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初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中 思想品德 心理健康教育

近二十幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了許多問題。從家庭方面看，離婚率上升，家庭溫馨氣氛減少，家庭對(duì)獨(dú)生子女的管教方式不恰當(dāng)；從學(xué)校方面來看，高考升學(xué)的壓力，頻繁的考試，學(xué)生按分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力劇增，使青少年學(xué)生無休止地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中；從社會(huì)環(huán)境方面來看，一些黃色的東西出現(xiàn)，社會(huì)上一些不正之風(fēng)，觀念的多元化等等，這些都對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響，特別對(duì)處于青春發(fā)育期的初中學(xué)生影響較大。因此對(duì)學(xué)生從事心理方面教育就顯得特別重要。因?yàn)椋睦斫】到逃木唧w目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

1.造成我國初中學(xué)生心理健康教育落后的原因

我國目前對(duì)初中學(xué)生的心理健康教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至幾乎是一片空白，主要原因是心理健康教育專業(yè)師資缺乏。我國目前缺少專職心理健康教育工作者，這是人所共知的事實(shí)。目前為止，只有少部分大學(xué)有專業(yè)的心理學(xué)教師，從事心理學(xué)方面的輔導(dǎo)。而相對(duì)于大學(xué)而言，國內(nèi)絕大多數(shù)中小學(xué)都沒有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。

在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)無疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無法落到實(shí)處。而初中思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無旁待。

2.在思想品德課上設(shè)定合理的心理健康教學(xué)目標(biāo)

初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定要注意兩個(gè)方面的基本要求，即一要科學(xué)，二要合理。具體說來，這種科學(xué)性與合理性主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，心理健康教育目標(biāo)是“次級(jí)目標(biāo)”，或稱為“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”。在思品的課堂教學(xué)中，首先必須完成的是學(xué)科本身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、能力的內(nèi)在規(guī)定性目標(biāo)，這是學(xué)科教學(xué)的“首級(jí)（第一級(jí)）目標(biāo)”，或稱為“主目標(biāo)”。而心理健康教育在政思品科教學(xué)中的滲透只是第二級(jí)目標(biāo)，或稱為“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”。因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，理應(yīng)以學(xué)科本身的任務(wù)為主線，以滲透心理健康教育為副線，后者服從于前者，為前者“錦上添花”，絕不能主次不分，更不能本末倒置。

第二，符合思品學(xué)科及其教材的內(nèi)在規(guī)定性。這有兩層含義：一是在目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)充分考慮并利用本學(xué)科可資憑借的心理健康教育資源，同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的“質(zhì)”的差異性；二是每一堂課所要“滲透”的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊(yùn)含的，是份內(nèi)的、自然的，而不是脫離教材外在地強(qiáng)加上去的，任何牽強(qiáng)的、貼標(biāo)簽式的目標(biāo)設(shè)定都是既不科學(xué)也不合理的。

第三，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的心理狀況，具有客觀針對(duì)性。教師在設(shè)定心理健康教育目標(biāo)前應(yīng)充分了解班集體以及大部分學(xué)生的心理狀況，在符合內(nèi)在規(guī)定性的前提下，力求有針對(duì)性地設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)。如同樣一節(jié)教學(xué)課，根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況，甲班可設(shè)定“團(tuán)結(jié)互助”、乙班可設(shè)定“關(guān)心集體、顧全大局”、丙班可設(shè)定“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”等各有側(cè)重的心理健康教育目標(biāo)。

3.在思想品德課上進(jìn)行合理的心理健康教學(xué)

教師在思想品德課進(jìn)行合理的教學(xué)非常重要，它是能否將心理健康教育滲透到思想品德課上的關(guān)鍵。

3.1正確使用獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒手段，教師使用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴幚韺W(xué)生的課堂行為問題等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和心理健康產(chǎn)生各種不同程度的影響。因此，教師應(yīng)在正確的學(xué)生觀的指引下，充分利用心理學(xué)與教育學(xué)的有關(guān)原理和知識(shí)，努力形成能促進(jìn)學(xué)生心理健康的行之有效的課堂管理方法。

