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淺談小學音樂教學的策略范文第1篇

的高度重視。本文筆者從激發學生課堂學習的興趣；創設有效的情境導入；形成課堂互動，激發學生的主體意識等三個方面論述了提高小學音樂課堂教學效率的策略。

【關鍵詞】小學音樂 教學效率 策略

蘇霍姆林斯說過“：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，我們要在音樂的教學中，培養學生的表現力和創造力。我們知道小學音樂課堂教學，是學生學習音樂的啟蒙階段，是學生打好音樂基礎的關鍵環節。因此，在小學音樂的課堂教學中，我們要激發學生音樂學習的興趣，要讓學生在優美的旋律中，活潑的節奏中啟發思維、塑造個性，同時打好音樂學習的基礎。下面筆者根據多年小學音樂教學的實踐經驗，對提高小學音樂課堂教學效率的策略進行簡單的探討，僅供參考。

一、激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，在小學音樂的教學中，我們應該做好引導工作，激發學生對音樂學習的興趣，從而達到課堂教學效率的目的。新課改強調：“全面推行素質教育，培養學生的音樂素養。”這就需要小學音樂教師在課堂教學中，運用多種教學方法，活躍音樂課堂氛圍，優化小學音樂教學。我們應該改變傳統音樂課堂教學單調、枯燥的教學模式，將音樂課堂教學與動感的畫面、實際的情境相結合。在相應的意境畫面中進行音樂的教學，學生更能體會到音樂所表達的意境，那么音樂課堂的教學不再只是單純的音樂教學了，更應該是一幅和諧畫面的展現。在這樣的音樂教學氛圍中，學生對音樂學習的積極性得到了激發，課堂教學的效率自然就得到了提高。例如，筆者在教授歌曲《小鳥請到這里來》時，在課堂上我利用多媒體播放了一段優美的畫面：樹木筆直高聳，成排且茂盛的生長；綠油油的草地，一眼望不到邊際；清澈、奔流的泉水；顏色各異的鮮花。哇！那邊又飛來了一群小鳥，它們婉轉歌唱，自由飛翔。同學們也被美麗的畫面、活躍的小鳥吸引了。我說“：那同學們想不想像小鳥一樣，來

感受這么美麗的場景呢？”同學們異口同聲地回答“：想。”在這樣的氛圍中，展開了今天的教學———小鳥請到這里來。

二、創設情境導入，提高課堂教學效率

在小學音樂的課堂教學中，為了改變按部就班的音樂教學，提高音樂課堂教學的效率，教師在教學的過程中，應該設置與教學內容相關的情境導入，這樣在課堂的開始就吸引了學生音樂學習的興趣，從而也激發了學生音樂學習的積極性。例如，筆者在教授音樂《江南好》這首歌曲時，就創設了這樣的情境導入：上課伊始，我問：“同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？”同學們紛紛回答“：北京、沈陽、成都……”我接著說：“那好，這節課老師就帶大

家去江南看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？”同學們頓時語塞。“好，那老師先向大家介紹一下江南的基本情況吧。”于是，我拿出地圖，一邊在地圖上指出江南的地理位置，一邊向同學們介紹江南：“人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到‘江南水鄉’，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉。在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是‘一郡豐收，可供數郡使用’，宋代時更有‘蘇湖熟，天下足’之諺。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心。江南還有很多的土特產著名的有太湖‘三白’，陽澄湖的大閘蟹、蓮藕、雞頭米、菱角、橘子、枇杷、白果、糕團都來自于江南。”同學們聽著我的介紹，都流露出對江南的向往之情。“現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？”這樣的情境導入，讓同學們在正式進入歌曲學習之前，就先了解了歌曲的背景，被歌曲的背景所吸引，從而激發了學生音樂學習的興趣，提高了音樂課堂教學的有效性。

