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對美業的看法范文第1篇

【關鍵詞】煤礦企業；安全；經營管理

煤礦事故的發生固然有一定的客觀因素，但有些“天災”往往是人禍造成的。發生煤礦安全事故，有干部員工思想認識，作風紀律，措施落實等問題，也有因經營管理不善的問題。在企業管理中，企業和員工的安全、生存、發展同等重要，兩者利益相輔相成，不能忽視任何一方。經營管理在兩者利益均衡方面起著重要調節作用，如果運用得當，會對企業安全發展起到正面影響，如果運用不當，將起到反面作用。

一、經營管理在企業管理中的重要性

在企業的整個發展歷程中，經營管理都始終扮演者重要角色。企業為了在激烈的市場競爭中獲得生存和發展，就必須對企業的經營活動和市場行為作出正確決策。從經營的角度看，企業要根據企業面臨的內外條件，確定生產、經營產品范圍和目標，決定生產什么、銷售什么、銷售多少、銷售給誰，用何種辦法和手段開拓市場，以最少的耗費求得最快的發展等，這需要作經營決策。正確的進行經營管理決策不但有助于企業提高市場競爭力，而且能促使企業提高市場應變能力。

二、經營管理對企業安全的幾方面影響

（一）員工思想意識方面

盈利是企業生存的保障。在市場大環境下，如果整個經濟形勢疲軟，企業要想在競爭中生存，壓縮成本就成了最重要手段。近年來，雖然政府和企業加大了煤礦安全管理力度，但安全事故依然頻發。事故有礦井客觀地質條件因素，也有領導干部和員工思想意識方面的問題，也有制度執行不到位，措施落實不力等問題。如果再深入分析會發現，這與部分煤炭企業內部經營管理也不無關系。例如，某煤礦工人，巷道施工時按照設計質量標準和未按標準執行，月工資分別為4000元和3800元。再比如，某井下采煤工月工資為5000元，區隊干部人均10000元。上述情況就涉嫌考核不嚴、分配不公等問題，這就容易引起員工工作求量不求質，推諉扯皮等現象，從而給礦井帶來安全隱患。如果再遇到企業經營困難，員工工資不能及時發放或是被減少，員工情緒產生波動，井下工作時安全也難以保證。這就不是只靠要求嚴，理念新，思路明等能夠解決的。這時就需要發揮經營管理的作用，搞好內部績效考評，科學分配內部利益。

（二）企業的生產經營計劃方面

首先，生產計劃安排是否合理，直接對安全管理產生影響。部分煤礦企業為追求利潤，超能力生產現象比較普遍。例如，某單位為了追求利益最大化，將月度營業收入、利潤等經營計劃指標人為調高，由于礦領導年薪和礦井工資審批與這些指標直接掛鉤，若完不成計劃，工資就無法保證，這就助推為保工資而盲目提高產量，超能力生產現象。還有部分單位隨意排高瓦斯采掘頭面生產作業計劃，將主要工作人員組織到煤炭生產上去，當礦井出現巷道失修、通風阻力大、通風系統不可靠、抽采消突不徹底等現象時，不能及時安排人員處理，造成安全隱患。

其次，物資供應的計劃性也直接影響安全生產，如果礦井物資計劃性差或準確度低，急需購置的設備、材料不能及時供應，造成損壞配件不能及時更新，支護材料不能及時更換等，或購買設備型號錯誤，企業安全生產也難以保障。

（三）企業的安全費用投入方面

安全費用投入對煤礦安全也起著重要作用，如果安全費用提取不足或是投入不到位，就會直接給井下生產帶來隱患，但如果只關注投入，忽視企業和員工的利益，也將對企業帶來不利影響。當前，還存在部分煤礦企業，要么安全費用提取不足，那么提取了卻未使用。造成新技術、新設備不能投入，不但影響工作效率，還可能因設備老化等問題，帶來安全事故。還有一部分煤礦單位，雖然安全投入到位了，但由于成本問題，擠壓了員工的工資，造成人心不穩，也給企業安全造成隱患。

