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信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；常規(guī)；教育

我認(rèn)為常規(guī)教育不光在其他課程上適用，在信息技術(shù)課上常規(guī)教育更為重要。通過這些年信息技術(shù)課教學(xué)，我總結(jié)了一下信息技術(shù)機(jī)房上課學(xué)生的常規(guī)教育：

每學(xué)期新生剛?cè)雽W(xué)后，機(jī)房上機(jī)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生安排自己的上機(jī)座位，中途沒有其他特殊情況，直到畢業(yè)不容許調(diào)換位置，他和這臺(tái)電腦一直捆綁在一起。座位固定下來(lái)后，避免了學(xué)生每次上機(jī)時(shí)搶位置，導(dǎo)致機(jī)房的擁堵，對(duì)學(xué)生的安全造成威脅，每次進(jìn)入機(jī)房后，學(xué)生都能有序地回到自己的座位。再者就是學(xué)生上機(jī)座位固定下來(lái)后，減少了教師維修電腦的時(shí)間，電腦的使用率大大提高，壞損率大大降低，以前沒有分配電腦的時(shí)候，一到上機(jī)課不是這臺(tái)有問題，就是那臺(tái)有問題。教師上一節(jié)課有一半時(shí)間在修理電腦，而且每到新學(xué)期開學(xué)學(xué)校就要換置一批鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)等，損壞率最大的要數(shù)耳機(jī)了，能達(dá)到50%。但是通過我把上機(jī)位置固定后，這些情況很少再出現(xiàn)，有時(shí)一兩個(gè)學(xué)期學(xué)校不必再添置電腦，為學(xué)校節(jié)省了一大筆經(jīng)費(fèi)。信息技術(shù)教師也不必忙碌的維修電腦，而是把心思放在如何上好課上，學(xué)生也都養(yǎng)成了愛護(hù)電腦的好習(xí)慣。

學(xué)生在機(jī)房上完課后，要把自己的鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)擺放有序整齊，把自己的凳子放到電腦桌下面。每學(xué)期第一節(jié)上機(jī)課我都會(huì)重新給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下課后鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)的擺放位置，并讓學(xué)生集體進(jìn)行操作。以后下課時(shí)我都會(huì)提醒他們，這樣每節(jié)課上機(jī)的新同學(xué)進(jìn)入到整潔明亮的機(jī)房，學(xué)習(xí)興趣提高了，每個(gè)人的上機(jī)操作都變得規(guī)范有序了。還有一點(diǎn)就是凳子一定要擺放在電腦桌下面，預(yù)防學(xué)生上下課時(shí)因凳子零亂而發(fā)生意外情況。

上機(jī)教學(xué)我主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。每次機(jī)房上課我都會(huì)給學(xué)生布置上機(jī)作業(yè)，做完作業(yè)還要提交到教師電腦上，只有提交完作業(yè)的學(xué)生才可以進(jìn)行玩游戲、上網(wǎng)等其他操作，這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都會(huì)明白，上機(jī)先完成作業(yè)，才能進(jìn)行其他操作。要完成作業(yè)必須仔細(xì)聽教師上課講的內(nèi)容。要進(jìn)行其他操作，學(xué)生又必須快速地完成作業(yè)。這樣良性循環(huán)的練習(xí)，使學(xué)生能快速地掌握書本上知識(shí)并加以訓(xùn)練，而不是想著上機(jī)就是讓他們玩游戲。學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)我會(huì)及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題個(gè)別糾正，發(fā)現(xiàn)普遍性問題我會(huì)集體演示糾正。

信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)范文第2篇

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

通過在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺信息技術(shù)技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用不廣泛，主要有以下三個(gè)原因：

1.常規(guī)體育教學(xué)的影響。教師的體育教學(xué)理念依然停留在身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論上，不重視運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)掌握不多或知之甚少。

身體練習(xí)是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運(yùn)過信息技術(shù)輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更容易被學(xué)生接受。因此適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)去從事身體練習(xí)。

2.課件嚴(yán)重不足。由于信息研究人員對(duì)體育學(xué)科課件的重視不夠，致使在眾多信息技術(shù)教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為不足。

課件。對(duì)研發(fā)信息技術(shù)體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的信息技術(shù)能力外，還需必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完整的、完善的信息技術(shù)課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

3.屏幕難顯示。目前，教室已經(jīng)配備了電子白板，但是常規(guī)的體育教學(xué)不可能天天在室內(nèi)進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)校沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所，用于教學(xué)的屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來(lái)說，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到很大的影響。