三、形成課堂互動，激發學生的主體意識

小學音樂課堂教學與其他的學科有著明顯的區別，這是由音樂課本身的性質決定的。因此，在小學音樂課堂的教學中，我們應該抓住音樂課堂的這一特點，充分發揮學生的主體作用，讓音樂課堂教學“活”起來，學生“動”起來，讓學生與教師一起積極地參與音樂課堂的教學。教師不再只是知識的教授者，更應該是學生學習的引導者、點撥者；學生也不再只是知識的被動接受者，而更應該在音樂課堂中展示自我、表現自我。學生與教師一起參與課堂音樂教學的互動，在互動中掌握音樂知識，陶冶情操。在這樣的課堂教學中，才能激發學生的主體意識，學生才能積極主動地參與音樂課堂的教學，形成了一個很好的良性循環。例如，筆者教授音樂《少先隊員采茶歌》時，首先利用多媒體伴隨著音樂放映了采茶的畫面，然后讓同學們根據采茶的場景，自己設計幾個采茶的動作，在課堂上進行表演。通過這樣的情境創設，首先就激發了學生課堂參與的意識。在《少先隊員采茶歌》學習之后，我又讓學生欣賞了不同形式的音樂作品，如器樂合奏《采茶撲蝶》，廣西民歌《采茶歌》。最后，將全班同學分成小組，讓同學們每五人一組，上臺進行歌曲的演唱表演。這個課堂教學中，我與學生積極地進行了互動，讓學生也參與了課堂的教學。在這個過程中，學生不僅學會了《少先隊員采茶歌》，更重要的是鍛煉了他們在課堂上展示自己的勇氣。

四、結束語

音樂是一種優美的藝術表現形式。在小學音樂教學的過程中，我們以多種不同的形式將音樂課堂很好地展現，從情感上來說，可以引起與學生的共鳴；從生活的角度來說，可以讓小學生在快樂的環境中成長。因此，我們應該高度重視小學音樂教學，利用豐富的資源來充實我們的音樂課堂，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性，最終達到提高音樂課堂教學效率的目的。

參考文獻

淺談小學音樂教學的策略范文第2篇

關鍵字： 中學音樂 高效課堂

設計策略

高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育于中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼于每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。

一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課

"臺上一分鐘，臺下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。

首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記于心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。 只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。

二、高效課堂設計，應注重激發學生的思考欲望

古人云："學而不思則罔，思而不學則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點。在教學中，引發學生思考問題的策略有：

1、"捕捉新奇’找’問題"。中學音樂教學領域中有許多名詞和知識對學生來說是新奇的，像 "調式" 、"和聲" 、"華彩段"等。學生初次接觸有關調式與和聲的歌曲時，很容易產生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學生的知識面，提高學生攝取新知識的能力。

2、"發現矛盾’增’知識"。教學活動過程中有很多看似相近的概念，鼓勵學生找出各概念的要點，對比異同，找出聯系。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問題，開始學習時很多學生會有疑惑，經過討論，學生舉出了很多學習中遇到的各種音樂現象。這樣借助學生間相互的討論，不僅化解了疑點，而且增長了知識。

3、"縱橫比較’更’清晰"。

在學生學習時會對有關相互干擾的樂理知識產生混淆。如音高、音調、音階、音節四個相似的概念，可以通過縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時，對中學生來說這些知識的理解和判定就是一個難點。首先要分清四個相似概念的區別，其次要對各種概念力所能及的應用到具體到某首作品上，這樣通過比較，使復雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設計上應盡可能的采用靈活多變的比較教學策略，充分激發學生的學習興趣，就能提高課堂效率，使學生獲得新的樂理知識。

三、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養

"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。

1、通過知識橫縱向的聯想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯系，并學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，并通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加準確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網絡。

2、在構建完善的樂理知識體系的同時，還應注意理論與實際應用的聯系。

鼓勵學生把所學的樂理知識應用于平時的唱歌消遣當中，注意理論與實際應用的聯系。在學習有關大合唱中的分"聲部"知識時，很多同學會問， "《黃河大合唱》中分聲部唱法"產生原理是什么嗎?對于諸如此類的問題，倡導學生運用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現象的特點。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學生應用實踐的能力。