三、如何解決經營管理中的問題促進企業安全發展

（一）完善內部制度建設，同時解決好企業發展問題

一流企業靠文化，二流企業靠制度，三流企業靠能人。一個企業的管理應該靠制度，而不能依靠個別人來管理，更不能讓公司的運營按照個人的意識發展。員工的行為要用制度來規范，公司的決策要以制度為基礎，規章制度一定要嚴謹細致，重實際、可操作。煤礦企業想要成為一流企業比一些技術型、服務型的企業要困難的多，但可以向二流企業靠攏，做一個制度完善，執行力強的企業。完善制度，應改變制度操作性不強、朝令夕改，制度、辦法之間互相“打架”、不全面、不完善、不具體、可執行性差、基層執行不到位等現象。一是建立完善的用人機制，采用“賽馬”方式，給每位員工平等機會；二是規范計劃編制，防止無計劃或超實際現象發生；三是建立科學的分配制度，確定員工與干部的工資合理比例，運用“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的理念；四是建立完善的考核與獎罰辦法，保障各項獎懲“有法可依”。以科學完善的經營管理制度來促進和輔助安全管理。

（二）做好經營管理方面的培訓

安全技能方面的培訓固然重要，但是經營管理方面的培訓也不能忽視。經營管理培訓可以激發員工工作積極性，對吸引、培養、留住人才，提高企業經營效益，增強企業核心競爭力等都有著十分重要意義，反過來它也能為企業安全發展起到推動作用。一是做好計劃安排與編制方面的培訓，保證計劃切合內部實際，保證物資供應及時，各項任務目標明確，指標量化、具體化；二是通過培訓讓員工正確認識企業效益與員工的利益關系，使員工自覺做到與企業同進退、共命運；三是將企業內部各項考核與獎罰制度給員工講清楚，講明白，讓員工自覺去遵守各項規章制度，受到處罰時能夠正確認識；四是讓員工知道工資發放與分配的幾個模塊，基本工資多少，各項獎勵、津貼、補貼如何計算等等，使員工自己能算賬，會算賬，正確認識付出與收獲的關系。這不僅能改變員工的意識形態，更能為員工自我安全管理起到很好作用。

（三）強化內部考核管控確保制度和各項目標的落實

績效考核是企業發展之基礎。企業的年度工作目標確定后，通過分解讓各項責任目標層層落實到位。通過對部門的考核，促使各部門工作有序化，自動化和高效簡潔化。通過對員工的考核，對各項工作目標完成情況進行評估。知道哪些員工工作出色，哪些不能勝任崗位工作，從而幫助企業調整人員，選賢任能，激發員工工作積極性。通過考核還可以及時發展生產經營管理諸環節的問題，采取措施加以解決。例如，通過考核物資計劃的準確性，可以保證物資的按時供應，保證安全生產投入；通過考核員工工資的分配與發放，維護員工利益，讓專注員工井下安全生產；通過開拓、巷修等指標考核，保證采掘平衡，抽采達標，通風可靠等，從而有效保證安全生產。

（四）不斷創新內部管理模式

企業的管理是無止境的，需要不斷創新才能有所發展。在自律的前提下，推行信任、分層、制度管理。對企業的業務進行再分類，明確重點與非重點，設計出差異化的管控模式，達到既能有效配置管理資源，又能達到管理流程規范高效有序，組織體系講究效率、協作、和諧。一是實施流程化管理，每項工作都有詳細的流程圖；二是采用階梯式激勵法，使“多勞多得，少勞少得”理念真正落到實處；三是推行內部市場化管理，創新內部管控與分配模式。經營管理的全面提升，必然帶動安全管理的發展，從而為企業和諧、穩定、進步貢獻力量。

參考文獻：

[1]經營管理重要作用.http：//.2012-02-25.

