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體育教學教學方法范文第1篇

關鍵詞： 中學體育 教學方法

古人云："事必有法，然后可成"。要做好任何一件工作，都必須講究方法。方法選擇、運用得當，可取得事半功倍的效果，反之則會事倍功半，甚至事與愿違。正確運用教學方法，可以激發學生學習舉興趣，改善課堂教學氣氛，提高教學效果。

1、改革創新，講解和示范法。

教學要改革傳統的教學方法。傳統的教學方法是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿、跟隨練習，基本上是教師對學生的單向傳遞。課堂教學氣氛過于沉悶和壓抑。過分強調教師的教法，忽視了學生學法的研究及個體差異的實際情況，不管學生的先天身體條件如何，學生練習的項目、次數、難度、標準都必須一樣，習慣于一刀切，挫傷了不少學生的積極性，造成了許多學生酷愛體育運動，但不喜歡上體育課，教法簡單、評價單一的傳統教學方法已很不適應素質教育的需要，已不能很好完成培養學生的體育教學目標和要求，迫切需要改革和創新。因此，中學體育教學需要運用講解方法，講解方是體育教學常用的方法，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。運用講解法教學時要注意幾點。

講解目的明確、內容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應少講多練，講解的內容應該正確無誤。

講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系"離心力"的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側高于內側的道理來說明人在跑彎道時也應向內傾斜。

講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。

示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。由于體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

2、實踐應用，情境教學和游戲法。

在改進和創立教學方法的過程中，教師必須首先優化知識結構，提高自身素質。因為新課程標準大大拓寬了原來體育的學習領域，要求體育教師要不斷學習，更新自己的知識結構，掌握新信息，熟悉新技術，要求"一專多能"，要求更多地加強體育與教育學、心理學、美學和其他學科的聯系。在課堂教學過程中，在準備部分，可以把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮，充滿想象，富于追求新意的空間。在基礎部分，復習課可以讓學生自由選擇項目，自由組織、自主學習與鍛煉，教師解決學生在練習過程中不能解決的問題。克服講解、示范、模仿三部曲的教學過程，但這種選擇與"放羊式"教學有本質的區別，必須在明確的教學目標下按照學生的身心發展規律，使每個學生經過努力都能達到學習的基本要求。在組織形式上，可采取集體練習，小組合作練習，個人自覺練習，同學之間互相幫助、師生共同磋商等多種形式，讓學生在學習的過程中去探討、理解、發現和創新。結束部分的教學不要拘泥于傳統的形式，只要是有益身心的放松活動都可以采用。

其中，中學體育情境教學法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學生在不知不覺中學習技術、技能，并能通過角色效應以及教師的語言提示，主動地、富有創造性地去模仿去探究某一運動技術、技能。如在教學生的立定跳遠時，為了能使學生領會、掌握立定跳遠的雙腳同時起跳，創設了"青蛙學本領"的情境，通過畫面的展示，引導學生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時間，全班學生都基本上學掌握了這一技術動作。

游戲法是指教學過程中，采用游戲的方法，增強學生練習的興趣，使學生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習的動作。如在支撐跳躍教學中，通過讓學生"學兔跳"的游戲，使學生掌握跳躍中的推手動作等。

3、小結。

落實體育新課程標準必須創立與之相適應的教學方法，我們必須積極探索，努力實踐，把體育新課程的理念、思想、目標貫徹滲透到體育教學的各個環節與過程，在實施素質教育，培養創新人才方向發揮應有的作用。

[參考文獻]

體育教學教學方法范文第2篇

中學體育教學方法課外活動競賽形式一、讓體育課和課外體育賽事活動形影相伴

1.增進趣味性

為了增加體育學習的趣味性，多讓學生參與競賽，競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽場你爭我搶，容易讓學生全身心投入、全力參與，這種情況競賽參與是的一種游戲，一種快樂，一種比拼，其樂融融，對于培養學生體育情感十分有利，其帶來的學習效果要比一般參與活動好得多。盡可能地讓平時的比賽人數多一些，創造氛圍，使得學生受益，時間地點可以變換，增加新鮮感覺，并且器材可以交叉使用。課外體育活動時間開展要注意形式多樣，而且要經常開展，注意趣味性的提高，因為學生喜歡娛樂，適度的健身強的比賽也津津樂道，同時考核性的體育比賽活動也不可或缺，這樣使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等相輔相成，彼此促進，相互提高，緊密結合。嚴格的評比、細致的檢查、豐富的賽事項目，盡最大可能提高學生鍛煉的積極性。

