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兒童情商培養(yǎng)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：情商 集體訓(xùn)練 兒童 幼兒教師

人的情感智能又稱情緒智能或情商（EQ）?！扒樯獭笔?0世紀90年代初由美國耶魯大學(xué)學(xué)者提出的，它反映一個人控制情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力，主要包括動機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等。我國心理學(xué)家提出構(gòu)成情商的核心因素為三個方面：怎樣對待自己的情緒；怎樣對待別人的情緒；怎樣對待挫折。我國現(xiàn)階段多數(shù)家庭是獨生子女家庭，很多孩子在幼時缺少與小伙伴一起游戲的活動形式。集體玩耍的缺失使得孩子既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作的精神，又使孩子缺乏競爭意識，因此在幼兒期培養(yǎng)他們的集體觀念、競爭意識與挫折承受能力對當(dāng)代的幼兒期教育有著特別重要的意義。

一、體育運動對培養(yǎng)兒童情商的重要性

1.把握兒童期孩子生理、心理特點，在情商形成的最佳時期開商

嬰幼兒期的孩子大腦發(fā)育迅速，情緒管理中樞逐漸成熟。幼兒期的孩子逐漸開始學(xué)著管理自己的情感，這個階段的孩子對教師和家長的情感非常敏感，會把教師和家長對他們的態(tài)度印在頭腦里，并做出本能的反應(yīng)。教師與家長對孩子的態(tài)度親切、溫和，會使孩子產(chǎn)生愉快的情緒，這時的孩子性情溫和、情緒穩(wěn)定；反之，如果態(tài)度冷漠、粗暴，孩子會缺乏安全感，產(chǎn)生暴躁、沒有耐心的反應(yīng)。長時期得不到溫暖的孩子性格形成缺陷的比例較高，這一點從我國青少年犯罪統(tǒng)計中已得到了證實。由此看來，我們必須在兒童性格形成的初始階段重視孩子情感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，建立他們良好感情的基礎(chǔ)，促進他們健康性格的形成。不同的年齡階段有不同的發(fā)育側(cè)重點，情商的培養(yǎng)是每一個人終身都要完善的素質(zhì)。在兒童情商開發(fā)的初始階段，培養(yǎng)孩子寬容豁達、果敢堅定、自信樂觀、團結(jié)合作的品質(zhì)能起到事半功倍的提高情商的教育效果，如若錯過時機，一旦性格定型，要想改變，孩子和教師要付出巨大的努力。

2.集體體育訓(xùn)練對兒童情商的影響

團體操表演是兒童集體體育訓(xùn)練采取較多的鍛煉方法。幼兒團體操表演通常講究團體配合，要達到良好的表演效果，孩子要進行大量的訓(xùn)練。他們不僅僅要完成好自己的動作同時也要照顧到其他同伴的節(jié)奏。這樣的訓(xùn)練可以讓他們慢慢地體會出團隊協(xié)作的含義。團體操訓(xùn)練與表演要求孩子熱愛集體，服從集體、積極配合，必要時改變自己的小性子，與小朋友們友好相處，只有這樣才能融入集體，體會到集體的溫暖。孩子參加體操訓(xùn)練與競技比賽都要參加體能訓(xùn)練，體能訓(xùn)練包括耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、柔韌練習(xí)等需要長時間堅持的訓(xùn)練項目。體能訓(xùn)練要求孩子不怕吃苦，堅持不懈才能有所收獲。這些訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子堅韌不拔的精神和勇于戰(zhàn)勝困難的信心。很多教育專家認為適度磨煉小孩的意志更有利于小孩的健康成長。通過孩子成長的經(jīng)歷我們也能看到，吃苦磨煉其實并不可怕，可怕的是遇到困難退縮，沒有挑戰(zhàn)的信心和勇氣。體育訓(xùn)練可以在培養(yǎng)兒童的體質(zhì)同時培養(yǎng)其堅毅的性格。長時間的體育訓(xùn)練過程，可以彌補嬌氣和盛氣，使孩子的意志能夠得到磨煉。在訓(xùn)練中，孩子可以互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵戰(zhàn)勝困難，通過這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子堅韌不拔的精神，勇于戰(zhàn)勝困難的信心，勇敢面對競爭的能力。由此可見，幼兒集體體育訓(xùn)練不僅僅可增強孩子的體質(zhì)，而且提升孩子的心理素質(zhì)。幼兒的集體體育活動可以讓兒童情感自我完善，有利于培養(yǎng)孩子勇敢的性格，達到提高的情商目的。