[2]企業管理培訓的重要意義.培訓界http：//

[3]董修華.淺析企業績效考核的作用[J].企業經營管理，2012.

作者簡介：

對美業的看法范文第2篇

一、加強美術教師的師資力量，提升教學資源配置

現在很多高中學校由于有升學任務，所以對高考文化課的教學都非常重視，而對音體美等特長課程卻明顯重視不足，很多美術課只是出現在課程表上，實際還是被文化課老師“無情剝奪”，還有的學校美術教師理論水平不高，教學手段落后或美術教學資源嚴重不足，這些都不利于美術課程的開展，滿足不了學生對藝術的追求，這就要求學校要重新認識到美術教學的重要性，關心關注美術教學，大力引進或培養一批專業素質高、業務能力強的高水平專任教師為教學提供智力支持，在?美術教師也應提高認識，加強理論研究和教法探索，摒棄落后的教學模式，開拓創新適應時代要求的教學方法，加強學習，不斷提高自己的專業技能和個人修養，以自己扎實的基本功引領學生在藝術的海洋里遨游。與此同時學校還應加強美術教學的教學資源配置，增強對美術教育的重視程度，改善美術教學環境，加大設備投入力度，營造濃厚的藝術氛圍，為教學提供有力保障。

二、更新觀念，豐富美術教學內容

一提到美術給人的第一印象就是畫畫，而實際上美術課除了教給學生繪畫外，還有創意設計、手工制作和藝術欣賞、審美鑒賞能力的培養等，因此我們在教學過程中不能只局限于理論知識的講解和繪畫能力的培養，還要創新教學模式，豐富教學內容，多開展實踐活動，提高學生的參與度，加強學生間的互動合作，調動他們的學習熱情和學習興趣，活躍課堂氣氛，比如可以開展動手制作剪紙、插花、圖案設計等活動，培養學生的動手能力，提升學生對美術的認知，感受活動帶給自己的成就感和體驗感；可以?_展對畫作或藝術品的品鑒和欣賞，開拓學生視野，增長學生知識；或可以對某個家居裝飾、廣告圖案設計進行評判，發表自己的看法、意見、建議，學以致用，讓學生從更深層次領略美術的魅力，陶冶自己的情操，鍛煉自己的能力。以上這些都說明美術課堂教學內容要豐富多彩，方式要新穎有趣、貼近生活，這樣才能更好的發揮學生的主觀能動性，調動他們學習的積極性，提高他們的綜合素質，體現出美術的獨特魅力。

三、教師要少講，學生要多學，借此培養起學生的美術能力

學生要想在學習中取得成功，就要積極主動的參與到整個學習過程之中，這點在高中美術教學中也不例外。在日常的美術教學中，單純的依靠教師對課本知識的講解，充其量只能夠讓學生對課本知識有一個較為全面的了解，并不能直接的提高學生的美術能力?？v觀高中美術課程教學，其作為主客體的完美統一，其即需要學生的積極參與，又需要教師的適當引導。并不是教師講得越多、越細就越好，反而是如果教師講得過多，就會影響到學生對相關美術作品的真實感受，使得學生對美術作品進行欣賞時，其觀點和看法受到了教師的言行影響。所以，在高中美術課程的教學中，教師要少講，然后學生要多學，教師僅僅是用講來帶動學生進行學習，讓學生積極主動的參與到教學活動之中，將學生自身的主體作用完全的發揮出來，從而培養起學生對美術學習的興趣及相關的美術能力。