3.2在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在堅(jiān)持愉悅性、激勵(lì)性、差異性、支援性等課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生原則的前提下，著力于通過精心組織教學(xué)內(nèi)容、積極改進(jìn)教學(xué)方法、精心設(shè)置問題情境等引發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，鼓勵(lì)成功；通過平等、民主、合作的師生關(guān)系來帶動(dòng)課堂的良好氣氛。只有這樣，課堂教學(xué)才有助于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。也只有這樣，課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮其心理健康教育的應(yīng)有功能。

3.3教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和這些內(nèi)容所蘊(yùn)含的可利用資源尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn)，任何為滲透而滲透的做法都是不可取的。雖然思品課程中蘊(yùn)含有豐富的心理健康教育資源，但并非任何內(nèi)容、任何時(shí)候都可以滲透心理健康教育。有些教師似乎為了完成某種“任務(wù)”而強(qiáng)行滲透，有些教師尋找的“滲透點(diǎn)”只是為了方便制作CAI課件，這顯然走進(jìn)了學(xué)科滲透心理健康教育的誤區(qū)。教學(xué)中的內(nèi)部滲透貴在自然、貼切，它與整個(gè)學(xué)科教學(xué)的具體過程是緊扣的，是有機(jī)融合的。因此，思品教學(xué)中滲透心理健康教育的首要策略就是“順其自然”。

事實(shí)上，初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育并沒有固定方法。從教學(xué)設(shè)計(jì)取向看，學(xué)科滲透心理健康教育可以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展；可以問題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問題；也可以活動(dòng)為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。從滲透形式上看，有分散式與集中式，集體式與個(gè)別式，討論式與寫作式等。從具體滲透方法來看，有移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運(yùn)用便構(gòu)成了不同的滲透策略。

總之，心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。而思想品德課滲透心理健康教育無疑是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育重要的途徑。這不僅是因?yàn)閷W(xué)科課程本身與心理健康教育關(guān)系密切，蘊(yùn)含豐富的心理健康教育資源，以及學(xué)科教學(xué)本身在學(xué)校教育中的獨(dú)特地位，而且它確實(shí)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展具有極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校心理健康教育 教育途徑 德育工作

筆者將中學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)進(jìn)行了綜合分析，又經(jīng)過研究與實(shí)踐，總結(jié)出在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的有效途徑具體歸納如下。

一、開設(shè)專門教學(xué)課程——普及心理健康知識(shí)

這是加強(qiáng)心理健康教育、優(yōu)化課程體系、促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展、帶動(dòng)整體素質(zhì)發(fā)展的道路。培養(yǎng)或聘用專職教師擔(dān)任學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)，并把課程列入正式課程計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、人際交往、耐挫能力培養(yǎng)、自我意識(shí)發(fā)展指導(dǎo)等。中學(xué)心理健康教育途徑的有效化研究與實(shí)踐要積極開展科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師開展科學(xué)研究，調(diào)動(dòng)教師和管理人員參加科學(xué)研究的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。鼓勵(lì)教師、出版專著，以科研成果促進(jìn)教學(xué)，為國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出一定的成績(jī)和貢獻(xiàn)。正確理解知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，一個(gè)人的創(chuàng)新能力不僅要看知識(shí)容量的多少，還要看知識(shí)的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有足夠多的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。最重要的是這些知識(shí)和能力能否在教師身上有效地內(nèi)化為素質(zhì)。基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作支撐，創(chuàng)新最終只能流于空想。另一方面，也不能因過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生所學(xué)的將是缺乏生命力的僵化知識(shí)。

二、注重學(xué)科教育滲透——增強(qiáng)集體教育效果

由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)步驟的機(jī)械性，心理健康教育教學(xué)培養(yǎng)出的人才在很大程度上難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，使教學(xué)失去活力。為此，要切實(shí)提高我國心理健康院校教育的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

