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對(duì)大學(xué)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

（一）儒家文化和儒家理想人格的含義

儒家文化奠基人孔子，面對(duì)禮崩樂(lè)壞的局面，提出恢復(fù)周禮。經(jīng)過(guò)后世的發(fā)展，儒家思想逐步成為我國(guó)古代封建社會(huì)的統(tǒng)治思想，盡管每個(gè)時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其一貫的維護(hù)封建統(tǒng)治與引人向善的宗旨是不變的。儒家的理想人格包括了“格物”、“致知”、“誠(chéng)意”、“正心”、“修身”、“齊家”“、治國(guó)”“、平天下”八條目的統(tǒng)一，仁與禮是其根深蒂固的主題。

（二）儒家文化的歷史沿革

1.先秦時(shí)期孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，崇尚周禮。但是孔子所說(shuō)的周禮，不是完全因襲周禮，而是對(duì)周禮進(jìn)行“損益”，即補(bǔ)充和發(fā)展。孟子在發(fā)展和改革孔子思想的基礎(chǔ)上，提出了“仁政”學(xué)說(shuō)。在人性問(wèn)題上，孟子堅(jiān)持“性善”論，認(rèn)為“人皆可以為堯舜”。2.西漢時(shí)期漢武帝時(shí)期，董仲舒將儒家思想發(fā)展成為維護(hù)中央集權(quán)封建統(tǒng)治的主流思想。關(guān)于人性，董仲舒提出“性三品說(shuō)”，即人性分為上、中、下三等，分別對(duì)應(yīng)圣人之性、中民之性、斗筲之性。圣人之性是天生的善，中民之性可以教化為善，斗筲之性則是天生的惡。3.宋明時(shí)期在兩宋以至明代經(jīng)過(guò)改良，用以調(diào)整封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部關(guān)系的儒家思想被稱(chēng)作“理學(xué)”或“道學(xué)”。二程把封建道德說(shuō)成是人的本性，但同時(shí)又要對(duì)人在實(shí)際中不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為加以理論的說(shuō)明，他們提出“人性二元論”說(shuō)法，提出“存天理，去人欲”的修養(yǎng)之道。朱熹也主張“去人欲，存天理”，克服“氣質(zhì)之性”帶來(lái)的不善的思想和行為。陸九淵認(rèn)為“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，提出內(nèi)省的道德修養(yǎng)方法，肯定仁義禮智的本心，掃除欲望對(duì)本心的危害。4.當(dāng)代新儒家廣義的新儒家是以來(lái)關(guān)于儒家變革的所有思想，狹義的新儒家是指梁漱溟、張君勱、熊十力等人所提倡的新儒學(xué)。當(dāng)代新儒家更加關(guān)注作為個(gè)體的個(gè)人的修養(yǎng)的提高、個(gè)人幸福的謀求和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生人格建設(shè)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)中的問(wèn)題主要有

第一，知識(shí)體系不完備。大學(xué)生的知識(shí)體系主要包括兩方面內(nèi)容，一是主要由學(xué)校向?qū)W生提供的科學(xué)知識(shí)，二是學(xué)生個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)實(shí)踐形成的知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生人格建設(shè)存在的問(wèn)題主要集中在第二個(gè)方面。第二，心理不健全。在大學(xué)階段，人的思維方式由形式邏輯思維向辯證邏輯思維發(fā)展，自我意識(shí)迅速發(fā)展。隨著戀愛(ài)、就業(yè)等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，大學(xué)生心理問(wèn)題頻繁發(fā)生，輕則焦慮、緊張，重則自閉自棄甚至放棄生命。第三，道德缺失。如考試作弊、不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、不遵守紀(jì)律等。第四，理想信念缺失。當(dāng)代大學(xué)生正逐步明確理想信念，但是面對(duì)自身生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，他們更注重實(shí)用，“為中華之崛起而讀書(shū)”的理想信念對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎很遙遠(yuǎn)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)問(wèn)題的成因