二、集體體育訓(xùn)練激發(fā)和培養(yǎng)兒童情商的方法

1.增強兒童的自我控制能力培養(yǎng)良好的性格

自我調(diào)控是有意識地對自我的欲望或思想情緒進行調(diào)節(jié)。兒童情緒的自我控制有一個被動到主動的發(fā)展過程，因此，我們應(yīng)該注重教師的主導(dǎo)作用，注重兒童這一主體的心理與生理特點，樹立兒童正確的人生觀與價值觀。在訓(xùn)練與比賽期間，我們應(yīng)更多地觀察與理解孩子的行為與情緒變化，對每一個孩子都充滿愛心并一視同仁，用教師的情感去感染孩子，讓孩子成長在一個富有愛心的環(huán)境中。溫暖的集體可以培養(yǎng)孩子的寬容與友善，在訓(xùn)練與比賽中，教師可以鼓勵孩子互相信任，教給孩子控制緊張情緒的方法，如相互間語言的鼓勵、輕拍對方的后背安慰對方等等。教師還應(yīng)鼓勵孩子勇敢面對困難，互相幫助，不能以自我為中心，要體諒和理解其他小朋友，使孩子愿意參加集體體育鍛煉，熱愛鍛煉，愿意用自己的方式來表達自己的情感，從而培養(yǎng)孩子形成良好的性格與控制情感的能力，進而達到提高情商的效果。

2.幫助孩子建立友好的人際關(guān)系

兒童對情感特別敏感，也是“同理心”的形成時期，此時正是培養(yǎng)孩子觀察力和溝通能力的最佳時期?！巴硇摹笔钦驹趯Ψ搅鲈O(shè)身處地思考問題的一種方式。人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題是人際交往過程中理解他人行為的基本方法。培養(yǎng)孩子的“同理心”有助于孩子今后建立良好的人際關(guān)系。要想培養(yǎng)孩子的同理心，教師應(yīng)先體察孩子的情緒，體諒和理解孩子的心情。當(dāng)孩子遇到覺得委屈的事情時，他的感受是很深的，如若教師能理解與體諒，孩子會體會到同情心帶來的安撫與溫暖，這個時候再對孩子進行正面的教導(dǎo)，他會逐漸形成對親人與同伴的信任與友愛，反之處理不妥當(dāng)，孩子會哭鬧或暴怒，失去對自己情緒的控制，多次這樣的刺激會使孩子的性格暴躁，遇事不冷靜，不易與他人形成良好的關(guān)系。

兒童在集體體育訓(xùn)練過程中由于大腦興奮、身體勞累是最容易暴露自身性格優(yōu)缺點的一個過程，在這個時候教師應(yīng)多理解與體諒孩子的情緒反應(yīng)，在接受身體素質(zhì)訓(xùn)練與模仿訓(xùn)練時應(yīng)為孩子創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們觀察其他小朋友的言行與訓(xùn)練表現(xiàn)，體會其他小朋友困難，體諒對方的言行，學(xué)習(xí)其他小朋友身上的優(yōu)點，進而培養(yǎng)“同理心”學(xué)會與他人相處的基礎(chǔ)。在集體體育訓(xùn)練中，教師同樣要為孩子提供協(xié)助完成的項目，使他們在共同完成一個任務(wù)時互相觀察與模仿，學(xué)會堅持與妥協(xié)的尺度，鼓勵他們相互配合，樹立孩子健康的人際交往理念，這對他們性格的培養(yǎng)有積極的意義。中國有句古話是“察己知人”，指情理之中的事情，察度自己，就可知之別人。因此，幼兒教師要在培養(yǎng)孩子了解自己的情緒同時了解與體諒對方的需求與感受，學(xué)會寬容，從而提高兒童情商指數(shù)。