如何針對(duì)中學(xué)生心理健康病理來分析教學(xué)模式的應(yīng)用是本文研究的重點(diǎn)。實(shí)踐性教學(xué)是內(nèi)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入臨床、接觸患者，不斷提高解決臨床實(shí)際問題的能力。如文科利用教學(xué)掛圖或多媒體演示，再現(xiàn)實(shí)景讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，理科設(shè)置的問題就是身邊耳濡目染的，如水電費(fèi)問題的收費(fèi)改革等。組織多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如讓記憶力好的學(xué)生承擔(dān)背誦表演，口齒流利的承擔(dān)朗誦表演，計(jì)算能力強(qiáng)的承擔(dān)運(yùn)用簡(jiǎn)便方法表演，綜合能力強(qiáng)的承擔(dān)綜合概括釋疑表演，書寫工整的展示練習(xí)。

總之，學(xué)生有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，教師就為他們搭建什么樣的平臺(tái)，從而讓各層次的學(xué)生知道，每個(gè)人都有值得驕傲的地方，都在不斷獲得成功的體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)。

三、開展班級(jí)主題活動(dòng)——優(yōu)化集體教育模式

1.加強(qiáng)心理健康教學(xué)建設(shè)，有助于教師專業(yè)的提升

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照他們成長(zhǎng)的客觀規(guī)律去施加教育影響，才能把教育要求轉(zhuǎn)化為他們的思想意識(shí)和自覺行動(dòng)。德育理論能否真正反映出我國社會(huì)主義制度下中學(xué)生心理健康教學(xué)成長(zhǎng)的規(guī)律，發(fā)揮其對(duì)德育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展特征是否有深入系統(tǒng)的研究。教師不僅要了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要了解他們?cè)诂F(xiàn)階段所表現(xiàn)出來的新特點(diǎn)，既要從他們的年齡特征上進(jìn)行分析，又必須對(duì)他們生活的特定社會(huì)環(huán)境加以考察。只有如此，才能加強(qiáng)課堂心理健康教學(xué)建設(shè)，才能給教師搭建起與學(xué)生相互交流、借鑒并傳授經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，才能為教師建立共同學(xué)習(xí)的機(jī)制，才能豐富教師的心理健康積累，以便有助于教師專業(yè)的提升。由此可看出心理健康教學(xué)建設(shè)的必要性。

例如：Y教師在主題為“學(xué)會(huì)贊賞”的班集體心理健康教育中，設(shè)計(jì)了活動(dòng)“性格自畫像”。通過“我給樹葉畫個(gè)像”“我給動(dòng)物畫個(gè)像”“我給自己畫個(gè)像”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過平等、民主討論的方式幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)自己的性格弱點(diǎn)，剖析現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)問題、分析原因，從而解決問題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“我為畫像美美容”，讓學(xué)生扮演“性格美容師”角色，尋找“塑造完美性格”的“美容”方案。這一活動(dòng)不但富有趣味，學(xué)生樂于參加，而且“渡人自渡，化人自化”，學(xué)生在互動(dòng)中出謀劃策、群策群力，初步探究和共享一些有效的完善塑造性格的方法，受到了潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶。

2.預(yù)防教育是集體教育的基點(diǎn)

在班集體開展的主題教育活動(dòng)中，積極尋找有效的教育對(duì)策，努力預(yù)防問題學(xué)生心理的非健康發(fā)展。如教師在主題教育“我能行”活動(dòng)中，設(shè)計(jì)：給自己找優(yōu)點(diǎn)、給別人找優(yōu)點(diǎn)（他人暗示的延續(xù)，強(qiáng)化被人肯定的感覺）。最后，教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點(diǎn)不是天生就有的，別人對(duì)我們的贊揚(yáng)和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。做事要有一個(gè)信念，那就是——我能行。