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使物質(zhì)生活水平得到了極大提高，以利益為核心的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)了社會(huì)的全面發(fā)展，但同時(shí)也形成了拜金主義等消極的思想觀念，當(dāng)代大學(xué)生思想傾向功利化，重視金錢(qián)，忽視全面素質(zhì)的提高，忽視健全人格的培養(yǎng)。2.就業(yè)壓力的增大我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模龐大，而就業(yè)需求則增長(zhǎng)較慢，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力有增無(wú)減。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的環(huán)境下，人們的就業(yè)情況和獲得財(cái)富的程度不再局限于受教育程度。“新讀書(shū)無(wú)用論”伴隨著教育不公平現(xiàn)象出現(xiàn)，高考不公平性的凸顯、高等教育投入不足，使得人們開(kāi)始懷疑“知識(shí)改變命運(yùn)”，懷疑讀書(shū)所帶來(lái)的收益。3.價(jià)值多元化的影響隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，人們所接觸到的價(jià)值觀也更加多樣化。經(jīng)歷過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的閉門(mén)造車(chē)，我們更加積極地探求多種價(jià)值觀，而作為一個(gè)崛起中的大國(guó)，其他國(guó)家也更注重對(duì)中國(guó)的文化輸入和價(jià)值滲透，比如說(shuō)美劇、韓劇在中國(guó)熱播，國(guó)外品牌在中國(guó)暢銷(xiāo)等都在對(duì)人們的價(jià)值觀形成潛移默化的影響。4.心理特點(diǎn)的特殊性當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，知識(shí)豐富、自我意識(shí)強(qiáng)、敢于創(chuàng)新、敢于追求新鮮事物，然而心理發(fā)展不夠成熟，使當(dāng)代大學(xué)生人格呈現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、懼怕挫折、缺乏合作意識(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感的特點(diǎn)。

三、儒家文化在大學(xué)生人格構(gòu)建中的作用

（一）完善知識(shí)體系

“唯上知與下愚不移”，可以教化的是居于中間的可以學(xué)而知之的人。格物“，格”意為到達(dá)“，物”意為事，格物即參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)代大學(xué)生要具備格物致知的精神，格物致知即窮究世間萬(wàn)物之理法從而形成理性的認(rèn)識(shí)。不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是做人處事之道，都要吸收直接或間接的經(jīng)驗(yàn)。

（二）塑造健康的心理素質(zhì)

儒家倡導(dǎo)的內(nèi)心修養(yǎng)過(guò)程是正心誠(chéng)意，正心是心要端正而不存邪念，誠(chéng)意是心意真誠(chéng)而不自欺。人心受到恐懼、憂(yōu)患、忿激的情緒影響會(huì)不得其正，所以當(dāng)代大學(xué)生在遇到來(lái)自家庭、學(xué)業(yè)以及其他壓力時(shí)，要以?xún)?nèi)心的修養(yǎng)來(lái)排解不良情緒，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”，具有理想的健全人格的人，其內(nèi)心必定是心胸開(kāi)闊，氣定神閑的。

（三）提升自身道德修養(yǎng)

孟子主張性善論，人生來(lái)就有“不忍人之心”“、羞惡之心”“、辭讓之心”“、是非之心”。朱熹以“天命之性”和“氣質(zhì)之性”來(lái)說(shuō)明人的都的修養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都是生而向善的，但是在實(shí)際生活中可能存在“氣質(zhì)之性，”所以要修養(yǎng)內(nèi)心，以克服“氣質(zhì)之性”帶來(lái)的不善的思想和行為。

（四）形成正確的價(jià)值觀念

儒家學(xué)說(shuō)的主要任務(wù)是引導(dǎo)人們服從封建統(tǒng)治，使人們的行為符合傳統(tǒng)禮法，在價(jià)值選擇上，孔子以符合周禮為標(biāo)準(zhǔn)，董仲舒服務(wù)于大一統(tǒng)的集權(quán)思想，宋明理學(xué)和心學(xué)也都奉行封建道德。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)歷高，掌握了大量的科學(xué)知識(shí)，如果沒(méi)有正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展都是不利的。我們應(yīng)提高審美鑒別能力，改變單純物質(zhì)化的審美標(biāo)準(zhǔn)，注重人格素質(zhì)的完善。

（五）樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)

儒家提倡“入世”思想，鼓勵(lì)人們積極地在社會(huì)和國(guó)家治理中發(fā)揮自己的價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備心懷天下的理想信念，達(dá)則兼濟(jì)天下，無(wú)論身處怎樣的環(huán)境，都要保持浩然正氣，在實(shí)踐中追求自我修養(yǎng)提升，完善自身的人格，最后達(dá)到治國(guó)而后平天下的理想信念。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