3.增設(shè)競技體育內(nèi)容，提高兒童競爭意識與抗挫折力

培養(yǎng)競爭意識和抗挫折力，對當(dāng)代兒童素質(zhì)的提高有特別的意義。從社會未來發(fā)展來看，對人的素質(zhì)要求越來越全面，只有那些能承受挫折，有足夠的勇氣和力量戰(zhàn)勝困難和失敗的人，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。體育訓(xùn)練是艱苦與耐力的訓(xùn)練，它要求兒童不怕吃苦，持之以恒，從痛苦中尋找繼續(xù)堅持樂趣。幼兒教師在把握兒童訓(xùn)練過程中，要采取游戲性強的訓(xùn)練方法，如耐力訓(xùn)練可以把跑、跳、追逐、爬行、投皮球等游戲性項目穿插起來進行，提高訓(xùn)練的娛樂性，以便達到預(yù)定的運動時間與強度，讓孩子體會到累與很累的感覺，最終讓他們完成任務(wù)。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)把訓(xùn)練氣氛調(diào)整到愉快、寬松，鼓勵孩子完成規(guī)定的全部任務(wù)，讓孩子體會到完成任務(wù)后的喜悅，在訓(xùn)練中提高孩子持之以恒的信念，增強孩子的自信心。體育訓(xùn)練的艱苦與體育比賽的緊張氣氛，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)，同樣可以鍛煉孩子機智果敢的心理素質(zhì)。多種多樣體育訓(xùn)練不僅可以提高孩子的體質(zhì)，同時使孩子懂得“堅持到底就可以勝利”，培養(yǎng)了孩子克服困難、不斷進取的優(yōu)良品質(zhì)與坦然面對競爭的信心。

4.注重教師自身形象的引導(dǎo)作用

模仿是兒童期孩子的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師的行為與性格對孩子性格的形成起著重要的影響，幼兒教師的言行舉止將被孩子“紀錄”下來作為一種程序輸入到孩子們的頭腦中，孩子遇到問題時會潛移默化地模仿老師，用老師的反應(yīng)態(tài)度、做人風(fēng)格來反應(yīng)自己遇到的問題。因此，幼兒教師作為最初塑造幼兒性格的工程師，首先要塑造好自己的優(yōu)秀品行。在進行兒童體育訓(xùn)練過程中，幼兒教師要用自己的寬容豁達、熱情大方、果敢堅定、自信樂觀、機智幽默等優(yōu)秀的情緒商數(shù)感染孩子，這些將成為一種無形的力量促使孩子的情感健康發(fā)展，達到開商的效果，同時也為孩子今后的成長發(fā)揮出巨大的示范力量。

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點往往超出人們通常的認識?！彪S著未來社會多元化程度的日益提高，從某種意義上講，情商甚至比智商更重要。而且兒童早期情商的發(fā)展與幼兒教師的教育方式有密切關(guān)聯(lián)，因此，我們呼吁：兒童期要重視孩子集體體育訓(xùn)練的教育，以教師的愛心引導(dǎo)孩子情商的健康發(fā)展，文明其精神，野蠻其體魄。

參考文獻：

[1]滕健，趙偉.淺談對運動技能發(fā)展最佳時期的選擇[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2005（2）.

兒童情商培養(yǎng)的重要性范文第2篇

作者簡介：崔凌潔（1985― ），蘇州大學(xué)圖書館館員。]

關(guān)鍵詞：閱讀療法;兒童閱讀;繪本

摘 要：繪本是兒童接觸到的第一本讀物，是兒童時期健康成長的重要伙伴。閱讀可以在精神層面、行為、語言甚至思維上幫助兒童。繪本閱讀可以讓兒童對圖畫、色彩、世界有更豐富的認識，還可以幫助孩子從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。繪本閱讀可以幫助兒童開闊視野、敞開心扉，讓原本優(yōu)秀的兒童更全面地感受生活，更合理地成長，養(yǎng)成良好的性格、習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。

中圖分類號：G252.17 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0099-02

繪本閱讀可以是兒童的自主行為，兒童可以自己看圖閱讀，也可以在兒童教育者的指導(dǎo)下閱讀。繪本閱讀療法主要是通過家長、教師以及圖書館員對兒童進行心理上的培養(yǎng)和引導(dǎo)，需要家長有一定的專業(yè)性以及文化素養(yǎng)，避免盲目、主觀、情緒性的指導(dǎo)[1]。

1 關(guān)于繪本

1.1 什么是繪本

繪本，是以繪畫為主的書。繪本的讀者主要是兒童，兒童對文字的認知有限，對于外界事物的認知更多的是通過圖畫，生動有趣的圖畫能快速吸引兒童的眼球，兒童教育者再加以引導(dǎo)，便可以讓兒童通過圖畫對外界得到更多的認知。繪本是用圖畫講故事、講知識，有少量文字，圖畫生動形象，文字精練充滿童趣容易吸引兒童。繪本的內(nèi)容溫暖、真實、睿智、幽默、生動，富有想象力，能幫助兒童更多了解大自然、認識和表達情感、開發(fā)智力、了解生活技能、擴充知識面[2]。繪本應(yīng)該是兒童接觸到的第一本讀物，是兒童時期不可少的學(xué)習(xí)伙伴，是兒童教育者引導(dǎo)兒童合理成長的首選。

