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雕刻專業培訓范文第1篇

1.1在理論教學中導入計算機輔助教學模式

目前，教材常用5個面的平面圖和浮雕圖表現牙體的立體解剖形態，因此牙體形態教學的難點之一是如何教學生理解平面圖形，正確繪圖，并把平面圖像整合成立體實物。在教學資源較為有限的前提下，通過多種途徑收集多媒體素材（掃描圖片、照片、拍攝視頻等），利用圖像處理軟件經過細致加工和處理后，充分運用到計算機輔助教學中；對教師進行多媒體課件制作方面的培訓，不斷提高教師多媒體課件的制作水平。通過豐富的多媒體課件，能使以往用語言較難表述的內容以更加直觀并多樣化的方式呈現給學生，在激發學生興趣的同時還加深了其對知識的理解。

1.2在實驗教學中導入計算機輔助教學模式

全套的牙體雕刻多媒體課件以及牙體雕刻視頻能在很大程度上避免學生人數過多而導致的示教效果差，或是因分組示教而耽誤時間等問題，能夠有效提高實訓質量和效率，因此實驗課應充分利用多媒體教學模式。在實驗教學中，教師應傳授正確的操作手法，針對重點步驟和難點步驟有選擇性地進行示教，同時有針對性地進行個別輔導，從而把更多的時間留給學生。我們強調充分利用多媒體教學方式而不是過分依賴，所謂計算機輔助教學模式，即計算機應該起到錦上添花的輔助作用，而不是完全替代傳統教學方式。當然，學校在提高教師計算機應用能力的同時，也不能忽視對教師教學基本功的訓練。

2建立“各取所長”“、走出去和引進來”的師資整合教學模式

充分發揮每位教師的專業特長，提高教學質量。在理論教學中，我們選擇課堂教學經驗豐富、講授嫻熟的副教授作為主講教師；在實踐教學中，選擇參加過專業培訓、操作能力強的教師。同時，教研室為每位青年教師制訂了詳細的培養計劃，規范聽課、跟課、試講制度，不斷提高青年教師的整體素質。為了充分引進校外資源，學習先進的教學理念，我們定期選派專業教師參加各種培訓班、進修班，組織教師集體參觀學習等。幾年來，已有多名教師赴第四軍醫大學、四川大學華西口腔醫學院、日進齒科、現代齒科等多所國內著名口腔院校及培訓機構深造學習，在不斷提高教師專業水平的同時也豐富了牙體解剖學教學資源，完善了教學理念。在“走出去”的同時，我們還多次聘請校外資深教授、專家等親臨我校，對我們的教學模式、學生作品進行點評和指導，通過多種渠道充分整合校外有利資源，不斷改進教學方式方法。

3建立循序漸進、融會貫通的實踐教學模式

3.1實踐教學的循序漸進牙體解剖學的教學效果很大程度上體現在實踐教學方面，經過幾年的探索和總結，我們在實驗課的課時量、教學內容、教學順序上做了多次調整。目的是能夠最終實現讓學生“帶著興趣走進來—明確目的鉆進去—滿懷信心走出來”的實驗教學目標。在牙體解剖學的實踐教學中，石膏牙雕刻項目是重中之重，如何提高石膏牙雕刻項目的教學成效是我們長期努力的目標。經過第一輪的實踐教學，我們發現學生實驗作品最主要的問題是對牙體外形平面輪廓的把握不夠準確。針對這一問題，我們在課內外都增加了牙體外形輪廓描繪訓練，甚至將多個牙位5個面外形輪廓的描繪作為實驗課的考核項目，從而引起了學生的充分重視。另外，我們還適度增加了四面體成形前的實訓課時，并嚴格把關。針對學生缺乏對牙體形態立體感的理解能力這一問題，我們聘請了外校的專業教師為口腔工藝班的學生開設了美術與雕塑課程，以更加專業的方式培養學生的立體感、空間想像力以及素描基本功，明顯提高了學生在石膏牙雕刻中對牙體立體感的把握能力。另外，我們的實驗課教師還精心制作了不同倍數的石膏牙雕刻步驟模型、標準模型、牙體堆塑模型等，從而豐富了實驗教學用具，提高了實驗教學成效。