3、在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。

四、高效課堂的設計，應輔以現代化的教學手段

淺談小學音樂教學的策略范文第3篇

1.“大思政”視域下高校音樂德育模式的構建 

2.論音樂欣賞課在大學生德育培養中的功能及實施途徑 

3.高校音樂德育功能的實現與研究 

4.高校音樂教育的德育功能初探 

5.音樂教育中德育滲透的有效途徑 

6.發掘音樂教育的德育價值——論一種可能的德育方法與途徑 

7.論音樂的德育功能 

8.淺談音樂教學中的德育滲透 

9.論音樂教育的德育功能  

10.談如何在小學音樂中實施德育教學 

11.論高校音樂教育中的德育滲透  

12.新課程標準下的音樂教學德育方式研究 

13.音樂教育在高校德育教育中不可替代的作用

14.小學音樂教學與德育的滲透研究 

15.高校音樂教育在德育教育中的特點和作用 

16.論我國古代音樂教育的德育內涵及功能 

17.音樂教學中如何滲透德育 

18.試論音樂的德育存在  

19.依托流行音樂的美育功能 實現高校德育教育的創新 

20.高校音樂課程的德育滲透研究 

21.音樂教育德育功能實現的課程論審視 

22.在音樂課堂中利用多種教學手段進行德育滲透 

23.高職院校音樂教育德育功能的開發及多樣性 

24.論音樂的德育屬性  

25.中學音樂教育中的德育滲透問題研究 

26.小學音樂學科中德育滲透的研究  

27.高校音樂教育德育功能實現的途徑  

28.淺談中學音樂教育的德育功能 

29.淺談音樂教學中的德育滲透 

30.讓無痕化的德育滲透于音樂教育中 

31.音樂教育的德育功能及實施途徑 

32.怎樣在課堂教學中滲透德育教育——以音樂教學為例

33.論高校“思想道德修養”課教學方法的創新——以德育課內容為主體,將音樂融入課堂教學

34.在音樂教學中發揮德育的魅力——淺談德育教育在音樂教學中的作用

35.淺談中學音樂教育中德育的重要性  

36.新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透策略

37.音樂對改善高校德育課堂之現狀的作用研究  

38.論高職院校音樂教育中德育功能的開發 

39.淺談小學音樂教學中的德育因素  

40.寓德于樂　以樂養德──談音樂的德育功能和方法 

41.試析小學音樂教學中德育教育的滲透 

42.音樂與德育教育關系解析 

43.談小學音樂教學中德育內容的體現

44.小學音樂學科中德育滲透的措施分析

45.中學音樂教學中德育滲透的有效路徑

46.學校德育與音樂教育整合的意義探析

47.音樂小天地唱出大道理——小學音樂教學滲透德育

48.強化音樂教育在德育中的助劑作用,增強道德教育實效 

49.試論音樂教育的德育功能 

50.試論高等院校音樂課程的德育功能及其實現路徑  

51.以美育德——論音樂教學的德育功能及其實效性研究 

52.音樂的德育功能  

53.研究生德育中的音樂素養培育途徑及作用探析——以上海大學和上海音樂學院“音樂為媒雙育人”活動為例 

54.淺談如何在小學音樂教學中滲透德育教育 

55.淺談音樂學科的德育功能  

56.學校音樂教學中德育教育滲透方略分析 

57.淺論音樂的德育功能  

58.高職音樂教育的德育功能研究  

59.論述高教音樂教育中的德育滲透 

60.音樂教學中的德育教育  

61.寓德育于音樂教學之中 

62.增強音樂學專業課程德育功能的對策 

63.基于新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法  

64.讓無痕化的德育滲透于音樂教學之中  

65.給德育插上音樂的翅膀——讓音樂成為德育的有力輔助手段初探 

66.音樂教學中的德育滲透探討  

67.流行音樂教育應用于德育教學的實踐研究 

68.淺議高校音樂教學中的德育滲透  

69.美育與德育的結合是音樂教學的基本原則 

70.將音樂引入高校德育課教學應注意的幾個問題  

71.德育在音樂藝術教育中的滲透思路探索 

72.試論中職音樂教學中的德育滲透  

73.新課標視角下德育思想在音樂教學中的滲透

74.淺談音樂教育在大學德育中的應用 