1.2 繪本的分類

繪本的種類很多，可以把繪本分為幾大類：日常生活教育、語言教育、知識培育、情商培育、季節(jié)認知、傳統(tǒng)節(jié)日認知、環(huán)境保護、自我保護、中國傳統(tǒng)故事、睡前繪本等。兒童教育者可根據(jù)兒童的年齡階段和需求選擇相應(yīng)的繪本。

2 關(guān)于繪本閱讀療法

2.1 什么是閱讀療法

“療”，治療的不是或者不只是疾病，心理的問題有時比身體的疾病更難治愈。閱讀恰當(dāng)?shù)臅拖褚环N“心靈雞湯”，給心靈以慰藉，給心結(jié)一個出口。閱讀療法，以閱讀促健康，通過閱讀達到心理上的健康[3]。在中國古代人們就意識到讀書的重要性，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！薄白x書得法，能收到祛疾養(yǎng)生的奇效。”恰當(dāng)?shù)臅q如一劑良藥，經(jīng)常閱讀可以使人變得聰慧。閱讀恰當(dāng)?shù)臅?，可以祛除心病，從而達到修身養(yǎng)性的奇效。愛讀書的人是有魅力、有涵養(yǎng)、有靈氣的。閱讀治療的是人們的愚昧、狹隘、心病、心結(jié)。閱讀可以在心理、精神、智力、知識層面幫助人們，給人們積極正面的引導(dǎo)，舒緩情緒、凈化心靈、活躍思維、擴充視野，幫助人們達到身心平衡的狀態(tài)。

2.2 繪本閱讀療法的適用對象

繪本閱讀療法也可以叫做兒童閱讀療法，適用于不是或者不只是“生病”的兒童。兒童的心理跟身體一樣是稚嫩的，脆弱的，身體的傷害可以通過藥物慢慢愈合，心理的傷害有時是不可逆的，在兒童心理揮之不去，甚至?xí)绊懸院蟮娜松^、價值觀。兒童的心理有很大的可塑性，我們應(yīng)該細心呵護、耐心引導(dǎo)。家長、教師以及圖書館員的個人能力是有限的，說教的教育方式也不受兒童的歡迎，兒童接受起來也比較困難。繪本，就像一場及時雨進入兒童教育者的眼簾，兒童的成長需要它。兒童時期是一個人性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在兒童與家人、小伙伴、老師及所有新鮮事物接觸過程中產(chǎn)生的困惑、問題甚至沖突，需要一個積極向上的引導(dǎo)，一個舒緩情緒的出口，通過閱讀獲得心靈安慰和成長。閱讀可以在精神層面、行為、語言甚至思維上幫助兒童，同時繪本閱讀可以讓兒童對圖畫、色彩、世界有更豐富的認識，還可以幫助孩子從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣[4]。閱讀可以幫助兒童開闊視野、敞開心扉，讓原本優(yōu)秀的兒童更全面地感受生活、更合理的成長，養(yǎng)成良好的性格、習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，受益一生。

3 實踐探索

繪本閱讀可以幫助兒童塑造良好的性格，培養(yǎng)健全的心理，提高科學(xué)知識的認知，學(xué)會自我保護。家長、教師以及圖書館員在進行繪本閱讀教育時，要適時引導(dǎo)兒童，通過生動的語言、豐富的畫面感染孩子的情緒，達到“治療”的效果[5]。下面通過情商培育類、知識培育類、自我保護類、季節(jié)認知類等四大類繪本進行閱讀療法的實踐探索。

3.1 情商培育類繪本

如：小兔杰瑞情商培育繪本系列《媽媽，我能行》《姥姥去了遙遠的地方》《我和爸爸走散了》，小狐貍情商管理繪本《我不和你玩》。

《媽媽，我能行》講了小兔杰瑞在海里學(xué)習(xí)游泳時遇到了很多困難，不過小兔杰瑞并沒有因此而退縮，而是給自己積極的鼓勵，告訴自己“我能行”，并且通過堅持不斷的練習(xí)、實踐，直到掌握了游泳技巧。很多小朋友在讀完這個繪本后遇到困難，或者自己做不到的事情，會自己動腦筋想辦法去解決問題，告訴自己我一定可以做到，我能行。當(dāng)孩子面對問題充滿信心地跟媽媽說“媽媽，我能行”的時候，收獲的不只是孩子，更觸動家長的心。

兒童情商培養(yǎng)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：全語言整合教育 情商 自信心 社會交往能力 途徑

