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搭石教案范文第1篇

“我們的明天在哪里”

一家知名藥企的主管白小姐前月查出患了子宮肌瘤,“但是我的轄區(qū)云貴川渝每月至少有一兩個地方需要我出差,幾乎不可能專門騰出時間來好好治療,如果你不站好崗,可能馬上就有人來頂替你。”

期貨公司資深研發(fā)人士C先生,剛剛從研發(fā)總監(jiān)的位置被提拔為研發(fā)中心副總經(jīng)理,但從他的臉上似乎找不到太多興奮的感覺。“我更關(guān)心的是提高自己的投資能力,一旦哪天公司不要我了,我依靠投資仍然能夠讓自己活下去。”

心理和行為上的兩種表現(xiàn)

中國傳媒大學心理健康教育中心陰軍莉老師認為,內(nèi)向的人,與群體不一樣的人(比如你的學歷比別人都高、一群男同事中唯一的女員工……)以及事業(yè)發(fā)展處于過渡或者轉(zhuǎn)折期(比如升職、調(diào)崗等)的人,比較容易焦慮,進而導(dǎo)致安全感缺失。而經(jīng)濟不景氣、人與人之間信任成本越來越高等大環(huán)境的影響,又放大了這種焦慮的信號,加劇了每個人對未來的安全不確信感。

其心理表現(xiàn)為過度敏感和受害者心態(tài)。對同事尤其是上司的態(tài)度或評價敏感,獨立判斷行為減少,決策過多依賴多數(shù)人的意見或上司的意見,以尋求安全感。行為表現(xiàn)為缺乏自信與勇氣,人際隔離。尤其在一個強勢文化的團隊里,由于缺乏自信導(dǎo)致的“過度討好別人”很容易成為一種安全感缺乏的逃避方式。

安全感來源于上司的信任

陰軍莉老師認為,無論何時,請記住“你的安全感來源于上司的安全感”。如果上司交給你任務(wù)以后,還需要他再三提醒如何完成,或者督促你完成的時間,那么上司會因此而對交給你任務(wù)無法產(chǎn)生安全感,那你的安全感如何便可想而知。或者,上司想不周全的時候,你也很無奈,上司的安全感從何而來?或者,上司對交給你的重要任務(wù)進展情況完全不清楚,也不知道你在完成這項任務(wù)中的投入程度或你對這項工作的重視程度,那么上司的安全感從何而來?所以,請記住,如果你給了上司安全感,上司就還給你安全感。

化焦慮為安全

除此之外,如果你還能做到以下幾點,那就無人能動得了你的奶酪。

1.職業(yè)化

“像個做事的樣子”,職業(yè)化就是這樣建立起來的。

無論做什么工作,都要做多種預(yù)案,以應(yīng)對各種可能的意外。讓上司愿意交給你重要的任務(wù),有重要任務(wù)的時候條件反射地想起你,因為上司對你的工作方式有安全感。

2.超出需要

有些時候,上司對提出的要求也不太明確,或者不明確具體的需要是什么,這些需要可能是在完成的過程中隨時發(fā)現(xiàn)的。把上司交給的任務(wù)當成自己的事,角色互換,如果自己是上司,做到這一步還會產(chǎn)生什么樣的希望?這就是超越上司的需求。

電影《時尚女魔頭》中,老板Miranda要求Andy為她的雙胞胎女兒找還未出版的《哈利波特》。Andy費了好大力氣找到手稿以后,并沒有急著把手稿送到老板面前,而是把手稿拿去復(fù)印了兩份,并且送給了馬上要坐火車的兩個小姐妹。最后才把原手稿送到老板辦公室,當老板知道在火車上的兩個女兒正人手一本書時,她獲得了安全感。當然,Andy也因此逐漸取代了第一秘書。

3.及時匯報

讓上司隨時知道你的行為,知道你的關(guān)注點,知道你對他交由的任務(wù)的投入程度和進展程度。上司對重要事情進度有掌控感,安全感也就由此而產(chǎn)生。