75.德育在音樂藝術教育中的滲透研究 

76.談音樂欣賞課的德育功能 

77.淺論音樂教育的德育功能  

78.高雅音樂在高校德育教育中的滲透作用思考 

79.高校音樂教育的德育功能及途徑 

80.論中專院校音樂教育中的德育功能

81.音樂教學中如何滲透德育教育

82.德育功能在音樂教育中的作用

83.中學音樂教學中的德育滲透  

84.音樂院校體育教育中實現隱性德育教育的可行性研究 

85.“以和為美”——論音樂教育的德育功能 

86.音樂,化腐朽為神奇——電影《放牛班的春天》中音樂的德育功能  

87.寓教于“樂”——淺談高校音樂教育的德育滲透

88.隱性教育在音樂藝術院校德育中的應用研究——以中國音樂學院為例  

89.音樂教學中的德育滲透 

90.普通高校音樂教育的德育功能滲透  

91.音樂藝術院校德育工作的實踐探索 

92.音樂教育中的德育作用論

93.音樂教育的德育作用探析  

94.音樂的德育功能 

95.淺談音樂教學中的德育滲透  

96.讓德育走進音樂課堂  

97.讓音樂成為小學德育課堂的營養劑 

98.淺談音樂在高校德育教育中的滲透 

99.試論音樂在德育中的功能  

100.淺談音樂教育在德育中的藝術魅力  

101.論生態德育在音樂課程中內涵與策略 

102.音樂教學中滲透德育的實踐與思考 

103.談音樂教學中的德育滲透與作用 

104.論音樂教育中的德育價值和審美價值

105.淺談音樂教師的德育意識 

106.學前教育專業音樂教學中的德育滲透

107.例談小學音樂教學中德育滲透的幾種方式  

108.試析高校音樂教育與德育教育的關系

109.完善高校音樂教育對德育作用的對策建議

110.淺談在初中音樂課堂中加強德育教育的重要性 

111.吳地傳統音樂的當代德育價值  

112.音樂教育中德育功能探析  

113.淺談音樂教學中的德育教育 

114.淺談農村初中音樂教學中的德育滲透 

115.讓“生成事件”成為音樂課堂德育的鮮活教材 

116.加強普通高校音樂教育在德育中的潛移默化作用 

117.高校音樂教學德育樹人的內涵研究 

118.如何加強音樂教育中的德育功能 

119.論音樂教育的德育功能 

120.德育教育在高中音樂教學中的實施

121.從救亡音樂談當代大學生的德育教育 

122.淺議在音樂教育中開展德育工作

123.淺析德育教育在音樂教學中的滲透 

124.論德育教育在音樂教學中的落實

125.多元文化音樂教育的德育滲透研究

淺談小學音樂教學的策略范文第4篇

小學音樂欣賞教學是小學階段的必開課程，是完成小學生德育和美育教育的重要載體。在素質教育日益深入人心的大背景下，小學音樂鑒賞的重要性得到普遍的認同。但是，我國現階段的小學音樂教學存在許多問題，要創新方式方法，改進教學策略，首先，要以樂教為基本原則，培養小學生學習音樂的興趣；其次，要尊重小學生的認知水平，采用循序漸進的教學手段；最后，要適時評價學生，及時鞏固教學成果。

關鍵詞：

小學音樂；欣賞教學；策略

小學音樂欣賞教學作為義務教育階段素質教育的重要內容，是小學教育教學的重要組成部分，對于少年兒童的德育美育教學和身心健康成長都有著深遠的影響。在教育體制改革不斷深化的當下，小學音樂欣賞教學日益受到人們的關注。但是在具體的小學音樂欣賞教學中，依舊存在觀念滯后、方法簡單、目標混亂等問題，因此，小學音樂欣賞教學的策略探討尤為重要。

一、小學音樂欣賞教學的基本內涵

音樂作為美育教學的重要內容，在義務教育階段對少年兒童素質的全面提高起著重要作用。音樂教學是藝術的感知，是以聽覺的直觀感受為基礎，感受音符的跳動，音節節奏的變化，并從中獲得美的體驗。作為初級階段的小學音樂教學主要是欣賞教學，通過對接近兒童認知體驗的音樂音頻和視頻的播放，陶冶情操，培養音樂的美感，并且在潛移默化的過程中挖掘小學生的藝術潛力，提高學生的音樂感知力和鑒賞力，養成良好的藝術習慣，為部分學生今后在藝術道路上有所成就奠定基礎，也為絕大多數學生培養音樂鑒賞的感知力。在教學內容上，小學階段的音樂鑒賞課包括三個部分：第一，以音樂播放為素材，培養學生通過音樂元素鑒賞其中所蘊含的情感基調；第二，通過音樂鑒賞，讓小學生對最基本的音樂常識有所了解，能辨認常見的音樂題材；第三，通過音樂作品的鑒賞，讓學生能辨認常見的音樂流派和音樂風格。

