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體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 主體性異步教學(xué)

新課程的新，是指它繼承了我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，吸納了現(xiàn)代教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入了我國(guó)二十幾年來(lái)的教改成果，反映了廣大教師的呼聲與要求、理想與愿望。它的新體現(xiàn)在對(duì)已有的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合、發(fā)展和創(chuàng)新。

課程改革實(shí)質(zhì)上是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。而在新課改中，教師始終是最根本的動(dòng)力和源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、社會(huì)、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。主體異步教學(xué)模式充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀(guān)，體育自身的特點(diǎn)，以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為了更好地上好體育課，我們采用了主體性異步教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的生理、心理、身體素質(zhì)，先將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行組織教學(xué)，然后依據(jù)下列步驟進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。針對(duì)不同的教材采取不同的方式，也就是如何讓A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉悅地接受，而不是強(qiáng)制、命令地讓學(xué)生必須服從。在教學(xué)中，應(yīng)多采用游戲的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生用2―3分鐘的時(shí)間布置場(chǎng)地，事先把器材隨意散放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線(xiàn)擺放好。這既能鍛煉學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生興趣。再用5―6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，使學(xué)生在體育課中常置于“高期望―高表現(xiàn)―高期望”的良性循環(huán)中，讓他們的全身心都得到充分的發(fā)展。又如，我提出怎樣利用身體的各部位接觸對(duì)方的“尾巴”，在此游戲中，不同層次的學(xué)生不僅身體得到了發(fā)展，同時(shí)在動(dòng)腦方面也得到了鍛煉。

二、設(shè)置探究性問(wèn)題

在課上，用1―2分鐘的時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，來(lái)增加他們的好奇心，使他們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意到A、B、C不同層次的學(xué)生思考問(wèn)題難度應(yīng)不相同。如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問(wèn)題：C類(lèi)――小兔、袋鼠和青蛙是怎樣跳的呢？B類(lèi)――比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？A類(lèi)――手臂的擺動(dòng)是否可以幫助身體跳躍呢？試一試，你們有什么感受呢？等等。

三、掌握運(yùn)動(dòng)技能

在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，開(kāi)始先用5―6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，自發(fā)組合，分組自主學(xué)習(xí)。給A、B、C三個(gè)層次學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法，在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上，各層次的標(biāo)準(zhǔn)不同。然后，用1―2分鐘的時(shí)間針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。再用6―7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作，教師在學(xué)生中仔細(xì)觀(guān)察個(gè)別指導(dǎo)。最后用10―12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在心理上得到滿(mǎn)足。

四、導(dǎo)向價(jià)值

用1―2分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生形成價(jià)值觀(guān)，由前面感性的認(rèn)識(shí)作鋪墊，再與學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育與健康的關(guān)系，使其了解體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸福的積極作用，并樹(shù)立起“健康第一”的指導(dǎo)思想。

五、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。用3―4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合，小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。對(duì)B、C層學(xué)生要多實(shí)施賞識(shí)教育，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，使學(xué)生在心理上得到健康發(fā)展。

六、思考與練習(xí)

體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生體育教學(xué)的要求

1.重視學(xué)生的課堂主體地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。體育學(xué)科教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，課堂內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)體育教學(xué)要求課堂教育與學(xué)生需求相統(tǒng)一，教師要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生意愿和興趣的教學(xué)活動(dòng)。

2.以發(fā)展的觀(guān)念看待學(xué)生的學(xué)習(xí)

中學(xué)體育教學(xué)由于不屬于重點(diǎn)的考試類(lèi)科目，因而學(xué)生和教師的重視程度不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育課程設(shè)置大多流于形式，體育課基本上成為學(xué)生的自由活動(dòng)課，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，甚至在一些地方學(xué)校，體育課會(huì)被其他課程所代替。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)，同時(shí)要有積極正確的課外興趣和強(qiáng)壯健康的體魄，因此，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。教師在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光看待體育教育，重視學(xué)生體育技能和體育精神的培養(yǎng)。