而要達到專業(yè)、高效的職場狀態(tài),明白以下兩點才是王道:

清楚自己的老板是誰(頂頭上司,而不是大老板);

搭石教案范文第2篇

人大代表圍繞食品安全專題進行集中視察

2016年12月6日，上海市人大代表圍繞食品安全專題進行集中視察。記者了解到，上海全市共有食品生產(chǎn)經(jīng)營主體23.2萬戶。2016年1-10月，上海市食品安全風險監(jiān)測總體合格率為97.3。目前，在政府部門牽頭、人大代表的多方呼吁和建議下，上海正全力打造“綜合協(xié)調(diào)+專業(yè)監(jiān)管+基層綜合執(zhí)法”的食品安全監(jiān)管體系，老百姓關(guān)心的食品安全問題，正在被逐一化解。比如，此前一些上海市人大代表曾就餐桌上的地溝油問題，呼吁有關(guān)方面能夠盡快從源頭上加強防范，徹底解決這個民眾關(guān)心的問題。這次視察，上海市食藥安辦透露了有關(guān)“地溝油”的最新信息：經(jīng)過近四年的綜合整治，在上海市人大的支持下，上海已在全國率先實現(xiàn)“產(chǎn)、收、運、處”全程閉環(huán)監(jiān)管，通過大數(shù)據(jù)和上述閉環(huán)監(jiān)管合成，達到一流監(jiān)管水平。

目前地溝油監(jiān)管已覆蓋上海全市16個區(qū)近3萬家餐飲企業(yè)，每天回收交易量在70-90噸。會同有關(guān)方面研究，將餐廚廢棄油脂轉(zhuǎn)化為生物柴油混合燃料，已在上海市10條公交線路104輛公交車上使用。近期，上海中器環(huán)保科技有限公司、瑞典宜家家居亞太區(qū)公司、上海巴士化工物流有限公司共同啟動了以“環(huán)保、低碳、持續(xù)發(fā)展，落實社會責任”為主題的生物柴油三方戰(zhàn)略合作項目，將公交車輛使用生物柴油技術(shù)，推廣到巴士物流和宜家物流車輛上使用，在保障食品安全的前提下，變廢為寶，突顯環(huán)保理念。

新修版食安條例將突顯地方特色

作為創(chuàng)建國家食品安全城市的重要內(nèi)容，相關(guān)立法工作不可小覷。記者注意到，此前《上海市實施〈中華人民共和國食品安全法〉辦法》（修訂草案），進入二審后便更名為《上海市食品安全條例（草案）》。就此，上海市人大法制委員會副主任委員徐文雄介紹說，本次修訂中增加了食用農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營、食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販等內(nèi)容；從監(jiān)管措施看，規(guī)定了從市場準入到全程追溯、事中事后監(jiān)管的新要求。由“實施辦法”改為“條例”，是為了可以對地方性事務(wù)中的某一方面事項作比較全面、系統(tǒng)的規(guī)范，更好體現(xiàn)地方特色。

據(jù)悉，此次新修版食安條例將提出一系列新要求，包括從市場準入、全程追溯到事中事后監(jiān)管的各環(huán)節(jié)。加大對違法行為的追責力度，并建立食品安全嚴重違法生產(chǎn)經(jīng)營者與相關(guān)責任人員重點監(jiān)管名單制度，對嚴重違法者提出了一定期限內(nèi)禁止從事相關(guān)食品生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)定。

新版條例還將對網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺建立嚴格的實名準入制度，通過與監(jiān)管部門的許可信息比對、核查等方式，對入網(wǎng)食品經(jīng)營者的許可證件進行審查。同時明確對平臺上的食品經(jīng)營行為檢查要求，及時制止食品安全違法行為。

市人大代表就食品安全條例草案展開討論

2016年12月7日，由上海市人大常委會副主任吳漢民主持，上海市人大常委會委員、市人大法制委員會主任委員林化賓等機關(guān)代表和部分市人大代表舉行座談，聽取代表對《上海市食品安全條例（草案）》的修改意見。