2.多讓學生在競賽中學習體育、感受體育

體育課、體育競賽與課外體育賽事活動桴鼓相應、彼此補充，對體育的教學非常有幫助。競賽中，每一個人都會全心投入。因為關乎成敗，學生們都喜歡爭強好勝，所以都傾注全部精力，往往比一般的體育活動得到的效果好很多。同時，競賽從某種意義上來說也是一種考核，一種學習后的測量，一種對知識的隨時的檢查，能夠促進學生鍛煉和求知的積極性。此外，競賽培養學生體育情感的效果對學生有沖擊力，總體要比一般參與活動好得多，對同學們的合作精神、集體意識都有提高。

3.讓競賽形式多種多樣

競賽形式多種多樣，學生會調動起全部精神，競賽場面熱烈，學生們熱情高漲，教師要抓住學生爭強好勝的特點，教學效果會出奇得好，會有出人意料的收獲。一般性的競賽，時間地點可以任意選擇，只要學生喜歡，即使簡陋一些也毫無關系，場地器材都沒有嚴格的限制，不被條件所限，隨時隨地舉辦。在課外體育活動時間內，多方研究揣摩，形式要多變活潑、趣味要富于青少年特色，讓學生們喜聞樂見，讓學生能夠在健身性強的、具有考核性的體育比賽活動中得到進步，盡量使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等彼此應和，前后相應，賽學交融，在普及的基礎上提高學生對體育的興趣和綜合素質。體育學習本質上就是要實現學校體育和社會體育的有機結合，培養學生的終身體育意識，提高整個民族的體質，這個行動需要實踐，讓全民健身計劃得到完美地實現，培養學生體育鍛煉的一般技能與對潛力的挖掘，沖破單一競技運動的項目限制，針對學生的年齡特點，把握好趣味性、娛樂性、健身性，讓全民健身在中學階段打好基礎。

二、傳授終身體育思想

《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導性的綱要。要實現學校體育和社會體育的有機結合，宣傳知識體育的思想，使學生走上社會之后仍熱衷于體育活動，能長期乃至終身從事體育活動，并將這種思想廣為傳播，從而有效促進周邊群體乃至整個中華民族體質的根本性提升，要達到這樣的水準，就必須從學校做起，將全民健身計劃的要求貫穿于學校體育的方方面面，自然體育競賽也一樣重要。因此，我們必須牢記體育教學要求，仔細領會“全民健身計劃”的實質，破臼除窠，徹底轉變傳統的蕭規曹隨的教學理念，競技運動項目多種多樣，時間安排充分，全年中不斷舉辦。切實把增強學生體質為己任，對學生進行無微不至的關懷，對其進行終身體育教育，讓學生沉浸于學習之中，充分體會到體育學習和游戲的樂趣。

三、抓好體育課常規教育，組織教學行之有效

體育教學，對心靈的滋養之益也難可俱陳，并非身體運動的簡單的練習，要求學生們身心合一，體力活動與思維活動完美的相結合，講究安穩的心態，相當的體力和一定的技巧，通過一定的技能練習，通過一段時間的熟練，達到掌握體育知識、鍛煉身體、堅強意志、懂得合作的體育學習的目的。體育教學以學生發展為本，引領學生身心健康，讓學生認識到健康的重要性，讓他們懂得體育學習的真諦，使之養成良好的鍛煉習慣。在整個過程中，教師充分發揮引導作用，注意挖掘每一個學生的潛質，因材施教，注意培養有特殊才能的學生，把他們培養成體育方面的棟梁之才，讓國家體育人才后繼有人，這就要關注學生學生的個體差異。對學生的成長要及時給予贊美、鼓勵，激發起他們熱愛體育的熱情與積極練習的興趣，確保每一個學生都能夠在鍛煉中動腦、深思、苦研與受益，鼓勵他們學會合作，相互之間真誠幫助，大膽比賽、互相探討，使學生能積極主動地參與，有所發現要敢于說出自己的想法，讓每個學生都能夠感受到學習體育的快樂，能夠興趣盎然地參與到體育課堂中，營造一個令人感到完美、輕松、和諧、民主的教學環境，從而提高教學效果。