21世紀的教育提出了“教育應(yīng)促進幼兒智商情商共同發(fā)展”這一目標(biāo)。智商是我們都知曉的話題，而情商是一個新的話題，情商高的人，善于控制自己的情緒，有上進心，有自信心，能與他人融洽相處。而這些良好的個性心理品質(zhì)要從小培養(yǎng)。通過幾年的教學(xué)實踐，我深深感悟到，全語言整合教育不僅促進幼兒智商的發(fā)展，而且促進了幼兒情商的發(fā)展。

一、全語言整合教育可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒、情感

天真、快樂、活潑、學(xué)習(xí)專注，是幼兒良好情緒的表現(xiàn)，也是幼兒高情商的表現(xiàn)，而全語言整合教育正是培養(yǎng)幼兒良好情緒的最佳教學(xué)方法。在幼兒園每天的聽讀環(huán)節(jié)，伴隨著輕快的音樂，聽著優(yōu)美的詩歌、生動的故事，每個參與聽讀的幼兒都會從煩躁不安、亂說亂動的情緒狀態(tài)，調(diào)整為安靜下來認真欣賞、跟讀、朗讀課文的專注學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于幼兒被聽讀教材吸引，所以能安靜、專注地參與聽讀。游戲識字，又會讓認真學(xué)習(xí)漢字的幼兒受到教師的表揚和同伴的贊賞，久而久之會感到專心學(xué)習(xí)的重要性，逐漸自我調(diào)整情緒，聚精會神地學(xué)習(xí)。我曾帶過這樣一名幼兒，平時情緒急躁，常常為一點小事與同伴打架，為一個要求沒有達到而在父母面前坐地打滾，哭鬧不休。開展全語言整合教育后，他慢慢變了，從聽讀初期的坐立不穩(wěn)，到穩(wěn)坐不動，集體活動時隨地跑的現(xiàn)象不見了，經(jīng)?？吹剿J真看書，大聲朗讀課文。他的家長也反映，這個孩子好像變了一個人，性格不急了，脾氣也改了，再也沒有其他家長拉著孩子告他兒子的狀了。

另外，全語言整合教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的社會情感。情感教育是做人的基礎(chǔ)，也是一個人情商發(fā)展的重要方面。聽讀教材中，無論是詩的意境、童話的主題，還是寓言的寓意，都是向著真善美的方向引導(dǎo)幼兒。《我們的祖國是媽媽》讓幼兒通過童話般擬人的意境，了解了我們和祖國的關(guān)系，使幼兒發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳！肚锾斓膱D畫》《春天》則用美麗的詩句描寫了秋天、春天，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感?！洞繁场贰秼寢屜掳嗔恕?，使幼兒在欣賞的同時，懂得了愛護和尊敬身邊的長輩親人。

二、全語言整合教育可以幫助幼兒樹立自信心

由于幼兒存在明顯的個體差異，有些幼兒常常受到老師的表揚，而有些幼兒則被忽視。但在全語言整合教育中，我們遵循無意識學(xué)習(xí)的原則，讓每個幼兒參與到聽讀與游戲識字中，這就給了每個幼兒每天參與實踐的機會，這是幼兒園其他學(xué)科不能比擬的。在教學(xué)活動中，我們依照聽讀教學(xué)的整體識別、分步進行的原則，讓幼兒快樂有趣地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”以游戲為主的教學(xué)指導(dǎo)思想。在指導(dǎo)幼兒聽讀環(huán)節(jié)，幼兒一邊欣賞生動、優(yōu)美的錄音，一邊“開火車”一樣指字，幼兒處在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還會時常得到老師的表揚。在游戲識字中，幼兒在有趣的游戲中，不知不覺地認識了漢字，在實踐中體驗到了成功，增強了幼兒的自信心和自豪感。這種越來越多的實踐活動使幼兒獲得更多的成功，成功的次數(shù)越多，幼兒對自己的評價就越高，也就使幼兒形成了自信、勤奮、樂觀的性格特征。我們經(jīng)常會遇到這樣一些幼兒，膽小、不愛表現(xiàn)自己，有的學(xué)習(xí)不專注，但開展全語言整合教育活動后，每次朗讀或游戲時，他們都能積極參與，舉著字卡大聲朗讀出字音時，伴隨著其他幼兒的掌聲，他們那股得意勁就別提了。這種進步也增強了他們學(xué)習(xí)其他科目的信心。