?在突破和創(chuàng)新中規(guī)范細化法律監(jiān)督

來自上海市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法總隊的劉震華代表表示：

有關(guān)部門就草案的立法工作相當認真、謹慎，已經(jīng)多次聽取了人大代表和相關(guān)人士的意見建議。在多次修改和完善過程中，上海市民也進行了積極參與，體現(xiàn)了老百姓對食品安全的期盼和要求。他認為，條例草案符合上海市的實際情況，有些具體規(guī)定職責也逐步清晰，具有一定的可操作性。

劉震華認為，新修版條例中的內(nèi)容規(guī)定和相關(guān)大法（《中華人民共和國食品安全法》）比較起來，有了不少的突破和創(chuàng)新，并且有了更明確的規(guī)定。比如，回收食品。作為食品安全的監(jiān)管工作人員，他發(fā)現(xiàn)其中對回收食品的規(guī)定已經(jīng)相當嚴格。再比如，農(nóng)產(chǎn)品儲存與運輸安全問題。在執(zhí)法檢查工作中，之前他也曾提出過，有關(guān)方面對食品從生產(chǎn)到加工等環(huán)節(jié)的儲存到運輸過程監(jiān)管存在盲區(qū)，尤其是上海城鄉(xiāng)結(jié)合部倉儲區(qū)域。目前提出對食品儲存的運輸有一個備案的方式，就能有效緩解這方面的問題。另外，他還關(guān)注到了有關(guān)方面對于食品安全的一個大數(shù)據(jù)的梳理和利用，也體現(xiàn)了目前食品安全管理的與時俱進。

劉震華代表提出了以下建議：

首先，對目前新修版條例中一些法律職能上的規(guī)定，有些內(nèi)容還需要進一步完善。比如法律制裁中關(guān)于食品的產(chǎn)品、原料的提法，建議和專業(yè)人員確認后，前后保持一致。

其次，對于草案第88條，建議加入一些法律監(jiān)督的文字表述。這一點，可以參照相關(guān)環(huán)保方面的立法。他認為，法律條文上對于環(huán)境污染治理和食品污染的治理存在一定共性。

再次，對這中間可能涉及的，就是對有毒有害的食品的銷毀問題，要有一個監(jiān)督銷毀的規(guī)定。對有毒、有害食品，對不能流入市場的產(chǎn)品，有一個監(jiān)督處理或事后處理的過程規(guī)定。

?網(wǎng)絡(luò)平臺的食品監(jiān)督難度大、盲區(qū)多

對于網(wǎng)絡(luò)食品安全問題，本刊曾在社會廣角欄目，就網(wǎng)絡(luò)訂餐背后的食品安全亂象做過專門的報道和分析。據(jù)辦案第一線的警員表示，隨著相關(guān)網(wǎng)絡(luò)訂餐交易市場不斷飆升的交易市值，網(wǎng)絡(luò)食品安全背后存在諸多安全隱患亟待重視。

我們可以見到新修版條例立法草案規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺提供者應(yīng)當建立食品安全管理制度，履行下列管理責任：如，明確入網(wǎng)食品經(jīng)營者的準入標準和食品安全責任；對入網(wǎng)食品經(jīng)營者進行實名登記；通過與監(jiān)管部門的許可信息進行比對、現(xiàn)場核查等方式，對入網(wǎng)食品經(jīng)營者的許可證件進行審查；對平臺上的食品經(jīng)營行為及信息進行檢查；公示入網(wǎng)食品經(jīng)營者的食品安全信用狀況；及時制止入網(wǎng)食品經(jīng)營者的食品安全違法行為，并向其所在地的區(qū)市場監(jiān)督管理部門報告；對平臺上經(jīng)營的食品進行抽樣檢驗；以及法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的其他管理責任。