四、依托心理咨詢平臺(tái)——暢通個(gè)體疏導(dǎo)渠道

依據(jù)咨詢資料，匯總分析后，歸納出咨詢學(xué)生反映的心理問題，主要如下。

學(xué)習(xí)類問題，如與教師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與父母的關(guān)系、挫折適應(yīng)以及青春期困惑的問題等。我校充分利用青春期的教育中心，從初一開始，定期分班級(jí)向?qū)W生開放，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生常識(shí)，理解生理方面的科學(xué)知識(shí)，以消除對(duì)性的神秘感，從而優(yōu)化學(xué)生心理。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，在選擇的教學(xué)環(huán)境下，將設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行落實(shí)。一般教師先布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生進(jìn)行自主探究或協(xié)助學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行討論，最后師生進(jìn)行總結(jié)。教師在講評(píng)某一問題的時(shí)候，除了對(duì)于共性的問題詳細(xì)分析，對(duì)于某些重要問題也要突出強(qiáng)調(diào)。教學(xué)反饋除了依據(jù)課堂的氛圍、與學(xué)生進(jìn)行座談并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析外，還可以參考其他教師的聽課評(píng)課，從而改進(jìn)心理健康課堂教學(xué)。

教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，這是社會(huì)賦予理想化師德的神圣起點(diǎn)。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對(duì)師德的要求似乎再高也不過分。傳統(tǒng)的看法認(rèn)為，教師應(yīng)珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對(duì)待工作，把為人民、為集體、為社會(huì)忘我工作、多做貢獻(xiàn)當(dāng)做自己應(yīng)盡的義務(wù)，做到愛崗敬業(yè)、不斷汲取新知、認(rèn)真搞好教學(xué)、嚴(yán)于律己、為人師表等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國和集體培養(yǎng)出更多的合格人才。教師通過心理健康教學(xué)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提高。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮和強(qiáng)化心理咨詢室的作用，針對(duì)心理有一些問題的學(xué)生，通過建立學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行必要的整理、歸類，提純共性，重視個(gè)性。開放心理咨詢室，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生提供一個(gè)“心理疏導(dǎo)”的渠道，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；著眼點(diǎn)是對(duì)具有不良心理狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行分析，拿出正確的診斷意見，提供科學(xué)的指導(dǎo)措施，疏導(dǎo)心理障礙；加強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)，目的是讓他們形成健康的心理素質(zhì)。

以學(xué)科滲透、團(tuán)體教育、預(yù)防教育為主要特征的中學(xué)心理健康教育，在研究與實(shí)踐過程中，作為德育工作者要提高理論水平，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校心理健康教育的有效化、最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

具體措施:

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。

大力推進(jìn)名校長(zhǎng)建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺(tái)，造就一批專家

型骨干校長(zhǎng)。13年上半年做好推薦評(píng)選第三批市“名校長(zhǎng)”工作;規(guī)范名校長(zhǎng)的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)歷層次，促進(jìn)名校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實(shí)施“十一五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)從校長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)，開設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”;加強(qiáng)局管后備干部培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進(jìn)中小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);開設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。

積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開展中層干部專題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。

進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度

組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對(duì)新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進(jìn)修學(xué)校為主組織對(duì)新教師進(jìn)行“一年過關(guān)”階段的考核。教育局將組織專業(yè)人員，抽樣性地對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)施工作進(jìn)行專題調(diào)研。

加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

開辦新一期(第六期)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過開展觀摩與研討課活動(dòng)，舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)

重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》全市統(tǒng)考。10月對(duì)本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。

組織專家、名師開設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語大獎(jiǎng)賽，大賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

五、積極開展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開展

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評(píng)估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項(xiàng)基本功”的第五項(xiàng)培訓(xùn)——“教師言語表達(dá)”。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。

以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹立典型、示范引路。

六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級(jí)學(xué)歷獲得者比例分別達(dá)到50%、85%、85%。