我國(guó)現(xiàn)階段正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)體制得到改革，思想觀念出現(xiàn)轉(zhuǎn)化，再加上受到復(fù)雜化、多元化的軟環(huán)境影響，大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的過(guò)程中，難以避免西方價(jià)值觀念與自身的人生價(jià)值觀產(chǎn)生的沖突。大學(xué)生怎樣在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中健康成才，不但是提高國(guó)家軟實(shí)力的核心問(wèn)題，更是有效提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要過(guò)程。本文主要探討了英語(yǔ)文化對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀的影響與對(duì)策。

一、英語(yǔ)文化對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀的影響

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言而言，因?yàn)橹形鞣皆谏鐣?huì)制度、歷史傳統(tǒng)、思想觀念、倫理道德以及社會(huì)習(xí)俗上具有明顯差異，屬于兩個(gè)完全不同環(huán)境下生成的文明因子，所以進(jìn)行跨文化交流時(shí)，人們受到中西方文化差異的影響產(chǎn)生了不同的價(jià)值觀念。由于各國(guó)文化交流日益頻繁，我國(guó)正受西方文化的多元影響，大學(xué)校園屬于中西方文化交流的重要場(chǎng)所，大學(xué)生們一面受到我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的影響，同時(shí)又要承受西方文化的沖擊，大學(xué)生們的人生價(jià)值觀與道德倫理觀在潛移默化中受到影響。

（一）英語(yǔ)文化對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀的顯性影響

英語(yǔ)文化的核心價(jià)值觀主要是西方主流價(jià)值觀的美國(guó)文化價(jià)值觀念，現(xiàn)階段西方社會(huì)文化意識(shí)觀念的主導(dǎo)是以美國(guó)為代表的個(gè)人主義文化價(jià)值觀念。英語(yǔ)文化所展現(xiàn)的主要是提倡個(gè)性張揚(yáng)以及自我為中心的價(jià)值觀。而中國(guó)的傳統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家、社會(huì)以及家庭等團(tuán)體觀念，從而讓中華文化價(jià)值觀具有明顯凝聚力與生命力的特點(diǎn)。由于經(jīng)濟(jì)全球化以及文化多元化的發(fā)展，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)在我國(guó)飛速傳播，特別是在我國(guó)大學(xué)校園中，對(duì)大學(xué)生有顯著影響。他們不僅是在大學(xué)英語(yǔ)課堂中接受英語(yǔ)文化，在生活上經(jīng)報(bào)刊、書(shū)本、影視以及互聯(lián)網(wǎng)等多方渠道受到英語(yǔ)文化的影響。英語(yǔ)文化的多渠道涌入，不僅沖擊我國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀以及歷史文化，還有可能降低某些道德標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)文化中所宣揚(yáng)的個(gè)人主義價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀產(chǎn)生的主要影響有：張揚(yáng)個(gè)性與自我為中心的價(jià)值觀一方面會(huì)激起學(xué)生的信心，另一方面還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，并依據(jù)自身喜好來(lái)選擇有針對(duì)性的探索領(lǐng)域，有利于社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)踐型以及創(chuàng)新型人才。

（二）英語(yǔ)文化對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀的隱性影響

現(xiàn)階段越來(lái)越多的大學(xué)生熱衷于西方節(jié)日，有些節(jié)日甚至要比我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還受歡迎，西方節(jié)日正在默默沖擊我國(guó)傳統(tǒng)文化，從深層次上分析，這是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的新鮮感以及好奇心所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)西方文化的認(rèn)可。這種認(rèn)可表現(xiàn)在生活中，如在我國(guó)迅速興起的肯德基、星巴克、麥當(dāng)勞等西方快餐連鎖店，現(xiàn)已成為了年輕人的娛樂(lè)約會(huì)以及用餐談話(huà)的主要場(chǎng)所。吸引他們的不但是美味食物，更主要的是他們開(kāi)始對(duì)那種高效便捷以及輕松歡快的飲食文化產(chǎn)生贊同和認(rèn)可。可見(jiàn)，英語(yǔ)文化正通過(guò)多種傳播形式，對(duì)大學(xué)生的飲食習(xí)慣、生活方式以及行為規(guī)范產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、有效培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生人生價(jià)值觀的對(duì)策