三、全語言整合教育有助于發(fā)展幼兒的社會交往能力

幼兒的社會交往活動，不僅是一種重要的社會活動，也是一種塑造幼兒性格，培養(yǎng)幼兒品德，提高幼兒能力，使幼兒從個體走向社會的重要實踐活動，是幼兒情商教育中不可缺少的部分，而全語言整合教育則為我們開展此項教育活動創(chuàng)造了條件。從其教材而言，有關(guān)社會交往內(nèi)容的有很多，如《做客》教幼兒如何去別人家做客和接待客人；《團結(jié)友愛手拉手》《小白兔》和《小熊》則教幼兒如何與同伴相處；《孔融讓梨》《過橋》教育幼兒從小學(xué)會謙讓。

在教學(xué)中，生活識字是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的另一途徑。它能使每個幼兒都積極主動參與，不受時間、地點限制，為每個幼兒提供了廣泛的社會交往活動。幼兒在自由結(jié)伴識字活動中，學(xué)習(xí)集體生活的經(jīng)驗，掌握社會交往的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)與人平等友好相處的方法，從而培養(yǎng)幼兒合群性、紀律性、謙讓、互助、共享等優(yōu)良品質(zhì)，同時也達到了識字目的。在實踐教學(xué)中，我親眼目睹了幼兒在開展全語言整合教育后的性格變化，有的幼兒由膽小怕羞變得敢于在眾人面前高聲朗讀課文；有的幼兒由內(nèi)向不愛交友變得愛和小朋友一起讀書、游戲；有的幼兒由愛攻擊同伴變得能和同伴友好、平等相處。這一切說明，全語言整合教育有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

四、全語言整合教育是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的良好途徑

心理學(xué)家指出，兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵在于善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定的社會秩序中達到相對自治。這就是說幼兒只有在集體中有遵守規(guī)則的意識，才能與同伴“平等自治”，才能控制自己的情緒，表現(xiàn)出較高的情商。而這種遵守規(guī)則的意識，在全語言整合教育中，幼兒可以很深地體驗到。在游戲中，幼兒只有遵守游戲規(guī)則，才能認識漢字，才能在游戲中有所表現(xiàn)，才會受到老師的表揚和同伴的贊許，讓幼兒充分體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性。久而久之，規(guī)則意識深入到每個幼兒心里，為幼兒今后遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會秩序打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，全語言整合教育從各方面促進了幼兒情商的發(fā)展，是幼兒園開展情商教育的一種良好途徑。

兒童情商培養(yǎng)的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；價值；作用

一、前言

學(xué)術(shù)界指出：人類生長的關(guān)鍵階段在于學(xué)齡前。這一時期是人培養(yǎng)性格和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)智商和情商的重要階段，是人生的教育基礎(chǔ)。如果這一時期兒童性格不夠完善，精力難以集中，十分不利于今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。因此重視兒童學(xué)前階段的系統(tǒng)教育，注重培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣、社會交往以及情商建立，是保證兒童健康成長的關(guān)鍵。

二、學(xué)前教育對兒童自身的意義所在

學(xué)前教育關(guān)系到兒童認知能力的形成和發(fā)展。學(xué)齡前是認知能力形成和發(fā)展速度最快的階段，0-2歲時兒童的運功感覺階段，兒童逐漸形成、發(fā)展識別事物發(fā)展順序、維度及邏輯的能力，為之后的社會性定型、人格發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。人類智力最快的階段在10歲之前，因而學(xué)前教育決定兒童的智力發(fā)育程度。

學(xué)前教育關(guān)系到兒童人格品質(zhì)的養(yǎng)成。人格品質(zhì)是人類個體素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式，人格、品質(zhì)形成最早并且尤為關(guān)鍵的時期就是學(xué)齡前階段。依據(jù)埃里克森的階段發(fā)展學(xué)說，7歲之前是兒童形成性格、習(xí)慣、情感的關(guān)鍵時期，因而這一時期培養(yǎng)兒童誠信、友愛、交往合作以及分享意識具有重要的意義。

學(xué)前教育還對兒童的身體發(fā)育具有重要的影響。良好的學(xué)前教育注重引導(dǎo)、教育兒童進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，注重良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力以及自我保護意識的培養(yǎng)。從而促進兒童的體格發(fā)展，為兒童的健康成長打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)前教育更是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)和保障，兒童在這一時期形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識到學(xué)習(xí)對自我提升的重要性，為進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育對家庭的意義