二、信息技術(shù)用于中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與思考

信息技術(shù)教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

1.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這充分說明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方法的新穎性、多樣化是必不可少的條件。而運(yùn)用信息技術(shù)能將圖、文、聲、像融為一體，可以直觀、形象地再現(xiàn)“最佳運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”的全過程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：教授短跑的起跑動(dòng)作時(shí)，播放一些重大比賽100m起跑的視頻錄像，讓學(xué)生先對(duì)起跑的動(dòng)作先有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后再通過播放起跑動(dòng)作的慢動(dòng)作、分解動(dòng)作詳細(xì)學(xué)習(xí)起跑的各個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地掌握正確動(dòng)作方法，比單純的教師講、學(xué)生學(xué)練效果要好很多，學(xué)生能很快地掌握所學(xué)的動(dòng)作。

2.運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

豐富的情感是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)和智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，而信息技術(shù)的直觀性，可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。常規(guī)的體育教學(xué)只是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的過程，而信息技術(shù)媒體所傳遞的信息具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，從而在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識(shí)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生感知的對(duì)象。

例如：講授教廣播操時(shí)，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀。可先讓學(xué)生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播操的完整動(dòng)作，然后分解教學(xué)每節(jié)、每個(gè)動(dòng)作，或讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)做每個(gè)動(dòng)作；整套體操教學(xué)完成后，再讓學(xué)生觀看完整錄像，與錄像中正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確、熟練地掌握。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，當(dāng)教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握時(shí)，教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在講授蹲踞式起跑和起跑后的加速跑銜接動(dòng)作時(shí)，因動(dòng)作較復(fù)雜，可播放視頻，讓學(xué)生先對(duì)動(dòng)作整體的認(rèn)識(shí)，然后再通過分解動(dòng)作，使學(xué)生看清整個(gè)動(dòng)作銜接過程。這樣，各細(xì)節(jié)動(dòng)作之間的關(guān)系就變得清晰，學(xué)生能很快掌握起跑和起跑后加速跑之間的各種細(xì)節(jié)動(dòng)作，這樣使用學(xué)生掌握了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)手段增強(qiáng)體育室內(nèi)課的教學(xué)效果

體育室內(nèi)課是很不受學(xué)生歡迎的，但是如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。課堂上教師通過播放比賽的實(shí)況錄像，講解相關(guān)的體育知識(shí)、比賽規(guī)則，同時(shí)還可以提高學(xué)生欣賞體育比賽的水平，提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生從能看懂比賽到對(duì)該項(xiàng)目有興趣，最終參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

5.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)教學(xué)效果

信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；研究

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)用領(lǐng)域空前普及，無(wú)孔不入地滲到各個(gè)行業(yè)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，正在改變著人類的生活和工作方式，把社會(huì)生產(chǎn)力提到前所未有的高度。人類開始從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向信息社會(huì)，知識(shí)將成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α？梢哉f，任何現(xiàn)代技術(shù)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的協(xié)助。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)的使用知識(shí)已經(jīng)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)一樣，成為現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，成為人類的腦力勞動(dòng)工具。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)更是得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

1 通過長(zhǎng)期的信息技術(shù)教育觀察、分析，我們認(rèn)為，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)獨(dú)立形成學(xué)科是十分必要的

把計(jì)算機(jī)視為一種工具并無(wú)錯(cuò)誤，但是許多人卻把這種工具簡(jiǎn)單化了。他們認(rèn)為隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)將更加“簡(jiǎn)單”化。他們忽視了計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)各種工具和應(yīng)用軟件的開放性和極強(qiáng)的可創(chuàng)造性；忽視了“簡(jiǎn)單化”與“開放性、可創(chuàng)造性”這一對(duì)矛盾是難以調(diào)和的；忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)和文化的深刻影響和改造；忽視了現(xiàn)代信息環(huán)境對(duì)人類思維方法和工作習(xí)慣的影響和改造。這些影響已經(jīng)超越了人類使用的一般工具的作用。實(shí)際上現(xiàn)代信息技術(shù)正在構(gòu)成自己新的文化氛圍。人們?cè)谶@樣的文化氛圍下，對(duì)信息環(huán)境的敏感性、適應(yīng)能力、駕馭能力、鑒別能力、構(gòu)件自己知識(shí)體系的能力如果在較系統(tǒng)、較科學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，將收效顯著；否則全靠自己摸索學(xué)習(xí)，不僅十分耗時(shí)，而且會(huì)拉大人們之間信息技能的差距。

2 應(yīng)試教育難以推動(dòng)信息技術(shù)教育

將信息技術(shù)的發(fā)展寄托于常規(guī)應(yīng)試教育既不現(xiàn)實(shí)，也是錯(cuò)誤。由于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論，而是以應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為主，因此主要考核學(xué)生利用軟件完成任務(wù)的水平。如果采用常規(guī)方法進(jìn)行考試，將會(huì)產(chǎn)生大量高分低能的學(xué)生，只能將這門新興學(xué)科引入死胡同。常規(guī)統(tǒng)考最重要的基礎(chǔ)是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和公平的考試環(huán)境，但是由于信息技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校設(shè)備差異很大，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的考核內(nèi)容和公平的考核環(huán)境是難以實(shí)現(xiàn)的，所以僅僅將信息技術(shù)教育的生命寄托于統(tǒng)一的考試是不現(xiàn)實(shí)的。要使信息技術(shù)教育獲得新的生命力，必須進(jìn)行自身的改革。