3.2強調牙體解剖學與修復工藝學課程內容的銜接

牙體解剖學課程中對學生基本技能的訓練和要求需一直延續到修復工藝學課程中，由此不斷強化學生對牙體形態的把握能力。我校的各門課程中，凡是涉及牙體外形輪廓方面實驗項目所使用的模型、教具等在外形輪廓上都是統一的，有很多教具是教師自己精心制作的。由此，牙體解剖學的教學成效在后續修復工藝課程中也能得到很好的體現。例如，通過加強牙體雕刻以及牙列雕刻的訓練，在可摘局部義齒蠟牙塑形、固定義齒蠟冠制作、金屬烤瓷全冠筑瓷等操作中，專業教師都感到輕松了很多。只有充分理解并掌握了標準的牙體解剖形態，才能更靈活自如地重現天然牙體形態。近年來，各實習單位對我?？谇会t學技術專業學生在牙體塑形方面的評價普遍較高。

4建立兩個專業相互促進、相互激勵的教學模式

雕刻專業培訓范文第2篇

金銀是一種貴重而奢華的金屬裝飾材料。制作件完美的金銀飾品，要經過構思設計、金屬熔煉、鑄胚、焊接、雕刻、電鍍、拋光等十余道工序。由于用的金銀材料較多，加之精美生動的藝術造型，必須要有高超獨特的鏨刻加工技藝，有的還點綴鑲嵌了寶石翠玉，產品更是高貴，具有極高的經濟價值和藝術價值。潮州金銀飾品工藝就是其中的一個典型代表。

潮州金銀飾品工藝具有一千多年的歷史。有據可考的年代可以上溯到東晉時期。明朝開始興盛，到了清代，金銀飾品加工業成為潮州三大傳統手工業之一。晚清至抗戰前約一百年間，達到鼎盛時期。當時有作坊300多家，從業人數5000余人。繁榮的潮州金銀飾品加工業，使潮州古城至今還保留著一條象征其昌盛歷史的“打銀街”，品種涵蓋了頭飾、項鏈、背飾、手環、戒指等等。各個家庭各自做的款式也不樣，有的還下鄉銷售、收集加工，叫做“背市籃”。

解放后，潮州的金銀飾品加工業得到空前的發展。1957年，潮州市42個私營金銀作坊及加工工匠組成了銀飾生產合作組，為廣東省外貿部門加工出口銀飾品。1961年成立潮州銀飾工藝社。它成為潮汕地區唯被國家認定為全國首飾定點生產企業。當時，主要品種多是適合婦女用的發髻，男人用的腰帶。產品除相當部分銷售在國內之外，還大量銷往東南亞等國家和地區。

潮州金銀飾品業歷來注重對傳統技藝的大膽創新。概括起來這些創新主要集中在平鏨、浮雕、花絲、鑲嵌等技藝。過去，主要加工制作飾品等小件，隨著時代的發展和市場需求的變化，后來，潮州金銀飾品加工業設計制作出了高檔金質工藝陳列品，制作出了多種富有傳統意義的藝術造型，主要產品有福、祿、壽題材的金銀擺件，仕女、八仙、吉祥動物、九龍寶鼎等。其中有些產品還赴新加坡、澳大利亞、哥倫比亞等國家展出，深受歡迎。