良好的學(xué)前教育是家庭和諧、社會安定的基礎(chǔ)和保障。家庭是社會的重要組成元素，而學(xué)齡前兒童能否健康成長是家庭最為關(guān)注的問題，所以說開展良好的學(xué)前教育是家庭和諧的基石，是社會安定的基礎(chǔ)，因此具有重要的社會意義。盡管家庭教育對兒童成長也扮演著重要的角色，但是由于欠缺專業(yè)性和針對性，因而必須由專業(yè)的學(xué)前教育機構(gòu)彌補家庭教育的不足，糾正家庭教育存在的問題。無論是物質(zhì)環(huán)境、師資條件還是人文氛圍，學(xué)前教育都具有家庭教育不具備的優(yōu)勢。

學(xué)前教育有助于減輕家庭的教育壓力。當(dāng)前社會，家庭面對的經(jīng)濟壓力和社會都是前所未有的，傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的生活模式已經(jīng)被打破，兒童的母親也要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟責(zé)任，由母親專職開展學(xué)前教育已經(jīng)不適合當(dāng)前的形勢。而伴隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，專業(yè)學(xué)前機構(gòu)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯的增加，家庭教育的壓力隨之減輕，婦女因而得到解放，可以實現(xiàn)自身價值的全面體現(xiàn)。

學(xué)前教育還能夠促進家庭的人際交往。當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)常性的開展親子活動，充分調(diào)動家長帶領(lǐng)兒童參與家庭外活動的積極性和主動性。因而家庭之間、家庭與社會之間的交流更為密切，家庭的人際交往因而更加廣闊和深入。

四、學(xué)前教育對社會的積極作用

學(xué)前教育能夠起到促進教育事業(yè)全面發(fā)展的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！睂W(xué)前教育是中國學(xué)制教育的起步階段，是后續(xù)義務(wù)教育、高等教育甚至終生教育的基礎(chǔ)時期。教育界已經(jīng)認定，學(xué)前教育有助于兒童更好的適應(yīng)學(xué)校生活，在心理和生理兩個方面為兒童開始漫長的學(xué)習(xí)生涯做好扎實的鋪墊和準(zhǔn)備，有助于兒童適應(yīng)能力的形成，從而實現(xiàn)由學(xué)齡前到小學(xué)階段的順利過渡。

五、開展學(xué)前教育的措施和手段

一是注意把握學(xué)齡前兒童心理特點。無論是認知能力還是智力水平，兒童都和成人存在一定的差異。因而開必須充分認識、把握兒童的特征，尤其是心理特點，開展有針對性的學(xué)前教育，才能實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的。學(xué)齡前兒童的心理特點主要表現(xiàn)為：一是好動好問，二是對抽象事物認知能力有限，三是模仿能力強，四是無意識行為較多。因而開展學(xué)前教育時，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，注意教育形式的靈活性和趣味性，要有意識的將抽象的事物具體化、生動化，保障幼兒快樂健康成長。

二是科學(xué)開發(fā)智力。智力的發(fā)展和環(huán)境有密切的關(guān)系，取決于開發(fā)和鍛煉的力度和方式。我們不否認天才的存在，但是絕大多數(shù)人的智力可以通過后天科學(xué)的開發(fā)實現(xiàn)幼兒自我的提升，學(xué)齡前階段是智力開發(fā)的“黃金時期”。因而幼兒教師要注重訓(xùn)練學(xué)齡前兒童的動作發(fā)展、語言能力，注意培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和思維能力，為學(xué)齡前兒童提供大量的生活體驗，提高興趣，激感，進而培養(yǎng)智力。

三是重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這個過程中要發(fā)揮家庭的積極作用，家園配合，共同引導(dǎo)兒童杜絕自私自利的不良習(xí)慣，杜絕依賴行為。要堅持科學(xué)的教育方式，選用正確的教育載體，確保學(xué)齡前兒童生活習(xí)慣的形成。

六、結(jié)束語

學(xué)齡前兒童是家庭、民族乃至國家的希望所在，在學(xué)前教育階段形成良好的品質(zhì)和能力，有助于人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升，因而學(xué)前教育階段的重要性不容忽視。因而學(xué)前教育的發(fā)展，必須由政府引導(dǎo)、社會參與，還要家庭和要學(xué)前教育機構(gòu)的通力合作，要從資金、技術(shù)和人員等多方面給予保障和支持，更需要良好的環(huán)境氛圍的影響，才能最終確保學(xué)前教育實現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展模式。

參考文獻：

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[3]陳幗眉.生活知識的學(xué)習(xí)最重要[J].幼兒教育，2003.