在座代表也紛紛提到了對于網(wǎng)絡(luò)食品安全問題的最新關(guān)注：來自上海師范大學的高湘萍代表指出，新修版條例中加入了對平臺上銷售食品需進行抽樣檢驗的條款，這個操作性是不是強？舉個例子，明星做食品廣告，是否要求其找機構(gòu)去進行自己的鑒定？高代表認為，對食品是否符合國家標準，應(yīng)該是由國家專門機構(gòu)食品檢驗所來完成的，其應(yīng)該對所轄范圍的食品標準有自己的定期公布，如果要“技術(shù)方”去完成一個食品檢驗的責任，這個法律邊界是否清楚，這一點值得商榷。目前，新興行業(yè)發(fā)展得很快，在法律上有一個明確的界定，對其良性健康發(fā)展會有一個好的支撐作用。

此外，一些代表認為，網(wǎng)絡(luò)食品安全的盲點很多。對于上海這個超大型城市而言，看似不起眼的新變化、新問題，都有可能引發(fā)一場實實在在的危機。現(xiàn)在很多微信朋友圈，都在曬自制手工食品，有些人由此看到商機，轉(zhuǎn)而開始開拓個人售賣。對于這類網(wǎng)上自制銷售的食品，該如何監(jiān)管，這也是不容忽視的問題。

?代表觀點貼肉，關(guān)鍵在于落實

來自上海市黃浦區(qū)殘疾人聯(lián)合會的朱如安代表，對新修版條例的體會，談得相當“貼肉”。他表示，政府對該條例的反復(fù)修改和征求民意、代表意見等工作，體現(xiàn)了對該條例的重視程度，希望也相信該條例出臺后，對上海的食品安全治理會有一個很大的改觀。他認為，長期以來，食品安全老出問題，關(guān)鍵還是違法成本過低，執(zhí)法成本過大。對一些網(wǎng)紅食品的監(jiān)管和宣傳，媒體要有自己的法律底線和態(tài)度，態(tài)度不能模糊。他還提出，對于小餐飲服務(wù)提供者的管理，僅備案制，是否有效，備案是否有標準？目前更多的執(zhí)法責任落在社區(qū)監(jiān)管部門，執(zhí)法力量能否跟上？法律文本監(jiān)管的盲區(qū)，諸如夜排檔失控等現(xiàn)象，最后誰來落實？

搭石教案范文第3篇

大小多少

【教學目標】

1.

認識“多、少”等12

個生字，認識反犬旁

和鳥字旁

2

個偏旁。會寫“小、少”5

個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。

必備品格

【教學重點】

正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

關(guān)鍵能力

【教學難點】

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數(shù)量詞，認識簡單的反義詞。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】認識“多、少”等12

個生字，認識反犬旁

和鳥字旁

2

個偏旁。會寫“小、少”5

個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7

大小多少）。

（1-4）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

三、學習字詞

1.認讀生字

（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

（3）識記生字

圖文對照，學習象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

偏旁歸類。如，“杏、桃”。

事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多—少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多

少：少見、少數(shù)、很少

黃：黃牛、黃色、黃金

邊：邊上、水邊、天邊

果：蘋果、果樹、果子

桃：桃樹、桃花、桃子

（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關(guān)。

2.學生玩識字游戲。

（5—6）

（7-15）

（16-21）

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個字。

(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時注意：

“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，

豎要出頭，寫在豎中線上。

“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到

下，壓住豎中線，最后撇和捺。

“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

(3)

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

(4)教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

“豎折折鉤”在起筆時稍重，每

一個折處向右稍按一

下，

最后收筆微頓，

再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規(guī)范了學生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)。】

四、課堂小結(jié)

通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的基礎(chǔ)部分的習題。）

（22）

（23）

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進一步深入學習課文。

2.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（1-2）

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一小節(jié)中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關(guān)。

（板書：個、只、頭）

(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

（板書：群、只、個、顆、堆）

(3）教師介紹什么是量詞？

量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿寫：

練例：一頭黃牛

一(

)學校

一(

)老師

一(

)同學

一(

)瓜子

（5）讀一讀，記一記。

一頭牛

一只貓

一群鴨子

一顆棗

一個桃

一堆杏子

師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

（6）在2-4小節(jié)中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

【設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

三、閱讀方法解密

（3—11）

認識反義詞

概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

六、積累運用，課堂拓展

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。

一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。

一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。

（2）注意讀準“一”的變調(diào)：

“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

yí

ɡè

yì

zhī

yì

qún

yì

kē

yì

tóu

yì

duī

一

個

一

只

一

群

一

顆

一

頭

一

堆

背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

2.推薦閱讀《量詞歌》

聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強積累，復(fù)習舊知，鞏固所學。】

四、課堂小結(jié)