四、培養學生的開拓創新能力

體育鍛煉的最終目的是多方面的，強身健體是一方面，培養學生的綜合素質也不容小覷，心理素質的提高對于學生來說至堪重要。在體育學習的過程中，教師要像伯樂發現千里馬那樣發現有特殊潛力的學生，給社會提供優秀的體育方面的好苗子。要注重培養學生的個性，發現他們的專長。慧人慧語有言：“先要求最不同，再要求最出色”。這句話表達了特殊人才，有個性的人才的重要性，具備開拓創新能力非常可貴，所以在教學當中要注意打開更新的思路。在整個學習的過程中，學生是學習的主體，教師要在廣闊的體育領域帶領學生進行獨立的行為，鼓勵他們不被傳統思想束縛，要大膽開拓，勤于鍛煉，不斷研磨。有特殊潛質的學生，都要適當加大鍛煉他們的難度，讓他們的才能得到盡情發揮，使之具有成就感，鼓勵他們不斷超越自己，學會勇于進取，努力成為體育界的棟梁之才。

總之，體育教學意義非凡，責任重大，教師教學要全盤考慮，要破臼除窠、創新教學、精益求精，給學生的體育學習帶來和煦的春風，讓學生們想學、愛學，樂此不疲，讓他們享受到學習體育的樂趣，收獲到大量的體育知識的財富。

參考文獻：

\[1\]梁小明.中學體育創新教學內容的研究\[M\].人民教育出版社，2013.

體育教學教學方法范文第3篇

摘 要 通過采用文獻資料法、觀察法、實地考察法，從現代體育教學方法主要包括探究教學法、合作性教學法、自主性教學法等探討對體育教學活動的影響和作用，提出在體育教學過程中，怎樣合理的選擇和對待現在體育教學方法服務于體育教學活動，避免學生學而不懂，或只鍛煉而不快樂，喪失興趣的弊端，從而提高體育教學的質量，優化課堂教學，提高體育教學的效果。

關鍵詞 現代體育教學方法 探討性教學 合作教學 自主性教學 體育教學

一、前言

《基礎教育課程改革綱要（試行）》于2001年6月正式頒布，這標志著中國進入新課程改革的時代。新課程標準對教學目標與內容進行了巨大的改革，于此相適應，新課程標準強調要求學生通過自主、合作和探究的學習方式進行學習。而現代體育教學方法在傳統體育教學方法的基礎上，填充了一些新的體育教學方法，比如探究性教學法、合作性教學法、自主性教學法、小群體教學法等等，得到了提倡和重視，并被熱情的予以實踐。體育課程目標也從增強體質、發展身體素質和人體的基本活動能力走向了身體心理、社會適應能力的三維健康發展的教育課程。因此，為了鞏固和貫徹新課程，實現體育課程目標，在體育教學活動過程中應選用合適的現代體育教學方法，以達到優化課堂教學，提高學生學習興趣，提高課堂效果，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。而且這些現在體育教學方法在一定程度上啟發了體育教學改革的思路。

二、體育教學方法的概念

迄今為止，人們對體育教學方法的定義認識不盡統一，從不同的角度,如途徑手段說、方法說、方式說、活動說對體育教學方法定義。縱觀各種定義可見，目前我國學者對體育教學方法概念界定取得以下幾點共識：（一）是在體育教學過程中使用；（二）教師和學生之間共同的教與學的相互作用；（三）服務于教學目的和教學任務。因此，我認為體育教學方法是在體育教學活動過程中，教師與學生為了實現體育教學目的和完成教學任務，提高身體心理，社會適應能力而有目的有計劃采用的使教師和學生共同參與，相互作用的技術性的教學活動。

三、現代體育教學方法對體育教學活動的作用

（一）探究性教學方法對體育教學活動的作用

探究性教學法是指在教學過程中，要求學生在教師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而解決問題困難的一種教學方法。這種教學方法目的是讓學生通過探究學習過程中遇到的各種困難，并通過典型的探究過程幫助學生學會學習。有利于學生認識學習的過程并不是簡單的知道知識的過程，而是需要發現問題，想辦法解決問題。教師適時的點撥，誘導研究的方向有助于師生之間的互動和交流，創設情境，激發學生自主的探究的欲望，同時開放了課堂，發掘學生自主探究的潛能。