在潮州金銀飾品加工鏨刻方面，涌現了一批技藝精良、勇于創新的工藝名師，吳澤長就是其中的佼佼者。

鏨刻金銀人生

吳澤長，1941年11月出生于潮州個五代銀匠加工的手工家庭。他14歲起跟祖父吳永壽學習銀飾手藝，1957年進潮州金銀首飾生產組。由于他聰明好學，很快就學會一手好手藝。他不但全面掌握了金銀飾品加工的傳統技法，而且善于創新。1964年，吳澤長被調到潮州金銀飾品廠設計室。在這里，他拜著名藝人許錫奎為師。許錫奎是潮州金銀飾品工藝行業的代名師，一生培養了不少的高徒。在許錫奎師傅的精心培養下，吳澤長金銀鏨刻技藝日益精深。1976年，吳澤長被推薦到廣東省參加首飾工藝專業培訓，使他得到進一步深造，其視野更加開闊。后來，吳澤長升任潮州市金銀飾品廠負責管理技術生產的副廠長。他刻苦攻關，解決了模具、焊接、電鍍等方面的難題，提高了生產效率和產品質量。他利用機械原理給大型金銀擺件安上自動裝置，使金銀擺件與電動、電光結合起來，成為別具一格的金銀藝術品。當時，潮州金銀飾品加工生產十分紅火。

吳澤長在傳統工藝基礎上，大膽創新。他不但在鏨刻技藝方面有較高的造詣，而且善于把學到的繪畫、雕塑、機械、電鍍、化學等方面的知識應用到設計創制中去。他大膽運用現代雕刻藝術語言和現代審美造型手法，與許錫奎師傅及同事們道，連續創作了福祿壽、麻姑獻壽、八仙八騎雙層通花瓶、三層旋轉七仙女奏樂通花瓶等大型高檔金銀擺件，其中他與許錫奎老師合作的“九龍寶鼎”、“壽星翁”、 八仙雙層通花瓶等作品盡顯潮州金銀飾品高超的技藝水平。

重達3000克、14K金的“九龍寶鼎”堪稱潮州技藝水平的傳世精品，其造型新穎，技藝精湛，充分體現了潮州金銀工藝鮮明的地方特色。這是吳澤長與其老師經過多方搜索素材，反復構思，花了一年多的時間創制完成的?！熬琵垖毝Α苯梃b明朝小型龍鳳銅鼎以及北京頤和園九龍壁的藝術特點，鼎身運用花絲鏤空技術，突出表現了九條蒼龍俯仰翻騰的不同形態，鼎蓋則以平鏨花紋裝飾，蓋頂中心塑就“雄獅戲球”，兩側鼎耳為一對壁虎，鼎足由三只雄獅各托一方，龍獅眼睛嵌上寶石，與紅寶石鑲成的“火寶”相互輝映，顯示出群龍搶寶的壯觀場面。該作品問世后，受到全國工藝美術界和有關部門的高度評價，曾多次獲獎并作為廣東省金銀飾品代表作赴香港、倫敦、巴黎等地展出。

“壽星翁”是另外件大型黃金立體擺件。該作品高92厘米，重7 24公斤。作品造型脫俗，獨創一格，具有高貴、精致、典雅的特點。在制作上融金銀工藝的平鏨、浮雕、陰花、花絲、銀嵌等技術于一爐，組成了統一和諧的藝術整體。該作品曾在新加坡展出，獲得很高評價，后被一富商以65萬新加坡幣走去。

“八仙雙層通花瓶”高10。厘米，由三部分組成。中間部分在純銀鏤空的花絲圓型瓶上，焊接鍍金的花卉裝飾，瓶頸及瓶體下端則以陰花鏨刻襯托。在工藝手法處理上，沉(陰花)、平(沙地)、浮(鏨刻)、鏤空(花絲)多層互相映襯，集潮州金銀飾品工藝多種傳統技藝于一身。在造型刻畫上，八仙人物形象生動，八騎形態各異，花卉紋樣優美，裝飾性強，顯示出作者高超的審美造型能力。整座通花瓶造型優雅，精工細刻，金銀相映生輝，達到遠觀其勢近觀其質的藝術效果，堪稱潮州金銀飾品工藝的巔峰之作。吳澤長與10多個同伴奮戰了半年多才創制成功。

鑒于在工藝事業上的突出成就，1989年，吳澤長被廣東省人民政府授予首屆“廣東工藝美術師”稱號，2001年，又被評為“廣東工藝美術一級大師”。

精良技藝遺后生

近年來，由于市場化大生產的沖擊和消費者的審美多元化，金銀手工藝術在潮州日漸衰微。興盛時的潮州市金銀飾品廠也已經停產。吳澤長大師雖然已經退休了，但他不忍手藝失傳，執意約了幾個同事、徒弟成立了吳澤長工作室。

