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多媒體在教學的作用范文第1篇

【關鍵詞】： 網絡 新課標 多媒體教學 數學課堂

傳統(tǒng)教育模式的教學方法、教學手段已不能適應社會發(fā)展和人們學習的需要，網絡環(huán)境下的學科教學的出現和普及，極大的豐富了教學改革的內容，能充分有效的利用教學資源，網絡環(huán)境下的課堂教學把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起，并通過互聯網進行處理、控制傳播、為學生提供了最理想的學習環(huán)境。

一、多媒體教學與數學教學

網絡環(huán)境下的數學課堂教學，根據新課程標準的教學內容和教學目標需要，繼承傳統(tǒng)教學的合理成分，打破傳統(tǒng)教學模式。網絡環(huán)境下的教學，可以共享教學資源，傳遞多媒體信息，適時反饋學生學習情況，刺激學生不同的感官，符合學生的學習認知規(guī)律，提高學生的學習興趣，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點大大豐富了課堂教學模式，同時又滿足了分層教學，因材施教，遠程教學等社會需要，開創(chuàng)了教學的全新局面。

高中數學中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數學的難點之一，基于網絡環(huán)境下的教學可以化抽象為直觀，有利于突破難點。如“二次函數即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，學生對二次函數的開口，對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數的最值”不易理解，在網絡環(huán)境下，學生通過對網絡課件的閱讀和對a，b，c，m，n的動態(tài)控制，能深刻理解數學知識的要點，加上在網上的即時測試和評價，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

二、把信息技術和數學教學結合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

遠程教育網校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發(fā)展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

五、將多媒體信息技術融于教學課堂的反思

時代的發(fā)展，要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現教師角色的轉變。

多媒體在教學的作用范文第2篇

關鍵詞：多媒體課件；語文教學；興趣；情感；體驗

在信息教育技術飛速發(fā)展的今天，各科教學都在進行與信息技術的課程整合，利用多媒體進行語文教學活動已是語文教師在教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。多媒體教學在語文教學中有它不可替代的作用。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學生形象、逼真地傳授知識，為語文教學增添了無窮魅力。教學實踐證明，在語文教學中合理運用多媒體教學，對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果有重要作用。同時也激發(fā)了學生的興趣，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，培養(yǎng)了學生各種能力。

一、有利于創(chuàng)設課堂情境。激發(fā)學生的興趣。調動學生的情感。

在語文教學中，創(chuàng)設情境，讓學生以行動情，激發(fā)學習興趣，顯得尤為重要。在課堂教學中要培養(yǎng)學生興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速地吸引學生的注意力，就能誘發(fā)他們的學習興趣，提高整堂課的效果。人的情感總是在一定的情境中產生的，為了把學生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產生共鳴，可以利用多媒體課件展示形象、直觀的畫面，讓學生直觀地感受，從而豐富表象，以形激情。

語文教材中，有許多文質兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現實生活年代相隔久遠，因而學生在學習理解課文內容時，很難把握作品的意境。而合理運用多媒體能根據課文內容選配合適的音樂，選取相關的圖片和視頻，視聽結合，聲形并茂，給學生提供一個良好的情景氛圍。如在教學《智取生辰綱》時，利用多媒體播放電視劇《水游》中智取生辰綱的片斷讓學生在很短的時間內進入角色。對課文產生了濃厚的學習興趣，起到了事半功倍的效果。

二、有利于人物形象的再現，激發(fā)學生情感。加深生活體驗。

在語文課堂教學中，如果讓學生在直觀的形象再現中去感受和體驗，那么學生的表象會得更加豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會優(yōu)化課堂教學結構，教學效果也必將會大大提高。如教學《范進中舉》這篇課文時，我在講授第一小節(jié)課文內容時，先利用多媒體出示一段有關范進中舉的視頻，讓學生很快了解了范進這個人物的形象，通過人物的再現激發(fā)了學生的學習興趣和生活情感，拉近了主人翁與學生的距離，更易理解課文內容，加深了生活體驗。這樣形象、直觀、生動的教學，自然使學生學得輕松。學得扎實。

三、有利于課文的欣賞體味。增強語言的感染力，培養(yǎng)學生的語感。

以聲動情，視聽結合。作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術能激發(fā)學生情感，增強語言的感染力，培養(yǎng)學生的語感，有著不可低估的作用。