（一）強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育

在這種文化多元、價(jià)值觀多樣以及社會(huì)多變的環(huán)境下，強(qiáng)化大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育具有重要意義。這是由于大學(xué)生屬于受高等教育群體，他們最有條件以及最有機(jī)會(huì)接觸西方文化背景下的價(jià)值觀念，尤其是對(duì)于多種社會(huì)思潮的涌現(xiàn)，隨之而生的是多元化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而影響我國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的建設(shè)。我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要運(yùn)用多樣化的方式來(lái)實(shí)施，有效引導(dǎo)大學(xué)生接受認(rèn)可并實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值體系意識(shí)形態(tài)，整合校園文化、社會(huì)實(shí)踐、課堂以及寢室等多樣化載體，盡可能實(shí)現(xiàn)最佳效益。

（二）充分展現(xiàn)真理理性作用

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和主導(dǎo)人生價(jià)值觀之間的不對(duì)稱(chēng)性，讓某些人陷在人生價(jià)值觀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差異和矛盾中，特別是對(duì)于人生閱歷少、價(jià)值觀還未成熟的大學(xué)生而言，難以自拔。若社會(huì)中多數(shù)人員可以準(zhǔn)確自主處理日常生活中產(chǎn)生的各種矛盾，就可以緩解社會(huì)中出現(xiàn)的不和諧因素，促進(jìn)社會(huì)和諧。然而要讓人們具有該種為人處事的理性，無(wú)法脫離科學(xué)人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。換言之，只有社會(huì)大部分成員具備科學(xué)理性的人生價(jià)值觀時(shí)，才能有效構(gòu)建和諧社會(huì)。

（三）懂得揚(yáng)棄英語(yǔ)文化的利弊

人們對(duì)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)有個(gè)普遍共識(shí)：一定程度上將文化教學(xué)視為語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言屬于文化的載體，語(yǔ)言教學(xué)即文化教學(xué)，可以有效反映文化。只有有效掌握了語(yǔ)言所包含的真正文化內(nèi)涵，才會(huì)真正熟練運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教學(xué)者必須注重文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的聯(lián)系。

要秉著“取其精華、棄其糟粕”的理念去學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，在有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的同時(shí)，辯證性地吸收外來(lái)文化，為我所用。辯證的否定本質(zhì)是揚(yáng)棄，自己發(fā)展自己，吸收文化中的有益部分，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，在人類(lèi)發(fā)展歷程中起到了重要的作用。越來(lái)越多的人對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在我國(guó)的各高校之中，不僅化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更多其他理工科學(xué)生甚至文科生也開(kāi)始學(xué)學(xué)化學(xué)。針對(duì)此形勢(shì)，大學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足多層次學(xué)生的需求，更好地讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

一、大學(xué)化學(xué)課程涵義

大學(xué)化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，它滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，向?qū)W生揭示一個(gè)有趣的化學(xué)世界。結(jié)合物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，從一個(gè)較大的視野向?qū)W生展示化學(xué)的發(fā)展歷程以及其進(jìn)展。

新世紀(jì)對(duì)知識(shí)性創(chuàng)新人才的要求，是專(zhuān)業(yè)性與全面性并重。這就要求在大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使課程內(nèi)容在基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和前沿性三個(gè)方面實(shí)行統(tǒng)一。在保證化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和實(shí)驗(yàn)方法的前提下，注重化學(xué)與其它學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用中的聯(lián)系。

二、大學(xué)化學(xué)在教學(xué)中的地位

如何在素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮大學(xué)化學(xué)課程的作用，是化學(xué)教師長(zhǎng)時(shí)間思考的問(wèn)題。為什么要學(xué)學(xué)化學(xué)？如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中要達(dá)到的目標(biāo)不明確，那么相對(duì)的就會(huì)缺乏足夠的動(dòng)力?；瘜W(xué)教育與物理、文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育等素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程一起，綜合培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)科技人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程密切聯(lián)系。社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，而化學(xué)是科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)、生活應(yīng)用中的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代科技的材料、能源和信息，是以化學(xué)為基礎(chǔ)所取得的成果。學(xué)學(xué)化學(xué)的知識(shí)有助于了解化學(xué)與材料、能源、信息、生命和環(huán)境的關(guān)系，所以說(shuō)進(jìn)行大學(xué)化學(xué)課程的教育有其重要性和必要性。其次，化學(xué)是實(shí)現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)化，技術(shù)科學(xué)化”的橋梁。隨著自然科學(xué)的相互依托發(fā)展，化學(xué)同數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科不斷的相互滲透，聯(lián)系將越來(lái)越緊密。大學(xué)化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生具備用化學(xué)理論和方法來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和研究方法，確立科學(xué)自然觀，并為逐步樹(shù)立辨證唯物主義世界觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)大學(xué)化學(xué)課程建設(shè)