通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、當堂檢測

（12）

（13）

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

（14-16）

（17）

板書設(shè)計（課件18）

7

大小多少

量詞：

個、只、頭、群、顆、堆

反義詞：

大一小

多一少

課后反思

成功之處：

1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎(chǔ)。

2.學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

搭石教案范文第4篇

能力目標：

1.通過分析金字塔，培養(yǎng)學生正確分析問題的能力。

2.通過分析漢謨拉比法典和印度種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。

3.通過學生的角色扮演活動，培養(yǎng)其分析問題、解決問題和研究性學習能力、創(chuàng)新思維能力和演講表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、唯物史觀：四大文明古國是世界聞名的發(fā)源地。金字塔是古埃及國王殘酷奴役人民的歷史見證，也是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶;漢謨拉比法典反映奴隸主的利益，反映了古巴比倫王國奴隸主的實質(zhì)。

2、美育滲透：介紹金字塔建造過程，向?qū)W生描繪其精確設(shè)計和雄偉壯美，引導(dǎo)學生領(lǐng)略古埃及勞動人民的智慧之美。

教學重點：金字塔，漢謨拉比法典;古代印度的等級制度。

教學難點：古代印度的種姓制度。

教學過程

導(dǎo)入新課：

世界上自從有了人類，就有了人類社會。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，也就產(chǎn)生了人類文明。世界上最古老的文明大多產(chǎn)生于亞非的大河、大江流域。我們都知道，世界上有四大文明古國，他們分別是古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國。誰能說出他們產(chǎn)生于哪條大河流域呢?(屏幕顯示：亞非歐古代各大文明發(fā)源地)

非洲尼羅河流域──古埃及亞洲兩河流域──古巴比倫

亞洲印度河流域──古印度亞洲黃河流域──古中國

這是世界文明的四個搖籃，為人類文明做出了巨大貢獻。有了人類文明，人類社會隨之從原始社會進入奴隸社會。而最早的奴隸制國家產(chǎn)生于亞非地區(qū)，尼羅河兩岸最早，約是公元前3500年。

一、金字塔的國度

(屏幕顯示：金字塔、獅身人面像)請同學們猜一猜建筑物是哪個國家的文明標志?學生回答：古代埃及。(屏幕顯示：古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”)請同學們談?wù)剬@句話的看法。學生：各抒己見。

(屏幕顯示：《古代埃及》圖)教師講解

1.地理位置──非洲尼羅河畔(地利、天時加人和-社會發(fā)展-建立國家。)

尼羅河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社會發(fā)展，從原始社會進入了奴隸社會，就出現(xiàn)了奴隸制小國。

2.出現(xiàn)奴隸制小國(公元前3500年)

這些小國與小國之間不停的爭斗、兼并，逐漸在統(tǒng)一。何時統(tǒng)一的?首都設(shè)在哪里?

3.初步統(tǒng)一(公元前3000年孟斐斯)

(屏幕顯示：金字塔)這就是古代埃及文明的重要標志之一──金字塔，金字塔是做什么的?學生回答：古代埃及國王的陵墓。請大家談?wù)勀闼私獾慕鹱炙W生：各抒己見。

(他的外形像漢字的“金”字，所以我們中國人稱它為金字塔。介紹金字塔：高146.5米，塔基各邊長230米，用230萬塊巨石砌成。

尼羅河下游散布著八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，與國王哈佛拉的金字塔前的獅身人面像一起是古代埃及文明的象征。)