此刻他更加注重技藝創新、產品創新。他意識到金銀器脫離收藏市場的不利，進而開始嘗試開創新品種。傳統潮州金銀器多為大器型通花花瓶，他把大花瓶變小，設計蝦蟹簍、金銀裝飾畫，還把首飾工藝中的平鏨、浮雕、花絲以及潮州瓷塑、木雕和抽紗、通花等融入金銀器中，頗具典型的潮州傳統藝術風格。他還先后創作了銀器與瑪瑙、翡翠、白玉相結合的鼻煙壺，以及用傳統技藝制成的旅游禮品。

但吳澤長苦惱地說，由于工作室效益不好，已經有人不再愿意跟他學這門手藝了。他的孩子以及現有的徒弟中，還沒有

雕刻專業培訓范文第3篇

各大院校主要采取“口腔醫學+口腔醫學技術”的形式，實施三段式（基礎模塊+專業基礎模塊+專業模塊）教學體系。第一學年學習基礎模塊；第二學年主要學習口腔醫學技術專業如牙體雕刻技術、固定義齒修復工藝技術等。第三學年在義齒加工中心進行實習?？傮w來說口腔醫學專業在課程設置方面有一定的相關性，口腔醫學技術以口腔醫學作為專業基礎，同時口腔醫學主要側重在口腔醫學基本理論，口腔醫學技術專業教學重點主要在修復制作技術層面。

2口腔醫學專業與口腔醫學技術專業教育對象數量和質量

2.1兩個專業教育對象的數量對比據權威資料顯示口腔醫學以及口腔醫學技術作為當今社會炙手可熱的兩個專業，在教育對象的數量上呈逐年上升的趨勢，對我國的口腔醫學事業發展，以及產生新知識和促進基礎學科和應用學科的發展方面起到了至關重要的作用。

2.2兩個專業教育對象的質量對比從教育對象質量上來看，兩專業招收學員均為高中起點，并無明顯區別。但是由于口腔醫學專業報考人數超出計劃招生，存在一定的擇優錄取。而口腔醫學技術專業由于未達到計劃招生數量，部分學校為了達到計劃招生數量，存在降低錄取分數線而擴大招生。

3口腔醫學專業與口腔醫學技術專業的就業情勢

3.1口腔醫學專業的就業情勢根據我國第二次全國口腔健康流行病學抽樣調查表顯示，目前我國兒童（5歲）乳牙齲病患病率為76.55%，學生（12歲）恒牙齲病患病率45.81%，學生（12歲）牙齦出血檢查率為38.04%，成年人（35～44歲）牙結石檢出率為94.15%，累計牙病患者占人口總數的80%以上，幾乎沒有人終身不患牙病，治療牙病給社會帶來了沉重的經濟負擔[1]。根據可靠調查顯示，我國中老年人人均牙齒缺失數目為2.6顆，老年人人均牙齒缺失為11顆，6.8%的老人是無牙頜。然而在我國，口腔科醫生的任務是艱巨的，面臨的工作強度是巨大的，口腔科醫生與人口的比例是1:40000，國際公認的合適的口腔醫生與患者之間的比例應為1:2000。我國現有口腔醫生2.5萬人左右，與此同時卻有25億顆牙齒待充填，6億顆錯頜畸形待矯正，10億牙周病患者有待治療[2]。面對如此大的市場缺口，口腔醫學專業的畢業生的就業選擇是容易的。

