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學生干部培訓范文第1篇

【關鍵詞】民辦高職院校 學生干部 對策

一、在民辦高職院校開展學生干部培訓的意義

（一）有利于調動學生干部工作主觀能動性，促進學生的發展。在民高職院校中，部分學生干部工作積極性不主動。簡單的認為學生干部的工只是上傳下達，只是為了應付檢查，有的學生干部學校布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作缺乏激情，大大的影響了學生工作的有效進行。通過對學生干部工作培訓，可以對學生干部有效的進行指導并分析存在的原因，有利于調動學生干部的工作積極主觀性促進學生干部的全面發展。

（二）有利于加強學生工作干部隊伍的建設，提高學生干部的服務意識。

民辦高職院校中學生干部隊伍存在一些問題，學生干部沒有擺正做好學生干部的動機和良好的心態。有些同學不是通過自己的努力而受不良風氣的影響，通過同鄉關系、請客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學生干部不能嚴格要求自己，自己帶頭違反校紀校規等等。錯誤的認為當學生干部的出發點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當上學生干部能獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。

（三）有利于培養學生干部的團隊精神和協作意識。現在的學生干部大多數是90后的獨生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個性張揚要強，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和協作意識，表現在工作當中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當指揮者的角色，缺乏實干精神，獨立工作能力較著。

（四）在民辦高職院校中對學生干部進行培訓可以幫助學生干部樹立正確的競爭意識，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認識。有利于學生工作干部隊伍健康有序發展，改變學生干部現有的工作狀況，建設良好的學生干部隊伍，更好地為學生服務，從而會為學生創造良好的學習生活環境。

二、當前民辦高職院校學生干部培訓的現狀和問題

（一）對學生干部培訓的重要性認識不夠

學生干部培訓是學生干部培養的一項基礎性工作，在現實工作當中，民辦高校對學生干部使用往往是重選拔輕培養、重使用輕教育，從而忽視了學生干部的培訓和后期教育。民辦高職院校在對學生干部培訓的問題上重視的程度和認識還不夠，就使得學生干部培訓工作流于形式、走過場。多數民辦高職院校中對學生干部的培訓一般是由學院團委書記和系部分管團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作很難將更多的精力和時間放在學生干部培訓和培養上，從而使得是上級要求開展的學生干部培訓工作，也大多應付了事。

（二）缺少系統的培訓計劃

目前部分民辦高職院校不能效的結合學校學生管理的特點，把學生干部培訓作為學院學生工作的重點之一來抓。認為對學生干部的培訓是可有可無的事情，開展不開展學生干部培訓工作對整個學生管理工作影響不大，有的學校認為開展學生干部培訓工作即費時又費力。有的民辦高學院甚至沒有建立相應的培訓制度，沒有系統的培訓計劃，即便是要開展培訓，老師大多是隨機選擇而且在培訓的內容、形式也存在著很大差別。

（三）培訓內容不合理，缺少健全的培訓制度

民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中普遍存在以下情形：一是在培訓內容上不能有效的把學生干部分層次、分類別、按需求進行培訓;忽視崗位知識和崗位實際操作能力培訓，培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節。這些導致培訓失去了具體的方向、缺少了動力，造成學非所用的現象。二是民辦高職院校對學生干部的培訓管理和監督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓管理制度和獎罰制度，不能及時對學生干部參加培訓工作的情況進行量化考核和總結。這樣不僅影響到學生干部參加培訓工作積極性，而且也影響了培訓工作的效果。

（四）培訓的方式與方法不夠科學

民辦高校由于受到辦學條件和各種因素的制約，會考慮經濟投入和效益回收，對學生干部培訓大多以講座形式和經驗交流為主。大多數時間是教師在上面講，學生干部在下面聽很少有互動和討論。而學生干部聽沒聽、聽進去多少，培訓對學干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經驗交流式的培訓方式缺乏缺乏應用性、科學性和靈活性，很難達到預期的培訓效果。因此，民辦高職院校學生干部的培訓工作任重而道遠，同時也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。