大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)與高中化學(xué)相比，在知識(shí)面的深度和廣度上都有了很大的提高。因此，要著力于掌握理論分析和處理問(wèn)題的方法與能力。大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生潛能培養(yǎng)以及師生互動(dòng)，建立科學(xué)的教學(xué)方法。化學(xué)教育還應(yīng)該盡可能反映本學(xué)科的新內(nèi)容和新進(jìn)展，使化學(xué)教育具有鮮明的時(shí)代特征，讓學(xué)生跟上千變?nèi)f化的科技發(fā)展。

1.大學(xué)化學(xué)教學(xué)素材制作

教學(xué)素材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育思想的集中體現(xiàn)，它對(duì)于教學(xué)效果的保證起著舉足輕重的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)的來(lái)臨，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是知識(shí)和人才競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈。培養(yǎng)大批高層次的復(fù)合型人才，主要靠高等教育來(lái)完成，而化學(xué)教育正是高等教育中的一個(gè)關(guān)鍵方面。在選取大學(xué)化學(xué)的教學(xué)素材時(shí)，既要注意化學(xué)學(xué)科自身的系統(tǒng)性和完整性，又要突出與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合。

2.提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)化學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，通常將面臨學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)容量大、速度快的情況。多種主客觀原因，例如學(xué)生來(lái)自不同的院系專(zhuān)業(yè)，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，再加上專(zhuān)業(yè)課程多，而大學(xué)化學(xué)課程學(xué)時(shí)較少等，加大了非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)化學(xué)課程講授的難度。因此，課程教學(xué)改革可稱(chēng)得上箭在弦上，不得不發(fā)。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，此種方法具有事半功倍的效果。學(xué)生可以更好地由對(duì)未知領(lǐng)域的簡(jiǎn)單的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦臒釔?ài)，能夠表達(dá)自己的新思想和新見(jiàn)解，更好地完成對(duì)大學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

其次，豐富教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)手段相結(jié)合。有效地運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合PPT、音頻和視頻等的制作，使大學(xué)化學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)。例如：學(xué)完能源和環(huán)境，讓學(xué)生就能源資源與環(huán)境污染等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，同時(shí)還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的掌握程度。這樣學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠?qū)W到并提高利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能實(shí)實(shí)在在地感受到生活的確與化學(xué)密切相關(guān)。

最后，改善考試方法，綜合考察學(xué)生成績(jī)。大學(xué)化學(xué)課程的開(kāi)設(shè)要更好地體現(xiàn)出它的教育意義，就必須將考試的形式由傳統(tǒng)的單一化的期末試卷形式向多樣化轉(zhuǎn)變。教師結(jié)合學(xué)生課堂討論的具體表現(xiàn)、對(duì)學(xué)生做出評(píng)定，給出最終成績(jī)。

總之，在國(guó)家提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針背景下，迫切需要開(kāi)設(shè)大學(xué)化學(xué)課程，普及化學(xué)知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界和人類(lèi)社會(huì)及其不可分割的緊密關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)大學(xué)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；大學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；策略

大學(xué)化學(xué)屬于工科院校非化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)設(shè)置的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)中唯一的化學(xué)類(lèi)課程，其教學(xué)效果關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)化學(xué)面對(duì)的是非化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)階段，綠色化學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為化學(xué)科研工作的前沿，受到了各國(guó)政府部門(mén)的高度關(guān)注。

1綠色化學(xué)的概念與意義

綠色化學(xué)，也稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或者清潔化學(xué)，是一門(mén)基于化學(xué)學(xué)科，具備明確的科學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求的新興學(xué)科。從概念上分析，綠色化學(xué)是指在進(jìn)行化學(xué)品制造和使用的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)原料的有效利用以及合理的操作，盡可能消除廢棄物，減少和避免對(duì)有毒有害化學(xué)試劑的使用。發(fā)展綠色化學(xué)的主要目標(biāo)，是在節(jié)約資源的前提下，從源頭上進(jìn)行污染的防治工作，將環(huán)境治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)為治本。與傳統(tǒng)化學(xué)相比，綠色化學(xué)最為顯著的特點(diǎn)有兩個(gè)，一是最大限度的對(duì)原材料進(jìn)行了利用，二是最大限度的減少了廢棄物的排放。從科學(xué)的觀點(diǎn)分析，綠色化學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的一種改進(jìn)與創(chuàng)新；從經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)分析，綠色化學(xué)通過(guò)對(duì)資源的合理利用，能夠有效降低成本；從環(huán)境的觀點(diǎn)分析，綠色化學(xué)能夠從根本上對(duì)污染進(jìn)行治理，符合當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展的客觀要求[1]。推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，是當(dāng)前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的重要方向，受到了科研機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)以及學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，也取得了比較明顯的成效。基于綠色化學(xué)原則，構(gòu)建全新的大學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)體系，針對(duì)當(dāng)前普遍存在的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行深入探究，可以有效減少環(huán)境污染，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。從目前來(lái)看，綠色化學(xué)已經(jīng)逐漸成為化學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的研究和實(shí)踐，能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中的常見(jiàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)境污染，保證了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綠色化，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。