（一）培養學生的觀察能力

美術是對美的全面體現及呈現，其將人的視覺、感覺、想象和情感統一成了一個有機的整體。美術作品的創作者和作品之間最為直觀的就是視覺關系，因此學生觀察能力的強弱，從某次程度上，決定了學生對美術作品的認知水平能力的高低。高中美術教師在教學中，要對學生的觀察能力進行培養，這樣才能順利的達成讓學生具備一定的審美能力的教學目標。比如，教師在讓學生對一幅名畫進行欣賞時，要引導學生先從作品的內容和形式去進行觀察，充分的觀察作品的色彩和造型，然后再從作品的創作背景等方面去對作品進行觀察，如創作者的相關簡歷、美術作品創作的時代背景、該名作者的風格派別等等，讓學生由淺入深的去對美術作品進行鑒賞，在觀察的同時不忘記對美術作品進行思考。

（二）培養學生的創造能力

美術作品就是作者進行創造的產物，其是作者基于自身對形體的相關了解和認識，而進行的表現美的藝術創作，這是作者創造能力的具體體現。就當前我們的高中美術教學而言，其根本目的也是為了讓學生能夠通過對美術課程的學習，從而培養起一定的美術創造能力。因此，教師在對學生進行美術教學時，要能夠將美術知識聯系生活，努力的使教學的內容貼近生活，從而讓學生能夠在課堂學習中還原生活，這才能夠讓學生從課堂學習向實際實踐延伸，讓學生擺脫課堂教學的束縛，通過真實的美術實踐來對相應的能力進行鍛煉，從而使學生能夠把抽象的事物進行具體、形象的美術表達，借此來提高學生的美術創造能力。

四、重視加強信息技術在美術教學中的應用

對美業的看法范文第3篇

一、愉快教學的價值和必要性

知道了“愉快教學”的定義，那我們就來談一下愉快教學的價值和必要性。從以往的經驗中，我們知道，學習美術能促進人們思維的擴散，它要求學習者能用不同的眼光看待同一種事物，從而得出對這種事物的不同看法，剖析事物的本質，深刻地認識事物，發現事物。通過不斷的思考，對學習者的腦力開發是具有重要作用的，特別是對學習者的右腦開發，起到了重要作用。美術本身作為一種藝術，它對右腦的利用程度也比較多，所以說，美術學習，能發展人們的智力。一個優秀的美術生，他在觀察身邊的事物、環境都是比較細致、透徹的，他能比較快地區分環境的優劣程度，并能快速掌握空間信息。社會上越來越需要這樣細心的人才，他能準確、果斷地分析環境、利用環境，排除人品問題，毫不夸張地說，這樣的人能勝任各行各業的工作。而一直以來，我國的基礎教育都沒有重視到教學課堂的有效發揮，片面追求高比例的升學率。面對這一現狀，我們要嘗試進行教學摸索，尋找出一種能讓學生享受學習、快樂學習的方法，這就要求教師充分發揮主觀能動性，找到適應學生學習特點的方法。特別是在美術方面，由于美術作為一種藝術性學科，不是升學考試必考科目，很多教師與學生都沒有對美術引起足夠的重視。但從發展的角度看待美術學科，就會發現，美術的教育成果能應用在生活的許許多多的方面，它對一個人的審美觀、價值觀有著重要的影響，這對人的一生都是起著重要作用的，而今天，我們找到了一種社會普遍認同的教學方法，“愉快教學”，為了嘗試這種教學方法能在學生中發揮作用，也為了轉變人們對美術學科的錯誤看法，愉快教學在初中美術的教學中是非常有必要實施的。

