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身心健康素質目標及措施范文第1篇

關鍵詞:身心健康 教育與管理 意義和內容

1、大學生開展身心健康教育與管理的意義

1.1 大學生身心健康教育與管理是保證大學生順利完成學業的前提條件

大學生要順利完成大學教育,并成為能夠服務社會的優秀人才,擁有健康的身體和心理是必備條件。另外,大學生身心健康教育與管理也是發掘大學生潛能的前提條件。身心健康教育通過激發大學生的自信心,幫助他們在更高的層次上認識自我,從而實現角色轉換,增強對環境的適應能力,最終使潛能得到充分發展。

1.2 大學生身心健康教育與管理是提高大學生綜合素質的有效方式

大學生身心素質包括個人的身體狀態、精神面貌、氣質、性格和情緒等要素,是其它素質形成和發展的基礎。學生綜合素質的形成和提高要以身心素質為中介,創新意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以身心素質為先導。在復雜多變的社會環境中,保持良好的心理適應狀況,擁有健康的身體條件是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。

1.3 大學生身心健康教育與管理是驅使大學生人格發展的基本動力

身心健康教育程度與大學生的人格發展密切相關,并直接影響他們人格的發展水平。一方面,大學生以在身心健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構。另一方面,客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身的一種衡量、評價和調控,也影響著大學生人格的發展,并且在一定條件下還可轉化為人格特質,從而使人格發展上升到一個新的高度。

1.4 大學生身心健康教育與管理是維護校園安定和諧氛圍的需求

通過開展大學生身心健康教育,幫助大學生養成良好的生活習慣,樹立心理健康意識,有利于同學、朋友、室友之間在身心健康方面的互助,既可對已有不健康身心的危害起到干預或減緩作用,又有利于形成良好的環境,促使大學生養成健康的生活方式和平和的性格特征,這對于安定和諧校園氛圍的維護至關重要。

2、大學生身心健康教育與管理的內容

大學生身心健康教育與管理的內容要根據大學生所處的年級和大學生的現行身心健康狀態來制定,大體包括以下方面:

2.1 大學生身體健康教育與管理

大學生的身體健康教育與管理是開展大學生一切教育的前提,也是學生工作者容易忽視的內容。大多數大學生已經具備自理能力,但他們身處異鄉,容易忽視對自己身體健康狀況的監視和改善,因此,學生工作者有責任幫助學生開展身體健康教育和管理。

2.1.1 幫助大學生養成良好的作息習慣

因為有規律的生活能使大腦和神經系統的興奮和抑制交替進行,天長日久,能在大腦皮層上形成動力定型,這對促進身心健康是非常有利的。進入大學后不少學校對學生的作息時間要求不明確、不嚴格;學生沒有了學習的壓力,有的學生沒有明確的學習目標,失去了明確的努力方向,形成了不良的作息習慣。因此,學生工作者要通過制度約束或班級管理等途徑培養大學生的自我控制和約束能力,增強時間觀念,養成良好的作息習慣。

2.1.2 認真做好大學生常見傳染病的防治工作

大學校園辦學規模大,學生人數多,再加上有些學校衛生保健措施不健全或不落實,衛生保健教育工作不及時和缺乏針對性,對一些常見病和傳染病預防措施差,學生缺乏衛生保健及防病常識,在校園集體生活中不注意公共衛生及個人衛生等,以致使流感、乙肝、肺結核等傳染病發病率上升,嚴重地損害學生身心健康。因此,認真做好常見傳染病的防治工作是保證校園和諧穩定,學生正常上課的基礎。學生工作者要在平時的健康教育中,幫助大學生養成良好的衛生習慣和飲食習慣,加強對學生飲食衛生教育,營造干凈舒適的宿舍環境。當發現學生中有傳染病源時,要及時做好應對策略,阻斷傳染渠道,避免傳染病的大范圍爆發。

2.1.3 促進大學生自覺開展體育鍛煉

向學生宣傳鍛煉身體、增強體質的必要性和重要性,提供身體鍛煉方案,可通過體育教學專題講座、電視電影、廣播等手段激發學生對體育活動的興趣,利用班級和各級學生組織的監督,讓學生養成鍛煉身體的習慣,利用余暇時間開展各種文娛活動,豐富校園文化生活,保證學生有足夠的時間參加文體活動。