2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染問(wèn)題的誘發(fā)因素

就目前而言，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，環(huán)境污染問(wèn)題頻發(fā)，其主要誘發(fā)因素有幾個(gè)：

2.1認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)費(fèi)欠缺

當(dāng)前，許多高校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，存在著資金投入不足的問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)往往只能用于購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)藥劑，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的更新，沒(méi)有直接針對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行處理的設(shè)備，在污染防治方面顯得力不從心。同時(shí)，部分高校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的環(huán)境污染問(wèn)題缺乏到位的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，忽視了對(duì)于藥品、設(shè)備以及學(xué)生操作的管理。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏環(huán)保意識(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染可以直接忽略。在這樣的背景下，一些實(shí)驗(yàn)室會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物倒入垃圾桶或者下水道，而氣體廢物則直接排放，造成了比較嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題[2]。

2.2重視不足，安排不當(dāng)

在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，由于缺乏環(huán)保意識(shí)，沒(méi)有重視污染防治工作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不合理，容易引發(fā)環(huán)境污染。另外，部分高校沒(méi)有及時(shí)對(duì)試驗(yàn)教材進(jìn)行更新，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，甚至僅僅要求學(xué)生能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)可能帶來(lái)的污染問(wèn)題則直接無(wú)視，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.3理論不足，回收缺失

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生的廢棄物類(lèi)型多樣，回收處理流程繁瑣，從目前來(lái)看并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)化學(xué)廢棄物回收處理的理論指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收工作，也是造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染問(wèn)題的一個(gè)主要原因[3]。針對(duì)上述問(wèn)題，高校以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)更新觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，逐步推進(jìn)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需求，做好環(huán)境保護(hù)工作。

3綠色化學(xué)背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效策略

3.1提高環(huán)保意識(shí)

在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育，引導(dǎo)其樹(shù)立起良好的環(huán)保意識(shí)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在新的發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)化學(xué)正在逐漸朝著綠色化學(xué)轉(zhuǎn)百年，而綠色化學(xué)并不僅僅是科研人員的任務(wù)，更是需要整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的共同參與。對(duì)于教師而言，可以通過(guò)相應(yīng)的案例，講解國(guó)內(nèi)和國(guó)外的一些環(huán)境污染事件，使得學(xué)生能夠清除的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。例如，在對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，可以引入分組討論的教學(xué)方法，針對(duì)一些比較典型的環(huán)境問(wèn)題，展開(kāi)討論：空氣污染有哪些危害？霧霾的誘發(fā)因素是什么？如何正確處理塑料袋便捷性、經(jīng)濟(jì)性與環(huán)境污染之間的矛盾沖突？通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得其能夠主動(dòng)參與到討論中，認(rèn)識(shí)到發(fā)展綠色化學(xué)的重要性，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[4]。

3.2加大資金投入

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展離不來(lái)資金和設(shè)備的支持，對(duì)于高校而言，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加相應(yīng)的設(shè)備。例如，可以在通風(fēng)管道出風(fēng)口設(shè)置氣體處理裝置，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室中統(tǒng)一設(shè)立廢棄物分類(lèi)系統(tǒng)，由學(xué)校組織專(zhuān)人人員進(jìn)行定期收集和處理，避免廢棄物的隨意排放。在條件允許的情況下，還可以在學(xué)校設(shè)置廢水處理系統(tǒng)，在提升污水凈化效率和效果的同時(shí)，也可以作為環(huán)保教育的一個(gè)基地。3.3規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生必須能夠熟練掌握基本操作，對(duì)進(jìn)行藥品取用、物質(zhì)稱(chēng)量、加熱處理、器皿洗滌等操作是，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，運(yùn)用靈活。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生并不能?chē)?yán)格依照相關(guān)規(guī)定進(jìn)操作，甚至存在著試劑量越大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越顯著的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不僅導(dǎo)致了藥品的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且引發(fā)了更大的環(huán)境污染問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行規(guī)范，減少浪費(fèi)和污染問(wèn)題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成演進(jìn)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，引導(dǎo)其掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。另外，可以在定性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)藥品的使用進(jìn)行定量化，例如，在制作氧氣時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的化學(xué)方程式，依照需要的氧氣的量，對(duì)所需高錳酸鉀的用量進(jìn)行估算，以此為依據(jù)取用藥品，這樣可以有效減少浪費(fèi)問(wèn)題。