兒童情商培養(yǎng)的重要性范文第5篇

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你知道孩子為什么愛吃手?他為什么不斷扔掉手里的東西?為什么總是往桌子下、衣柜里鉆嗎?孫瑞雪老師告訴你，其實孩子的每一個行為，都是在學(xué)習(xí)――內(nèi)在驅(qū)動的對于外界環(huán)境和生命本身的學(xué)習(xí)!本書收錄了200多個孩子(0～10歲)敏感期的真實案例，幫助爸爸媽媽了解寶寶成長的規(guī)律，走進寶寶內(nèi)心的小世界。

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這是一個既生動又形象的哲理小童話。威風(fēng)無比的大獅子收留了無依無靠的小象，于是他倆成了最鮮明的對比：獅子是高傲的百獸之王，專人敬畏，小象孤弱單薄，個子矮?。华{子能滔滔不絕地講出種種多彩的經(jīng)歷，小象不怎么會說話，當(dāng)小象長成大象，獅子卻慢慢老去，直到老獅子被趕出皇宮變成了流浪漢，迎接他的卻是大象緊緊的擁抱。因為大象牢記著“你大我小”，在他心里，獅子是永遠的國王。

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這是一本教育人學(xué)會信任的書。山貓和田鼠掉進深洞，山貓打消在洞里吃掉田鼠的念頭以后，就和田鼠一起討論逃出地洞的辦法。最小的田鼠出的第一個主意被山貓否定了，他們擔(dān)心田鼠上去后逃掉。山貓夫人出的第二個主意、高個子田鼠出的第三個主意都被否定了。就在這時，外面下起了大雨，洪水涌進地洞，把山貓和田鼠都沖上了地面，可是他們并沒有察覺已經(jīng)獲救，一直商量著從洞里上來的辦法。

7　搖搖晃晃的橋　湖北美術(shù)出版社　定價：26.00元

狐貍是兔子的天敵，但是，當(dāng)過河的圓木脫離了河堤，狐貍與兔子如果不保持圓木的平衡狀態(tài)，就會和圓木一起掉入激流之中的時候，兔子和狐貍忘記了彼此是敵人，他倆說著兄弟間的事，說著寒冷的冬季……所以，當(dāng)兔子最終從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上平安地跳到岸上后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉了上來。無論是朋友還是敵人，彼此學(xué)會交流溝通，最終也能成為朋友關(guān)系。

偏食寶寶不偏食

開　心

寶寶偏食一直是很多媽媽的困擾，如何才能讓寶寶全面的吸收營養(yǎng)，擺脫偏食難題呢?今天我們請到上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院兒?？浦魅吾t(yī)生洪昭毅教授和媽媽面對面，幫寶寶遠離偏食問題!

專家：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院兒保科主任醫(yī)生洪昭毅

像辛欣媽家這樣的情況是很多見的，現(xiàn)在很多小寶寶也都面臨偏食的問題。特別是對蔬菜水果的排斥，寶寶看到它們就像看到敵人一樣，不管你如何勸說都不管用，這對營養(yǎng)的全面攝入造成了很大的阻礙。

新鮮蔬菜和水果是平衡膳食的重要部分，有助保持腸道正常功能、提高免疫力。而長期食用油炸食品會增加寶寶成年時患心血管疾病的危險。臨床數(shù)據(jù)顯示，很少吃蔬菜的兒童負荷尿維生素C水平顯著低于經(jīng)常吃蔬菜的孩子；血清中鐵和鋅的水平僅為非偏食寶寶的／9％和57％。而且偏食寶寶的體質(zhì)相對來說更差，也更容易生病，有證據(jù)表明，偏食是反復(fù)呼吸道感染的重要影響因子。您寶寶的表現(xiàn)，很可能是由于偏食造成的維生素C、鐵、鋅等重要營養(yǎng)元素缺乏，導(dǎo)致的抵抗力下降。

要改善寶寶的這類偏食問題，媽媽一定要在營養(yǎng)補充和行為糾正上雙管齊下。一方面應(yīng)及時給予寶寶全面的營養(yǎng)補充，媽媽可以考慮為寶寶添加合適的營養(yǎng)補充產(chǎn)品。在選擇方面，應(yīng)U偏食寶寶營養(yǎng)缺乏的特點出發(fā)，主要體現(xiàn)在3個方面：

1　肉、魚、蛋、奶、蔬菜、水果、谷類7大類膳食營養(yǎng)攝入不全；

2　維生素C、D、E、葉酸、鈣、鐵、鋅7種維生素礦物質(zhì)明顯缺乏；

3　能量攝入不足。