2.1.4 幫助大學生了解急救知識并學會自我保護

要在日常教育中,幫助學生學會處理應對急癥和各種意外事故的方法,要通過學校醫院和其他渠道對大學生開展急救知識教育,并提高大學生的自我保護能力,增強他們的防范意識。對大學生進行青春期性知識教育,避免發生不正當,預防愛滋病、性病及意外懷孕對身體的危害。

2.2 大學生心理健康教育與管理

2.2.1 對大學新生開展適應能力的心理咨詢

大學新生剛剛步入大學校園,在新的生活環境和學習環境中,要盡快完成角色轉變,容易形成一種緊張、不安、焦慮、恐懼、抑郁等交織復雜心境。學生工作者要及時掌握新生的心理變化,通過團體輔導和個別咨詢的方式對新生進行適應能力的教育,幫助學生調整自我,正確地認識和評價自己,提高生活自理能力,掌握正確的學習方法,快速適應大學的生活模式。因此,對新生提供必要的心理指導和咨詢是大學生心理健康教育的重要部分。

身心健康素質目標及措施范文第2篇

【摘 要】藝術教育是高校教育中的關鍵構成內容，起到了對學生綜合素質的推動、提高作用。本文以高校藝術教育的作用作為切入點，簡單的探討加強高校藝術教育的措施。

【關鍵詞】高校；藝術教育；綜合素質；措施

隨著社會的進步以及發展，對人才也提出了更高的要求，比如說復合型人才、技能型人才等等。而高校作為教育鏈條上的末端，必須從根本上認識到社會的發展變化，進而著力于對人才綜合素質的提高教育，這樣才能夠最大限度的滿足社會的需求，從而實現預期的教育目標，推動國家、社會的和諧發展。基于這一點，各高校必須積極的、及時的加強自身的藝術教育，因為藝術教育的水平高低不僅僅是一個國家教育水準高低的重要標志，更關系到學生是不是能夠全面的發展、綜合的發展，從而關系到高校的教育目標是不是能夠得意實現。

一、高校藝術教育的作用

（一）促進學生思維品質的優化

高校藝術教育，能夠幫助學生樹立正確的審美觀，從而形成科學的道德觀以及人生觀，而這些對于塑造學生健全的人格、健康的個性起到了非常重要的作用。由此可以看出，高校藝術教育是素質教育的主要環節，對于完善大學生的思維意識、生存能力和藝術修養有著非常重要的意義，因為學生通過藝術教育，能夠直接的找到共鳴，進而在日常的教育過程中不斷的優化自身的思維品質。

（二）有助于學生身心的健康發展

從根本上來看，學生面臨著各種各樣的身心健康問題，比如說學習壓力的過大、就壓壓力的過大等等，都會導致學生難以接受現狀，從而影響到學生的身心健康發展?；谶@樣的客觀背景，如果高校能夠及時的開展相關的藝術教育，就能夠直接的幫助學生調整自身的情緒、心理，使之學會放松、學會坦然，最終有效的推動學生的身心健康發展。

（三）提升學生綜合素質

教育的改革轉變了傳統教育中具有局限性、約束性的教育模式，而社會的進步則要求了學生的德、智、體、美、勞全面發展，而就藝術教育來說，其本身就是一種情感上的教育，如果各大高校在開展教育的過程中能夠有機的融入藝術教育，就能夠有效的起到延伸性的作用，不僅僅幫助學生健康的成長、發展，更能夠推動學生的全面提高，從而實現預期的教育目標。

二、加強高校藝術教育的措施

（一）加強藝術教育師資隊伍的建設

高校藝術教育工作是由藝術教育教師直接操作、執行的，而教師自身的能力高低、素質高低則會直接的作用于藝術教育工作的質量、效果，由此可以看出，高校要想成功的、有效的加強自身的藝術教育工作，就必須從源頭上加強藝術教育師資隊伍的建設，這樣才能夠最大限度的確保工作的順利開展，也才能夠實現預期的教育目標。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，根據自身學校的實際條件以及藝術教育師資力量的現狀，及時的補充、完善專職教師隊伍，這樣才能夠不斷的提高藝術教育師資隊伍的整體素質，也才能夠有效的作用于對藝術教育工作的推動；第二，積極的開展對已有藝術教育師資隊伍的教育、培訓，給予這些教師自我提高的空間、條件，這樣才能夠不斷的以教師的力量推動高校藝術教育工作的開展，最終提升學生的綜合素質，推動學生的全面發展；第三，鼓勵藝術教育師資的自我提升，從而不斷的通過日常的累計，使自身的藝術知識、經驗以及能力得到升華。