3.4倡導(dǎo)微型實(shí)驗(yàn)

所謂微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，通過(guò)盡量少的試劑，獲取盡量多的化學(xué)信息，相比較常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)具有節(jié)約藥品、現(xiàn)象明顯、減少污染、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)境污染問(wèn)題日漸嚴(yán)峻，可持續(xù)發(fā)展理念持續(xù)深化的背景下，進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)的普及和推廣意義重大。需要注意的是，微型實(shí)驗(yàn)并非是簡(jiǎn)單的對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓縮，而是在綠色化學(xué)原則背景下，以預(yù)防化學(xué)污染的技術(shù)、思路和方法，對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，其核心在于利用盡可能少的試劑獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，可以說(shuō)，微型實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種典型體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行銅與稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生大量的一氧化氮?dú)怏w，如果不能對(duì)其進(jìn)行有效處理，會(huì)帶來(lái)比較嚴(yán)重的環(huán)境污染，但是如果想要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一收集和處理，則需要大量的資金和專(zhuān)業(yè)的設(shè)備。對(duì)此，可以重新對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入微型實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中，可以在經(jīng)過(guò)消毒的針管內(nèi)，放入銅片，排盡空氣，然后吸取少量的稀硝酸，以膠塞堵塞針頭。當(dāng)觀察到藍(lán)色溶液，同時(shí)活塞被氣體推動(dòng)后，將針管內(nèi)的溶液注入到氫氧化鈉溶液中，藍(lán)色沉淀物的出現(xiàn)表明硝酸銅也氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。拉動(dòng)活塞吸入空氣，看到針管內(nèi)部逐漸變成紅棕色，將其注入到滴有酚酞試劑的氫氧化鈉溶液中，紅棕色逐漸消失，對(duì)NO的性質(zhì)進(jìn)行惡劣驗(yàn)證。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，可靠性強(qiáng)，而且不會(huì)產(chǎn)生污染。

3.5改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作

在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)生成一些有毒有害物質(zhì)，影響師生的身體健康，引發(fā)環(huán)境污染問(wèn)題。從綠色化學(xué)的角度，可以在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，減少污染。例如，在銅與濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)生成二氧化硫氣體，不僅氣味難聞，而且對(duì)于人體的危害較大。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，看如何才能夠避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化硫氣體的泄露，同時(shí)對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)討論和總結(jié)，將原本的實(shí)驗(yàn)裝置改造成了圖1的樣式（略去了夾具和酒精燈）。經(jīng)檢驗(yàn)，該裝置具有較強(qiáng)的密封性，可以根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)進(jìn)行反應(yīng)或者停止反應(yīng)，也可以對(duì)二氧化硫的性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，更能夠?qū)U氣進(jìn)行處理，符合綠色化學(xué)的基本要求。圖1改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在可持續(xù)發(fā)展理念不斷深化的背景下，綠色化學(xué)逐漸興起，并且迅速成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)，構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行有效預(yù)防和控制，是非常重要的。對(duì)于大學(xué)化學(xué)教師而言，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終貫穿綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從根本上對(duì)污染進(jìn)行治理，營(yíng)造出一個(gè)綠色健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡小建.淺談在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透綠色化學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究,2015,(31):71.