（二）合作性教學法對體育教學活動的作用

合作學習是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據一定的合作性程序和方法促使學生在異質小組中互相合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為主要獎勵依據，從而利用合作性人際交往促成學生在認知、情感、技能三方面提高的教學策略體系。合作性教學法通過建立學生共同的學習課堂，建立適合學生交流和學習的形態，為共同的目標而努力，促進了學生相互學習和相互幫助的共同提高。有利于學生之間相互交流和取長補短，促進他們的主體精神、實踐能力和多方面素質的發展；而且對于培養21世紀所需要的高素質人才和全面推進素質教育，是學生得到全面的發展具有十分重要的積極意義。有利于培養學生的社會性和集體性，增強集體榮譽感。但是在教學中，由于是集體性的項目，或需要集體進行學習，是具有一定深度的個人性項目教材，因此，存在著學習效率不太高，要求要有很好的集體基礎，同時對教師的教學能力有很高的要求。

（三）自主性教學法對體育教學活動的作用

自主性教學方法是指在教師的鼓勵和引導下，以充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，學生進行自主學習、自我構建，以促進學生自主性發展為目的的一種新型的教學方式。

通過建立學生的“自我學習目標”和有意的安排一段“自我練習時間”，讓學生進行獨立的學習和思考。有利于發揮學生主體地位和作用，提高學生學習的興趣，發展學生個性，有利于學生進行適合于個性特點的學習，培養學生的主體性和思維能力。

從以上可以看出，每種體育教學方法都各自有各自的優點，但同時也存在著不足。在體育教學過程中，不能盲目的選用某種體育教學方法，而應該多種相結合，以達到課堂的最優質量。因此，應正確的選擇和對待現代的體育教學方法。

四、如何正確對待和選擇現代體育教學方法

（一）如何正確對待現代體育教學方法

1．要明確教學的目的

教學方法是為課堂服務的，是以發揚教學民主，著重培養學生能力、陶冶學生情感和促進學生的交際能力和社會適應能力為主要目標的。而現代的體育教學方法是對傳統體育教學方法的補充和修正，是為了提高學生的學習興趣和提高教學質量而運動的方法。因此，只有理性地分析，合理的選擇才能發揮其最大作用。

2．要明確教學對象

教學對象對于選擇體育教學方法非常重要，有些體育方法不適合某些年齡段的學生，比如說探究性教學法對于一二年級的學生而言非常的困難，根本達不到教學的目的，反而降低了教學的質量。因此，對同一種教學方法對不同的學生時，就會有不同的評價，用錯了教學對象，再好再新的教學方法也難以收到好的學習效果。

3．要明確運用時的限制

任何的教學方法都有其利和弊的方面，再好的教學方法也不能濫用。例如合作教學法，學生在教師的引導下，各自分成不同的小組進行討論，而此時可能很多學生在裝模作樣的討論教師提出的問題，但實際上是在下面各自討論與此問題無關的其他問題。甚至會出現其他不必要的安全事故的發生。

4．要明確所適用的教材

對于不同的體育教材的教學，有其相適應的，甚至是相應的教學方法，并不是什么方法都可以運用。比如合作性教學法適用于集體性項目，或需要集體進行學習的、有一定深度的個人性項目教材。而游戲教學法主要是提高學生的學習興趣的和活躍課堂氣氛的，適用于比較枯燥的鍛煉性教材。

（二）如何正確選擇現代體育教學方法進行教學

1．根據不同的教學目的、教學內容、教學環境、教師能力和學生水平合理選擇

教學方法的選擇是提高教學活動效率的重要條件。由于教學系統涉及六個基本的要素（教學目的、教學內容、教學方法、教學環境、教師和學生）。而教學方法的選擇是為其他五要素服務的。所以對于教師和學生而言，教師和學生是共同為教學活動的主體，教師應該根據教學目的、教學內容、教學環境和學生的能力選用適當的教學方法。在教學方法的選擇上優先是為了節約時間、追求效率，在有限的教學時數內收到最好的教學效果。