3.發(fā)掘課程內(nèi)涵，注重學(xué)生不同能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)下的教育教學(xué)應(yīng)該多樣化。學(xué)校課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬自己的眼界，豐富自己的情感，明確自己的學(xué)習(xí)目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響，片面地將學(xué)校課程劃分為“主科”和“副科”，影響學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。中學(xué)體育課程的設(shè)置有其必要性，教師與學(xué)生需要正確看待體育教學(xué)的要求和目標(biāo)，注重文化知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生體育教學(xué)的方法

1.增加學(xué)生的體能訓(xùn)練

調(diào)查結(jié)果顯示，近年來(lái)，中國(guó)中學(xué)生的綜合體能成下降趨勢(shì)，學(xué)生參與體育鍛煉的次數(shù)和頻度越來(lái)越小，且中學(xué)生肥胖率呈逐年上升的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師大多是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)后讓學(xué)生自己進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和全面性。針對(duì)這一情況，體育教師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，有針對(duì)性地開(kāi)展體育訓(xùn)練，如短跑、長(zhǎng)跑、引體向上等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力、肺活量、肌肉耐力等。教師要求學(xué)生完成多項(xiàng)體育鍛煉，便學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己體能上的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.開(kāi)展不同的體育活動(dòng)

新課標(biāo)要求注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多種不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，安排不同的體育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，如籃球、足球、武術(shù)、健美操等。不同類(lèi)型的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)和活動(dòng)技巧要求不同，學(xué)生需要掌握的課程內(nèi)容也不同，教師在教學(xué)中需要進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。中學(xué)體育教學(xué)中，教師設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以根據(jù)活動(dòng)類(lèi)型的不同，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體意識(shí)，符合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)要求。

3.趣味性游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

一、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）綜述及特點(diǎn)

1. 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）綜述

2011年12月28日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》正式下發(fā)。確立了“人文性與工具性的統(tǒng)一是此次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)”，合理調(diào)整課程內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成為此次修訂的一個(gè)重要任務(wù)。

2. 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的特點(diǎn)

明確提出小學(xué)階段（二級(jí)）英語(yǔ)課程在語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、話(huà)題、功能）各個(gè)部分的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，增加了“能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”“樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)”“在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作”和“樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意義”。在學(xué)習(xí)策略中，補(bǔ)充了“對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納”、“在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考”。在二級(jí)文化意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)中，增加了“在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”。

在原初中英語(yǔ)技能教學(xué)參考表的基礎(chǔ)上，獨(dú)立撰寫(xiě)了小學(xué)英語(yǔ)技能教學(xué)參考建議，以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。

在教學(xué)建議別強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣；評(píng)價(jià)建議別強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

二、小學(xué)英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)

1. 更注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)試驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)很重視培養(yǎng)學(xué)生在一定的場(chǎng)所、語(yǔ)境、情景中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，以及對(duì)別人說(shuō)英語(yǔ)做出反應(yīng)的習(xí)慣。同時(shí)也重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀(guān)察、注意、積極思維、系統(tǒng)聯(lián)想、新奇想象和連鎖反應(yīng)的習(xí)慣。

2. 注重貼近日常生活

如：要求知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)（father，mother，teacher，doctor 等）、問(wèn)候語(yǔ)（Hello/ How are you/ Good morning等）和告別語(yǔ)（Good bye/ Good night 等），知道主要的文娛（concert，movies等）和體育活動(dòng)（the Olympic Games，base-ball等），知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品（steak，hamburger，sandwich，F(xiàn)rench fries等）和飲料的名稱(chēng)（coffee，brandy，whisky等），知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都（USA 的首都 Washington、UK的首都London等）和國(guó)旗（USA 的“星條旗”Stars and Stripes，UK的“米字旗”the Union Flag）。

3. 教材插圖作了全新設(shè)計(jì)

插圖形象與實(shí)際生活非常貼近，逼真且生動(dòng)活潑，十分適合小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。有效使用新教材的插圖有利于英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)，也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提高課堂的實(shí)效性。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升教學(xué)水平采取的策略