職教中心專業(yè)課教師須加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達(dá)到60%并逐年提高。

鼓勵(lì)高中骨干教師報(bào)考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報(bào)學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。

七、繼續(xù)開展各類專項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作

暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細(xì)聽取教師意見的基礎(chǔ)上開列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。

班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實(shí)施班主任培訓(xùn)工作，13年開始將對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要科學(xué)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心教師的心理健康。

繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)。扎實(shí)開展幼兒教師資格證書考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測(cè)試;抓好民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強(qiáng)對(duì)新教師的管理、培訓(xùn);進(jìn)行暑期教師師德培訓(xùn)等。

八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)和開發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；素質(zhì)教育；教育改革

在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)對(duì)語文教師提出的新要求，也是教育不斷改革與發(fā)展的必由之路，在這場(chǎng)教育變革中，課堂及課堂教學(xué)無疑成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)教材理解不夠透徹

教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效研究是語文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師對(duì)各個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系模糊，教學(xué)過程注重知識(shí)教學(xué)，忽視語文能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，但在具體教學(xué)中未能有效地處理二者之間的關(guān)系，甚至，將語文與其他學(xué)科孤立起來，把語文教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳學(xué)

生在閱讀課文時(shí)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，僅停留在找文章的重點(diǎn)詞句，總結(jié)分析文章的大意及中心思想上，將文章拆得支離破碎，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀規(guī)律[2]。學(xué)生對(duì)課文的理解，只停留在表面，對(duì)課文的整體未能掌握，無法整體感知文章所要表達(dá)的思想情感，也無法體會(huì)作者的寫作意圖。

（三）“分?jǐn)?shù)”制約教育變革

語文課堂教學(xué)效果如何，最終體現(xiàn)在學(xué)生的考卷上，成績(jī)說明一切。每年的期中、期末考試、九年級(jí)的中考，都是以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生考不到高分就上不了重點(diǎn)高中，鑒于此，教師只能照本宣科，就書本論英雄，無法拓展更多的課外知識(shí)，學(xué)生變成了考試的工具，只會(huì)機(jī)械記憶一些東西，不能很好地融會(huì)貫通。

二、素質(zhì)教育對(duì)初中語文教學(xué)的要求

（一）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標(biāo)明確要求，初中語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成了記憶的工具，注重學(xué)生知識(shí)的識(shí)記，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的對(duì)象是有感情有思想的人，目的是通過語文教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析、判斷問題的能力，學(xué)生要有自己獨(dú)到的見解，只有具備創(chuàng)新能力，將來才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（二）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力要通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、精讀課文、課外閱讀、完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，必須通過課后自讀一些課外書籍，不斷增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

（三）語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

初中學(xué)生雖初步具備了辨別善惡是非的能力，但是，受社會(huì)上一些不良思想的影響，個(gè)別學(xué)生容易將一些錯(cuò)誤的行為當(dāng)成美，養(yǎng)成壞習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀就可能會(huì)發(fā)生偏差，因此，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)美的詩文培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、在初中語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

（一）重視學(xué)生的思想道德教育

素質(zhì)教育要緊緊圍繞育人這個(gè)目標(biāo)不放松，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，這就需要教師在日常的教學(xué)中做大量的工作，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)看成是政治學(xué)科的任務(wù)，語文教學(xué)在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其在社會(huì)上能獨(dú)當(dāng)一面，真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，初中語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生的個(gè)性千差萬別，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，呈現(xiàn)出不同的特質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中多動(dòng)腦、勤思考，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)體，盡量設(shè)置一些適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生的潛力和才能得以最大釋放和發(fā)展。