（二）不斷改善教學條件，確保藝術教育工作的正常開展

各類普通高校都可根據藝術課教學和課外藝術活動的需要，設置專用教室及活動場地,為廣大師生提供優質的配套設施和必要器材。設備器材配置的基本要求是：音樂、舞蹈教學配備鋼琴、手風琴以及小型樂隊所需要的中西樂器、譜架、音響設備等；美術教學配備畫板、畫架、畫凳、寫生設備、石膏像、靜物器皿、強光照明設備等；基礎理論和戲劇、影視類教學配備聲像設備等。各類普通高?？筛鶕囆g教育教學和活動的基本需要，在學校年度經費分配中確定一定比例的藝術教育經費，以支持開展藝術教育教學和課外藝術活動，使高校藝術教育得到持續健康的發展，從而促進高校校園文化建設。

（三）著力于對學生課外活動的豐富

高校學生的課外時間比較多，而如果高校能夠利用這些閑暇的課外時間開展藝術教育，不僅僅能夠豐富學生的大學生活，充實學生的生活狀態，更能夠帶領學生形成正確的人生觀、審美觀以及價值觀，而這些觀念一旦形成，將會有效的蔓延到學生其他的學習領域，從而推動學生的綜合發展，提高學生的綜合素質。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，鼓勵藝術社團的形成，并給予這些藝術社團以支持，比如說物質上的支持、精神上的支持等等；第二，建設良好的藝術校園文化，營造出健康的、向上的文化藝術氛圍，從而以良好的氛圍推動學生的藝術成長，使之能夠通過環境獲得全面的提高；第三，為學生們創造更多的接觸藝術的機會，比如說開展相關的競賽、表演等等，從而對拓寬學生的文化視野、提升人生境界、培養健康向上的審美情趣，將產生良好的效果。

（四）充分的開發藝術教育資源

有效的高校藝術教育工作，離不開藝術教育資源，因為資源是確保工作順利開展的基礎條件，正是因為這樣，高校必須及時的從根本上開發藝術教育資源，為學生提供更加良好的教育環境。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，加大對藝術教育資源的投資，比如說完善藝術教育課堂，購買藝術教育工具等等，這樣才能夠給予學生提高、發展的空間以及條件，也才能夠完善學生對藝術教育根本上的認識，從而激發學生對藝術教育的學習興趣，提高學生的綜合素質；第二，為學生聘請專業的藝術專家開展講座，從而既幫助學生更加的接近藝術，又能夠使學生通過與專家的交流，從而收獲到更多的藝術知識、藝術經驗；第三，給予學生外出表演、比賽的機會，使學生能夠更多的社會機構中表現自身的才能、體現自身的藝術價值，最終形成良好的藝術教育文化，提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，藝術教育在人才素質培養中的作用是強大的、不可替代的，正是因為這樣，各大高校在實施人才培養的過程中必須及時的認識到藝術教育的重要性，進而結合自身的實際特點，積極的加強自身的藝術教育，這樣才能夠實現預期的教育目標，提高學生的綜合素質，促進學?？焖俪掷m發展。

【參考文獻】

身心健康素質目標及措施范文第3篇

一、指導思想

深入貫徹落實立德樹人根本任務，培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，是我國教育發展的方向所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。因此，師生的心理健康是教育成功的根本保障。

二、目標任務

通過對全縣幼兒園、小學教師的心理培訓，促進校內師生的身心健康，構建和諧校園，提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。增強師生的幸福感、獲得感。

三、培訓團隊

江蘇淮安于洋專家一行

四、培訓時間及地點

時間：2020年9月22日

上午8:30—12:30???下午14:30—18:00

（上午幼兒園教師簽到時間8:20，下午小學教師簽到時間14:20）

地點：縣實驗小學階梯教室

9月23日（上午9:00—12:00）分管教育的局領導及第一幼兒園園長陪同專家參觀第一幼兒園，組織全園教師座談。（心理兼職老師或班主任有個案需要討論的，請提前準備，屆時可以請專家對案例進行解讀指導）

9月23日（下午15:00—18:00)分管教育的局領導及縣實驗小學校領導陪同專家參觀校園，組織教師座談。（心理兼職老師或班主任有個案需要討論的，請提前準備，屆時可以請專家對案例進行解讀指導）????