3 信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科的差異

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)有兩個(gè)極不相同的地方，第一是教學(xué)內(nèi)容來(lái)源的差異；第二是對(duì)教學(xué)環(huán)境的依賴性，這兩個(gè)差異必須引起我們充分的關(guān)注。 傳統(tǒng)學(xué)科教材是將人類長(zhǎng)期總結(jié)的、最基礎(chǔ)的、比較穩(wěn)定成熟的知識(shí)體系，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過教育專家進(jìn)行選擇、組合、編寫形成的。這些教材是專門為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與這樣的教材是基本“吻合”的。所以傳統(tǒng)教學(xué)方法即使不進(jìn)行改革，已經(jīng)能夠適應(yīng)一般教學(xué)的需要。但是，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容則是直接取材于社會(huì)生產(chǎn)、活動(dòng)中正在使用各種操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，這些軟件不是為了開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的，而是面向社會(huì)實(shí)際需求設(shè)計(jì)的，其制作的指導(dǎo)思想就是好學(xué)、好用，而不是為了“好教”。信息技術(shù)學(xué)科的所謂“教材”其實(shí)就是將軟件的功能和相關(guān)概念根據(jù)讀者水平進(jìn)行選擇，按照傳統(tǒng)教學(xué)的理想方式進(jìn)行組合，再配上適合讀者對(duì)象的實(shí)例編寫而成，這些教材實(shí)際上是軟件工具書的“生產(chǎn)物”。傳統(tǒng)學(xué)科中，一當(dāng)教材定型后，教學(xué)過程、教學(xué)順序基本可控，可以說，教材對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的控制性。但是信息技術(shù)學(xué)科的教材卻缺乏這種控制作用，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)還要依賴一個(gè)重要因素―軟硬件環(huán)境。

4 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的

信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)范文第4篇

為有效地進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)工作，保證學(xué)生的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)質(zhì)量，特做如下計(jì)劃安排：

一、認(rèn)真做好備、講、練、評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。

信息技術(shù)課是一門較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說，它雖不是主科，但卻勝似主科。所以，本學(xué)期，我將認(rèn)真做好備、講、練、評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課，這是我們的第一任務(wù)，也是首要任務(wù)。同時(shí)，在上好每節(jié)課的同時(shí)，精心備上幾節(jié)有特色、有水平的精品備課，既提升自己的備課水平和素養(yǎng)，同時(shí)也為做課題做好準(zhǔn)備。

本學(xué)期初二的信息技術(shù)課主要是以下內(nèi)容：

第一章 數(shù)字化聲音

第1節(jié)數(shù)字化聲音播放

第2節(jié)數(shù)字化聲音錄制

第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯

第二章 數(shù)字化視頻

第1節(jié)數(shù)字化視頻播放

第2節(jié)數(shù)字化視頻編輯 第3節(jié)視頻的拍攝與采集

第三章電腦動(dòng)畫初步

第1節(jié)走進(jìn)繽紛的電腦動(dòng)畫世界

第2節(jié)逐幀動(dòng)畫

第3節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——形狀補(bǔ)間

第4節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間

第5節(jié)我來(lái)當(dāng)大師——引導(dǎo)線動(dòng)畫

第四章電腦動(dòng)畫精彩實(shí)例

第1節(jié)精彩banner

第2節(jié)創(chuàng)作片頭

第3節(jié)音樂賀卡

二、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法。

信息技術(shù)發(fā)展如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。作為專業(yè)的信息技術(shù)教師我打算在接下來(lái)的教學(xué)工作中繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的研究，并創(chuàng)新型的開發(fā)出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

三、做好學(xué)生的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作。

經(jīng)過開學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的信息學(xué)奧賽小組進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和編程水平。

信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容核心逐步轉(zhuǎn)向信息技術(shù)，許多國(guó)家都相應(yīng)加大了對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度和投入力度。我國(guó)教育部早在1999年就強(qiáng)調(diào)了要將信息技術(shù)課列為中小學(xué)的一門必修課程。但是隨著信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足需求。因此，為了能夠適應(yīng)信息大爆炸、知識(shí)全球化的大環(huán)境，我們應(yīng)該在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中引入“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式”。本文首先闡述了“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”的含義及其要素構(gòu)成，然后介紹了“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”對(duì)高中生能力培養(yǎng)所起到的作用，最后展示了當(dāng)前高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題，并提出了幾種常規(guī)的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”模式。希望能夠引起讀者思考和啟發(fā)。