3.2口腔醫學技術專業的就業情勢第三次全國口腔健康流行病調查顯示，全國35～44歲年齡段人群牙齒缺失率為37.0%，義齒修復率僅為11.6%；全國65～74歲老年人牙齒缺失率為86.1%，義齒修復率僅為42.6%。據專業人士分析，口腔修復醫師與口腔技師比例應達到1:2才能保證修復體質量[3]。但據調查，從業人員大多未經正規專業教育，缺乏系統的口腔修復理論和技能專業培訓，業務素質較差，嚴重影響了義齒制作質量，因此，從滿足口腔醫療市場不斷發展的角度來看，口腔醫學技術專業的畢業生就業是非常容易的，社會的發展需要這樣的高素質人才[4]?？谇会t學技術專業畢業生的就業方向的選擇上也是多元化的。技師——可以在大醫院口腔科或口腔專科醫院技工部從事義齒加工工作，也可去義齒企業加工中心，從事義齒的制作。據可靠資料顯示口腔醫學技術專業的畢業生，約90%左右在大城市工作[5]。

雕刻專業培訓范文第4篇

自從電腦開始進入全球，便一直催趕著人們生活的數字化和信息化進程?？旖莼纳罘绞阶屓藗兺ㄟ^電腦了解信息，使用電腦打字、刻字。書法藝術由實用性向純藝術性的自覺化，使得當今社會對培養書法這一極具中國傳統意味的藝術素養缺失嚴重。而凝聚著濃郁的民族精神和民族審美趣味的篆刻藝術，因其書法、文字及雕刻相結合的特殊化亦被邊緣化。如何去探索和開展新的教學方式、方法，并將這些內涵博大精深的傳統藝術在教學過程中發揚光大，成為書法工作者和書法教育工作者首當其沖、義不容辭的責任。

縱然《中小學美術課程標準》對于“書法、 篆刻”系列的教學做了詳細的說明，但是貫徹實施環節存在教學地域性差異較大，書法教師隊伍專業性較弱，教學體系不健全等諸多問題，影響到書法教育工作的正常開展，篆刻教學更是到了無人問津的尷尬局面。筆者通過研究現階段中小學篆刻教學的現狀，初探教學中的一些問題，從而提出以下幾點看法，希望與廣大書法教學工作者達成書法與篆刻教學并重的共識，期冀更好地幫助學生感受中國漢字的哲學信息，增強對中國傳統藝術文化更深刻的理解和認識。

一、開設中小學篆刻教學的意義

作為一種實用性很強的工藝美術，能將美術教育和勞動技術教育有機地結合，并嘗試用篆刻術語表達自己的感受與認識，從而提高學生對美的認識和理解。學生在提高動手能力的同時，不僅了解了漢字的演變過程，還增強了對篆刻鮮明藝術特色、文化內涵的鑒賞力。同時，篆刻對培養中小學生一絲不茍的行事作風和鍥而不舍的學習精神都有潛移默化之功。另外，篆刻動手制作的實踐過程可以培養學生良好的觀察能力、想象能力、創新精神，這完全符合《中小學美術課程標準》中提出的“在美術教學中注重學生感受、體驗和游戲性，讓學生看、畫、做、玩融為一體，充分激發和培養學生的想象力，讓學生體驗到美術活動的興趣，產生對美術的持久興趣”。這都為推進素質教育及學校特色教育建設起到良好的促進作用。

二、篆刻教學在當前中小學教育中的狀況

（一）篆刻教學在小學教育中的狀況

信息化的高速發展帶來了快捷化的生活方式，但是同時也滋生諸多快餐式文化，在這種文化境地下，傳統的教育方式受到沖擊，少兒識字教育問題就是明顯一例，由于網絡錯誤信息的傳遞，使得識辨能力本身較弱的小學生受到錯誤信息的誤導，因此，加強識字與寫字教育，強調寫字學習與欣賞迫在眉睫。實際上，這一問題已經引起部分家長和老師的注意，由于小學的學習壓力較小，很多家長熱衷給自己的孩子報書法興趣班，卻大都以提高孩子作業的書寫質量為目的。但是對于篆刻，大多數學生卻一無所知。

（二）篆刻教學在中學教育中的狀況

進入初中，隨著功課的增加，除了對書法感興趣的學生還堅持外，大部分學生都已無暇顧及，因為中考書法不是考試的科目。許多學校在美育這一課程環節中更是粗枝大葉，草草了事。所以，初中書法與篆刻教學近乎盲區。如此，篆刻教學更是無法依附于書法教學順利開展。