1. 教師要采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

教授《小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 5 Part A 對(duì)話(huà)中的句型“How are you”時(shí)，教師可播放flash呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容。一只飛翔的小鳥(niǎo)問(wèn)候樹(shù)上的猴子：How are you？猴子快樂(lè)地回答：Fine，thank you！小鳥(niǎo)繼續(xù)飛，問(wèn)候遇到的一只行動(dòng)遲緩的小狗：How are you？小狗皺著眉，一邊咳嗽一邊搖著頭說(shuō)：Not so good.

2. 教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)在語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)及日常交際用語(yǔ)運(yùn)用的情境等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)校園活動(dòng)

教師可以利用學(xué)校的廣播電臺(tái)和電視定期播放英語(yǔ)節(jié)目，可以有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如唱歌、講故事、朗誦、演講、表演童話(huà)劇、英語(yǔ)角、英語(yǔ)手抄報(bào)、書(shū)法比賽等多種形式營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教育專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］李達(dá)偉（1971-　），男，四川內(nèi)江人，內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育及體育經(jīng)濟(jì)管理。（四川 內(nèi)江 641112）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0118-02

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歷來(lái)是世界各國(guó)教師教育改革的主要話(huà)題，而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的關(guān)鍵是提高本科院校教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)性。最近頒布試行的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，既是高校體育教育專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程教學(xué)改革的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是高校體育教育專(zhuān)業(yè)制訂培養(yǎng)方案、開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)等工作的藍(lán)本。

一、構(gòu)建新的體育教育專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程體系

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)富有支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織適宜的活動(dòng)；學(xué)會(huì)組織各種集體活動(dòng)和伙伴活動(dòng)；學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自我意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生。

未來(lái)教師的各種素養(yǎng)，需要現(xiàn)代化的課程培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人參與社會(huì)各種活動(dòng)所必需的能力，主要是通過(guò)各種課程獲得的。課程內(nèi)容的廣闊性、深厚性，決定了每個(gè)人事業(yè)發(fā)展的寬度與深度。課程內(nèi)容的豐富性、全面性、活躍性，使學(xué)生擁有廣博的精神世界以及美好、高尚的修養(yǎng)與情操；而貧乏的、狹窄的、沉悶死板的課程內(nèi)容只能使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在片面的、不健全的色彩。首先，應(yīng)改革由傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法組成的體育教育專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程，在學(xué)科門(mén)類(lèi)上增加“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”“教育哲學(xué)”等，教學(xué)內(nèi)容上增加“獨(dú)生子女的教育與心理輔導(dǎo)”“教育的研究方法”等。其次，在教學(xué)形式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，理論教學(xué)案例化，專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐化，從而達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育知識(shí)水平。

二、改革體育教育專(zhuān)業(yè)師范技能標(biāo)準(zhǔn)

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師在教育知識(shí)與能力方面，一方面具有理解學(xué)生的知識(shí)與技能，另一方面具有教育學(xué)生的知識(shí)和能力。在教育學(xué)生方面，要求未來(lái)教師學(xué)會(huì)依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)；學(xué)會(huì)聯(lián)系并應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)課程資源，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)；學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)校本課程；學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

未來(lái)的教師是“師”而不是“匠”，不是把書(shū)教好了就是好老師，而是不但要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，還要會(huì)管理。因此，在師范技能要求上，不能僅滿(mǎn)足于能夠駕馭一堂課，而是要使學(xué)生學(xué)會(huì)與家庭、社區(qū)溝通與交流，學(xué)會(huì)與教師對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)研究教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題等。為此，需要改革現(xiàn)行的體育教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及其要求，不但要求學(xué)生感受教師職業(yè)屬性，體驗(yàn)課堂教學(xué)規(guī)范、班級(jí)管理以及中小學(xué)工作機(jī)制與過(guò)程；還要深入學(xué)生與教師中間，參與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)；同時(shí)，還要參與各種教師活動(dòng)，體驗(yàn)教育實(shí)踐的全過(guò)程，并以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)職業(yè)化的要求。