教師出示資料：面對高大雄偉、建筑精湛的金字塔，人們在贊嘆之余，都會產(chǎn)生很多疑問，金字塔是誰建的?一說是火星人，理由是現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)火星上可能也有人類一樣的高智慧生物，二是說“大西洲人”所建，西方有學者認為遠古的時候，在大洋洲中有一個大西洲，那里人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，只可惜后來大西洲沉陷了。(《世界歷史教師教學用書》)

同學們，你們對金字塔的建造是怎么看的呢?學生討論回答，各抒己見。氣氛熱烈。

教師歸納：金字塔是世界奇觀之一，是奴隸主殘酷奴役人民的見證，是勞動人民勞動和智慧的結(jié)晶。

在古代尼羅河出現(xiàn)人類文明的同時，西亞的新月沃地也出現(xiàn)了人類文明。

二、新月沃地孕育的古國

(屏幕顯示：板書和《新月沃地》地圖)在亞洲西部，有兩條大河，幼發(fā)拉底河和底格里斯河。兩河流域向西到地中海這一弧形地帶像什么?(月牙，新月)“新月沃地”因此得名。

1.地理位置(亞洲，兩河流域)

請同學閱讀課文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住過?

大約在公元前3500年左右，兩河流域的蘇美爾人和阿卡德人就建立了許多奴隸制小國。

2.出現(xiàn)奴隸制小國(前3500年)

這些小國之間戰(zhàn)爭不斷，互相兼并，到何時?是誰統(tǒng)一了兩河流域?首都在哪里?

3.統(tǒng)一(前18世紀漢謨拉比一巴比倫)

他統(tǒng)一了兩河流域，建立了奴隸制國家，制定了維護奴隸主利益的法典，他統(tǒng)治時期，生產(chǎn)發(fā)展很快，王國達到強盛時期。作為國家的國王，作為統(tǒng)治者，漢謨拉比在位時，為維護其統(tǒng)治，他做了什么?

4.漢謨拉比法典

(屏幕顯示：漢謨拉比法典石柱圖及漢謨拉比法典的有關(guān)內(nèi)容)請同學們談?wù)剬h謨拉比法典的看法。(學生各抒己見)法典規(guī)定“奴隸可以買賣……，奴隸違反奴隸主的規(guī)定，就……”從這些內(nèi)容可以知道，法典是保護奴隸主利益的。這部法典是現(xiàn)存的第一部比較完備的成文法典。

雖然奴隸主用多種方法統(tǒng)治人民，古巴比倫還是未能維持多久。王國何時衰落的(漢謨拉比死后)?兩河流域重新陷入分裂。

5.腓尼基城邦

在地中海巴勒斯坦一帶，希伯來人建立過統(tǒng)一的國家，后來又分裂成以色列和猶太兩個王國。看書上《腓尼基船》想一想，腓尼基國家有何特點(奴隸制城邦)?腓尼基人以什么著稱(航海和經(jīng)商)?以色列和猶太王國先后被別國所滅，希伯來人流散到世界各地，就是今天猶太人的祖先。

三、古代印度的種姓制度

大河流域產(chǎn)生的世界上最古老的文明，除了中國、古代埃及、古代巴比倫以外，還有一個充滿神秘色彩的歷史悠久的文明古國吸引著我們，早在唐朝時，早已有人去那里探險。《西游記》中唐僧歷經(jīng)艱險到西天取經(jīng)，“西天”是指哪里?取的什么“經(jīng)”?(印度、佛經(jīng))。

它就是位于南亞印度河流域的古代印度，這里同時也是世界三大宗教之一──佛教的誕生地。你想知道古代印度文明是怎樣產(chǎn)生的嗎?古代印度社會又有什么突出的特點?就讓我們一起穿越時空的隧道，走進古代印度，揭開這個文明古國的神秘面紗，去追尋這些問題的答案，再次共同領(lǐng)略一下古代印度文明的興起和佛教誕生的歷程吧!(屏幕顯示：《古代印度地圖》指圖講解)古代印度是人類文明的發(fā)祥地之一。古代印度是個地理概念，指的是南亞次大陸，它包括今天哪些國家呢?