2．傳統體育教學方法與現代體育教學方法結合，實現體育教學方法運用的多樣性

新的體育教學方法是新課程后的必然趨勢，但是當前的體育教學方法也出現了令人擔憂的傾向，主要表現在不恰當的使用，或者片面的否認傳統的體育教學方法。而現代的體育教學方法只是對傳統體育教學的補充，而不能盲目的否認。因此，我們應善于海納百川取各家之長，以達到最佳的教學效果。

五、總結

隨著科學的技術的進步，體育教學理論的進展、體育教學內容的變化和學生個性多樣化的發展，體育教學方法在體育教學過程的作用更為突出，體育教學方法的將更為得多樣化和復雜化。但在體育教學過程中，不管是運用現代的體育教學方法還是傳統體育教學方法，抑或兩者相結合運用，都應該以提高學生興趣，使學生在學習過程中感受到快樂并懂得一定的運動技能為目標，樹立終生體育意識，提高課程的質量，優化課程的效果。

參考文獻：

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[2] 毛振明,賴天德.論“傳統體育教學方法”與“現代體育教學方法”的關系[J].理論探索.

[3] 辛磊.淺談體育教學對學生個性發展的影響[J].體育世界學術.2010.2.

體育教學教學方法范文第4篇

一、教學方法實施過程和實施效果

小學體育教學方法實施過程始終理論聯系小學體育課堂的實際，做到用理論指導實踐，又在實踐的基礎上總結出小學體育教育教學規律，得出教學理論知識，讓學生形成系統的知識層次和結構。這樣，理論就被靈活地運用，實踐也就具有了高度和深度。為此，我們在采用講授法、案例分析法、專題討論法的同時，也采用探究式教學法、合作學習法、自主學習法、課堂模擬和課內外觀摩，以及深入小學教學課堂實踐等培養學生的學習能力和學習主動性。各種教學方法的實施，大大提高了教學效果和教學質量，學生的體育教學能力得到很大的提升。同時，我們的主講教師在課堂教學中，注意以民主的姿態，營造平等、合作、和諧和創造的教學氛圍，激發了學生學習的積極性和創造性，使得每個學生躍躍欲試，盡快找到機會將所學的理論運用于實踐。

二、教學方法力求吸引學生

教學方法使用的最終目的是為學生服務，讓學生從中學到知識。如果學生不喜歡學習，對教師的一系列教學不感興趣，對于教師來說再好的教學方法都是無效的，可以說，要評價一個教學方法是否能被學生接受，首先要看其是否吸引學生。只有被學生關注、有吸引力的教學方法才能提起學生學習的興致，產生學習的積極性，讓學生喜歡體育課，樂于學習，進而產生學習的效果。以往的教學中，由于受應試教育的影響，體育課教學方式單一，教師講授，示范，學生聽講，模仿練的過程在學生看來枯燥單調，產生了厭學情緒。照理說，體育課比其它文化課更加自由、輕松，小學生不用腦力勞動，應該是最喜歡體育課的。而現實中，小學生是不得不進行體育運動，巴不得教師講完讓自己去玩耍呢！因此，怎樣讓體育課吸引學生，是教學方法改革值得關注的課題。

三、教學方法改革關鍵在于觀念的轉變

全國小學生體質健康狀況較之十年前有下降的趨勢，中國的肥胖少年人數也在每年提高。造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，必須從源頭抓起。今天的體育教學不能局限于技能的掌握，教師要建立“大體育”的觀念，體育運動不是為了學而學，讓學生明白體育課的目的并不單單是為了玩，為了自由，而是要學習在全面鍛煉身體增強體質的同時掌握體育衛生的基本知識、基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好的個性，等學生明確了體育課的真正目的，相信學生就有了上體育課聽從老師安排學習鍛煉的積極性了。另外，體育教師要從素質教育的高度看自己的工作，要讓學生在體育運動中獲得全面素質能力的提高，關注學生的學習能力、思想情感、技能的掌握等全方位的教學體系。任何一個教育環節的脫節都可能讓教學方法不能發揮最大的作用，滿足學生的學習需求。當然，教師觀念的轉變帶來的是工作狀態的改變。體育教師應一改原來的無進度、無計劃、無目的、課時無保證、上課放羊式的狀態，科任教師也要積極配合，不占用體育課，把體育課當做給學困生開小灶的最佳時機，更不要把不允許上體育課作為要挾學生完成作業的法寶。