二、小學音樂欣賞教學的策略探討

1.以樂教為基本原則，培養小學生學習音樂的興趣

興趣是學生最好的老師。在小學的音樂鑒賞教學中，對小學生的興趣培養至關重要。小學生的認知世界里，音樂專業是一個陌生的領域，要讓學生盡快進入學習狀態，必須要讓小學生對音樂鑒賞和學習充滿興趣，帶著濃厚的好奇心參與學習，才能提高學習效率。音樂教師在課堂教學中應該要創設情境，營造起濃厚的教學氛圍，用激情感染學生，用藝術熏陶學生。小學生既具有很強的可塑性，又缺乏自主學習的基本能力。所以，教師的教育和引導至關重要，教學方法得當，事半功倍。否則，適得其反。小學生的模仿能力強，但是注意力不集中，在課堂教學中，音樂教師只有帶動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，才能讓小學生全身心投入音樂鑒賞學習。因此，小學音樂教師的教學工作首先要從研究學生開始，認真備學生，對每一位學生的認知能力、個性特點了然于胸，有針對性地選取課堂教學情境和教學方法，對癥學生的心理特點，才能以殊勝的效果提高音樂鑒賞教學的趣味性，圓滿完成教學任務。比如絕大多數小學生對具體可感知的繪畫藝術比較容易接受，但是對于只靠聽覺感知的音樂藝術比較陌生，教師可以在課堂教學中把音樂與繪畫高度融合起來，用豐富形象的畫面感描述音樂，營造多元立體的藝術氛圍，在趣味橫生、歡快活潑的教學活動中吸引學生的注意力，激發學生的音樂學習欲望，培養小學生的音樂學習情感，可以提高音樂教學的效率。

2.尊重小學生的認知水平，采用循序漸進的教學手段

小學階段的學生對于音樂藝術的認知能力和接受能力是非常有限的，所以在小學音樂欣賞課教學中，要充分尊重學生的認識能力，不可一蹴而就，把過于復雜和高起點的音樂知識強加給學生。音樂鑒賞能力的提升和音樂常識的積累是一個漸進的過程，在課堂教學內容的選取上，要盡量切合小學生的熟知范圍，選取小學生比較熟悉的電視劇或者動畫音樂，在帶動學生興趣的前提下傳遞音樂知識，普及音樂鑒賞常識，提高學生的整體音樂感知力。同時，要重視課堂教學中的個性化差異，小學生對于音樂的鑒賞能力和認知水平存在一定的差距，對于天賦較高，有一定家庭影響的小學生可以適當豐富教學內容，通過鼓勵和賞識教育，帶動其他學生積極參與音樂鑒賞學習，對于音樂感知能力較弱，接受較慢的學生，可以從最簡單的音樂作品開始，通過多樣化、多層次的教學活動，提高小學生的音樂鑒賞水平和鑒賞能力。

3.適時評價學生，及時鞏固教學成果

小學生的學習能力有待提高，學習自主性不強，對教師的依賴程度高，很在乎教師的成績評定。因此，音樂教師應該多采用激勵教學機制，通過適當的適時的鼓勵點評和肯定評價，帶給學生學習音樂的自信心，讓學生獲得學習的快樂體驗，可以有助于教學效果的提高。其次，小學生的學習目標不明確，學習重點不突出，教師要在每一節課中利用一定量的時間回顧反饋教學內容，對每一位學生的學習體驗和學習效果進行檢測，發現問題及時解決，對教學內容及時鞏固，強化認知。也可以通過師生互動或者學生之間的探究合作回顧學習內容，查漏補缺，完成教學任務，提高教學效率。

作者：王燕 單位：蘇州高新區長江小學校

參考文獻：

[1]張洪艷.新課程下的小學音樂欣賞教學[J]新課程(上)，2016(07)

[2]黃春霞.新課程理念下音樂欣賞教學探析[J]成才之路，2016(23)

[3]李紅兵.淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學[J]求知導刊，2016(07)