(學生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。)非常正確!同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的喜馬拉雅山、恒河、印度河)，印度的名稱就起源于印度河。有誰知道中國古代稱它為什么嗎?(學生：“身毒”或“天竺”。)完全正確，約公元前2500年，印度河流域開始出現(xiàn)奴隸制小國。

1.古代印度早期奴隸制小國(屏幕顯示《印度河流域古城遺址圖》)同學們請看圖，這些城市布局整齊，房屋一般是用磚砌成的，既有簡陋的小屋，也有設(shè)計精美的宮殿。這些情況反映了什么問題呢?

學生：反應(yīng)了明顯的貧富懸殊和階級對立。非常正確!另外根據(jù)考古發(fā)掘證實，當時農(nóng)業(yè)已是主要生產(chǎn)部門。當?shù)鼐用袷鞘澜缟献钤绶N植棉花的人。印度河流域當時已經(jīng)有相當高度發(fā)達的文化，為后來印度文化的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.雅利安人入侵(屏幕顯示《古代印度圖》)后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。知道它的意思嗎?(學生：意思是“出身高貴的人”。)對，他們從西北方向侵入古代印度，征服了當?shù)鼐用瘢谟《群恿饔蚝秃愫恿饔蚪⑵鹋`制國家。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的雅利安人的入侵路線)到公元前3世紀，位于恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟發(fā)展較快，力量強大。國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的整個印度半島。(屏幕顯示《古代印度圖》中的公元前3世紀阿育王時期的疆界，顏色閃爍并加深)。這在印度歷史上是第一次統(tǒng)一。但是，阿育王死后，古代印度不久又陷入分裂。接下來我們一起了解一下古代印度社會的一個突出特點，這就是“種姓制度”。

3.印度的種姓制度

(屏幕顯示板書《古代印度種姓制度表》請同學們看表思考下列問題：)

(1)每個等級的名稱，包含的社會階層、職權(quán)和義務(wù)是什么?

(2)哪些等級是統(tǒng)治階級?哪些等級是被統(tǒng)治階級?

(3)種姓制度的實質(zhì)是什么?

學生討論回答略

學生表演活動

學生A：我是第一等級婆羅門，是祭司貴族，也就是專職掌管祭神活動的人。掌握神權(quán)，地位最高!怎么?不服氣呀?告訴你們，我們是造物神梵天用自己的嘴創(chuàng)造出來的。梵天還用手創(chuàng)造出剎帝利，用腿創(chuàng)造出吠舍，用腳創(chuàng)造出首陀羅。由于上天已經(jīng)注定高低貴賤之分，因此我們理所當然應(yīng)該擁有特殊的地位，享有至高無上的特權(quán)!哈!哈!哈!(屏幕顯示：造物神梵天，分別用嘴、手、腿、腳創(chuàng)造出四個等級的動畫)

學生B：女士們，先生們，大家好!我是來自第二等級的代表剎帝利，我們可是軍事貴族喔!我們的成員包括國王、武士和官吏，把持著國家軍事和行政大權(quán)。他們婆羅門有什么了不起，只不過是人民精神生活的統(tǒng)治者。哼，我們才是國家的世俗統(tǒng)治者!我們前兩個高級等級占有大量生產(chǎn)資料，靠剝削為生，是整個社會的統(tǒng)治階級!

學生C：大家好!我是吠舍，我們這個階層啊，有農(nóng)民、牧民、手工業(yè)者。喔，對了，還有商人。我們的生活，唉，真是一言難盡啊!我們必須要向國家納稅，向神廟上供，供養(yǎng)第一、二等級。真是苦不堪言啊!

學生D：朋友們，可憐可憐我吧!我就是首陀羅，我們都是些被征服者、貧困破產(chǎn)失去土地的人，幾乎沒有任何權(quán)利，受盡了奴隸主階級的剝削和奴役，從事著最低賤的職業(yè)，實際上處于奴隸的地位。我們和第三等級的人構(gòu)成了被統(tǒng)治階級。這個萬惡的世界，各個等級職業(yè)世襲，互不通婚，界線森嚴，貴賤分明，甚至不能共食、共住。你們知道嗎?久而久之，四個等級之外，又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的“賤民”，他們在社會上受到最大的和歧視!我們首陀羅和這些賤民都被壓在印度社會最底層，受盡了統(tǒng)治階級的折磨、壓制和剝削!老天呀，你什么時候才能開眼，救救我們呢!