三、民辦高職院校學生干部培訓的對策

（一）提高認識，完善學生干部培訓體系

民辦高職院校應該建立從分管學生工作的領導到各系部完善的機構體系，充分認識學生干部培訓的重要性。學生干部的素質和能力，直接關系到學校的人才培養質量。學生干部是校園活動的具體組織者和主要參與者，是學校育人工作、校園文化建設的基層中堅力量，是良好學風和校風建設的重要力量。因此，民辦高職學院學生干部的培訓，對學生干部進行各方面的思想引導，提升學生干部素質已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學生工作的副院長到學校相關職能部門如：學校團委、學生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學生工作的系部學管理副主任、輔導員老師把學生干部培訓納入學校年度工作要點;另外還要整合不同的培訓資源，構筑民辦高職院校學生干部培訓的長效機制。目前民辦高職院校大多的學生干部培訓都是由學院團委書記和系部分管理團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管理團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作。很難將更多的精力放在學生干部培訓上。如果能整合專業教師、外校老師、資深學生管理者或者已經畢業出去的校友等資源，進行分模塊專項培訓，形成一個長效機制，效果會更好。

（二）制定系統的科學的學生干部培訓計劃

民辦高職院校不能有效的結合學校學生管理的特點，在以科學管理全員培訓與分類培訓相結的基礎上，根據本校學生干部培訓需求，制定科學的、全方位干部培訓計劃與方案建立自己的培訓體系。同時所制定的培訓計劃既要涵蓋到全體學生干部，也要有針性的對不同工作崗位的學生干部進行分類培訓，針對不同層次和年級的學生干部進行分層分年級培訓，對重點干部進行個別培訓。做到全面培訓與重點培訓相結合，針對不同的培訓對象確定相應的培訓目標。此外，民辦高職院校在學生干部培訓時還要因地施宜，因材施教。如在對重點學生干部的培訓上，可以采取差異化培訓方式，把他們培訓成為獨擋一面的帥才，使他們能夠更好的協助學校、系部、輔導員做好學生日常管理工作;對于一些發展不平衡的學生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓練，引導其全面發展。

（三）完善培訓內容，建立健全的考核制度

學生干部培訓是學生干部成長的重要途徑，民辦高職院校在學生干部培訓上除了延續以老帶新的舊模式，還應該盡一步完善培訓的內容，有針對性的對學生開展培訓。如：（1）針對目前90后學生干部的特點，為90后學生干部提供專向的培訓，培訓的內容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動的策劃與組織等，使90后學生干部在培訓中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據不同學生干部的特點及特長將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發揮;積極正確的引導學生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。（3）開展素質拓展和戶外訓練，素質拓展和戶外訓練是年輕人喜愛的一種活動，這種訓練注重團隊合作和感受分享，組織學生干部參加這樣的訓練，可以讓學生干部在輕松愉悅的活動氛圍下和環境中學會與他人合作，學會彼此信任。同時，戶外訓練活動也可以緩解學生干部在工作中壓力，而從增強團隊的凝聚力和戰斗力。同時民辦高職院校也應逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進提高學生干部的培訓質量又可以更好的檢驗參訓學生干部在培訓過程中實際效果，也是對學生干部培訓工作本身的檢驗。根據實際情況修訂培訓制度，對培訓效果的持續提高是十分有益的，可以為以今后的學生干部培訓打下基礎。

（四）創新培訓方式方法

民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中，在培訓方式方法要有所創新。要徹底改變原來比較陳舊的培訓方法應該采取多樣化的培訓方法，改變單純講解的授課方式，適當增加討論、實踐等具體內容 重點突出學生干部的主體地位。在培訓方式可以設計一些訓練活動，讓學生干部親身參加，相互協作，并及時交流實際感受，將培訓開展得更加突出特點，提高培訓效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領導小組面試和討論等形式進行，學生干部只有在互動、相互合作前提下才能解決設計的實際問題，通過訓練可以提高學生干部的人際交際能力、影響力、解決實際問題能力。要不斷創新培訓方式方法，讓學生干部體會學生干部培訓的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創新的培訓案例匯編成冊發發給學生干部。

民辦高職院校學生干部是學生中的杰出代表，是學生工作的主力軍，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是學生自我教育、自我管理、自我服務的組織者。民辦高職院校的學生管理工作離不開學生干部的參與。加強對學生干部的培訓，建立學生干部培訓培養的長效機制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學生干部培訓工作任重而道遠，更加需要我們的付諸實踐。加強民辦高職院校學生干部培訓工作，是一項重要且需要我們長期不懈努力的工作。

參考文獻：

[1]宗彪，張曉華，刁志強.高校學生干部培訓的存在的問題及對策分析[J].高等教育與學術研究.