三、提高體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從教的職業(yè)素養(yǎng)

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師具有正確的學(xué)生觀(guān)、正確的教師觀(guān)、正確的教育觀(guān)，認(rèn)識(shí)中小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求，相信教育充滿(mǎn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，愿意從事教育事業(yè)。

美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)前主席博耶認(rèn)為，“學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程與他們的生活和他們正在繼承的世界之間需要有更多的一致性。有必要使學(xué)生跳出孤立的個(gè)人興趣圈，掌握更全面地看待知識(shí)、更正確地對(duì)待生活的觀(guān)點(diǎn)。”因此，高校圍繞教師教育所設(shè)置的各類(lèi)課程以及第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，使我們未來(lái)的教育者有從教的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任。

大學(xué)中設(shè)置的第二課堂、課余活動(dòng)以及學(xué)生工作是未來(lái)教師成長(zhǎng)的重要環(huán)境。尤其是學(xué)生工作不是學(xué)生的“保姆”，也不是學(xué)生的“救濟(jì)所”，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的“規(guī)劃部”。因此，其理念“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”，應(yīng)改為“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了發(fā)展學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的發(fā)展”，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入學(xué)生的生活，陶冶情感，培養(yǎng)睿智，促進(jìn)未來(lái)教師的健康成長(zhǎng)。第二課堂則是學(xué)生成長(zhǎng)的“輔助器”，起成長(zhǎng)添加劑的作用。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇都應(yīng)該積極圍繞教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)“主―輔”共同育人的目的。

四、開(kāi)展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)未來(lái)教師的發(fā)展

教師是教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)施者。教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“教師是反思性實(shí)踐者，在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。”美國(guó)學(xué)者歐內(nèi)斯特·博耶在《學(xué)術(shù)反思》中指出，“從事‘學(xué)術(shù)性教學(xué)’的教師需要將教學(xué)視為一種職業(yè)（profession），將關(guān)于教與學(xué)的知識(shí)視為發(fā)展學(xué)術(shù)能力的‘第二學(xué)科’，他們能反思自己的教學(xué)，能使用課堂評(píng)價(jià)技術(shù)，能與同事討論教學(xué)問(wèn)題，能閱讀和應(yīng)用有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)研究文獻(xiàn)。”要讓未來(lái)教師樹(shù)立“教學(xué)學(xué)術(shù)”的理念，積極開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”方面的研究。這樣才能教給未來(lái)教師“教學(xué)學(xué)術(shù)”研究的方法，而有效的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

未來(lái)教師首先要了解學(xué)生的方法，知道學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望得到什么樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，要合理使用教學(xué)方法，明確使用什么樣的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究性學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的研究，才能在今后的教學(xué)中實(shí)施有效性的教學(xué)。

在培養(yǎng)未來(lái)教師的過(guò)程中，高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教師還必須想方設(shè)法地加強(qiáng)未來(lái)教師之間的交流，使他們形成學(xué)習(xí)的共同體，以此來(lái)培養(yǎng)未來(lái)教師的終身學(xué)習(xí)能力。社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的理念指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

五、以課程目標(biāo)為教學(xué)改革的突破點(diǎn)

人類(lèi)的生存和發(fā)展都不是從頭開(kāi)始的，而是在前人創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的基礎(chǔ)上一代一代傳承下來(lái)的。這些傳承主要是靠學(xué)校設(shè)置的課程實(shí)現(xiàn)的，而課程的選擇則主要取決于社會(huì)的需要性。在選擇課程時(shí)，通常需要弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么選擇這樣的課程，應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？（2）提供什么內(nèi)容才能夠達(dá)到目標(biāo)？（3）怎樣組織這些內(nèi)容？（4）如何知道目標(biāo)得以實(shí)施？課程是有目標(biāo)的，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育目的而對(duì)人類(lèi)文化進(jìn)行的選擇。任何一門(mén)具體的課程，都是經(jīng)過(guò)不斷選擇的，即為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，選擇了社會(huì)文化中的精華或者說(shuō)最有價(jià)值的部分。