四、教學方法多樣化和創新化是重點

所謂教無定法，貴在得法，貴在創新。多樣化的教學方式，其核心是：變化。教師應根據教學對象、教學內容的特點變換教學方法，甚至配合天氣的變化改變學習內容和學習方法。每一節課教師根據教學內容設計安排不同的教學方法，把講故事、猜謎語、模仿、仿生等室內的教學方法進入體育教學課堂，集中學生的注意力，調動學生的積極性，這樣既激發了學生興趣，又活躍了課堂氣氛，也使學生對所學的東西易學易記。另外，一節課中學生的注意力、情緒、意志力等心理活動也在變化著，教學中要充分利用學生心理和生理特點組織教學。在每節課的前半部分安排新教材的教學，由于學生的注意力在課的前半部分達到，這樣有利于學生對新教材的學習理解和掌握。課時的后半部分則安排游戲性較強的內容，激發學生的興趣，像五六年級學生的快速跑的教學內容常采用的“攻克堡壘、播種和收獲”等游戲方式，部分內容還可以用游戲代替練習，游戲和練習穿行來強化學生興趣。最后體育課還有必要采用多種小型的競賽，小學生爭強好勝，在比賽中學生能全身心地投入，以至于下課了還意猶未盡，追著老師問什么時候再進行此類的比賽，這樣的課堂氣氛，學生如此積極，教學效果也就可想而知了。體育課除了和學生在玩中學，寓教于樂之外，也必須提倡創新，鼓勵創新。不必要求學生一味地按照老師要求的練習方法照搬照做，要活學活用玩出新意。記得一節跳繩課上，學生把單人跳繩綁起來，自發組織了掄長繩的游戲，使沒帶學具的學生也可以參與進來，那節課學生都玩得開心，學得用心。還有一節課學生把皮筋和毽子搭配使用，玩出了新意。這樣的創新之舉數不勝數，層出不窮。學生也在玩中找到了樂趣，拾回了自信。

五、教學方法要通過教師的感化發生作用

感化是一種無形的力量，能拉近教師與學生的距離，建立良好的師生關系，有利于教學活動的展開。教師的感化力量來自內在的人格魅力，也是學生對教師喜歡或厭惡的重要原因。親其師，信其道。學生會因為對教師有好感而愿意接受教師的教育，教師的教才能通過學生自身的學習發生作用。教師感化了學生，學生才會對學習產生興趣，熱情高漲地參與，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生感化效應，從而產生師生間的情感共鳴。那么，什么樣的教師才能被學生認可，能感化學生呢？我認為，教師要有愛心、誠心和責任心。教師要熱愛學生，做他們的知心朋友，給予他們學習的自，用平易近人的態度與學生交往，顯示出自己的真誠。

體育教學教學方法范文第5篇

【關鍵詞】 初中體育 教學方法 目標

學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，然而由于如今應試教育的影響，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學必須變化。作為一名初中體育教育工作者，根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標和方法提出了改革性建議。

1 應該明確教學目標

如今的學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到身體的發展，很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力。獲得良好的運動技能，提高工作勞動效率，進而提高生活質量，科學的健身養生知識，提高智力素質，培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

2 教師應該具備良好的教學品質

情感就是對外界刺激的心理反應。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。對于體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此作為教師要對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。同時在課堂上要保持愉悅之情。教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優美自如，面部表情自然豐富。從而創設出輕松、歡快的教學情境，牢牢地吸引住學生的心，增添他們的學習興趣。所以教師應注意培養穩定的愉悅品質，使學生在輕松、愉快的環境中接受教育。

學校體育與健康新課改背景下學生個性化發展對學生的全面進步有著積極的作用，要使學生全面發展，更要注重學生的個性化發展。社會主義教育的培養目標強調人的全面發展，就是要使學生具有作為完整的人所具有的品質和才能都得到充分的發展，同時還要因材施教，發展學生個性化，使之能更好地發揮個性化特長，作用于社會。堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性化的發展，是新課程《體育與健康》的基本理念。在學校體育教育中提倡發展學生個性化，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的關鍵舉措。教師有目的地開發學生的興趣，培養學生的實踐能力，滿足學生個體的不同需求，達到培養和鍛造學生個性化的目標。

3 嘗試新奇的教學方法