[2]何凌霄.淺議獨立學院的學風建設[J].江蘇大學學報（高教研究版）.

[3]馮益芙.高職院校90后學生干部培養探析[J].中國報業，2011，10.

學生干部培訓范文第2篇

關鍵詞：高校學生干部　培訓體系　構建

高校學生干部是高校學生工作中一支不可缺少的隊伍，是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協調者和執行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發展、穩定的一支重要力量。隨著高等教育規模的進一步擴大，在專職學生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學生干部在高校學生工作中的作用顯得更加重要。學生干部隊伍的建設和培養也是作為高校人才培養的重要組成部分，各高校一直都重視學生干部隊伍的建設和培養，但在學生干部的培訓中尚缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，未能很好地發揮培訓對學生干部隊伍素質和能力提高的促進作用。2006年8月30日，團中央和全國學聯印發的《高校學生干部培養規劃(2006-2010)》明確提出要加大學生干部的教育培訓力度，并在培訓內容、培訓方式和培訓層次等方面作出了指導性的意見。因此，構建科學的高校學生干部培訓體系對學生干部隊伍的建設和培養具有重要的意義，為學生干部隊伍建設和培養提供了有效途徑，有利于加強高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構建高校學生千部培訓體系的必要性

開展學生干部培訓，加強學生干部隊伍建設，是適應高等學校教育發展形勢的需要，是提高學生干部綜合素質和人才培養目標實現的重要途徑，對提高學生干部素質與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構建科學的學生干部培訓體系則顯得尤為重要，表現在如下四方面：第一，構建科學的學生干部培訓體系是有效培訓的前提，只有構建科學的學生干部培訓體系，才能更加有效地促進學生干部培訓的開展。第二，構建學生干部培訓體系有利于培訓工作的管理規范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循，促進對培訓師資力量的發掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的實施的監督和管理。第三，構建科學的學生干部培訓體系有利于增強學生干部培訓的計劃性、系統性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓工作具有隨意性，或者由于工作任務較多而耽擱了培訓的開展，甚至取消培訓的安排，另一方面可以克服目前培訓工作出現的培訓內容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。第四，構建科學的學生干部培訓體系有利于建設一支素質高、業務精的學生干部隊伍。在學生干部培訓體系的指引下開展的學生干部培訓由于其針對性強，結合學生干部的工作實際，遵循學生干部的成長規律，可以有效提高學生干部的綜合素質、處事能力。

二、構建科學有效的高校學生干部培訓體系

(一)建立學校學生干部培訓委員會和網絡平臺，保障學生干部培訓體系長效運行。

高校各級領導應高度重視學生干部隊伍的培養和建設，成立以學校分管學生工作的領導為組長，學生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學院主管學生工作的領導為成員的學生干部培訓委員會，把培訓委員會秘書處設在校團委。對學生干部的培養和隊伍建設提供軟硬件和制定相關制度，加強對學生干部培訓工作的領導和組織實施，促進學生干部隊伍的建設。同時可以通過創建學生干部培訓的信息網絡平臺，讓更多的學生干部參與到培訓活動里去，實現資源共享，相互學習，相互交流，并不受培訓時間的限制。

(二)作好學生干部培訓的需求分析。

培訓需求分析是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。它既是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環節。

對學生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓前根據學校的實際情況和學生干部隊伍建設的有關情況弄清楚要對哪些學生干部進行培訓，為什么要對學生干部進行培訓，培訓什么內容等問題。目前大多數針對學生干部的培訓在培訓之前很少對培訓需求進行分析，往往是培訓組織者認為需要培訓什么或者自己擅長在哪方面的培訓就培訓什么，培訓內容也經常缺乏系統性和連貫性。培訓內容往往以文件的解讀、布置工作任務來代替，照搬照抄其他學校的培訓內容，未能考慮到學校的實際情況和學生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導致受訓學生干部對培訓不重視甚至出現抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學生干部參加培訓，導致培訓效果不明顯。因此，培訓體系的構建應更加重視對培訓需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調查等方式對學生干部隊伍、工作任務、學生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓過程中不斷對培訓需求進行調整和修訂。