搭石教案范文第5篇

形考任務(wù)3（階段測驗3）

一、選擇題（每題2.5分，共20分）

題目1

1．【選擇題】在美國初等學校的閱讀教育中，經(jīng)常采用的一種教學方法是“

”。

選擇一項：

B.

5W-H

題目2

2．【選擇題】英國初等學校學生的學業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是

。

選擇一項：

C.

校內(nèi)教師的評價

題目3

3．【選擇題】日本初等學校國語中的寫作教學主要包括語匯教學、作文教學和

三方面。

選擇一項：

A.

書法指導(dǎo)

題目4

4．【選擇題】英國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標包括知識、技能、

和

四方面。

選擇一項：

A.

態(tài)度、價值觀

題目5

5．【選擇題】日本1998年頒布的《小學學習指導(dǎo)綱要》的第一章明確規(guī)定了道德教育的目標，即“道德教育的目標是，根據(jù)《教育基本法》及《學校教育法》所規(guī)定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和

發(fā)揮于家庭、學校、其他社會的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個性豐富的文化和發(fā)展民主的社會及國家，進而為和平的國際社會作貢獻，開拓未來的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性”。

選擇一項：

B.

對生命的敬畏之念

題目6

6．【選擇題】1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了《

》教材組，負責修訂新的小學公民

教育教材。

選擇一項：

B.

好公民

題目7

7．【選擇題】韓國“第六次道德教育大綱”規(guī)定，《道德》科從小學三年級開始設(shè)置。各年級的道德課內(nèi)容都由“個人生活”、“家庭近鄰學校生活”、“社會生活”、“

”四部分組成。

選擇一項：

A.

國家民主生活

題目8

8．【選擇題】法國學校的公民教育除了通過專設(shè)的公民科實施外，還融合了歷史、地理、

等社會科中進行。

選擇一項：

B.

經(jīng)濟

二、簡答題（每題10分，共50分）

題目9

1．【簡答題】英國初等教育學生的學業(yè)評定中的課程作業(yè)有哪些類型？

答：（1）實踐作業(yè)

（2）書面作業(yè)

（3）口頭、聽力作業(yè)

（4）表演作業(yè)

題目10

2．【簡答題】法國初等學校科學與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學教育的三條原則是什么？

答：

一是凡能在室外學習的東西，一律不再室內(nèi)進行；

二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識上；

三是凡能研究看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不研究停止不動的靜物。

強調(diào)教師應(yīng)在大自然中進行科學教學活動。

題目11

3.【簡答題】在寫作教學上，聯(lián)邦德國初等學校的教師往往會通過哪四個途徑來指導(dǎo)學生編些故事？

答：在寫作教學上，聯(lián)邦德國初等學校的教師往往會通過四個途徑來指導(dǎo)學生們編寫故事，一是先說個笑話，讓學生把笑話編寫成故事；二是看圖編寫故事；三是提供幾個詞匯，讓學生利用這幾個

詞匯來編寫故事；四是閱讀報刊上的某一新聞或消息，讓學生圍繞此消息來編些故事。

題目12

4.【簡答題】簡述法國公民道德教育的特點。

答：

（1）注重社會性道教育。

（2）內(nèi)容安排強調(diào)階段性和現(xiàn)實性。

（3）多渠道、多途徑實施公民教育。

題目13

5.【簡答題】簡述新加坡小學開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。

答：新加坡小學開設(shè)公民道德教育課程的宗旨是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會利益高于個人利益；維護組成社會的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問題的美德。

三、論述題（30分）

題目14

1．談?wù)勈澜绯醯葘W校道德教育的改革趨勢。

答：世界初等學校道德教育的改革趨勢：

（1）目標：培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民”。

（2）價值：倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德