高中書法教學成為藝考生的又一條渠道。進入高中學習壓力逐漸加大，在全國高中開設書法課程的學校更是鳳毛麟角。但在藝考生中涌現出一批學習書法的群體，而且每年在不斷增加，隨著書法篆刻專業越來越普及，某些高校也陸續的開設了這一專業，例如，曲阜師范大學就單設篆刻專業本科生班，這對藝考生來說又是一大喜訊，成為進入大學的又一條道路。也為篆刻這一門特色教學培養了大批專業型人才，更為篆刻教育發展創造了有利契機。

三、對中小學篆刻教學的幾點建議

（一）以學生發展為本，激發學生學習興趣

作為中國傳統文化的珍貴遺產，以其簡約凝練的漢字承載著傳統文化的精華與中華民族的思想智慧結晶。但就當前的書法篆刻教育現狀來看，教學功利化現象嚴重，應展式教育如雨后春筍，書法教育幾乎變成了無實際內容的形式空殼。當前的書法篆刻教育必須從應展教育轉向美育性質的素質教育，也就是真正以學生實際健康發展為本，才會使中小學篆刻教育得到良性的發展。另外，由于篆刻自身的手工操作和材質工具都有其獨特性，很多學生覺得篆刻比較難學、難懂、難操作，對篆刻學習提不起興趣，甚至有的學生相當反感。如何激發學生的學習興趣并有效地創造學習氛圍，是中小學篆刻教學的基礎和關鍵所在。

（二）以啟發式教學為主，依托于書法教學

篆刻的教學方法是靈活多樣的，但總的來說應始終貫徹啟發式教學思想，并本著系統、循序漸進的原則，多樣、靈活地開展教學。重中之重是要尋藝術之源，明篆刻之理。學生在學習這門課程之前，對篆刻藝術知之甚少，通過對篆刻定義的介紹，學生不僅能了解篆刻是用篆書體字在印材上刻字的藝術，而且也知道了篆書包括小篆和大篆，根據教學實踐發現，教學生篆刻，寫好篆書是刻好印章的基礎，學刻先學篆，這樣既合乎篆刻規律又符合學生觀察規律。所以，篆刻教學與篆書臨習是相輔相成的，特別是當下篆刻教學體系不健全的現狀下，要使篆刻教學得以發展，應當依托于書法教學。通過對古文體書法的臨習，從而拓展到篆刻教學中，進而把篆刻藝術的發展歷程和當今社會文化影響，以及篆刻的基本知識等方面介紹給學生，使他們能從篆刻藝術總的發展概況上做一了解，同時也能在篆刻技法方面有一個初步的嘗試。重要的是，通過這種啟蒙教育，激發學生熱愛民族藝術的情感，引發學習篆刻藝術的興趣。

（三）改進教師專業素質，探索科學教法

中小學篆刻教學師資的配備應當依托于書法教師，但是由于一些客觀條件的限制，大部分學校的書法課程都是在校的語文老師、美術老師擔任的，在這部分教師中有的老師專業知識豐富，教學方法得當，使得學生能夠受益匪淺，但有部分教師的水平處于業余水平，其教學效果不敢恭維，要想改變這一現象，學校應該努力提高在校教師的專業素質和教學技能，鼓勵教師多參加一些行之有效的專業培訓，努力提高自身的業務能力和欣賞水平，并積極探索科學的教學方法。根據不同年段的學習認知特點，制訂由淺入深的教學內容。對于實際的操作來說，教師在講解中應該使靜態的字變成動態的，采用小組練習，通過具體示范，用比較科學的方法講解其要領，讓學生嘗試，再逐一糾正。篆刻教學過程的科學化模式應遵循“觀察 繪形 雕刻 欣賞”這一基本過程。對于知識性比較強的篆刻發展史和名章的鑒賞課，盡可能利用知識容量比較大的多媒體課件進行教學，可適當插入一些視頻資料，使學生更容易接受。讓學生真正動腦動手，走入篆刻。