(三)科學設計培訓內容。

經過對學生干部的培訓需求分析，我們應根據調查分析結果科學設計培訓內容，培訓內容設計是學生干部培訓的關鍵環節。在設計培訓內容時應遵循以下三個原則：一是培訓內容與培訓需求相符合的原則，依據培訓需求設計培訓內容，最大限度地滿足受訓學生干部的具體需要。二是培訓內容與培訓層次相適應的原則。一方面培訓內容因培訓層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓內容的深度和廣度與特定培訓層次受訓學生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓層次的培訓內容前后銜接，相互關聯，確保培訓內容的延續性和培訓過程的完整性。三是培訓內容與時俱進的原則，培訓內容不是一成不變的。而是緊隨時代的發展、高校學生工作的發展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應著重把握培訓內容的三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，對于哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和需求分析來選擇。在設計培訓內容過程中，可以盡量豐富培訓內容。充分考慮學生干部隊伍的實際和學生干部的關注點。

(四)科學制定學生干部培訓計劃和方案。

在對培訓需求及其任務調研的基礎上，制定科學完整的培訓計劃及實施方案，是順利實施培訓工作的基礎性工作，是圓滿完成培訓任務、實現預期目標的關鍵步驟。培訓計劃和方案包括整體培訓計劃、年度培訓計劃、學期培訓計劃及各次培訓的實施方案。整體培訓計劃應根據學生干部的培養目標，系統地制定學生干部的培訓培養計劃，把學生干部的培訓貫穿于學生干部四年大學生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓，根據學生干部成長的規律，嘗試實行“普遍培養――重點培養――精英培養”分層次培養模式。年度計劃和學期計劃應根據本階段學生干部對培訓的需求分析和不同階段 的學生干部的特點認真制定階段性的培訓計劃和方案，年度和學期培訓計劃內容應包括培訓目的、培訓類別、項目或課程名稱、培訓時間、簡要大綱、受訓對象、培訓形式、課時、講師、培訓場地等安排情況，使培訓工作順利有效地開展。

(五)組織實施和管理學生干部的培訓。

培訓活動的現場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉化為人的內心感受并內化為人的態度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一。未能很好地調動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業培訓的方式，采取戶外素質拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識。讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機制。

學生干部培訓范文第3篇

大多數情況下，僅僅給予學生干部權力是不夠的，當今大學生越來越要求平等和自由，輔導員老師尚且不能利用權力強硬要求學生去做什么不做什么，更何況學生干部，不合適的權力強壓只能導致班級管理工作的更加失敗。在這種情況下，學生干部威信的樹立就變的尤為重要了。學生干部自己的能力和素質是樹立個人威信的一方面，另外一方面需要輔導員老師盡可能多地放權，給予學生干部充分的資源和信息，讓學生干部在分配資源及信息時起到一種引導同學們的作用，并逐步樹立學生干部個人威信，從而更好地行使班級管理的職能。需要說明的是，這里的信息泛指的是學校的各種通知，資源指的是各種榮譽以及獎勵的評定。在任何一種系統內，資源和信息都是寶貴、有限的，在系統內部公正、合理地調配這些資源和信息最大程度上能提升系統管理者的威信和聲望。