在教學《沁園春?雪》這篇課文時，我發(fā)現詩歌的意境和表現偉人的思想感情的聯系是理解這篇課文內容的難點。因此，我在沒計制作課件時特別注意到表現出這一點。視頻畫面上呈現江山如此多嬌的畫面，再加上配樂的朗讀，很快使學生也進入這種意境之中。學生在這種音樂、畫面的欣賞過程中，正是在耳聞目睹心靈的感應中學生終于領悟到主席內心的情感和寬闊的意境。從而優(yōu)化了課堂教學結構，使學生準確地把握住課文的中心，教師在教學過程中也就突破了難點。同時增強詩歌語言的感染力，培養(yǎng)學生的語感，也讓學生體驗到語言的特有魅力。

四、有利于拓寬學生視野。實現課堂教學的開放。

運用多媒體教學，可以加大教學的信息量和與課文內容有關的資料的拓展，擴大學生的視野，讓學生直觀地從不同的角度去了解和積累與課文有關的知識資料，有助于學生從不同側面了解作者的寫作意圖和思想感情。調動學生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學《故鄉(xiāng)》時，為了讓學生了解作品內容，我向學生播放了一段有關故鄉(xiāng)內容的錄像。通過一組動畫，向學生展示了故鄉(xiāng)特有的如“跳魚兒”等北方學生難以見到的奇特的資料，還有故鄉(xiāng)獨特的民居，這些畫面讓學生領略到了故鄉(xiāng)的美。也突出了作者對故鄉(xiāng)及其復雜的思想感情，讓學生明白了作者著力寫故鄉(xiāng)的原因。以往教學，任教師有十八般武藝也不能給學生一種身臨其境的感覺，今天利用多媒體展示，學生便有了形象的認識。

多媒體在教學的作用范文第3篇

關鍵詞 美術教學 多媒體教學 作用

在新課程改革的滾滾浪潮中，課堂教學被推倒了風口浪尖，是課程改革的重要實踐內容。而對于美術，這個藝術學科，如何實現課堂教學模式的變革，調動學生的積極性，提高學生的藝術素養(yǎng)是廣大教師應該孜孜以求的。在美術教學中，充分運用多媒體教學，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學習興趣，強化了教師教學效率，因而對提高育人質量起到不可低估的作用。下面結合我近十年的教學經驗談一些粗淺的認識。

一、運用多媒體可以輔助教學，優(yōu)化課堂教學

學生是課堂學習的主體， 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教 學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。在課堂教學中我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮了出來。 教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調節(jié)學習步伐，提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。

二、運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，使學生積極、主動探求新知

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。多媒體呈現出絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

三、運用多媒體有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國內外實踐證明，多媒體教學是教學現代化的主要組成部分，對教學改革，實現教學現代化有重要意義。多媒體技術的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧懀茏寣W生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高創(chuàng)造力。

四、運用多媒體可以提高美術不同類型課的教學效果

1.美術欣賞課。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的講解，不少教師把上好欣賞課視為難啃的骨頭，學生對乏味的欣賞課也不歡迎。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。2.美術工藝設計課。小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。3.繪畫教學的新路子。電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻又是必須的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習的熱情，真正實現愉快教育。

綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，?為美術教學錦上添花。使運用多媒體教學成為真正確立學生在學習中的主體地位的重要手段。希望每位老師和同學在多媒體教學的輔助下進入藝術的殿堂，畫出絢麗多彩的畫卷。

參考文獻：

[1]鐘啟泉編著.現代課程論[M].上海教育出版社，2000

[2]叢立新著.課程論新問題[M].教育科學出版社，2002

多媒體在教學的作用范文第4篇

多媒體技術是運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，它可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定，幼兒只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。”綱要倡導改變傳統(tǒng)的教育方式、方法，寓教育于各項活動中。運用現代教育技術，將多媒體技術引入到幼兒園教學之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還極大豐富了教育教學的方法，將教學內容以聲情并茂的形式傳遞出去，使幼兒能積極主動地進行學習，從而有利于激發(fā)幼兒的學習動機和創(chuàng)造欲。

一、運用多媒體教學，激發(fā)幼兒的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件多數以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、音像結合的教學方法，具有趣味性、新穎性和多樣性，可以寓教于樂，吸引幼兒，自然的增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境，提高了幼兒的活動興趣。

二、運用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在教學過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設立了一個抽象的學習環(huán)境，往往脫離實際。多媒體所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現實生活中沒有的景象，在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教學情境，不僅有利于幼兒對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了幼兒的知識面，從而為幼兒進行創(chuàng)造性的學習奠定了基礎。