高校體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及其目標(biāo)應(yīng)該同社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連。生產(chǎn)力越發(fā)達(dá)，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越高，同時(shí)，對(duì)教育者的要求也越高，對(duì)高校課程設(shè)置及其目標(biāo)指向性的要求也越高。中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)以及教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)既為高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供了動(dòng)力，也為課程目標(biāo)指明了方向。但是，高校體育教育專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建教育類(lèi)課程體系時(shí)，還必須充分分析和預(yù)見(jiàn)未來(lái)，考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為原則，以育人為最高目標(biāo)，不斷完善課程體系。

參考文獻(xiàn)

［1］侯定凱.博耶報(bào)告20年：教學(xué)學(xué)術(shù)的制度化進(jìn)程［J］.復(fù)旦教育論壇，2010（6）.

體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；體育課堂教學(xué)；有效性

0 引言

“有效教學(xué)”理論是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理論，它的提出主要是針對(duì)教學(xué)的效率問(wèn)題，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

在體育課程改革中，無(wú)論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，并最終體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的有效性上。因此，在體育新課程背景下，探討哪些是體育教學(xué)有效性重要因素，體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣，都是如今值得關(guān)注的問(wèn)題。

1 湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

1.1 制訂教學(xué)目標(biāo)還不夠明晰，有效

教學(xué)目標(biāo)的制定要具體，有可操作性，必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象和條件等實(shí)際情況，制定適宜的目標(biāo)，才能使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中還存在老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，甚至還普遍出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)空、過(guò)高的情況。

1.2 教學(xué)操作方法傳統(tǒng)，死板，不適應(yīng)時(shí)展的需要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的單調(diào)，一個(gè)老師在教學(xué)中，不管新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是什么內(nèi)容，課堂模式都是一個(gè)樣，久而久之，學(xué)生就形成了一種疲勞心態(tài)，不容易刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教材內(nèi)容缺乏性、健身性、實(shí)效性和時(shí)代性，缺乏體育衛(wèi)生、養(yǎng)生理論方面的內(nèi)容，從而影響了高中生追求健康、求新的渴望以及對(duì)體育文化意識(shí)的教育。

1.3 單純的注重學(xué)生的體能鍛煉、技能培訓(xùn)和“達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練

體育教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生體育技能，鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)。但在高中體育課堂上，老師只注重體能鍛煉和培訓(xùn)，為了完成體育課的達(dá)標(biāo)任務(wù)，艱苦而枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生沒(méi)有興趣，有些體育教師盡管?chē)L試了很多方法，但教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很疲憊，往往收到的教學(xué)成效卻甚微。

1.4 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，不正規(guī)

學(xué)校體育場(chǎng)地是體育教學(xué)的載體，是體育教學(xué)是否有效進(jìn)行的重要因素。在被調(diào)查的學(xué)校中大部分高級(jí)中學(xué)都存在體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，擺放位置不佳，場(chǎng)地器材設(shè)置單一，未能考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，比如很少有學(xué)校設(shè)置發(fā)展學(xué)生攀爬素質(zhì)的場(chǎng)地和器材。缺乏整體規(guī)劃，不利于組織教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，不利于形成良好氛圍。

2 影響湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性的因素分析

2.1 教師

體育教師活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對(duì)教學(xué)的有效性有決定性的影響。首先，教師要有較高的專(zhuān)業(yè)水平；其次是，教師有持續(xù)不斷的反思和創(chuàng)新觀(guān)念；最后教師要有良好的思想品德和教學(xué)態(tài)度。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)的有效性首先應(yīng)基于學(xué)生的“可教性”，最終體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高，其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也影響著教學(xué)效果與教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效能是通過(guò)學(xué)習(xí)使自身獲得體育知識(shí)、掌握體育方法提高技能，形成健身健心觀(guān)念，從而使其身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是影響高中體育課堂有效性的重要因素。體育教學(xué)的有效性在很大程度上取決于課程結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)內(nèi)容的的選擇與安排是否符合一定的體育教學(xué)目標(biāo)，能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，并能與學(xué)生的體育基礎(chǔ)相適應(yīng)，才能發(fā)揮課程的效能。因而，課程不僅是教學(xué)活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)的必不可少的條件，而且也是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