1 “網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”的含義及其要素構(gòu)成

信息技術(shù)教育課程對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用意識(shí)及能力的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)的提升都具有重要的意義。而“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”具有資源豐富多樣、形象直觀的特點(diǎn)，在為學(xué)生提供一個(gè)便捷的教學(xué)平臺(tái)同時(shí)，也幫助他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)前高中“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”的含義主要有兩個(gè)方面。一方面強(qiáng)調(diào)的是在基于新的教學(xué)理論和教學(xué)概念條件下，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”中的組織者、管理者，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生主體作用轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”中的參與者、探索者。另外一方面，通過引入新的信息技術(shù)概念，并在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中將其與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使高中生在先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備條件下學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢、獲取信息資源。

2 “網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”對(duì)高中生能力培養(yǎng)所起到的作用

2.1 對(duì)高中生信息獲取能力的培養(yǎng)。“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”能夠隨時(shí)提供一個(gè)與高中生掌握知識(shí)和能力程度相適應(yīng)的信息資源和教學(xué)資源的平臺(tái)，進(jìn)而對(duì)自身知識(shí)點(diǎn)的不足和弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和補(bǔ)充。這就大大地提升了高中生的信息獲取能力，促使他們能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)處理和解決實(shí)際問題。

2.2 對(duì)高中生信息處理能力的培養(yǎng)。“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生信息處理能力培養(yǎng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，首先對(duì)所需求的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和搜集，然后利用某種“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”工具對(duì)這些信息資源進(jìn)行甄別和提取，最后獲得一個(gè)科學(xué)、合理、穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)。但是，這首先要求高中信息技術(shù)教學(xué)者要有一個(gè)專業(yè)的、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求高中生必須先具備簡(jiǎn)單工具的操作和應(yīng)用能力。

2.3 對(duì)高中生信息交流、使用能力的培養(yǎng)。“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”的應(yīng)用能夠極大地拓展高中生的交流空間范圍，提升他們的信息使用能力。在“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”活動(dòng)過程中，教師可以通過教授高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具和設(shè)備的使用，提升他們對(duì)信息的交流和使用能力。除此之外，還可以采用多種網(wǎng)絡(luò)交流方式來(lái)促使高中學(xué)生之間、班級(jí)之間的討論和交流。以此來(lái)提升他們對(duì)信息交流和使用的能力。

3 當(dāng)前高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題。盡管人們對(duì)當(dāng)前的高中信息技術(shù)教育越來(lái)越關(guān)注和重視，信息技術(shù)也對(duì)人們的生產(chǎn)和生活起到了重要推進(jìn)作用。但是，由于受到一些因素的影響，目前的高中信息技術(shù)教育狀況不是很樂觀。這些因素主要包括三個(gè)方面，具體來(lái)說如下。一是高中生的基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，造成這種狀況的原因是學(xué)生的家庭環(huán)境不同以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣存在差異。這就給教學(xué)者帶來(lái)了諸多困難。二是當(dāng)前高中開設(shè)的信息技術(shù)課程的課時(shí)少，內(nèi)容覆蓋面有限，不利于對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)及能力的培養(yǎng)。三是當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的教材在設(shè)計(jì)上存在著諸如連貫性不強(qiáng)、創(chuàng)新點(diǎn)不夠等問題，這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭惡情緒，嚴(yán)重影響到信息技術(shù)的教學(xué)效果。

4 幾種常規(guī)的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”模式

4.1 “個(gè)性化”教學(xué)模式。“個(gè)性化”教學(xué)模式就是指根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低采用針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自行處理所遇到的問題，也可以求助于教師來(lái)幫助和解答問題。

4.2 “探索式”教學(xué)模式。“探索式”教學(xué)模式是指學(xué)生通過一種由專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)構(gòu)成的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)探究和摸索知識(shí)。“探索式”教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，還能夠增強(qiáng)他們的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.3 “合作式”教學(xué)模式。“合作式”教學(xué)模式是指通過采用分組的方式將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行合作的模式。每個(gè)小組的學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)遇到的問題搜集和分類，然后采用討論和交流的方式來(lái)解決問題，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。“合作式”教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能夠增強(qiáng)他們的基本知識(shí)技能。

5 結(jié)語(yǔ)。綜上所述，由于計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)施、硬件設(shè)備的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了社會(huì)變革，導(dǎo)致了高中信息技術(shù)教育課程的教學(xué)思想、模式、方法、內(nèi)容都產(chǎn)生翻天覆地的變化。再加上信息不斷地膨脹，每個(gè)人都不可能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去把握所有的信息。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的相關(guān)需求。因此，為了培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，必須對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引入“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”模式。這樣才能夠切實(shí)提升高中信息技術(shù)的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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