三、運用多媒體教學，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心

很多事實證明，發(fā)明創(chuàng)造往往萌芽于對某一事件或現象的好奇。對孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質。因為好奇，幼兒就會有探索周圍事物的興趣，并在探索活動中豐富和積累知識經驗，多媒體教學有效地運用了多媒體計算機聲像并茂、動感性強的特點，有利于吸引幼兒的注意力，增強幼兒學習的投入度。比如幼兒學習“物體的對應匹配”時，教師利用課件《它們吃什么》，讓各種動物邊跑邊叫地逐個出現，然后點擊鼠標，屏幕上出現了許多食物，再引導幼兒進入角色，根據各種動物的喜好為它們送上愛吃的食物，送對了，計算機就會以鼓掌的形式給予表揚；送錯了，計算機也會發(fā)出惋惜的聲音表示否定同時利用鼓勵性的語言要求幼兒再來一次。這些都會使幼兒由以往被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓幼兒用自己的眼睛去觀察、去體會，加上課件所具有的較強的交互性，使得幼兒與教師之間的交流也變得更加方便和直接。

四、多媒體教學能增進幼兒的理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于？幼兒理解音樂作品的結構。如欣賞歌曲《夏天的雷雨》時，將打雷時天空的畫面、打雷的聲音與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂，從而更好的完成教學目標。

五、多媒體教學能增強教學效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，教師可在課堂上再現詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。例如中班詩歌欣賞《春雨》，如果單純由老師制作圖片，顯得生硬死板，缺少趣味性，而配上動畫和音樂，幼兒很容易進入意境，能較快的掌握詩歌內容。

六、多媒體教學更容易幫助幼兒掌握活動中的重難點

運用多媒體輔助教學，是改革傳統(tǒng)數學教學手段的必然趨勢，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化；枯燥的問題生動化、趣味化；復雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學手段給數學活動帶來的局限性、不便性。如：大班數學活動“目測數群”，用傳統(tǒng)手段教學，既呆板單調又機械乏味，教師操作、演示、講解都很不方便，幼兒也因較難理解其實際意義而收效甚微。但通過課件演示，將目測數群的方法一一展現，使教學內容形象化、具體化。同時運用多種形式，將圖、文、聲、像融為一體，教學過程充滿生機和童趣，自然地使幼兒愿意學、主動學、學得好。

七、運用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展，促進師幼關系

教學要求教師重視幼兒的個性發(fā)展，并貫穿到整個教學活動中，樹立新型的師幼關系。在多媒體教學中，不僅能培養(yǎng)幼兒同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵幼兒學會大膽猜想、判斷，幫助他們克服思維定勢，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，通過多媒體的聲音、圖象等多種表現形式，使孩子們對知識掌握的更加透徹、更加形象。在師幼關系上，教師改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊端，形成以幼兒為中心的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂上，幼兒成為“探索者”，以通常習慣的方式展示他們的知識和技能，教師與幼兒間形成了良好的關系。

八、運用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒的主動性

多媒體在教學的作用范文第5篇

關鍵詞 多媒體 教育技術 高校體育 運用

多媒體教學作為現代教學技術的核心內容，其在教學領域中的作用也得到了普遍認可。多媒體教學技術以計算機、網絡為載體，以多媒體課件的形式為學生展現出一種全新的、動態(tài)的教學方式。然而現代教育技術在體育教學中的應用被備受關注，文章闡述了多媒體教學技術在高校體育教學中的應用，但也提出了相應的問題，希望今后在使用多媒體技術時能有的放矢，突出重點，提高使用效率。

一、多媒體教育技術運用在高校體育教學中的優(yōu)勢

（一）改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境

傳統(tǒng)教學主要是老師通過黑板板書、肢體語言、表情等方式傳遞知識，學生在學習中全憑自身能力去集中注意力，發(fā)揮理解能力，而為了讓學生更有興趣，老師必須通過具有鼓動性、幽默的語言和動作引起學生的注意，但這種方式所得達到的效果并不明顯，仍然有不少學生心不在焉，對學習沒有興趣，加上各老師的性格、教學方式、教學理念不同，如果遇到性格內向的老師，那課堂氣氛就會更冷靜，久而久之學生就會產生厭倦情緒。傳統(tǒng)教學環(huán)境下的學生接受的是來自老師單方面的感官刺激，沒有新鮮感，而通過多媒體技術，我們將聲音、圖像、文字、動畫等結合起來，首先讓學生有新鮮感，感官接受到更多的新事物，從而提高學習興趣，多媒體的媒體力量能幫助學生從不同的角度觀察事物，使教師的示范更全面清晰，加上多媒體可以輕松的利用圖片、文字將知識內容展現出來，學生也更容易接受和理解。