譬如在評選三好學生等榮譽及獎勵時，輔導員老師就可以放手讓學生干部負責投票選舉，同時加大學生干部在選舉過程中的投票權重，一方面是學生干部對班級情況更加熟悉，可以選拔真正優秀的同學；另一方面學生干部在公正、合理地利用自己的權力時可以爭取最大的群眾基礎，獲得大家的支持。另外，學生干部是班級信息者，各種信息由班干部通過飛信、QQ等形式告知大家，同學們也會逐漸對學生干部有一種依賴和追隨心理，無意中幫助學生干部樹立自己的威望。給予學生干部最需要的管理理論支持。學生干部本身也是學生，在知識結構和人生閱歷以及考慮問題的角度方面都存在一定的欠缺，部分同學雖然在中學階段也做過學生干部，但中學生管理和高校學生管理工作畢竟有很大差異，特別是新生學生干部，更需要輔導員老師的理論指導。通過輔導員老師定期給學生干部開會培訓，及時總結班級管理中出現的問題，找出對策加以解決。信任學生干部并給予一定權力，讓學生干部擁有一定的信息和資源調配權以及在適當的時機給予學生管理理論方面的指導，可以使學生干部迅速成長起來，成為輔導員老師的得力助手。但是，輔導員老師作為一名支持型教練，僅僅給予學生支持是不夠的，更重要的是“教練”，對學生干部的工作指導并控制，以達到使學生干部真正成長和優良班級建設的雙贏目的。

輔導員老師充分給予學生干部信任和權力，但絕不是完全放手不管，那樣對班級建設和學生干部的成長都沒有好處。在《管理學：構建競爭優勢》一書中提到：全面的計劃、堅實的組織、出眾的領導并不能確保成功，第四個職能，控制監督進展并進行必要的改變[3]。輔導員老師對學生干部工作要時時關注，全程跟蹤指導，并在關鍵節點加以控制，做一名合格的教練。（一）控制班級管理的走向，使班級建設走向預定的目標。學生干部都是朝氣蓬勃的學生，頭腦靈活，發散性思維強，充分發動學生干部管理班級與學生自我管理，常常會收到意想不到的結果。這是學生管理班級的優點，但是學生干部畢竟年輕，有時容易沖動冒險，或者一味追求新奇，導致班級建設走上歪路。我帶的一個班級為了提高考試通過率，爭創省級優秀班級，在輔導員老師不知情的情況下班干部帶頭考試作弊，結果省級優秀班級沒有評選上，還導致班級數名同學受到處分。因此，輔導員老師一定要把握總體原則，在遵守國法、校紀以及不違背社會倫理道德的基礎上制定班級管理目標，并實時進行監督控制，使同學們健康成長，班級建設走向既定的目標。對學生干部的管理細節加以關注，并適時指導，使學生干部得到鍛煉并成才。學生干部由于自身學識和經驗的制約，或者受以前中學階段時候管理方式的影響，到了大學階段之后，在管理班級時方法和手段不免會有些簡單粗暴。另外，在當今高校學生干部群體中，作風也有抬頭，這些不好的因素對學生干部的班級管理工作以及將來走向工作崗位都有很多的弊端。因此輔導員老師要經常召開班干部會議，了解學生干部的工作情況，好的表揚，錯誤的批評指正；同時，要不定期地對班里同學進行走訪，從另一個側面了解學生干部的工作情況；找合適的同學作為信息聯絡員，建立完善的學生干部監督機制，督促學生干部更好地成長和為班級服務。

對班級信息和資源分配結果進行末端控制，避免輔導員老師被“架空”。輔導員老師將管理班級的權力和部分資源下放給學生干部之后，很容易出現失控的局面。有些學生干部任人唯親，或者拉幫結派，在評優評先上把一些不符合條件的同學選拔上來，甚至承諾給同學們一些不當利益，導致的后果是學生干部在班里形成自己的勢力范圍，對學校的各項規章制度陽奉陰違，輔導員在班級失去了應有的威望，在班級管理上被學生干部給“架空”。雖然這只是極少數的現象，但輔導員老師一定要防微杜漸，在充分了解班級情況的條件下，才能把權力和資源下放，同時還要嚴格遵循末端控制原則，做好把關驗收工作，對班級評優評先以及各種獎助學金的評選進行最終的審核，防止出現學生干部任人唯親或者拉幫結派而違犯校規校紀的情況，也要避免輔導員老師對班級管理有名無實的現象發生。在當代高校學生管理工作中，學生干部發揮著越來越重要的作用，他們不僅僅是輔導員老師的左膀右臂，甚至有時候成為班級的直接管理者，因此輔導員老師必須加強對學生干部的培養，使他們在班級建設與管理工作中能夠獨當一面。輔導員老師需要做的是大膽放權，在班級管理工作上給予學生干部充分的支持，同時在關鍵時間和關鍵問題上輔導員老師又要加強控制，支持和控制相輔相成，達到培養優秀學生干部和班級管理良性發展的雙贏局面。