雕刻專業培訓范文第5篇

關鍵詞：園林工程：施工；管理

全球化的發展將人們的思維方向更多的轉型為綠化建設。國家的綠化程度如何也間接反應了這個國家的經濟發展狀況。同時在現在這個經濟發達，環境優越的大時代，人們越來越追求生活的舒適性與居住環境的優美，這就使得園林綠化在城市建設中的作用開始備受大眾關注。

1 園林工程的施工項目及類型

園林工程施工項目是園林的承擔者對相應園林任務的完成狀況的報告。園林工程施工管理則是對園林任務的要求進行一整套的施工組織及管理制度的實施及運用，將施工各指標出現問題的幾率控制在最低的管理方法。施工項目是園林施工單位實施生產對象，那園林工程有著多樣性、固定性、生產周期長等特點。類型主要有兩種：基礎性工程施工；建設施工主體。

1.1 基礎性工程主要包括：

1）土木工程施工：對園林實施地點的前處理階段，如平理場地，挖溝等。2）鋼筋混凝土工程施工：鋼筋混凝土工程對園林建設的保障度有重要作用，有預應力混凝土工程和普通混凝土工程施工兩種。3）園林雨水的排除工程和雨水的收容工程。4）園林供電工程施工。

1.2 建設施工主體包括：

1）假山與石材處理工程的施工：主要包括假山意境設計的實施，運輸石材雕刻等工作。2）廣場園路施工。3）栽植與種植工程施工：大部分的綠化與園林工程達到兼容，完成施工。

2 園林工程施工的管理特點

2.1 合理的施工計劃，合理的施工計劃為施工管理制度的實施提供更有力的保障。

2.2 施工現場管理，施工現場管理是施工者的個人素質的監督。其監督程度影響著園林工程的質量和施工單位的知名度。

2.3 施工成本預算的合理度，施工成本預算的合理度是對財政的合理利用的表現。

3 園林施工的問題

3.1 園林工程質量問題：施工單位求利不求質表現直接影響施工質量。還有一些單位盲目追求速度，盲目趕進度的不良現象，同樣導致質量的不合格，可謂是名和利都賠了。

3.2 施工過程的監督力不夠：園林建設的設計是種想法，而真正起決定作用的是施工者能否體會設計者的用意，所以設計者和施工者的溝通至關重要。而許多施工單位施工時太過死板的按照圖紙來根本不去考慮實際當中圖紙的可行性，圖紙的設計理念不能很好的得到體現。同時，綠化隊伍缺乏專業知識，管理方面也相對落后。主要體現在施工組織計劃性不強，執行力不夠，施工人員往往無法領會設計人員的意圖，操作時不按照標準嚴格執行，工程項目的消耗高，浪費大，質量差等。

4 解決園林施工問題的對策

4.1 提高園林職工人員的素質，人是根本，所以必須提高人員素質。首先可以進行人員的專業培訓，自學以及深造等方式提高施工人員的專業知識水平。其次可以促進業內的交流，舉辦交流會等，營造濃厚的尊重知識，重視人才的良好氛圍。

4.2 進行科學的施工管理，科學有效的施工管理是保障工程質量的關鍵。

4.3 建立專門的園林工程后期養護工作隊伍，要做到責任到人，分工明確，獎罰分明。

4.4 加大對園林工程施工的監督力度。采取定期檢查和隨機抽查相結合的策略，嚴格要求施工隊伍，要嚴懲重賞。

5 制定組織管理模式

5.1 管理組織形式的確定原則

施工單位要結合自身情況來選擇鄉相應管理組織形式，應遵循以下六點原則：1）整體效率原則：確立合適的管理組織形式就是為了項目工程整體能順利完成。2）權責一致原則：各守其職，各堅其責。3）分工與協作統一原則：工程中難免有交叉合作地方，統一行動有利于進度的一致性與正常運營。

5.2 幾種有效的組織管理形式