（二）直觀性有利于突破的體育教學重、難點

使用多媒體輔助教學能豐富教學內容，變抽象為具體，把不容易被觀察和理解到的知識，通過多媒體的手段充分顯示出來，調動學生的求知欲望，突破難關創(chuàng)造出良好的氛圍。例如我們在講原地肩上投籃時，這一部分的內容是教學難點，很多學生對投籃動作總是理解不透，無論考試如何分析、加強動作分解，學生做起來還是有點吃力。但有了多媒體之后，我們制作了6張投籃動作的圖片，正面、側面、背面、下肢、上肢、全身各一張，分別講解，然后也使用了投籃完整動作的相關課件，利用慢動作播放向學生解釋每一個動作的要領，這樣教學之后，可幫助學生建立起協調配合的概念。多媒體在體育教學中的應用，就是把把復雜的內容簡單化，將教學內容由淺入深，由易到難的展現出來，有效提高了教學效率。

（三）趣味性有助于集中學生的注意力

多媒體自身強大的信息功能就決定了它的趣味性，對集中學生注意力，提高學生學習興趣有著積極作用，它所能展現的教學功能是普通教學手段難以達到的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，讓學生身臨其境的參與教學，學生們會感受到體育的魅力，喜歡上體育，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。多媒體的利用，關鍵就在于如何提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，并把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來，讓學生領會動作的同時，又能吸引學生的注意力。

（四）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

從人體感官規(guī)律來看，視覺明顯優(yōu)于聽覺和其他感官，而從信息內容的體現來說，一副圖畫所蘊含的信息量比文字要大很多，對比一幅彩照和看一張同樣大小寫了密密麻麻說明文字，我們會發(fā)現，圖畫更容易被理解。多媒體就是有效的將圖、文、聲結合為一體，并發(fā)揮視（畫）聽（聲）雙重功能，幾次人的聽覺和視覺，有聲有色，刺激學生的感官，促使他們集中注意力，提高興趣。在新穎的動畫刺激下，學生的思維很活躍，他們比平時更有想象力，更能發(fā)揮創(chuàng)新精神。通過多媒體教學，幫助學生自我深思，躍過思維階梯，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、存在問題

（一）缺乏相應的體育教學軟件

現代高校配備了專業(yè)的多媒體教室，但體育教學軟件卻相對缺乏，難以發(fā)揮現代多媒體設備的作用。我們在教學中所使用的體育教學課件，其實就是把教科書、習題答案簡單地搬到光盤上，很少有形象、生動的展示。

（二）體育教師的運用多媒體技術有待提高

多媒體是信息時代的產物，成為教學工具也是最近幾年的時間，所以有不少老師還不具備完善的多媒體操作技術，在操作時常出現一些小錯誤，導致多媒體功能沒有得到有效發(fā)揮。

（三）忽略教學的主體的誤區(qū)

教學中，老師和學生都承擔著重要的教學、學習任務，完成課堂教學，需要學生和老師的密切配合，而多媒體技術在教學中運用，功能再完善，也只能起到輔助的作用，但有的老師卻毫無計劃的使用多媒體，單純的將多媒體承擔了所有教學任務，讓多媒體或“課件”代行職責，忽視了師生之間的交流，也拋棄了傳統(tǒng)教學模式，這種喧賓奪主的行為是不可取的，也是其它老師在使用多媒體過程中應避免的問題。

（四）多媒體的設備性能不合格

設備性能的缺陷，可能會造成多媒體信號不穩(wěn)定、雪花大、有噪音，錄音的雜音多、噪音大等現象，會造成學生在享受視聽過程中的疲勞，甚至對教學內容產生誤解。

三、結束語

總是，多媒體教學技術的應用，有效擴大了教學空間，豐富了體育課堂教學的手段，為學生提供了一個全新的教學環(huán)境。在高校體育教學中，體育老師應通過多媒體技術，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，提高教學效率，優(yōu)化教學環(huán)境。

參考文獻：

[1] 鄧若鋒.現代教育技術與體育課堂教學的發(fā)展[J].體育科學.2000（2）.