五、培訓內容

上午《學齡兒童心理與行為解讀》

下午《小學段兒童心理解讀與輔導》

六、參培對象

第一幼兒園、第二幼兒園各選派骨干教師25人，小學附屬幼兒園選派骨干教師5人，參加于9月22日上午在縣實驗小學階梯教室舉行的專題培訓活動；實驗小學、第四小學各選派骨干教師25人，第三小學選派骨干教師15人，小學選派5人，參加于9月22日下午在縣實驗小學階梯教室舉行的專題培訓活動。研培中心全體教研員參加全天培訓。

注：參會人員由各校主管德育副校長帶隊以班主任及分管德育工作的老師組成，參訓老師自帶筆記本、筆，自備口罩。出行乘坐有資質的車輛，注意路途安全。

七、工作措施及保障

1.加強組織領導。本次培訓將為我縣幼兒心理教育及小學生心理教育起到指導性作用，各校要嚴格按照方案要求，選派教師按時參加培訓.

2.落實經費保障。鄉鎮中心校按照我縣差旅管理辦法，除生活費以外報銷參訓教師其他差旅費。

身心健康素質目標及措施范文第4篇

1、指導思想

新的體育與健康課程標準明確指出：.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識與健康行為。重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。本學期我將通過教學實踐，確實增進學生的身心健康，增強體質，使學生掌握田徑及籃球運動項目的基礎知識和運動技能，培養學生的體育運動的興趣和習慣，提高學生的運動能力和體育運動技術水平，同時加強思想教育，確實完成教學任務，以達預期的教學效果。

2、學生情況分析

作為剛剛步入新學習環境的高一新生，由于他們來自各間校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異，這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質有差距等因素。另外學生對新的學習環境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現為情緒波動性大、不穩定，不成熟。因此，在進行體育教學時，應深入了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統一認識，打好基礎，使原來體育素質較較好的同學能樹立新的拼搏目標，而對于體質較差的“困難戶”能在新的環境下樹立自信，發揮長處，

3、教材與教輔分析

（1）內容和結構

上學期主要進行田徑運動的必修課教學。田徑是其他體育項目的基礎。高一年段進行田徑運動的學習，是為了更好地發揮田徑運動，作為基礎運動項目的功能，為學生進入后期的選項學習打好運動技能和體能等多方面的基礎。田徑模塊教學內容為：短跑和跳遠。

段選項教學班的教學內容為籃球運球三步上籃。上籃一般稱三步上籃或三步跨籃,是一項基本的投籃技術，上籃按出手時手與肩的相對高度,分為高手上籃和低手上籃；上籃包括單手和雙手兩種手部動作，同時又還包括行進間和跳起兩種身體姿態。手部動作有正手、反手、勾手的區別。本學期以行進間單手肩上上籃為主要學習內容。:

4、教學目標

提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創新能力；形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣；發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

身心健康素質目標及措施范文第5篇

關鍵詞：心理輔導；健康教育；病因

特別是一些經濟較為發達的城市，對學生心理健康教育和輔導也已納入意識日程，以其為孩子的健康，順利成長奠定良好的基礎。要加強學生的心理健康教育，從何處入手呢？我們首先應究其“病因”。

現在的學生都是獨生子女，在家中多處于中心的地位，父母及親人對他們溺愛有加而缺乏應有的教育，他們望子成龍心切的高要求，更多的是關心孩子的學習成績分數，讓孩子做許多他自己不愿意做的事，而對于心理素質則處于放任自流狀態。很多家長對孩子身心發展中的問題缺乏最基本的了解，因而不能對孩子有效地指導，這樣，勢必影響孩子的心理健康教育。導致一些獨生子女身上普遍存在著一些孤獨、自私、軟弱、情緒不穩等多種性格缺陷。長此以往，學生就逐漸形成了不健康的心理，造成對其一生都不利的行為。

愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“特殊學生”才是對教師的最大考驗。我們教師的主要責任就是幫助學生，及時地解決他們思想上遇到的困難，實現從思想到行為的轉化。在做好學生的轉化工作方面，陶行知先生的“愛滿天下”的論斷對我們教師具有相當重要的指導意義。雖然“特殊學生”不一定就是壞學生。但長期以來，我們可能習慣給一些學習困難和行為過失的學生戴一些“笨蛋”“搗蛋鬼”等“帽子”，其結果往往直接影響了學生的身心健康。只有健康的心理素質才能使學生自信、自立、自強，從而提高他們的全面素質。

教師要幫助學生提高認識，分析現實，審定目標，就要認真分析主客觀原因，以使他們揚長避短，幫助學生提高自學能力，掌握適合于自己的學習方法，制定良好的學習措施，有效提高學習成績。