淺談小學音樂教學的策略范文第5篇

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60.淺談如何在閱讀教學中滲透人文精神劉愛霞

61.淺談任務型教學在高中英語教學中的應用杜麗麗

62.語文活動課的探索任廣豐

63.巧用多媒體提高語文課堂教學效率王會超

64.淺談新課改下的化學課堂設計孫造

65.淺談語文教學中的愉快教育張志強

66.淺談學生學習化學興趣的培養劉復建

1.怎一個"情"字了得——說劉云散文仵從巨

2.走進三毛的真情博愛世界劉麗麗hHTTp://

3.自我沉淪的代價——論畢飛宇近作中女性的悲劇命運郭廷梅

4.愛的味道——比較閱讀《致橡樹》和《我愿意是急流》李雪

5.生命的贊歌——談金波童話陳曦

6.不能承受生命之重——詩歌《孩子快抓緊媽媽的手》讀后任敬偉

7.論文學創作中的作家創作陳曦

8.再讀《風波》:敘事運動節奏中敘事意味的彰顯王鳳玲

9.悠長的憂,悠長的美——論《故鄉》的美學風格張開翔，李亞欣

10.挪威的森林謝凌志，曾海

11.落后的世情韓松

12.我家寶貝初長成張熒

13.淺談利用圖書館弘揚傳統文化的重要意義李榮莉

14.評估在圖書館管理中的作用鐘惠榮，韋武

15.淺談音樂教學中的情感體驗張帥，鐘會菊，劉凌云

16.初中音樂教學中的互動合作張燕

17.新課標下的音樂教師評價方法初探周恩蓮

18.大學生宿舍人際關系的影響因素和改善途徑曹宇，賈紹寧，史建偉

19.論高校的計算機教育張慧

20.淺談古文閱讀教學王愛梅

21.作文教學中的"激情"散文選刊（理論版） 朱捧霞

22.引路,開門——語文教師要努力上好作文教學課趙桂芬

23.課堂教學中常見的低效行為及改進策略劉小湖

24.淺談語文教學中滲透法制教育的方法曹木

25.初中科學多媒體教學與思考賈愛云

26.談作文教學中賞識方法的運用寇小敏

27.教會學生查字典培養自主學習能力李桂娥

28.朗讀——閱讀中的佼佼者羅瑾花

29.新時期如何在語文教學中實施素質教育王海朋

30.如何提高語文教學中學生創新思維的培養尹功良

31.用數字資源輔助語文教學司園園

32.作文教學,我有話要說劉麗

33.如何提高政治教師自身信息素質李玲

34.高考英語書面表達的備考指南王建青

35.如何創設良好的英語課堂教學氛圍潘俊彥

36.淺議中學英語"情境體驗教學"劉向榮

37.怎樣上好一堂英語閱讀課劉驍

38.淺議語文課堂教學的有效性鄭金濤

39.淺談歷史教學的求異思維劉振文

40.思想政治教學如何開展研究性學習何偉杰

41.化學學習中把知識轉化為能力裴紅云

42.初中歷史新課程活動應重視突破學生思維定勢黃美君

43.淺談初中英語口語訓練寧銀海

44.美術教學中創新能力的探索吳偉靜

45.利用多媒體信息技術優化物理課堂教學吳永雁

46.健美操的特點及教學模式羅洪濤

47.數學教學中的學生體驗齊娜

48.數學教學中的人文精神張安霞

49.高中物理教學中的創新及其策略張素斌

50.淺談多媒體在小學語文閱讀教學中的運用張曉英

51.高中閱讀教學之我見王榮慧

52.新課標下小學作文教學之我見姬愛芝

53.初中語文課堂教學中素質教育的幾點體會石蘭蘭

54.如何在中學語文教學中滲透情感教育楊春華

55.職校班主任探索德育新思路董劍波

56.科學管理班級的幾項建議陳建仁，孫淑懷

57.散文選刊（理論版） 初中語文閱讀教學漫談劉浩永

58.初中離異家庭學生的心理問題與教學應君飛

59.挑剔的"O"——拼音教學的一點啟示劉新

60.小學數學應用意識的培養應從興趣開始任建榮，才智

61.談談中學班級管教張秀芳