二、高效進行愉快教學

（一）結合初中美術特點教學在進行初中美術的課堂教學時，要充分抓住初中美術課的特點，并結合課堂可利用設備進行愉快教學。正是由于當今的初中美術課主要偏向于美術理論的教學，而對美術技巧畫法沒有足夠多的實踐時間，也由于學校領導對美術課的不重視，導致學生對美術課缺乏興趣，找不到學習美術的學習環境和條件，從而讓學生“白上了”三年初中美術。同時，初中生對新事物普遍有很強的好奇心，特別是像美術類的藝術學科，他們本身就有好奇心和學習欲望，但因為學校對美術課程的忽視，導致學生對美術的興趣越來越淡。所以，在進行愉快教學時，教師要將學生原本對美術的渴望喚醒，讓學生對美術課重新拾起學習的興趣。譬如，在學習九年級《蘇州園林》這節課時，教師不要只對學生進行園林建筑風格的口頭描述，對園林建筑風格進行抽象表達，教師可以利用多媒體進行教學，將蘇州園林以視頻的形式向學生傳達其中的美術信息，一邊放視頻一邊對蘇州園林的空間結構、建筑特點進行有針對性的形象表達，這不僅讓學生看到了蘇州園林建筑風格的具象，也讓學生對美術與生活的緊密聯系有了更深層的理解。

（二）教師要情感教學愉快教學要求學生以一個良好的心態、輕松的狀態學習，但是，學生并不總是能保持心情的愉快，這時候，教師就要發揮作用，用自己的情感感染學生，從而讓學生找到快樂，找到學習興趣。教師在進行教學的過程中，要保持良好的教學心態，本著以“學生為本”的育人理念，在學生的情緒低落時，用自己的魅力和幽默引導學生擁有積極的學習心態。教師在課堂上要帶動學生活躍起來，營造積極的課堂氛圍，學生才會產生學習興趣。在教學過程中，教師要善于表揚學生、鼓勵學生，贊美學生不僅有助于讓學生對自己樹立信心，并對美術課積極應對；也有助于在班上形成一種無形的競爭，學生力求在美術課積極發揮，爭取獲得老師的表揚。還有很重要的一點，教師對學生的態度不該有區別，特別是對優、差生有區別。對待優等生，教師的態度理應親切關愛，而對待成績較差的學生，教師更應該對其進行鼓勵，輔導學生不懂的知識點。優秀的教師，懂得自己的行為方式對學生會產生重要的影響，所以他沒有在學生面前表現出暴躁情緒，所以他總在學生面前展露笑容，所以他的課堂總是那么活躍，所以學生才會喜歡他的課。

（三）巧妙導入課堂，散發課堂藝術魅力導課環節是體現教師魅力的環節，巧妙地進行課堂導入，才會吸引學生聚精會神聽課，才會讓學生帶著好奇心去聽課文的具體內容。例如在九年級《城市客廳》這一課中，教師可以先讓學生介紹自己家里的客廳布局狀況，讓學生充當導入課文的主體，并帶動全班同學對客廳百變的布局產生興趣，教師在講解課文具體內容的時候，可以提醒學生哪些情況在家里可以試著布局，引導學生分析自己家中的空間設計結構等。將美術知識與學生的生活實際聯系在一起，可以集中學生的注意力，將美術具體化，才會使學生想要知道美術在生活中的作用，學生才能學會利用美術，欣賞美術。

對美業的看法范文第4篇

關鍵詞 新課程 高中美術 結合實際 教學方法

新課程標準指出："應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。"如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從如下幾個方面來談談筆者的見解與體會。

一、轉變教師角色與觀念是上好一堂美術課的重要前提

當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向"平等中的首席"。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說："游戲"也有的同學說："巫術"還有同學說："勞動"。突然我聽到有個同學輕聲到："也許三個可能都有"。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上接著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為游戲也存在于勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過游戲的方式表現出來的。等他們發表了自己的看法后，我在此基礎上通過實例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設計是我感覺首先，教師要把主要精力轉到激發學生的內在動力，培養學習能力上來，要把教學的重心放在如何促進學生學習的學習，從而真正實現教是為了不教。

其次，教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關系。引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。