作者：崔連震 王夢蝶 單位：鄭州成功財經學院商學系

學生干部培訓范文第4篇

關鍵詞：學生干部；培訓體制；人力資源管理

《大學生德育大綱》指出：教育的最終目標是培養出德、智、體全面發展的社會義事業建設者，這就是我國高等院校的根本任務[1]。要達到這樣的培養目標，廣大教職員工的努力奮斗自然必不可少，但廣大學生干部也在其中發揮著重要的作用。事實證明，學生干部無論在自我教育、自我管理、自我服務方面，還是在思想政治工作方面，甚至在心理疏導方面，都發揮了積極有效的作用，學生干部也是教師、學生管理干部所依靠的一支重要力量。他們是溝通學校與班級、老師與學生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達、下情上傳的中介作用。因此必須重視對他們的培養，提高他們的思想覺悟和道德水平，幫助他們提高自身素質，并且教給他們一定的工作方法，使他們能夠擔負自身的工作。

一、高校干部培訓體系現狀分析

學生干部培訓是各級團校組織學生干部培養工作的重要組成部分，是解決學生干部存在問題、提高學生干部能力的有效途徑。但目前的培訓體系存在一些不容忽視的問題，直接影響了學生干部培訓工作的有效開展。具體如下：（1）培訓主動性不夠：在實際中，各級團校組織對學生干部輕培養重選拔、輕教育重使用，忽視了學生干部的培訓和教育工作。往往使得學生干部培訓工作流于形式。不少學生干部認為培訓學不到東西，沒有多大用處。因而參加培訓的熱情不高，積極性、主動性都不夠，甚至還有抵觸情緒。（2）培訓目的不明確，沒有系統的培訓計劃：很多團校組織在確定培訓項目和內容時不是依據學生工作的實際需要和學生干部的需要，而是照搬其它團校組織的培訓計劃，并且培訓的時間安排隨意性很大，沒有系統的培訓計劃。（3）培訓內容結構不合理，針對性不強：目前，學生干部培訓忽視了分層分級別、按需施教、分類培訓。另外，當前的培訓大多是以面對面的課堂授課為主，實踐鍛煉少、案例分析少、調查研究少。這種灌輸式的培訓缺乏應用性、科學性、靈活性，致使學習效果不夠理想。

這些問題的存在使學生干部培訓不能達到預期的效果，不能真正為團校組織服務。導致了部分高校學生干部服務意識淡化、責任意識不夠、名利思想過重等問題的出現[2]。同時也造成了高校學生干部在實踐工作中缺乏創新意識，不能創造性地開展工作。同時工作方法簡單，不能根據新形勢、新情況，提出新的工作方法，解決新的問題。

二、新型干部培訓體系的構建

1.設置培訓目標

培訓需要明確的目標，然后才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體項目，并對照此目標進行效果評估。培訓目標的設置建立在培訓需求分析上，通過需求分析，了解學生干部的現狀，知道學生干部具備哪些知識和技能，只有這樣明了學生干部的現有能力與預期中的職務要求之間的差距，才能把培訓目標明確化。

2.精選培訓內容

在明確了培訓的目標后，就需要確定培訓內容。盡管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說主要包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。三塊培訓內容的選擇由不同受訓者的具體情況決定。一般來說，高層次的學生干部（學生會主席團成員、各部部長）主要偏向于知識培訓與素質培訓；而一般學生干部（各個部門干事）則傾向于知識培訓和技能培訓，但它最終是由培訓者的能力與預期的職能之間的差異所決定的。

