A C所成角的余

弦值；（Ⅲ）當(dāng)平面與平面垂直時(shí)，求

的長(zhǎng).

= = 1 ，過(guò)M作M H 平面A B C D ，垂足為H (無(wú)須論證H在什么位置），連結(jié)A H，則∠M A H就是直線A M與平面A B C D所成的角.

在RtΔ A H M中，得

從以上各題解法的展示過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，采用此方法解題的關(guān)健在于：①巧妙地利用了三棱錐每個(gè)頂點(diǎn)均可作為棱錐的頂點(diǎn)，三棱錐每個(gè)面均可作為棱錐的底面；②利用線與面平行、面與面平行，借助等底面積等高的錐的體積相等，從而實(shí)現(xiàn)等積轉(zhuǎn)化，達(dá)到解決問(wèn)題的目的.