（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康

隨著社會(huì)發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，學(xué)生的心理問題有增無減，遇到困難和挫折退縮迷茫，出現(xiàn)一些偏激的想法和行為。因此，初中語文教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其逐步養(yǎng)成積極、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的良好品質(zhì)。一個(gè)學(xué)生只有身心健康，將來才有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為社會(huì)的有用之人?？傊诔踔姓Z文教學(xué)中大力實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是一場(chǎng)教育革命，必然會(huì)產(chǎn)生一些“陣痛”，這就需要語文教師共同努力，持之以恒，堅(jiān)持不懈，將素質(zhì)教育的思想和觀念在廣大教師的教學(xué)實(shí)踐中生根、開花，并且結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、日新月異，對(duì)人們的思維方式、工作方式、生活方式產(chǎn)生了顛覆性變革，對(duì)推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供了難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的巨大變革，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的實(shí)踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現(xiàn)實(shí)的、深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)新應(yīng)用推進(jìn)策略

（一）完善信息技術(shù)條件，搭建信息技術(shù)平臺(tái)

湖南省資興市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦且凰@面積121328.4平方米、教學(xué)班54個(gè)、學(xué)生3418人的規(guī)模大校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，辦學(xué)條件優(yōu)越。為適應(yīng)信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，學(xué)校在上級(jí)教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數(shù)字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實(shí)現(xiàn)了百兆光纖進(jìn)校園，建立了獨(dú)立完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有班級(jí)安裝了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了班班通，建有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室和教學(xué)觀摩用的多功能報(bào)告廳、階梯教室，4個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)室，1個(gè)教師集中備課室，1個(gè)校園監(jiān)控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發(fā)了1個(gè)校園網(wǎng)站、1個(gè)教師微信平臺(tái)、1個(gè)教師qq群和若干個(gè)學(xué)生qq群。同時(shí)整合有關(guān)資源，組建了力量強(qiáng)大的學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了專門的辦公室，配置了優(yōu)越的辦公條件，為學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的物質(zhì)條件和技術(shù)支持。

（二）全員培訓(xùn)，全面提升教職工現(xiàn)

代信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)鍵在應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵又在于教職工的信息技術(shù)水平和能力。為提高教職工信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校借助于上級(jí)信息技術(shù)提升工程，有計(jì)劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓(xùn)，為保證教職工培訓(xùn)時(shí)間提供便利，培訓(xùn)費(fèi)、辦證費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校制訂鼓勵(lì)措施，對(duì)培訓(xùn)合格人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)年齡偏大、信息技術(shù)水平偏低的教師，學(xué)校安排專門人員進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常舉行信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)比武，不斷錘煉、提高教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)。目前，我校絕大部分教師已能熟練運(yùn)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)，電教媒體的使用率高達(dá)90%，現(xiàn)代教育技術(shù)考核過關(guān)率為98%，青年教師計(jì)算機(jī)中級(jí)考試合格率為100%。

（三）全方位應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化

1.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理辦公無紙化、管理規(guī)范化、工作高效化

學(xué)校開發(fā)了功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站，開辟有文件收發(fā)處理、工作安排、即時(shí)通知、信息流轉(zhuǎn)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、德育之窗、教研園地、家?；ヂ?lián)、新生網(wǎng)上報(bào)名、學(xué)籍管理等欄目，學(xué)校及時(shí)將文件處理、工作安排、即時(shí)通知、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、招生考試信息、各種考核評(píng)價(jià)結(jié)果等信息及時(shí)，教職工通過辦公電腦、手機(jī)等登錄校園網(wǎng)站，即可獲取全部信息，同時(shí)將反饋信息及時(shí)上傳，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作布置及時(shí)、反饋迅速、處理準(zhǔn)確，學(xué)校行政管理規(guī)范化、高效化的目的。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，搭建教師教學(xué)科研交流平臺(tái)