對(duì)大學(xué)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 改革

1傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在的弊端

就大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，幾十年來(lái)一直沿用蘇聯(lián)的模式，基本遵循按二級(jí)學(xué)科劃分為無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨向綜合化和整體化，注重素質(zhì)教育的改革不相適應(yīng)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上依附于理論教學(xué)，這種教學(xué)體系使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下問(wèn)題：

（1）各分支學(xué)科為了各自的系統(tǒng)性和完整性都自成體系，造成了不必要的交叉重復(fù)和部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目責(zé)任不明。增加了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)內(nèi)容上“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”占的比重較大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力的全面提高。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段比較陳舊，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段深化教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)較少，不能反映當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展。

（4）教學(xué)方法單一，學(xué)生只是依據(jù)教學(xué)參考書(shū)中的步驟“照方抓藥”、“依樣畫(huà)葫蘆”，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（5）由于不必要的交叉重復(fù)內(nèi)容和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，不僅造成了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)增加，而且隨著儀器藥品價(jià)格日益高漲，難以保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。

（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制上實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分屬個(gè)學(xué)科教研室，使得各個(gè)分支學(xué)科的實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立，不利于人才與設(shè)備的充分利用和教學(xué)內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)。

2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向

2.1大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合化

所謂“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合化”，就是說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系應(yīng)該從大化學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)置，還實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的本來(lái)的獨(dú)立地位，而不再是單純地按照四大化學(xué)理論課簡(jiǎn)單地將整個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人為地割裂開(kāi)來(lái)。第一階段，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：包括一些實(shí)驗(yàn)的基本常識(shí)、基本概念、基本儀器、基本操作及基本技術(shù)和方法的教學(xué)，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的基本的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須具有的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；第二階段，開(kāi)設(shè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)：選取一些有代表性的融合了多種信息的實(shí)驗(yàn)，如應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)來(lái)研究有關(guān)化合物的性質(zhì)和組成結(jié)構(gòu)等，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這一階段的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大有裨益；第三階段，開(kāi)設(shè)研究式實(shí)驗(yàn)：即給學(xué)生一定的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)初步的完整的實(shí)驗(yàn)方案，再與老師進(jìn)行切磋討論并最終確立可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立操作，在這一過(guò)程中，教師主要起監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生去探究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案可以提意見(jiàn)但不能代替學(xué)生分析和下結(jié)論，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、自主探究的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化

近年來(lái)，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的議題，在全球范圍內(nèi)受到空前的重視，因此人們紛紛倡導(dǎo)綠色化學(xué)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化也勢(shì)在必行。綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境化學(xué)，其核心內(nèi)容是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底根除有害物質(zhì)，從根本上切斷污染源。而“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化”是以綠色化學(xué)的理念和方法為核心和基本原則，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程達(dá)到環(huán)保的目的。首先要樹(shù)立和培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因?yàn)?1世紀(jì)的化學(xué)工作者將面臨更為嚴(yán)格的環(huán)境要求和資源可持續(xù)利用發(fā)展要求的挑戰(zhàn)。其次對(duì)于不得不做的非綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則要充分利用現(xiàn)代技術(shù)如計(jì)算機(jī)輔助和多媒體仿真實(shí)驗(yàn)以及“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等來(lái)盡量克服其非綠色影響，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化，還能豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段使之靈活而現(xiàn)代。

2.3大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

所謂“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展化”，就是說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也要隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，及時(shí)調(diào)整并適時(shí)更新相應(yīng)的內(nèi)容，適量地補(bǔ)充一些有代表性的能反映當(dāng)今化學(xué)科學(xué)最新成就和發(fā)展趨勢(shì)又能對(duì)科學(xué)研究及生產(chǎn)有較大應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如我們可以將一些新近發(fā)展起來(lái)的儀器分析技術(shù)如色譜分析技術(shù)、電分析技術(shù)等補(bǔ)充到第一階段的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，只有這樣，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生命力，我們培養(yǎng)的人才體制才不會(huì)于落伍。

3重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和意義的認(rèn)識(shí)，取決于教師的能力、經(jīng)驗(yàn)、積極性和責(zé)任心，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)是非常重要的。要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，必須改變現(xiàn)行的考核辦法，做到對(duì)教學(xué)和科研一視同仁。學(xué)校和院系的政策、措施必須到位。要通過(guò)定崗定編、競(jìng)聘上崗等措施凝聚和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中堅(jiān)力量，吸引更多的教授進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線(xiàn)，結(jié)合自己的科研體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)講授實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和意義，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在潛移默化中傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思路和方法。要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任、義務(wù)和工作特點(diǎn)，牢固樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的理念，營(yíng)造“鉆研教學(xué)，潛心教學(xué)，用心教學(xué)”的良好氛圍，保證教師的時(shí)間和精力投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤全，劉作華，張?jiān)茟?大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2003， 9（06）.