2.4 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境；二是，場(chǎng)地器材。在師生關(guān)系建立過(guò)程中，應(yīng)特別重視教師的作用，教師的高尚人格，信仰，責(zé)任感都對(duì)學(xué)生有很大的影響，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。另外就是體育課堂的物資環(huán)境及體育場(chǎng)館和器材，擁有較齊全，充沛，布置合理的場(chǎng)地和器材非常有利于體育課堂的組織教學(xué)，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。

3 提出高中體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有效

教學(xué)目標(biāo)在體育課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了核心的位置，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)要有高價(jià)值，設(shè)立合理并伴有高值期望，指教師應(yīng)在上課之前調(diào)節(jié)好自己的情緒，以使自己達(dá)到最佳的狀態(tài)，貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，并且有學(xué)生參與制定，所設(shè)置目標(biāo)要清晰，具有可操作性，表達(dá)形式容易被學(xué)生接受，評(píng)價(jià)方法可行。能夠很好反映學(xué)生建立合性性和學(xué)習(xí)類(lèi)型型習(xí)的類(lèi)型體育課堂學(xué)習(xí)的自主性，能夠反映學(xué)習(xí)的幾種類(lèi)型教學(xué)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇要有效

教學(xué)內(nèi)容選擇是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置基礎(chǔ)之上的，教師不僅要從自身考慮，最重要的是還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度有所了解，如果教師對(duì)自己的學(xué)生的水平和準(zhǔn)備情況缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容的選擇必然是盲目和無(wú)效的。因此，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增加內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

3.3 教學(xué)環(huán)境選擇要有效

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)開(kāi)展的重要前提，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。良好的教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)是：師生之間能平等對(duì)話(huà)，教師尊重學(xué)生的好奇心；同學(xué)問(wèn)有暢通正常的交流渠道、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師的儀表、氣質(zhì)、風(fēng)度及口令、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和要求等，對(duì)教學(xué)的組織將起著重要的作用。另外，教學(xué)場(chǎng)地齊全，設(shè)置合理，也是有效教學(xué)實(shí)施的重要條件。

3.4 教師教學(xué)方法要有效

教師的教學(xué)思路、謀略或智慧將決定一節(jié)課的教學(xué)方法，要使學(xué)生學(xué)得更愉快、更有效就需教師在教學(xué)中選用適合的教學(xué)方法。體育教師的講解和示范應(yīng)力求精煉和優(yōu)美；教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，講究新穎性和可操作性；練習(xí)形式應(yīng)靈活多變，提倡采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式；重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師能夠科學(xué)合理地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)具有積極促進(jìn)的作用。

3.5 教學(xué)管理要有效

課堂管理或管理課堂指為順利開(kāi)展課堂活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督過(guò)程。通過(guò)教師對(duì)課堂常規(guī)要求和在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時(shí)解決新問(wèn)題，使師生關(guān)系始終處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期處于一種良好心理環(huán)境之中，由此促使教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。“常規(guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂秩序的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)要有效

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視個(gè)體性的評(píng)價(jià)。在體育成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要充分考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為態(tài)度，進(jìn)步與發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等。因此要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的真正效果是顯現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上的，教師教學(xué)的好壞最終是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)定的。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果說(shuō)前面幾條是看一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，那么學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果有效性是體育課堂有效性最重要的必備條件，也是體現(xiàn)課堂有效性最直接的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉婷.新課改背景下“有效教學(xué)”的實(shí)踐訴求[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）：140-143.