我校教師課務(wù)量普遍偏重，學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大，加之校園面積大，各年級(jí)組教師辦公室相距較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)集體教研活動(dòng)受制于時(shí)空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。初始階段，我們利用校園網(wǎng)的教研園地，建立教學(xué)資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時(shí)將校園網(wǎng)與外網(wǎng)聯(lián)通，各教研組經(jīng)常組織本組教師圍繞專題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。為克服校園網(wǎng)互動(dòng)不足的缺點(diǎn)，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)上教研室，為教師教研活動(dòng)開辟互動(dòng)的空間，解決了集體學(xué)習(xí)與討論的時(shí)差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創(chuàng)建“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)市”為契機(jī)，開始研究信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。隨著校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”工程、“堂堂網(wǎng)”在線資源平臺(tái)的建設(shè)成功，我們將網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)接起來，在課堂上，老師們根據(jù)教學(xué)的需要，能隨時(shí)打開網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線編輯；學(xué)生們能利用網(wǎng)絡(luò)查找資源、在線練習(xí)、在線作業(yè)。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進(jìn)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的東風(fēng)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂空間建設(shè)，通過分學(xué)科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術(shù)員，組建優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，開展網(wǎng)絡(luò)空間教研活動(dòng)，各學(xué)科教師將自己的教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、微課、課堂實(shí)錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個(gè)性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會(huì)議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設(shè)的空間已被湖南省教師發(fā)展中心遴選為“湖南省中小學(xué)首批‘優(yōu)質(zhì)課堂空間’建設(shè)備選項(xiàng)目”。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，做“實(shí)”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作關(guān)乎青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬萬的家庭幸福，更關(guān)乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育工作方法和手段，突破傳統(tǒng)德育工作的僵化性、說教性和時(shí)空限制性，把德育工作做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發(fā)生命活力。一是建立網(wǎng)上心靈對(duì)話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)的專門教師，長(zhǎng)期為學(xué)生開展面對(duì)面的心理咨詢。但有部分學(xué)生對(duì)有些問題不愿面對(duì)面交流，為此，學(xué)校德育處專門建設(shè)了網(wǎng)上心靈對(duì)話室、網(wǎng)上心理健康咨詢室。網(wǎng)上心靈對(duì)話室主要為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師提供自由、輕松對(duì)話平臺(tái)，什么話題都可以說，可傾訴、可發(fā)泄；網(wǎng)上心理健康咨詢室由專門心理教師對(duì)前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提供咨詢、答疑、點(diǎn)撥和疏導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強(qiáng)、操作方便快捷的優(yōu)勢(shì)，倍受師生歡迎。二是建設(shè)了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業(yè)破產(chǎn)重組和煤礦沉陷區(qū)搬遷、棚戶區(qū)改造、庫區(qū)移民等政策的實(shí)施，我校留守學(xué)生大量增加，他們渴望得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，需要親情的滋潤(rùn)。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時(shí)，供學(xué)生和父母進(jìn)行親情視頻對(duì)話，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)提供了有益的幫助。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)德育工作。我們利用節(jié)假日、重大活動(dòng)、時(shí)事政策等活動(dòng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環(huán)保教育等。如我校團(tuán)委組織的清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動(dòng)、德育處組織的文明用語的網(wǎng)上大比拼活動(dòng)、教研室組織的網(wǎng)上新環(huán)保法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，既切合了學(xué)生的興趣愛好，又克服了傳統(tǒng)德育工作的單一呆板模式，還實(shí)現(xiàn)了綠色環(huán)保、節(jié)約資源的目的。四是借助家校互動(dòng)性平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校一體化溝通。網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家?；?dòng)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺(tái)。為了更快捷、更有效地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)將學(xué)生情況反饋到家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關(guān)部門推廣“校訊通”的應(yīng)用，力爭(zhēng)有更廣的普及率。學(xué)校與教師利用這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在校的情況，告知學(xué)校的有關(guān)安排，提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的注意事項(xiàng)。學(xué)校門戶網(wǎng)在家校聯(lián)系方面也有很大的作用。學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟了“家校互動(dòng)”欄目，家長(zhǎng)通過班級(jí)網(wǎng)頁，對(duì)小孩、對(duì)班情的了解更直接，更具針對(duì)性。我校每學(xué)期還舉辦一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開放日，讓廣大家長(zhǎng)充分了解學(xué)校在“教育信息化”方面的發(fā)展和取得的成績(jī)，也將“教育信息化”的知識(shí)輻射到社會(huì)。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，開展素質(zhì)教育