3.確定培訓層次

根據培訓目標，不同的需求決定不同的培訓內容和培訓對象，不同的培訓內容和培訓對象構成不同的培訓層次。培訓層次大概分為以下幾種：（1）崗前培訓：這是為新聘學生干部提供基本的任職知識和技能進行的培訓。（2）在崗培訓：這主要是為老學生干部（在崗的學生干部）提供學習履行職務所必須的知識和技能進行的培訓。（3）轉崗培訓：這是為在職學生干部崗位輪換之前進行的培訓，目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應具備的知識和技能。（4）職業生涯規劃培訓：這是最高層次的培訓，是提高學生干部的忠誠度和干部組織的整體績效的一種雙贏的培訓體系。

4.選擇培訓方法

目前比較流行的方法有案例法、小島討論法、角色扮演法、KJ法等方法。各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用。

5.評估培訓成效

培訓的成效評估在培訓體系中是不容忽視的部分。1959年，美國著名學者D.L.柯克帕特里克教授于提出了培訓效果評估模型[3]，學生干部培訓體系的評估也可以以此為依據來構建。模型將培訓效果分為四個遞進層次，分別為反應、知識、行為與效果。四級評估則是衡量培訓是否有助于工作績效的提高。課程是否達到讓學生干部改變工作態度，提高工作成績的目的，這些可以通過硬性數據來顯示。

三、結論

我國高等學校發展較快，在校大學生的數量增長迅速，這給高校的學生管理工作帶來了難度。學生干部的培養與管理也隨之成為各高校建設的重點。筆者通過對當前高校學生干部培訓體系現狀進行分析，指出通過設置培訓目標、精選培訓內容、確定培訓層次、選擇培訓方法以及評估培訓成效等幾個方面能夠構建和完善新型高校學生干部新型培訓體系，這對于維護和促進高校干部培訓改革與發展具有非常重要的指導意義和參考價值。（作者單位：西南石油大學體育學院）

參考文獻

[1]王衛霞.淺談高校學生干部的培養管理[J].常州信息職業技術學院學報.2004（S1）：94-96

學生干部培訓范文第5篇

學生會干部是學生的忠實代表、老師的得力幫手，是連接老師與學生之間的橋梁，有著溝通師生情感、管理日常事務的重要任務。如果學生干部沒有較強的組織管理能力，團學工作就無法開展;如果學生干部沒有較強的自我管理能力，就無法起到帶頭作用。

學生干部群體是落實各項工作的中堅力量，好的學生干部隊伍在同學中能夠起到領導、影響、共進正面效果。因此，為明確學生干部任務，提高學生干部的工作能力，系團總支計劃舉辦一期為期三天學生干事干部培訓座談會。

二、 培訓時間

20xx年x月xx日、xx日和xx日的中午12:50—13：50

三、 培訓地點

教學樓C棟204

四、 培訓對象

20xx屆經濟管理系系團總支學生會所有新生干部

五、 培訓目的

1. 讓20xx界新生了解學生會所處地位、各部門所起的作用及學生會工作模式，清楚自己的主要工作，明白自己所擔負的責任。

2. 增強干部意識，有自我管理與管理組織能力，有大學三年的規劃和目標，起到干部應有的模范帶頭作用。

3. 聽取老師學長學姐的工作處事經驗的積累，正確處理學習工作間關系，提高工作效率，加強各部門之間的交流。

4. 了解評獎評優條件及干部考查制度細則。

六、 培訓形式

講座為主，答疑為輔

七、 培訓嘉賓

學習部部長xxx、紀檢部部長xxx和主席團助理xxx

八、 培訓流程

1.前期安排

培訓嘉賓準備培訓內容 (主席團負責)

通知新生干事干部(各部門副部長級以上級別負責)

請辦公室協助簽到，通宣布協助記錄，紀檢部協助維持紀律。

2.活動過程(一個小時左右)

會議記錄:辦公室xxx

新生干部及老干部進場簽到

主持人開場。

主題一：如何正確認識學生會，關于整個大學生涯的目的和計劃，高中與大學思維方式與習慣的轉化和大學生的心理調適。(xx日)

主講嘉賓：學習部部長xxx

主題二：學習學生會章程及公文格式， (xx日)

主講嘉賓：紀檢部部長xx主講

主題三：從xx文化打造卓越的xxxx系團總支學生會 。(xx日)

主講嘉賓：主席團助理xxx

注：主題之間由主持人控場。

紀檢部維持會場紀律。