二、結合實際，教學形式多變以吸引學生是上好一堂美術課的重要保證

在美術欣賞的教學中，為保證學生對美術欣賞課的興趣的持久性，避免學生產生厭學情緒，筆者多采取不同的方法進行教學。

其一、教師授課結合現代化的多媒體教學手段。

將一些優秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當地音樂，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內涵。例如：在上第9課《印象派繪畫》一課中，面對印象派的色彩于光影變化時，為了讓學生更好的理解印象派的色彩，筆觸，激情，配以印象派音樂大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，加上教師輕聲細語、娓娓動聽的解說，讓學生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了印象派繪畫，而且通過繪畫也初步了解了印象派音樂，達到美育的最終目的。

其二、教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。

在欣賞與學習的過程中，教師要給學生發表自己觀點的機會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調，做到聲情并茂，學生還是會感到枯燥無味。因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學效果。例如在上《文藝復興三杰》時，在欣賞到意大利著名畫家達.芬奇的油畫《蒙娜麗莎》時，同學們對蒙娜麗莎的美產生了不同的意見，在不同意見的爭議之中，反應出學生的審美的差異性、知識底蘊、環境對學生產生的影響等等問題。教師善于引導，除了讓學生真正了解了到這幅畫的真正涵義以外，教師還能及時矯正部分心理偏移的學生的思想，真正做到育人之目的。

其三、教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節的講述，以此激發學生對美術課堂學習的興趣。

在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的個性特點，通過引入與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和拓寬知識面。例如《美術家眼中的自己》一課的教學活動是"嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學交流一下自己的感受；或者從相冊中挑出你認為最能體現自己個性特點的一張或幾張照片，談談自己喜愛的理由"，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有"知識點"。我認為它的目標之一就是培養每一個人個性化的審美觀。又如《戰爭與和平》的教學設計中我要求學生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創作一副作品。學生通過作品表現了對戰爭的反思，表達出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體。

三、以點代面用比較的方法進行美術欣賞教學是上好一堂美術課的最終目的

對美業的看法范文第5篇

關鍵詞：高中美術 結合實際 教學

新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?！边@就是說?？缛胄率兰o，社會發展對未來教育和人才培養提出了新的要求，傳統的教育觀年和教育模式已經不能適應新時期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學實踐中應該如何培養學生參與課的能力，如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從如下幾個方面方面來談談筆者的見解與體會。

一、轉變教師角色與觀念是上好美術課的重要前提

當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說：“游戲”也有的同學說：“巫術”還有同學說：“勞動”。突然我聽到有個同學輕聲到：“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為游戲也存在于勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過游戲的方式表現出來的。等他們發表了自己的看法后，我在此基礎上通過實例與他們一起來分析原因。

通過這些課堂提問的設計是我感覺首先，教師要把主要精力轉到激發學生的內在動力，培養學習能力上來，要把教學的重心放在如何促進學生學習的學習，從而真正實現教是為了不教。

其次，教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關系。引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。

二、結合實際，教學形式多變以吸引學生是上好美術課的重要保證

在美術欣賞的教學中，為保證學生對美術欣賞課的興趣的持久性，避免學生產生厭學情緒，筆者多采取不同的方法進行教學。

其一、教師授課結合現代化的多媒體教學手段。

將一些優秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當地音樂，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內涵

其二、教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。

在欣賞與學習的過程中，教師要給學生發表自己觀點的機會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調，做到聲情并茂，學生還是會感到枯燥無味。因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學效果。

其三、教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節的講述，以此激發學生對美術課堂學習的興趣。

在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的個性特點，通過引入與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和拓寬知識面。例如《美術家眼中的自己》一課的教學活動是“嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學交流一下自己的感受；或者從相冊中挑出你認為最能體現自己個性特點的一張或幾張照片，談談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養每一個人個性化的審美觀。又如《戰爭與和平》的教學設計中我要求學生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創作一副作品。學生通過作品表現了對戰爭的反思，表達出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體。再如《我們怎樣運用自己的眼睛》，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個學生的眼里都有一個屬于自己的王國，他們在欣賞藝術作品中寄托的情感就很不一般，這樣非常有利于培養學生對自己個性審美和想象的肯定與自信。