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，信息技術(shù)已經(jīng)不再局限于原來意義上的教育教學(xué)輔助手段，它是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并且已經(jīng)滲透到對(duì)教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)各方面。那么怎樣開展信息課教學(xué)以使其更適合學(xué)生特點(diǎn)和需要？在硬件設(shè)備條件許可的情況下，信息技術(shù)如何能盡快地從研究型、示范性進(jìn)入日常課堂教學(xué)？信息技術(shù)與學(xué)科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。我們開展了“引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)的研究”課題實(shí)驗(yàn)研究。隨著課題的深入開展，信息化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和無限魅力逐漸呈現(xiàn)出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第一，老師勞動(dòng)的創(chuàng)造性增強(qiáng)；第二，各種知識(shí)信息的整合性突出；第三，整個(gè)教學(xué)過程的合作性得到充分體現(xiàn)；第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明，信息化教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在獲取知識(shí)、創(chuàng)造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優(yōu)勢(shì)，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺限，既為學(xué)生提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的影響，它將逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。幾年來，學(xué)校硬件環(huán)境呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，設(shè)備設(shè)施逐年得到改造和升級(jí)。同時(shí)，學(xué)校建立了初具規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)資源庫，包括各種來源的音像資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源。全體教師都將“湖南省基礎(chǔ)教育在線”“堂堂網(wǎng)”“資興教育資源網(wǎng)”“資興三中校園網(wǎng)”收集在電腦網(wǎng)頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開闊了師生視野，提高了課堂教學(xué)效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學(xué)習(xí)興趣提高，利用課件解決課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題方便快捷，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)上升，教育教學(xué)教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級(jí)各類媒體發(fā)表或獲獎(jiǎng)，共計(jì)894人次，其中榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)165人次，榮獲省級(jí)榮譽(yù)309人次，榮獲地市縣級(jí)達(dá)420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題子課題研究?jī)?yōu)秀個(gè)人；黃艷香老師被評(píng)為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網(wǎng)絡(luò)大賽優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)”；譚永榮《讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效歷史課堂》榮獲國家級(jí)論文二等獎(jiǎng)；袁躍龍老師被文化部文化藝術(shù)人才中心授予“藝術(shù)教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“”優(yōu)秀園丁”光榮稱號(hào)；2013年，方知行等人指導(dǎo)學(xué)生參加“全國中學(xué)生新課程英語語言能力競(jìng)賽”榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；2009—2013年，我校初中生畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績(jī)穩(wěn)步提高，不斷刷新紀(jì)錄。學(xué)校榮獲“湖南省學(xué)校心理健康教育先進(jìn)單位“”湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！啊焙鲜∥拿髅赖聦W(xué)?！薄昂鲜〖t旗團(tuán)委”“郴州市教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎(jiǎng)”等眾多榮譽(yù)。

5.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻

我校積極探索利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻。結(jié)合高考監(jiān)控室建設(shè)，我們建立了覆蓋所有教室、活動(dòng)室、功能室、實(shí)驗(yàn)室、財(cái)產(chǎn)保管室等教學(xué)場(chǎng)所和師生活動(dòng)場(chǎng)所的學(xué)校安全管理監(jiān)控室，對(duì)教學(xué)活動(dòng)安全財(cái)產(chǎn)保管安全實(shí)行全方位監(jiān)控，在學(xué)校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報(bào)警器并且全部聯(lián)網(wǎng)至校警值班室，值班校警打開電腦，整個(gè)學(xué)校的安全狀況一覽無遺。

6.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)公開透明化、及時(shí)化